（教育技术学专业论文）免费师范生成长发展追踪系统的研究.pdf

硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 摘要 为了适应时代发展的需要，目前教育部在我国六所部属师范大学实行师范生免 费教育，为我国培养和造就大批优秀教师和教育家奠定坚实的基础。实施师范生免 费教育以后，如何有效、动态的跟踪师范生的学习成长、专业发展以及工作实践等 一系列关系到免费师范生成长发展的经历，这将对于提高师范生的培养质量、探索 新形势下师范生培养规律等具有很强的现实意义。 7 为全面了解免费师范生的学习过程、专业发展以及工作实践，需要设计科学合 理的免费师范生成长发展指标体系。同时，需要利用信息技术手段，设计开发免费 师生成长发展追踪系统，依据成长发展指标体系所设计的内容收集和记录大量的、 多元的、有价值的原始信息和参数，并提供相应的数据输出，为免费师范生培养和 教育提供有益的参考。本课题从免费师范生成长发展指标体系设计出发，充分利用 已有的研究成果，对免费师范生成长发展追踪系统进行一些有意义的探索。 全文共分六个章节：第一章绪论部分主要说明本课题研究背景、课题提出、研 究重点、研究现状以及研究的意义；第二章主要进行了免费师范生成长发展指标体 系的设计，包括师范生评价指标体系研究的现状、指标体系设计的指导思想和原则 以及免费师范生成长发展指标体系的设计等；第三章主要讨论了免费师范生成长发 展信息收集方面的问题，包括信息的分类、收集方式以及收集人员等；第四章主要 进行了免费师范生成长发展追踪系统的设计工作，包括设计前需要明确的几个问 题、系统需求分析、用户功能模块设计和用户权限设计等；第五章主要是追踪系统 的实现，包括系统采取的体系结构和关键技术、系统数据库的设计与连接、系统部 分功能的实现；第六章对全文进行了总结，并提出了改进的建议。 关键词：免费师范生；成长发展指标体系；信息收集；成长发展追踪系统 ： 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s a b s t r a c t t bm e e t 吐l ed e v e l o p m e n to fm en e we r 毛m i m s 旬哆o fe d u c a t i o nh a u sr e c e n t l y i m p l e m e n t e ds t a t e - f l n a n c e de d u c a t i o np r o j e c tf o ri l o r m a ll l i l i v e r s i 锣s t u d e n t si 1 1 s i ) ( m i n i s 缸y - o w n e dn o n l l a lu 1 1 i v e r s i t i e s t h i sp o l i c ya i l i l s t 0l a yas o l i df o u i l d a t i o ni n f o s t e r i n gp l e n t yo fe x c e l l e mt e a c h e r sa n de d u c a t i o n i s t s a r e rt h ei m p l e m e n t a t i o no ft h e p r o j e c t ，w ea r eq u i t ec o n c e m e d 吞b o mh o wt oe f f e c t i 、，e l ya n dd y n 锄i c a l l y 仃a c et h e g r o w t l lo ft l l o s es t u d e n t s i i lt e r n l so ft h e i r1 e 觚血g ，t h e i rd e v e l o p m e n ti np r o f e s s i o r l a l k r l o 、以e d g e 嬲、e ua st l l e i rw o f 虹n ge x p e r i e n c e ，嬲t 1 1 e s ea r ec l o s e l yr e l a t e dt ot l l e 孕o w t l l a i l dd e v e l o p m e n to ft l l o s e 啦魄- f i i m c e dn o 姗a lu i l i v e r s 毋s t i l d e n t s ( s f n u s ) 1 k 住a c i n gs y s t e mw i l lp l a yav e 巧s i g l l i f i c a mr o l e i np r o m o t i i l gm eo v e m l lq u a l i 够o f s f n u s ，a sw e u 勰i i le x p l o 血gn e ww a y st o 俩ns f n u si i lt l ：l i sn e ws i t u a t i o n i i lo r d e rt og a i nac o m p r e h e l l s i v eu i l d e r s t a i l d i n go ft h e i rl e a m i i 玛p r o c e s s ，p r o f e s s i o n d e v e l o p m e n ta i l dw o r k i n ge x p e r i e n c eo fs f n u s ，as c i e n t i f i ca 1 1 dr e a s o n a b l ei n d e x s y s t e ms h o u l db ed e s i 印e d m e a 肭枉l e ，as y s t e ms h o u l db ee s t a b l i s h e d 的c i n g l e d e v e l o p m e n to fs f n u s 谢mn l ea s s i s t a l l l c eo fi n f 0 n n a t i o nt e c l l n o l o g y a c c o r d i i 培t om e i i l d e xs y s t e mg i v e n ，m e 位l c i n gs y s t e mc o l l e c t sa n dr e c o r d si a 玛eq u a i l t i t i e so fv a l u a b l e r a wi i l f o 锄a t i o n 砒l dp a r a m e t e r s ，龇l dp r o v i d e s c o r r e s p o n d i l l gd a 协o u t p u t ，s oa st 0 p r 0 v i d el l s e 觚r e f e r e n c e sf o r 仃咖吨觚de d u c 础l gs f n u s 1 1 1 ep a p e rs t a r t s 舶mm e d e s i g 疵鸣o fm e i i l d e xs y s t e m ，m a k e sm nl l s eo fr e l a t e dr e s e a r c hw o r kc 峨n t l ya v a i l a b l e ， a i l dc o n d u c t ss o m em e 锄j i l g 伽e x p l o r a t i o n si n t ot l l e s y s t e m 仃a c i n g 廿l eg r o w t l l 锄d d e v e l o p m e n to fs f n u s t h ep a p e ri sd i v i d e di i l t os i ) 【c h a p t e r s c h 印t e ro n e ，嬲t l l ei n t r o d u c t o 巧p a n ，m a i l l l y e x p l 砒n st l l eb a c k g r o u i l d ，n l ee m p h a 峪e s ，t h es t a t u sq u o 嬲w e l l 嬲t l l em e 锄i n go ft h e r e s e a r c h ；c h a - p t e rt w om a i l l l yd e s i g n st 1 1 ei i l d e xs y s t e mr e c o r d i l l gt h eg r o w t ha i l d 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s d e v e l o p m e n to fs 刖s ，i n c l u d i n g l eb a c k g r o u l l d ，鲥d a l l c el i n ea i l d 蹦n c i p l eo f 吐屺 i n d e xs y s t e ma n ds oo n ；c h a p t e r 廿1 r e em a i m yd i s c u s s e sp r o b l e m so nc o l l e c t i i 玛d a ：t a a b o u tt h eg r o 训ha n dd e v e l o p m e n to fs n 阿s ，s u c h 嬲t h ec l a s s i f i c a t i o no fi n f o m a t i o i l ， d i 任e r e n tw a y so fc o l l e c t m gi o n l l a t i o na i l dt h ep e r s o 皿e li i lc i l a r g eo fd a _ t ac o l l e c t i o n ； c h a p t e rf o u rm a j i d yd i s c u s s e st 1 1 ed e s i g l l i n go ft l l e 仃a c i n gs y s t e m ，i n c l u d i n gs o m e q u e s t i o n sn e e dt oe x p l a i nb e f o r em ed e s i g n i n go f 仃a c i n gs y s t e m ，m es y s t e md e m a n d 黝l y s i s ，t l l es y s t e mf h n c t i o nm o d u l ed e s i g i l t h es y s t e mu s e rj u r i s d i c t i o nd e s i g n ；c h 印t e r f i v ed i s c u s s e st l l e 硫p l e m e n t a t i o no fm et r a c i n gs y s t e m ，s u c h 嬲t l l es e l e c t i o no fs y s t e m a r c m t e c t u r ea i l dk e yt e c k l o l o g y ，m ed e s i g na 1 1 dc o r h l e c t i o no fs y s t e md a t a b a s e ，t h e p a r t i a li n l p l e m e n t a t i o no fs y s t e mf h n c t i o n ；a n dc h 珥) t e rs i xs u m m 撕z e st l l ew h o l ea n i c l e a 1 1 db 血g sf o 州a r dt ot 1 1 e 向t u r er e s e 鲫c hs u g g e s t i o n k e yw o r d s ：s 刖s ( s t a t e - f i r 啪c e dr l o n l l a lu l l i v e r s i t ) ，s t u d e n t s ) ；i i l d e xs y s t e m r e c o r d i l l gm eg r o w c ha 1 1 dd e v e l o p m e n to fs f n u s ；i i 面m a t i o nc o l l e “o n ；s y s t e mt m l ：i n g t l l e 黟o w 吐la i l dd e v e l o p m e mo fs f n u s 硕士学位论文 m a s t e r st 1 1 e s i s 华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工作 所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或 集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在 文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 作者张啊 日期沁茜年 ) 月、日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权 保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借 阅。本人授权华中师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进 行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。同时授权 中国科学技术信息研究所将本学位论文收录到中国学位论文全文数据库，并通 过网络向社会公众提供信息服务。 作者签名：青辛聊 日期：乙v 6 年c 月、日 本人已经认真阅读“c a l i s 高校学位论文全文数据库发布章程”，同意将本人的 学位论文提交“c a l i s 高校学位论文全文数据库”中全文发布，并可按“章程”中的 规定享受相关权益。回童诠塞堤变卮澄卮；旦圭生；旦二生；旦三生筮鱼! 导师签名： 日期：扣勺3 年 、 日 铆 予棚午 多 名 辩扣 师期 争日 蚀丫月 、巧涉 红 冲 翻 1 者期 作日 ： 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 1 1 课题研究的背景 第1 章绪论 当前，我国教育发展进入全面提高教育质量的阶段。教育大计，教师为本。中 小学教师队伍的整体素质和水平是教育发展的关键因素，培养造就一大批优秀教师 是广大人民群众普遍关心的重要问题。师范教育一直都是我国培养教师的主要方 式，我国师范教育从一开始就是采用封闭型，单独设立师范院校，定向培养教师， 学生免缴学费，但有义务服务于教育工作。在我国师范教育的过程中，积累了非 常多的经验，如加强教育理论的学习、注重教育实践活动的开展、加大教育研究的 力度等，但也有一些值得记取的教训，如曾一度削减教育理论课程、取消教育实习、 抹杀师范教育的特点、片面强调“学术性 而忽视“师范性 等，从而影响了师范 教育的健康发展。 在教师专业化发展方面，仍存在着诸多的问题，例如中小学教 师学历偏低、知识基础欠缺、教师职业的社会地位和经济地位仍偏低、地区间教师 差异明显等。为了提高我国广大地区的教育水平，根据十届全国人大五次会议通过 的政府工作报告，教育部会同财政部、人事部、中编办研究起草了教育部直 属师范大学师范生免费教育实施办法( 试行) ，并经5 月9 日国务院第1 7 6 次常务 会议讨论通过，决定从2 0 0 7 年秋季入学的新生起，在北京师范大学、华东师范大 学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学和西南大学六所部属师范大学实 行师范生免费教育。要通过部属师范大学的试点，积累经验，建立制度，为培养造 就大批优秀教师和教育家奠定基础。 免费师范生教育培养的目的是可以吸引优秀的学生选择师范专业，可以解决当 。顾明远师范院校的 j 路何在叨高等师范教育研究2 0 0 0 ，( 6 ) ：3 5 圆高谦民试论中国师范教育的经验和教训阴教育理论与实践2 0 0 4 ，( 6 ) ：2 3 - 2 6 教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法( 试行) 围办发( 2 0 0 7 ) 3 4 号 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 前中西部农村地区师资力量，尤其是优秀师资的匮乏问题，同时能培养优秀的教师 和教育家。免费师范生教育能从一定程度上解决部分出现的师范教育和教师专业化 发展的问题。我国免费师范生政策出台后，各大试点院校均采取不同的形式来落实 这一政策，例如华中师大：提前录取、确保就业、带薪读研；华东师大：千名免费 师范生名额9 5 投放到中西部地区；北京师范大学：选拔优秀免费师范生到海外( 境 外) 学习：东北师范大学：学生毕业后学校将实行跟踪培养；西南大学：将对免费 师范生进行农业技术方面的教育；陕西师范大学：在师范专业范围内可进行二次专 业选择。由此可以看出，各试点院校从免费师范生的录取工作、在校学习、就业等 等各个方面都采取了一定的措施，但免费师范生是一项刚刚起步的政策，要取得成 绩还需要投入更多的精力。无论各个学校怎样进行免费师范生的培养制定，但其成 长过程以及专业发展是评价免费师范生教育不容忽视的重要方面，因此应引起我们 足够的重视。 1 2 课题的提出以及研究重点 实施师范生免费教育以后，如何运用信息技术手段，动态的跟踪师范生的学习 成长、专业发展以及工作实践等一系列关系到免费师范生自身成长的经历，将对于 提高师范生的培养质量、探索新形势下师范生培养规律等具有很强的现实意义。运 用计算机开发软件以及数据库处理系统能有效的收集、处理和输出数据信息，这对 我们收集和处理各种能体现免费师范生学习成长、专业发展、工作实践等等各类信 息，无疑有很大的帮助。因此，我们需要建立免费师范生成长过程与专业发展追踪 系统，用于动态的追踪免费师范生的各类成长信息，而这正是我们要进行本课题研 究的原因。 课题的第一个研究重点就是免费师范生成长发展追踪指标体系的研究，即从哪 些方面可以体现免费师范生的成长发展，这是进行追踪系统研究的一个理论基础。 当前教师教育、教师专业发展、师范生评价指标体系的研究都是值得借鉴的，以这 2 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 些研究和理论为依据，设计出科学合理的免费师范生成长发展指标体系就显得非常 重要了。 课题的第二个研究重点就是免费师范生成长发展信息的收集。能反映免费师范 成长发展的信息非常庞杂，而进行追踪系统设计就必须要对这些信息进行收集，如 何进行信息分类，如何进行信息收集都是值得研究的。 课题的第三个研究重点就是追踪系统的设计和实现问题。包括如何设计追踪系 统的用户以及用户的管理权限，如何建立信息收集的数据库，如何进行数据的管理 等等。 对于免费师范生成长发展追踪系统的研究是利用信息技术对学生进行长期跟 踪的一个新的研究领域。因此，其中涉及到对学生尤其是师范生成长发展指标体系 设计、师范生成长发展信息的收集、追踪技术系统设计和开发都值得我们进行深入 的研究。 1 3 课题研究现状 国内外关于教师教育、教师专业发展、信息收集、档案袋以及电子档案袋的研 究为我们进行免费师范生成长发展指标体系设计、免费师范生成长发展追踪系统开 发提供了有益的思路，需要对其研究的现状有所了解。 _ 1 3 1 国外研究现状 ( 1 ) 教师教育改革与教师专业发展学校 当今，世界各国尤其是发达国家都大力推进教师教育改革。不少国家在进行教 师教育改革是把提高教师素质和能力作为突破口，并且十分重视教师素质的全面提 高与发展。基于此，许多国家把教师教育和把教师培养为全面发展的人放在重要位 置。主要体现在教师教育目标的全面性、教师教育课程的广博性、教师教育的终身 硕士学位轮文 m a s t e r st h e s l s 性。在教师教育改革的过程中，不少国家采取了相应的措施，如美国建立的教师 专业发展学校。教师专业发展学校( p d s 学校) ，这概念最早是在1 9 8 6 年由霍姆 斯小组提出的，是2 0 世纪8 0 年代中期以来美国教育改革中出现的一种新型的中小 学学校运行机制。目的在于为职前教师提供真实的实习环境和为在职教师的专业化 发展提供实践条件。美国的教师专业发展学校，是通过强化教师教育机构与中小学 的合作伙伴关系，共同培养教师、开展合作研究而建立起来的。因此，合作办学是 p d s 学校的一大特色。p d s 的基本合作模式具有三个特点，第一是大学教师与中小 学教师合作，共同负责教师的职前教育。第二是中小学通过与大学合作，拓展中小 学内部功能，促进在职教师的专业发展。第三是大学通过与中小学的合作，获得反 馈信息，完善大学的教师教育。 这三类合作模式能对免费师范生培养起到非常重 要的借鉴作用，同时对于我们进行免费师范生追踪信息的获取也提供了多样的渠 道。 ( 2 ) 档案袋与电子档案袋 在国外对学生进行跟踪方面的研究和应用早就开始，1 9 7 2 年美国哈佛大学教育 研究院开展的“零点项目( p r o j e c tz e r o ) 最早开始采用档案袋来对儿童的学习进行 评价。 运用档案袋评价特别留意学生的特长和不足以及勇于挑战的行为，强调评 价和学习密不可分并融为一体，着重审视逐渐发展变化的学习状况。美国评价学者 格兰特维根斯( q a n tw i g 西i l s ) 将档案袋定义为：“一个人代表性( 典型性) 作品的收 集，正如该词词根所指( 在艺术领域依然如此) ，作品样本适合一个特定的目的， 为了检阅和展览辗转各地。 美国西北评价联合会( n o n l l 、v e s t e v a l u a t i o n 舡s o c i a t i o n ) 的教育工作者对档案袋所下定义则更为具体：“档案袋是对学生作业的一种有目的 的搜集，这些作品要能够展示学生在一个或多个领域中付出的努力、取得的进步或 成就。收集过程必须包括学生在内容选择、挑选准则的确定等方面的积极参与；档 国朱世东国外教师教育及其启示川继续教育2 0 0 4 ( 9 ) ：6 1 6 2 。黎迸萍基于合作的教师专业发展模式美国专业发展学校( p d s ) 合作模式探究田河西学院学报2 0 0 6 ( 6 ) ：8 0 _ 8 3 国连城电子学档的开发与应用研究【d 】华东师范大学硕上学位论文2 0 0 7 4 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 案袋中还要包括判断价值高低的准则和学生自我反思的证据。”由此可以看出，档 案袋用于评价注重学生在不同时期学习状况的变化发展，用来了解学生的成长历程 与发展进步，这可以说是开了学生成长发展跟踪研究的先河。 随着信息技术的发展，特别是网络和多媒体技术融合于教学与培训领域，档案 袋的使用范围与形式发生了重大的变化，出现了所谓的电子档案袋。著名电子档案 袋研究专家h e l e nc b a r r e t t 博士将电子档案袋概括如下：“电子档案袋应用电子技 术，允许档案袋开发者以多种媒体形式收集、组织档案袋内容( 音频、视频、图片、 文本) 。基于标准的档案袋采用数据库或超级链接将标准( 或目标) 、典型作业和反 思之间的关系清晰地显示出来。学习者的反思是将特定的作业作为完成规定标准或 目标的证据所做出的推论。 并且还在2 0 0 0 年提出一个公式：“电子档案袋= 多媒体 开发十档案袋开发”。从以上的电子档案袋的定义和公式我们可以看出电子档案袋 是传统档案袋的扩展，即将内容扩展到多媒体，将存储介质扩展到数字存储。目前， 国外( 特别是美国) 电子档案袋的应用普及面较广，在各高校及大部分的中小学都 开始使用了电子档案袋。政府和机构也相继推出了一些措施鼓励学校或企业进行电 子档案袋的开发、推广和应用。在世界上许多国家( 如澳大利亚、英国、西班牙、 芬兰等) 也纷纷开展了电子档案袋的应用研究。电子档案袋己逐渐被看作是新世纪 最具创新性的工具。 1 3 2 国内研究现状 ( 1 ) 教师专业发展 免费师范生教育作为一项国家教育政策来予以实施，其目标是使学生树立先进 的教育理念，热爱教育事业，具有长期从教的职业理想，为将来成为优秀教师和教 育专家打下牢固的根基，实质上免费师范生应该作为一种专职教师来进行培养。因 此，研究免费师范生的成长发展应该要从教师专业发展入手。在国内关于教师教育、 雷彦兴，刘桂雪档案袋评定的电子化构架及开发策略川电化教育研究2 0 0 3 ( 1 0 ) ：6 3 _ 6 7 王丽基于e - p o r t f o l i o 的评价系统的设计与开发【j 】中国教育信息化2 0 0 7 ( 7 ) ：3 2 3 5 5 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 教师专业发展问题研究得如火如茶。教师专业发展的基本脉络和研究趋向主要集中 在三个方面：关于教师专业发展内涵研究；关于教师专业发展阶段研究；关于教师 成长促进方式研究。 关于“教师专业发展”，从构词方式角度有两种理解，即“教师专业的发展 与教师的“专业发展 。前者意指教师职业与教师教育( 尤其是师范教育) 形态的历史 演变；后者则强调教师由非专业人员成为专业人员的过程。从目前国内对“教师专 业发展”的定义来看，正体现这样两种思路和视角：一是侧重外在的、关涉制度和 体系的、旨在推进教师成长与职业成熟的教育与培训发展研究；二是侧重理论的， 立足教师内在专业素质结构及职业专门化规范和意识的养成与完善的研究。进行免 费师范生成长发展跟踪系统的研究主要关注的是“教师专业发展的第二中思路和 视角。因此，教师的专业素质以及教师教育培训发展研究应当成为我们关注的重点。 在教师专业发展阶段研究中，我国不同的研究者由于关注焦点不同，提出了教师专 业发展的不同方向，因此形成了不同的主张和看法。有的学者根据教师所关注的焦 点问题的差异，把教师的专业发展分为三个阶段：关注生存阶段、关注情境阶段、 关注学生阶段。而有的学者认为教师的发展大致要经过准备期、适应期、发展期、 创造期四个阶段。还有学者把教师专业发展过程分为新手阶段、步的新手阶段、胜 任阶段、精通阶段、专家阶段五个阶段。尽管不同的学者提出了不同的阶段研究， 但其实质就是教师的成长是一个由不成熟到成熟的过程，它给我们的启示就是研究 免费师范生成长发展一定要注意其成长的过程性，体现在跟踪系统研究中就是要把 职前发展和职后发展相联系起来考虑。 ( 2 ) 信息收集 在传统教育、教学环境下，人们收集信息主要采用的方法有测验法、访谈法、 问卷法等形式，这样可以方便的接触到信息源，了解对象的原始背景，平时的状态 。诚钧，陈于清我国教师专业发展研究综述川课程教材教法2 0 0 4 ( 1 2 ) ：6 8 7 l 6 ： 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 等等，比较快捷、集中的获得第一手资料。由于信息技术的发展，传统的信息收 集方式也发生了改变，如今网络问卷调查、移动技术运用、电子测评等一些新兴的 技术和手段也被开始运用了，这对于建立免费师范生数据收集提供了很好的平台。 将手机运用到学生信息采集是一个新的研究领域，手机作为一种新兴的媒体，已经 不再仅仅是一个简单的通讯工具，它的快速发展改变着人们的日常生活方式、学习 方式，成为传播、整合信息的设备，甚至是个人数字学习娱乐中心，为人类理解他 人表达自己提供了新的更为广阔的空间，虽然发明手机的主要目的是用来进行语音 通话的，但是手机与互联网的结合己经使其成为了一个重要的新媒体。通过手机与 互联网，我们可以实现全新的数据收集，开发出能高质量的信息采集平台将对我们 研究免费师范生成长发展无疑会起到很大的作用。 ( 3 ) 电子档案袋 我国关于电子档案袋的研究起步主要是从理论上借鉴国外的研究成果而来。例 如美国课程评价专家比尔约翰逊( b i uj o l l i l s o n ) 的著作学生表现评定手册中文版 出版( 2 0 0 1 ，李雁冰主译) ，熊梅在其著作当代综合课程的新范式：综合性学习的 理论与实践中，从档案袋评价的目的、设计、作品收集、评定等方面展开系统介 绍( 2 0 0 1 ) 。我国学者桑新民教授关于“文件夹”评价模式的研究、黎加厚教授等关 于学生电子作品及b l o g 应用的研究、祝智庭教授关于数字化档案袋管理功能的研 究也开始从各个方面对电子档案袋进行了探索。同时在电子学档的应用研究上也出 现了不少新的技术和方法，例如关于e p o r t f o l i o 与评语管理模块的有机结合的研 究尝试从自动化与个性化之间找到一个平衡点来解决电子档案袋跟踪评价评语数 量大、不易推广的缺点。总体来说，我国关于电子档案袋的研究起步较晚，但发展 势头很大，也为我们目前进行免费师范生成长发展的追踪研究提供了不少思路。 国魏霞面向网络教育的学习评价依据采集系统的研究与实现【d 】浙江工业大学硕士学位论文2 0 0 7 7 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 1 3 课题研究的意义 免费师范生的培养离不开对师范生自身发展状况的研究，免费师范生在成长过 程与专业发展过程中会出现各种各样的信息和数据，这些数据包括其思想道德、身 心素质、知识结构、专业技能等多方面的信息，这些信息的收集和处理成为见证免 费师范生成长的重要认识。本课题研究最重要的意义就是采集免费师范生成长发展 的完整信息，具体来说本题的研究意义有以下几点： 第一，本课题可以全面地收集到师范生培养的大量原始数据和信息，并形成合 理的数据管理。 涉及到免费师范生成长过程以及专业发展的数据和信息纷繁复杂，其中身体状 况方面的信息收集比较容易，通过体检、平时体育课测试以及参加体育竞赛的情况 等等可以很方便的得到量化的数据；对于思想道德、心理素质方面的信息量化则比 较困难，但是可以采取定性评价与定量评价相结合的方式；对于免费师范生的知识 结构以及专业技能方面的信息和数据，信息收集的方式则又是多样化的，可以通过 调查问卷、考试成绩、相关部门的记录、学生学习情况等等。我们不仅可以采取传 统的信息收集方式，同时还可以利用互联网进行网络问卷收集，利用手机等移动设 备进行收集、利用电子测评手段来进行收集等等。收集到这些数据后主要是通过建 立强大的信息数据库，按照免费师范生发展评价指标体系中设计的内容对免费师范 生信息进行分类、整理、查询等等操作，其中最重要的是可以根据不同的信息进行 数据的管理。 第二，师范生可以由此实现自我发展评价。 对于免费师范生而言，动态追踪系统的研究将有助于他们提高自身的培养素 质。全面的免费师范生培养是多个角度来衡量的，思想道德、科学文化素质、能力 素质、身心素质等等各个方面，动态追踪将从能体现免费师范生学习成长、专业发 展、工作实践的各项评价内容采集数据，通过信息技术手段，将这些信息采集后进 硕士学位论文 女正a s t e r st h e s l s 行数据的管理。同时可以将这些信息集中呈现在一个信息平台上，免费师范生通过 个人的用户名和密码即可查询个人的各类数据。对于免费师范生自身来说，他们可 以通过这些完整的数据来调整自己各方面学习。这非常利于师范生从另一个角度来 认识自己，为个人的全面发展打下良好的基础。 第三，教育部门或学校管理者可以参考数据进行教育教学决策和管理。 对于教育部门或学校管理者来说，本研究可以提供免费师范生从在校学习、教 学实习、毕业工作各个不同阶段的原始数据，并且提供不同形式的数据管理。通过 这些原始的数据，教育部门或学校管理者可以调整免费师范生的培养方案，同时建 立相应的培养方案，从宏观角度来把握免费师范生的培养。当然，在培养的过程中， 对于免费师范生出现的学习、生活、工作上的问题，各学校应该同免费师范生本人 建立必要的反馈机制，根据条件适当地提供必需的帮助。 1 4 论文结构以及章节概要 全文共分六个章节：第一章绪论部分主要说明本课题提出背景、研究重点、研 究现状以及研究的意义；第二章全面的讨论了免费师范生成长发展指标体系建立的 基本问题，包括师范生评价指标体系研究的现状、指标体系设计的指导思想和原则 以及免费师范生成长发展指标体系的设计等；第三章主要探讨了免费师范生成长发 展信息收集方面的问题，包括免费师范生成长信息的分类、收集方式以及收集的内 容和收集人员；第四章主要是设计免费师范生成长发展追踪系统，包括设计前需要 明确的几个问题、系统需求分析、用户功能模块设计等；第五章是免费师范生成长 发展追踪系统的实现，包括系统的体系结构和关键技术、数据库的设计和连接、系 统部分功能的实现；第六章结语部分主要是对全文的一个小结。 9 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 第2 章免费师范生成长发展指标体系的设计 设计适合现阶段免费师范生成长发展的指标体系是我们进行追踪系统研究的 一个重点。师范生评价指标体系为我们进行免费师范生成长发展指标体系提供了有 益的思路，它集中体现了师范生成长发展的各方面，因此我们进行免费师范生成长 发展指标体系的设计要从师范生评价指标体系入手。 2 1 师范生评价指标体系研究的现状 2 1 1 师范生评价指标体系研究的内容 目前进行师范生评价指标体系研究的内容很多，从基本的文献分析来看，主要 集中在师范生心理素质的研究、师范生基本技能研究、师范生毕业生的评价指标体 系问题、师范生信息素质研究、师范生教育技术能力评价以及师范生综合素质等等 一些方面。下面从师范生心理素质、师范生基本技能、师范生教育技术能力三个方 面进行论述。 ( 1 ) 师范生心理素质 自改革开放以来，在各大师范院校心理健康问题以及心理素质培养的重要性已 日益为大家所认识和接受，因此而进行的研究与探讨也越来越多。不少研究人员以 及研究机构对师范生进行广泛的心理素质调查，例如全国教育科学“十五”规划重 点课题成果师范大学生心理素质的调查研究就系统考察师范大学生心理素质的 性别、生源( 城乡) 、专业类型( 文理科) 及年级发展差异，为后续的实验干预提供实证 依据。教育部师范司立项课题“师范生心理素质综合评价与教育及对策研究的 子课题研究成果师范生心理素质评价量表的研制初步编制了由责任感、有恒性、 。陈强，田澜，王滔师范火学生心理素质的调查研究【j 】黑龙江高教研究2 0 0 【6 ( 2 ) ：6 7 6 9 1 0 ： 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 客观性、非权势性、创造性、监控性、教育效能感、角色认同、成就动机9 个分量 表构成的“师范生心理素质评价量表 。这些国家大型的研究课题从一定程度上发 展了师范生心理素质的研究领域。除此之外，一些研究结合师范院校本身的建设而 地建立起高等师范院校心理健康教育体系。他们往往根据高等师范院校的实际情 况，在实践中探索出关于心理健康教育机构设立、心理健康教育课程设置、心理咨 询工作开展等方面的可行性措施。 ( 2 ) 师范生基本技能 师范生基本技能是衡量师范生发展水平的一个非常重要的方面，也是师范生培 养不同于非师范生培养的一个显著的特点。师范生基本技能方面的研究，由原国家 教委师范司出台了高等师范学校学生的教师职业技能训练基本要求( 试行稿) ，这 对于各大师范院校规范师范生职业技能起到了积极的作用。广西高等教育新世纪教 学改革工程成果高师学生师范基本技能综合评价指标体系的构建详细阐述了师 范基本技能综合测评的理论基础及基本原则、师范基本技能专项评价指标的构建。 运用微格教学来研究师范生基本技能也是师范生技能方面的研究重点。微格教学是 训练师范生和在职教师掌握教学技能的一种系统的模拟培训方式，是由美国斯坦福 大学的d 舢l e n 和a e v e 在1 9 6 3 年开发建立的，他们对传统的教学技能培训方式进 行了改造，运用录音、录像等电教设备，系统训练教师的教学技能，使教师的教学 技能得到快速提高。实践证明，微格教学能有效的完成师范生教学技能的培训，同 时它对研究师范生职业技能的完善也起到很大的作用。 ( 3 ) 师范生教育技术能力 一项来自1 3 所高等师范院校的1 9 名教育管理工作者进行的开放式问卷调查和 理论分析，归纳出高师大学生的核心素质教育目标包含：现代教育观念、教学监控 能力、教学科研能力、现代教育技术知识、程序性知识和实践知识等六个方面。具 备现代教育技术知识是师范生教育技术能力的一种体现，由此可知师范生教育技术 。张景焕，张承芬，常淑敏师范生心理素质评价量表的研制【j 】心理科学2 0 0 4 ( 2 ) ：4 5 3 - 4 5 5 1 l 硕士学位论文 m a s t e r st h e s t s 能力在师范生素质培养中有着非常重要的地位。目前关于师范生教育技术能力的研 究体现在教育技术能力调研、培养、评价、考核等多方面。在师范生教育技术能力 的调研方面，研究人员通过计算机基本技能调查、教学课件开发能力调查、网络资 源获取和利用能力调查、信息技术与课程整合的能力调查等多方面的调查，初步了 解师范生教育技术能力掌握的现状。在师范生教育技术能力培养方面，对师范生教 育技术教学模式、师范生教育技术能力的培养体系都在不断的研究之中。在师范生 教育技术评价、考核方面，研究人员通过关键要素调查法和问卷法筛选，确定教育 技术技能评价的考核指标及权重，建立了用以考核师范生教育技术技能水平的指标 体系。 2 1 2 现行师范生评价指标体系存在的问题 ( 1 ) 师范生与非师范生共用同一指标体系 目前关于大学生综合素质评价指标体系的研究非常多，在各大高校中，大学生 评价指标体系的建立也相对要成熟。然而，针对师范生的评价指标体系却很少，这 不得不使我们认识到这样一个事实：有些师范院校基本就按照大学生综合素质评价 指标体系来对师范生进行评价，这就使得关于师范生的评价指标体系使用范围相当 的不明确。 选用不合理的评价指标体系来评价师范生的原因是多方面的。一方面的原因是 指导思想的偏差。在当今社会中，大家一致认为普通师范院校的主要任务是培养合 格的中、小学教师，没有必要掌握那么高深的学科专业知识和教育专业知识，从专 业知识角度来看，那些只有中学毕业学历、没上过师范院校的人不也照样能教中学 吗? 至于教育教学技能，只要掌握上课的基本程序诸如导入、新授、小结、重点、 难点、布置作业、板书之类的基本功，就足以成为一个像模像样的老师了。在这种 思想的指导下，对师范生进行专业的评价就显得不是那么重要了。另一个方面的原 因来自社会、学校和师范生本身。社会对师范学生的认可程度低，教师待遇差，这 就极大的影响了师范院校和师范学生的热情。师范院校在社会就业的压力下不能采 1 2 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 取相应的提高师范生培养质量的措施，师范生本身也存在着一个厌学的心理，认为 师范毕业出来不过就是教教书，混口饭吃，并没有把教书当作一项自己热爱的事业， 这样做的后果是非常严重的。 师范生与非师范生共用同一个评价指标体系，从某种程度上来说，它就抹杀了 师范生与非师范生的区别，在具体的评价指标上就是大众化的学生评价指标。我们 知道，师范生毕业后是要从事教育，是要教书育人的，在专业学习、教育实习乃至 言谈举止都应该是与非师范生存在着一定的差别。这样做的影响也是非常大的，它 不仅降低了我国的师范教育培养质量，同时也给我国的基础教育的培养带来的相当 深远的影响。 ( 2 ) 评价指标体系不注重全面性 师范生评价指标体系的设计是建立在学生德智体美劳全面发展的指导思想上。 但在指标体系具体实施过程中，却出现了偏差，单向注重学生考试成绩的现象一直 都非常严重。这就使得评价指标体系的全面性显得非常空洞。 我们承认，师范生在校学习的学习成绩是教学质量的重要来源，因此，在建立 免费师范生评价指标体系中关于成绩的指标时，学生的成绩评价是显得比较重要。 但目前的评价指标体系中，对成绩的评价存在着误区，这就导致评价一个学生是否 优秀的标准是成绩的好坏。在得不到学生其他评价信息的时候，有些用人单位单以 成绩的高低来判断学生好坏的现象屡见不鲜。在师范院校，大学各门课程的考试应 该实行目标参照性考试，这是与常模参照性的考试相对应的一个概念。所谓常模参 照性是指以团体的平均成绩作为参照标准来确定每一个学生在团体中的相对位置， 它的功能是对学生进行分类排序，用于选拔，而目标参照性则是指以课程的既定标 准即教学目标作为参照标准的考试，它关心的是学生从某一阶段的教学中究竟学到 了什么、学得怎样、有没有达到教学目标的要求或达标的程度。大学各门课程的 期中、期末考试一般应为后者，因为它们关心的是学生通过课程的学习，是否达到 。张玲玲，梅忠义对学生成绩评价指标体系中一些问题的思考【j 】合肥工业大学学报2 0 0 6 ，( 2 ) ：1 9 - 2 l 1 3 硕士学位论丈 m a s t e r st h e s i s 了教学目的，而不是为了分类排序。显然，采用目标参照性考试符合大学生发展要 求。因此，单向追求学生成绩的各类院校以及用人单位对此应引起足够的重视。 评价指标体系的全面性不仅要体现在设计上，更重要的是在实施的过程中真正 落到实处，随着素质教育的改革，师范生的培养和评价也在逐步地进行调整，师范 生评价指标体系的设计与实施也正在逐步走向科学化和规范化。 ( 3 ) 师范生心理健康评价不足 科学完善的师范生心理健康评价指标体系，对评价师范生心理健康与否，促进 师范生心理健康教育工作，最终实现师范心理的健康发展有重大意义。但有研究发 现，当前的师范生心理健康评价指标体系的制定缺乏科学统一的标准，评价指标的 选取过于单一化。 在相当长的时期内，我国心理健康标准局限于如下几个方面：一是心理功能是 否正常，是否有明显的心理病症；二是按常态分布为标准，偏离了平均值便为不健 康；三是个人行为是否符合社会规范；四是个体能否适应环境；五是个人的自我感 觉良好；六是心理成熟与发展水平。依据上述标准建立的心理健康评价指标体系， 倾向于生活适应的标准，侧重描述师范生身心发展的常见的、显性的问题，而忽视 了师范生在更深层面上，即精神层面上的健康发展问题。 现今国际心理健康的研究取向越来越倾向于发展的标准。这一标准不只关注人 们有无心理疾病，更强调个体高