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植物的叶说课稿范文 说课主要是教师正式教课前给领导或老师讲述教学过程及教学方法等的过程那么下面是小编给大家整理收集的植物的叶说课稿供大家阅读参考 一、说教材： 植物的叶一课选自义务教育课程标准实验教材教育科学出版社三年级上册第一单元植物第五课 本课是在观察了陆生植物和水生植物的个体之后出现的专门观察植物器官的内容植物的个体具有生命体的特征植物的叶也有生命体的一些特征从而让学生更进一步认识植物的生命特征 二、说教学目标： 、科学探究目标： （1）引导学生对一些树叶能够辨别分类 （2）通过指导观察让学生学会辨别些叶是同一种叶 （3）观察树叶的结构有什么共同特征 2、科学知识目标： （1）树的叶是多种多样的同一种树的叶具有共同的基本特征树对生态的重要意义 （2）植物的叶一般由叶片和叶柄组成叶片上有叶脉 （3）叶也是有生命的叶从叶芽开始生长到最后衰老死亡完成了一生 、过程与方法： （1）统计捡到的树叶的数量和树叶的种数 （2）根据一定的判断依据划分出同一种树叶和不同种的树叶 4、情感、态度、价值观： 发展学生研究树叶的兴趣培养爱护环境与自然和谐相处的态度和意识 三、说教学重点： 开展观察叶的生命现象的活动建构起叶也是有生命的科学概念学生对叶子的经验是很丰富的但是对叶的结构认识不够特别是对叶的生命过程认识不够所以这方面是本课的重点 四、说教学难点：由于三年级学生的生活经验较少很难区分些叶是同一种叶因此是否是同一种树叶的判断作为本课的教学难点 五、说教学准备： 学生自备材料：捡一些落叶同一种植物的新鲜叶和落叶一条有大小不同叶片生长的树枝 教师准备：一些落叶一条有大小不同叶片生长的树枝 六、说设计流程： 质疑讨论比较：观察描述总结 让学生通过上述一些基本的探究活动能够按一定的顺序进行细致地观察；同时尝试用科学的方法对叶的颜色、形状、大小进行比较观察 七、说设计理念： 本课是由整体到局部转变的一课不仅植物有生命特征连它的叶子也有生命特征尽管学生对叶子的经验是丰富的但对结构认识不够特别是对叶子的生命特征认识不够引导学生从三个方面去观察叶子：（1）观察捡来的叶子是不是同一种叶发现叶子的相同结构；（2）观察新鲜的叶与落叶显示出叶子的生命特征；（3）观察同一枝条上叶子的变化过程了解叶子有生长、发育、衰老的过程 八、说教法、学法： 教法：1、通过多媒体课件导入绚丽多彩的叶子图片激发学生的学习兴趣；2、观察法：通过观察比较树叶的生长发育过程中有什么不同描述叶的生命特征引导学生从些方面入手做学生学习活动的组织者、引领者；3、积极引导学生发现问题并参与学生的活动做每个学生的学习伙伴最后总结出叶的生长变化层层深入得出结论同时又进行了知识的拓展把所学知识延伸到课外做到联系实际学有所用 学法：1、自主学习儿童具有与生俱来的好奇心在兴趣的引领下积极探究做学习的主人2、耳闻不如一见直接参与科学探究自己提出问题解决问题体验学习科学的乐趣增强科学探究能力获取科学知识形成尊重事实善于质疑的科学态度 九、说教学设计： 1、树立开放的教学观念 作为科学课程学习主体的小学生当面对纷繁复杂的科学世界时会产生无比激情和盎然的兴趣我在教学时尊重学生的意愿以开放的观念和心态为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境利用课余时间引领他们到校园、公园等大自然中学科学用科学没有把学生束缚在教室这个小小的空间教室外才是孩子学科学、用科学大有作为的更广阔天地同时告诉同学们收集树叶时不要随意摘树叶使他们意识到树木同样具有生命是人类的朋友注意培养学生爱护环境与自然和谐相处的意识 2、让探究成为科学学习的主要方式 科学探究活动应由简单到复杂由教师扶着走到逐步放开由生疏到熟悉的过程不要一步到位注意搜集第一手资料教会学生观察、记录、讨论等方法最后得出结论不能把自己的意见强加给学生 统计有几片树叶的活动比较容易有几种树叶的统计会有一定的难度因为学生对“种”的概念可能还不十分清晰还不能抓住“种”的分类标准对树叶进行分类活动结束后学生以小组为单位进行汇报让他们说说是根据什么确定这些树叶是同一种树或不是同一种树的叶子学生汇报时要注意让他们出示他们所说到的那些树叶鼓励其他的学生进行质疑组织好探究后期的研讨引导学生认真倾听别人的意见在学习叶的结构时我校的校园有许多松树也曾在学习校园的树木一课时领着他们去观察过所以部分学生可能会提出质疑松树的叶为什么没有叶片和叶柄之分教师在此应有充分的准备简单地讲解阔叶与针叶之分告诉学生我们主要学习的是常见的阔叶结构并对学生的质疑给予肯定这样会更有利于学生准确地学习科学知识同时也扩大了学生的视野 3、科学运用教材把教学目标落到实处 我在设计本课时把科学课程的总目标落实到本节课的教学中达到聚沙成塔滴水穿石的效果“用教材教”而不是“教教材”把更多的时间和精力放在培养学生热爱科学、乐于探究、勇于实践上在观察叶的生命特征时让每个学生都积极主动来参与引导学生明白：新鲜的叶是活的而落叶是死的从而让学生体会到叶的生命特征知道通过观察、记录的方法就能得到一些科学知识把教学目标定向“引导”“体会”“明白”教师利用教材做学生学习行为上的组织者、引领者、合作者 十、说板书设计： 根据三年级学生的知识水平特点在板书的过程中做到重点突出简单明了看后能使学生加深对本节课教学内容的理解和记忆板书中的树叶使用了彩色粉笔使板书更加醒目、生动并充满生机 各位评委、各位老师大家好！今天我要说课的内容是植物的叶我将从以下几个方面来展示我的说课首先谈谈我对教材的理解 一、说教材： 本课选自教科版科学三年级上册第一单元第五课的内容共分三个部分：捡落叶、比较叶的相同和不同、观察叶的生长变化 本课要让学生通过多种感官、多种方法探究常见叶子的结构特征和叶的生命过程培养学生研究树叶的兴趣和观察、比较、分析的能力 二、说学生 三年级的小学生比较好动对周围世界充满了好奇有很强烈的求知欲对于生活中常见的叶子学生有一定的感性认识但是这种认识不完整也不够深刻三、说教学目标 根据上述教材结构与学情分析考虑到学生已有知识经验将本节课的教学目标定位为以下几点： 1、知道树的叶是多种多样的同一种树的叶具有共同的基本功特征;植物的叶一般由叶片和叶柄组成叶片上有叶脉;叶也是有生命的叶从叶芽开始生长到最后衰老死亡完成了一生 2、能统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据划分出同一种树叶和不同种的树叶 3、发展研究树叶的兴趣培养爱护环境与自然和谐相处的态度和意识 四、教学重点、难点： 根据新课程标准确立了以下的教学重点及难点重点：是开展观察叶生命现象的活动建构起叶也是有生命的科学概念而本课的难点在于是否是同一种树叶的判断 五、说设计理念： 本课的设计理念主要是按照以下几个理念进行设计的： 1注重在活动中培养学生的观察能力和探究意识 2在动手操作中丰富学生对叶的认识 3关注学生的学习过程 六、说教法、学法： 为了抓住重点、突破难点使学生能够达到本节课预定的教学目标再从教法和学法上谈谈：在教法上主要采用以下几种教学方法：讲授法：在多媒体课件的帮助下为学生提供丰富、生动、直观的画面激发学生学习兴趣；观察法：将分成若干学习小组让学生通过对树叶的观察、描述相互交流形成对树叶的认识；发现法：让学生通过自己的努力通过比较发现解决问题；讨论法：同学们争先恐后相互交流激发学习的主动性和积极性这样多种教学方法相结合既能使学生获得大量的感性材料又可以提高学生的学习兴趣 在学法上充分发挥学生的主体作用通过自主学习、合作学习、动手实践等方式让学生在活动中自己去获取知识形成尊重事实善于质疑的科学态度 七、说教学过程 为了更好的凸显“自主探究”的学习方式教学中充分利用各种教学资源设计符合三年级学生特点的教学过程接下来我将具体来谈谈我对这节课的一些教学设想： 一情境导入（3分钟） 利用多媒体课件展示各种美丽的叶子图片给学生一个初步的感受让它们感受到秋天的美感受树叶的缤纷并让学生用一句话来赞美秋天的叶子之后引出课题 设计目的：这样既可以激发学生的学习兴趣又可以更好的引出课题 二观察探究（36分钟） 在观察探究环节将通过三个活动落实教学目标第一个活动是（一）统计收集到的树叶（4分钟） 这个活动是在上一节课结束前就做了安排首先确定学生以小组为单位教师提出问题：我捡到了几片叶子这里有几种树叶然后引导学生交流汇报并邀请一组同学到台前展示 这个活动是想培养学生的合作意识分析问题归纳问题的能力 第二个活动是（二）观察比较树叶（16分钟） 教师首先提出问题:我们小组共有几种树叶这些叶子是同一种树叶然后引导学生进入小组讨论:观察到了什么才说它们是同一种叶以及观察到了什么才说它们不是同一种叶在学生和老师的合作下得出:同一种叶的主要特征 最后进一步观察叶子的组成部分叶柄和叶片从而让学生清楚的认识到植物的叶一般由叶片和叶柄组成叶片上有叶脉 这个活动是想让学生通过观察思考小组讨论、交流汇报等活动提高学生的归纳综合思维能力体验学习的乐趣 第三个活动是（三）观察叶的生命特征（16分钟）首先讨论新鲜的叶与落叶不同的原因 然后展示一根枝条让学生观察并提问:它们的生长变化过程是样的?它们的生长变化过程又分成了几个阶段引导学生通过小组讨论的方式把自己观察到的结果汇总到一起并选出代表在全班交流得出结论:叶也是有生命的 它从叶芽长成小小的嫩叶又慢慢地长大变老许多植物的叶从春天长出来到秋天枯黄死去完成了叶的一生 最后出示松针实物继续讨论不落叶的树木有没有生长变化的过程从而让学生明白