（学前教育学专业论文）34岁幼儿情绪理解与母亲情绪表露的相关研究及教育启示.pdf

)09 届研 究生硕士学位 论文 学校代码 : 10269 学号 : 5 1060902038 季束呻移 犬 李 3一 4 岁幼儿情绪理解与母亲情绪表露 的 相 关研 究及教育 启示 院系 : 专业 : 研 究 方 向: 指导 教 师 : 硕 士研 究 生 : 2009 年5 月完 成 master， st h iese ， 2 0 0 9 u niversityc ode:1 026 9 e n ro llm en tc o d c :5 1 0 6 0 9 0 2 0 3 8 c h i n “n or m a l u n 八 r s 彻 r ela te d r e se a rch a b 0 u t th e3 t04 c h ild re n e mo tio n a ld ev elo p me n t a n d th emo th e r e mo tio n a le x p re ssiv en e ss， its e d u e a tio n a l imp lie a tio n s b y s h a o l i z h a n g s u p erv ised b y p ro fe sso r n ia n l i z h o u p r e se h o o l e d u e a tio n d e p a r tmen t ， e c n u ma y 2 0 0 9 学位论 文独创 性 声 明 本人所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行 的研 究工作及取得的研究成果 . 据我所 知 ，除文 中已经注明引用 的内容外，本论文不包含其他个人 已经发表或撰写过的研 究成果 . 对 本文的研 究做 出重要贡献的个人和集体 ，均 已在文中作 了明确说 明并表示谢意. 作者签名 : 日 期:i工_ _ 夕 企 学位 论文授权 使用 声 明 本人完全 了解华东师范大学有关保 留、 使用学位论文的规定 ，学校有权 保 留学位论文并 向国家主管部 门或其指定机构送交论文的电子版和纸质 版 。有权将学位论文用于非赢利 目的的少量复制并允许论文进入学校 图书 馆被查 阅。有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检 索。有权将学位 论文的标题和摘要 汇编 出版 。保 密的学位论文在解 密后适用本规定 。 学 位 论 文 作 者 铃 铆夕曦 导 ” 铃 日 期 : 。 了 、 ;、 门日 期 :剑 孝 ).乙 ， ) 张少丽硕士学位论文答辩委 员会成员名单 姓 姓名 名职 称 称单位 位备注 注 郭 郭 力平 平教授 授华 东师 范大 学学前 教 教主席 席 育 育 育 育与特 殊教育 学 院 院 院 姜 姜勇 勇副教授 授华 东师 范大 学学前 教 教委 委 育 育 育 育 与特 殊 教育 学 院 院 口 口 贝 贝 贝 贝 贝 贝 施 施 施副教授 授华 东师 范大学学前教 教委 员 员获 获 获 获育与特 殊教育 学 院 院 院 阮 阮 婷 婷讲师 师华东师 范大 学学前教 教答辩 秘 书 书 育 育 育 育 与特 殊教育 学 院 摘 要 本研 究立足于心理理论 视角 ， 对3一4 岁幼 儿 的情 绪理解 发展特 点作 了详 细研 究 ; 在 此基础之上 ，从父母 社会化角度 ，对 家庭 情感环境 中母亲 的情绪表 露和 幼 儿情 绪理解之 间可 能存在 的关系进行 了深入研 究和分析 。 这将有助于我们 更加全 面深入地 了解幼儿 的情 绪理解 发展特 点， 并对其 相关 因素 的影响机制有更加全 面 的认识 ，对培养幼儿 的情 绪理解 能力有一定 的理论和 实践意义 。 论 文 首先对情 绪理 解及 与相 关概 念 的关 系进 行 了梳 理 ， 比较详尽 系 统地 回顾 了情 绪理解 的发展 、情 绪理解 与家庭情绪表露关 系等研 究 的重要成果 。同时 ，对 国内情 绪理解及 与家庭情 绪表 露关系研 究这 一领 域 目前 的状 况和存 在 的 问题进 行 了分 析 。通过分析 发现 ，目前 国 内对情 绪 理解 与家庭情 绪表 露相关研 究方 面仅 仅 处 于表 层状 态 ，并没有 深 入分析 二者之 间 的关 系 。为更好 的指 导我们 的教 育 实 践 ，就 有 必要 深 入探 讨 幼 儿 的情 绪 理解 发 展特 点及 与其 影 响 因素相 关机 制 的 问 题 。 论 文 的实证研 究 部 分 采 取 了一 系 列 的实验 研 究对 幼 儿 的情 绪 理 解 能 力 及 其 与家庭 中母亲情绪表 露 的关系进行 了研究 。研 究 结果表 明: (l) 幼儿 的情 绪理解 能力在 3一 4 岁阶段表现 出快速 发展变化 的特 点 ，愿 望情 绪 理解早 于信 念情 绪 理 解 的发展 。(2)幼儿 的情 绪 理解 与语 言之 间存在显 著 的相 关 ，愿望一 信念情 绪 理解 和语言之 间存在显著相关 。(3) 母亲情绪表 露与幼 儿 的情绪理解之 间存在 显著 相 关 ; 母 亲 的积极情绪表 露始终是幼儿情绪理解 能力 的最佳预测变量 ; 消极情 绪表 露 与 幼 儿情 绪 理解 之 间存 在 不 一 致 的关 系 ，母 亲 次 导(negat ive一 su b m issive ) 消 极情 绪(伤 心 ) 表 露 与幼 儿情 绪 理解 能力有 关 ，母 亲 主 导(negat ive一 do mi nan t ) 消极情 绪(生气 ) 表 露 与幼 儿情 绪 理解 能力之 间不存 在 相 关 。 在 综 合 讨 论 部 分 ，基 于 以上 结 论 ，结合 己有 研 究 成 果 ，就情 绪 理 解 发 展 特 点 、情 绪 理 解 与母 亲情 绪表 露 之 间关 系等 问题 进 行 了讨 论 。 论 文 最 后对 本 研 究进 行 了反 思 ，并提 出相 应 的教 育 建 议 ，在 学 前 教 育 机 构 应 注 重 幼 儿情 绪 理 解 的培 养 ，家 园合 作 方 面 也 应 该 注 重 情 感 教 育 的交 流 。最 后 针 对 本 研 究 的不 足 提 出 了未 来 研 究 的方 向 。 关 键 词 : 心理理论情绪理解情绪表露 a b str a c t b ased on the t heory of m ind(t o m ) ，the present study investigated d ev elo p m enial ch araeteristies o f 3 一 4 ch ildren ， 5 em o tio n u n d erstan d in g . th is rese arch also attem p ts to ex am in e the relatio n sh ip b etw een th e fam ily em o tio n ex p ressiv en ess (m ainly focusing on m others) and children ， 5 em otion un derstanding.t his study w ill eo n trib u te to o ur u n d er s tan d in g o f the m ech an ism s an d in d iv id u al d iff e ren ces in th e d ev elo p m en t o f eh ild ren ， 5 em o tio n al u nd erstan d in g ;furt h erm o re it can p ro v id e u s th e th eo retie al an d p raetieal gu id e o n fosterin g child ren ， 5 em o tio n u n d erstan d in g sk ills. in fi rst p ar t o f th is stud y ，th e im p o rtan t p rev io u s research es o n the d ev elo pmen t o f ch ild ren ， 5 em o tio n u n d erstan d in g d ev elo p m en t an d the relatio n sh ip b etw een fam ily em o tio n ex p ressio n an d eh ild ren ， 5 em o tio n u n d erstan d in g w er e d iscu ssed . it w as fou n d th at cu rren t researeh es o n ch ild ren 5 em o tio n al d ev elo p m en t in c h in a m ain ly stay in th e o u ter relatio n sh ip w h ieh failed to ex am in e d eep ly the m e ch an ism o f th at relatio n sh ip .b ased o n th is v iew ，the follo w in g ex p erim en ts w ere ex am in ed . in th e seco n d p art o f th is stud y ， tw o ex p er i m en ts w ere d o n e . in stud y o n e ， th e m ajor fi ndings are as follow s: (1) 3一 4 ehildren， 5 em otion understanding developed qu iek ly as they g et o ld er， d esire em o tio n u n d erstan d in g d ev elo p ed earlier th an b elief em otion un derstanding ;(2) young ehildren， 5 em otion understanding w as related to lan gu a ge ，inp 翻rt icu larly b e lie f-d e sire em o ti o n u n d ersta n d in g . in stu d y tw o ，the results indieated that: (1) m other， 5 em otional expressiveness w as sign ifi ean t ly eorrelated to the yo ung children ， 5 em otion un derstanding ;(2)m others， ex p re ssiv en ess o f p o siti v e em o ti o n w as related to ch i ldren ， 5 b et t er u n d erstan d in g o f em o tio n ， h o w ev er ， th e relatio n sh ip b etw e en th e n e g ativ e ex p re ssiv en e ss a n d yo un g ch ild ren ， 5 em o tio n u n d er s tan d in g w as n o t eo n sisten t ，ex p re ssiv e n e ss o f n e g at i v e su b m issiv e em o tio n 15 relate d to y o un g ch i ld ren ， 5 b et t er u n d erstan d in g o f em o tio n s ，eo n v erse ly ，m o ther， 5 n e g ativ e 一 d o m in an t ex p re ssiv e n e ss w a s n o t re lated to yo u n g ch ildren ， 5 em o tio n u n d erstan d in g . in the sec tio n o f d iscu ssio n ， the relat i o n sh i p b etw e en ch i ldr e n ， 5 em o tio n u n d erstan d in g an d m o ther s ，em o tio n ex p ressiv en e ss w as d iseu ssed b a se d o n the resu lts. in the en d ，su g g estio n s for p reseh o o l ed u e atio n an d th e d irectio n o f this field w ere eo n clu d ed . k ey 硒/o rd s:thco ry o f m in d ， em o tio n un d erstan d in g ， em o tio n al ex p ressiv e 111 勺 目录 摘要 .” “ ” .“ .” ” ” 二 ” . ” “ ” “ ” . ” 二“ “ ” ” “ .” ” “ ” “ ” “ ” “ “ 二 “ .” . ” .“ “ “ “ 二 ” .” 二” . “ ” . ” .“ .“ .“ .“ .” .“ ” ” ” .” 二 ” ” ” ” .1 a b s t r a c t .“ . ” .” .“ .” ” ” ” “ .“ : .“ .“ ” 二 ” ” ” ” ” “ ” ” “ .” “ ” “ ” ” .” ” .” ” ” ” . . ” “ ” “ . . ” : .” .” .” ” ” .“ .” .” “ .” .“ ” .n 目录 .” ” ” ” :.“ ” “ “ “ .“ ” ” ” .” .” ” “ ” “ ” ， .” ” .” .“ ” “ ” ” ” .” ” ” ” . . “ ” ” “ 二 ” .“ .“ ” .” ” .” ” .” ” ” ” .“ ” .“ .” “ “ . 1 图表 目录 . ” ” .” ” “ “ .” .“ .” ” ” ” ” ” ” ” “ ” “ .“ .“ 二 “ “ .” “ .” .” ” ” . . “ “ .” 二 ” ” “ . ” ” ” ” ” “ ” .“ . ” “ “ ” ” . “ “ .“ “ .” .” ii i 第 1 章绪论 .“ “ ” ” ” ” “ ” “ .” ” ” “ “ 二 “ .” ” ” ” ” ” ” ” .“ “ . ” “ .” .” ” ” .” ” ” “ ” ” ” ” .” ” ” ” “ . ” ” :.“ ” ” ” .“ ” .“ .” ” ” ” .1 1研 究缘起 . . .， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， . . . . . . . . . . . . . . . ， . . . . . . . . 1 2本研 究需要解决 的几个 关键性 问题 . . . .， . . . ， . . . . . . . . . . . . .， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .， 2 第 2 章 研 究综述 二 ” ” ” . ” ” ” . ” . “ ” “ ” .” .” .” ” . ” .” :.” ” .“ .” .” ” ” .” ” ” ” “ . ” .” ” .“ 二 ” ” ” “ . . “ .” .” .” “ 二 ” .4 1 情 绪理解 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .， . .， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4 儿童情 绪理 解 的发展和 相 关研 究 . . . . . . . .， . . . . .， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 2.1 面 部 表 情 的识别 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 2. 2 基 于 愿 望 的情 绪 理 解 . . ， . . . . . . . . .， .， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .， .5 2. 3 基 于 信 念 的情 绪 理 解 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， . . . . . . . . . . . . . . 6 2. 4 对 混 合情 绪 的理解 .， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7 2. 5情 绪 调 节 . . . . . . ， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8 情 绪 理解 的研 究范式 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9 3.1 面 部表 情 的研 究方法 . . . . . . . . . . . . . . ， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 3. 2 愿 望一 信 念情 绪 理解 的研 究 方 法 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， . .， . . 9 3. 3 混 合情 绪 理 解 的研 究 方 法 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， . ， . . . . . . . . . . 10 3. 4 情 绪 调 节 的研 究方 法 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， .， . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 情 绪理解 的影 响 因素. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， 二 ， . . . . . . . . . . .11 4 .1 亲 子 关 系对 幼 儿情 绪 理 解 的影 响 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . fl 4.2同伴 关 系对 幼 儿情 绪 理 解 的影 响. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 国外 对 幼 儿情 绪 理解 和 家 庭 情 绪 表 露 的相 关研 究 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 5.1父 母 反应 方 式与幼 儿情 绪 理解 的相 关研 究 ， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 5. 2 家庭 情 绪 表 露 与幼 儿情 绪 理 解 的相 关研 究 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 国 内对 幼 儿情 绪 理解 和家 庭情 绪表 露 的相 关研 究 . . . ， .， .， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 研 究 问题 的形 成及本研 究 的整体 思路 . ， . . . . . . . . . . . . . . . . . ， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 巧 第 3 章实验 研 究 .” . ” . ” ” “ .” .” .” .” ” ” 二 “ .” 二 ” “ “ “ ” ” . ” “ .” .“ “ 二 ” “ ” .” 二 “ ” ” .” .“ ” .” ” ” ” “ .” ” .” ” “ “ 二 “ . 17 研 究 一3一 4 岁 幼 儿情 绪 理解 能 力 的研 究 . . . . .， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 实 验 一表 情 识 别 能 力 的研 究 . .， . . .， .， .， . ， ， 17 1被 试 . . . . . . . . .， . . . .， . ， . . . . .， . . . . 17 2研 究 工 具 和 程 序 . . . . . . . . ， . .， . . . . .， . . ， . ， . . 18 日八u 气乙气乙 3结 果 与 分 析 3.1语 言 发 展 特 点 讨 论 . . . . . . . . ， . . . . . . . . . .21 结 论 .， .， .， .， . 23 沙 实验 二愿望一 信念情绪理解能力 的研 究 . . . . . . . .， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23 ，j ，jj uo 八r ，乙，乙，乙 ，乙，乙，乙 试被 2研 究工具和程序 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 结果 与分析 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， . . . . . ， . . . . . . . . . . . . 4讨 论 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5结 论 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .， .， . . ， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 实 验 三混合 情 绪 理 解 的研 究 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . q 产 勺 试被 2研 究 工 具和 程序 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29 3结 果 和分 析 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .， . . . . . . 30 3.1 幼 儿混 合情 绪 理 解 能 力 的特 点 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， . . .30 4讨 论 . . . . . . . . ， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 5 结论 . . . . . . . . . . . . . . . . .， 二 ， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35 研 究二母亲情 绪表 露 和幼 儿情 绪 理解之 间的相 关研 究 . . . . . . . . . . . . .， . . . . . . . . . . . . . . . .35 1母 亲情 绪表 露方 式 的评定 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 2母 亲情绪表 露和 幼 儿情 绪理解 之 间的相 关分析 . . . . . .， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37 3 讨 论 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 4结 论 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42 第 4 章综合 讨 论 .” “ .“ “ .” ” 二 “ 二 ” “ ” .” .“ .” .” ” .” ” ” .” ” .” 二 ” 二 ” ” . . ” :.” .“ . ” ” “ ” ” .” .“ . ” “ ” “ ” “ .” ” “ 43 l 积 极情 绪表露 与情 绪 理解 之 间的关 系. . ， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 2消 极情 绪表 露 与情 绪 理解 之 间 的关 系 . . . . . . . . . . .， . .， . ， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 第 s 章结论 、教育 启 示和 反 思” .“ . ” . ” “ ” .“ .“ ” ” .” . ” “ ” .” ” “ 二 ” .” . “ ” ” ” ” ” .“ ” “ ” .” ” ” ” “ “ “ .46 1 结论 . . . . . . . ， . . . . . .， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， . ， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .46 1.1幼 儿 情 绪 理 解 的发 展特 点 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .46 1. 2情 绪理 解 与 语 一言之 间 的关 系 . . . . . . . . . . . . . .， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .， . . . . . . . . . . ， 二46 1. 3家庭 情 绪 表 露 与 情 绪 理 解 之 间 的 关 系 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .， . . . . . . . . . . . . . .46 2 教育 启 示 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .46 2.1对培 养幼 儿情 绪理解 能 力的思考 . . .， . . . .， . . . . . . . . . . . . . . .， . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47 2. 2 家 园合 作 中注 重 家 长情 感 教育 意 识 及 方 法 的启 迪 和 指 导 二 ， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48 3 反 思 .， .49 3 .1 研 究 不足 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， . . . . . . ， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 3. 2 研 究 展 望 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ， . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .50 附录 一面 部 表 情 识 别 图片” ” . ” ” ” “ “ ” . ” ” . “ ” . ” “ ， . . “ ” ” .” .“ ” .” ” 二 ” .” .” “ .“ “ :.” .” . “ ” .” .” ” ” . “ ” “ “ .51 附录 二试 验 道 具 .” ” ” .” ” ” ” ” ” . ” ” ” ” ” ” ” ” ” ” .” .” ” .” ” “ ” “ “ .” ” .” .” ” .” .” .” ” .” .” .” .” . “ . ” .“ ” ” ” “ ” .52 附录 三情 绪 理解 实 验 记 录表 “ ” ” ” ” .“ ” ” ” ” ” . ” ” ” . ” ” ” :.“ “ ” ” ” ” ” “ “ ” “ ” ” .” 一 ” ” ， . ” ” ” :.” “ . ” “ ” ” “ 二 ” .53 附录 四 家 庭 情 绪表 露 调 查 问卷 .” .” .” ” ” “ ” .“ ” “ “ ” ” ” . “ .“ “ ” .“ “ ” ” .” ” ” .” ” .” ” “ “ 二 ” .” .” ” ” ” ” “ “ 二 ” . 54 参 考 文 献 . “ ” “ .” ” ， “ .” .” ” ” ” ” ” . ” ” . ” “ ” .” ” .“ “ “ .” .” 二 “ “ 二” ” . ” “ ” ” .” ” .” ” :.” ” ” 二 ” .“ 二 ” .” ” ” .” “ . 57 玫 错 ” . ” ” .” ” ” ” ” .” .” ” .” ， ” ” ” .” .” .” .” ” 二 ” ” ” . “ .” ” .” . “ ” 二” ” ” ” . ” ” . .” .” .” ” .” .” .” 二 “ ” .” :.6 1 图表 目录 图 2一 1 整体研 究 思路框 架 图 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16 表3一 1 被试 的基 本情 况 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18 表 3一 2 被试 的 ppv t 测试 得分情 况 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20 表3一 3 幼 儿接 受性和 表达 性表情 识 别 能力 的发展状况 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 表3一 4 幼 儿表 情 识 别 的总体状 况 . . . . . . . .