第二章 《陆地和海洋》复习课说课稿.doc

第二章陆地与海洋的说课教案尊敬的各位领导、老师： 大家好！我是后头中学地理教师姜永成。我今天说课的题目是人教版七年级下册第二章陆地和海洋，我说课的内容按以下七部分进行：1、说教材2、说目标3、说教法学法4、说重难点6、教法设计6、导入新课7、新课讲授8、课堂小结一、说教材本章主要介绍世界陆地与海洋的分布以及六大板块内容，是学生在学习了地球地图的基础上，初步认识世界海陆分布、七大洲、四大洋、六大板块的知识，是前面第一章内容的拓展和延伸。同时也是以后世界地理知识学习的准备阶段，是世界地理知识系统的重要板块和初中地理的重点内容。它既是学好世界地理的基础，又是学习世界地理必须具备的知识。二、说目标学习目标1知识与技能:（1） 了解全球海陆分布的概况，记住海陆面积比例，记住七大洲和四大洋的名称和分布及重要的洲际分界线，理解大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海、海峡等概念。（2）能用实例说明海陆的变化及产生的原因。正确理解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本内容，并能对照“六大板块示意图”与“世界地形图”和“世界火山、地震分布图”，解释世界闻名的山系、海洋、世界主要火山和地震带的分布与板块运动的关系及原因。2过程与方法：通过地图学习大洲大洋在地图上的分布、培养阅读地图和空间想象能力，初步学会读图、填图、绘图，析图的方法，并能运用地图解决实际问题的，培养从图上查找、搜寻信息及分析处理的能力。3情感态度价值观:（1）通过阅读讨论“大陆漂移假说”的创立，培养发现问题、钻研问题的主动学习精神，感悟“假说”在科学发现中的重要作用，体会人类对自然的认识在实践中不断深化。（2）通过海陆变迁的实例，树立海陆是不断变化的唯物主义科学观点，并正确认识人与自然的辨证关系。三说教法学法使学生在学习中通过自主、合作、探究等方法，让学生主动参与整理、分析、归纳、总结的学习过程，积极主动地获取知识，四教学重点和难点 本节课的重点主要在于两个方面（1）通过阅读讨论“大陆漂移假说”的创立，培养发现问题、钻研问题的主动学习精神，感悟“假说”在科学发现中的重要作用，体会人类对自然的认识在实践中不断深化。（2）通过海陆变迁的实例，树立海陆是不断变化的唯物主义科学观点，并正确认识人与自然的辨证关系。难点在于：（1）构成七大洲和四大洋的空间分布观。（2）能用“板块构造学说”解释世界闻名山系、海洋和世界主要火山、地震带的成因。五教法设计本节课以多媒体教学活动为主，通过多媒体的演示，引导学生猜想、读图、辨图、讨论、归纳概括等方法，激发学生兴趣，诱导、启迪学生发现问题，解决问题，落实教学目标，培养学生的创造精神和实践能力。六、导入新课 根据现在初二学生刚好进入总复习节段，由于我校的学生大部分学习基础都不好的实际情况下，所以我的导入新课采取开门见山点明主题的形式进行的，主要是让学生直接进入学习状态，以便节省时间为接下来复习做打算。七新课讲授（1） 展示学习目标用多媒体直接出示学习目标1、海陆的分布：三分陆地七分海洋2、七大洲和四大洋：名称、分布，轮廓及分界线3、海陆的变迁：（1）、海陆变迁的原因及例证 （2）、大陆漂移假说（3）、板块运动学说并由一名学生来读，本打算用齐读方式展现的，当时想差生多，不愿学的多，齐读会出现参差不齐情况，所以只用一名学生来朗读学习目标，效果会好的多。（2） 、学习新课我主要分四个环节进行的1、海陆的分布2、七大洲和四大洋3、海陆变迁4、能力提升第一环节是海陆的分布：分了两个小知识点（1）三分陆地七分海洋（2）陆地主要集中在北半球，而北极周围却是一片海洋；海洋主要集中在南半球，而南极周围却是一块陆地。通过两个图片来处理的，主要是简明扼要的将地球？水球的知识点直接提炼出来，这的知识点好理解学习一看就明白，为下面节省时间。第二环节是七大洲和四大洋：分了三个小知识点（1）基本概念：大陆、岛屿、半岛、大洲、洋、海、海峡等（2）七大洲（3）四大洋。基本概念用了一张图片展示的，学习自主分析，教师选取性的进行解疑。（2）七大洲用了六张图片展现的，其中有13道小题。（3）四大洋用3道小题，通过这些习题的设置让学生独立自主的完成任务，培养学生的自学能力，培养学生应用知识独立解决问题的能力，使学生完全能够达到学习目标中重点要求。第三环节是海陆变迁，分了三个小知识点来完成的（1）海陆变迁的原因：（2）大陆漂移假说：（3）板块运动学说,共有5道小题5张图片展示的，同样是为了培养学生的自学能力，培养学生应用知识独立解决问题的能力，使学生完全能够达到学习目标中重点要求。第四环节是能力提升，只用两张图片4个小题展现的，主要是为了培养学生的合作意识，团队合作的精神，增强学生的自信心，养成善于思考的良好习惯，培养学生人际交往的能力提高学生概括和总结问题的能力，也就是说锻炼了学生的多种能力。8、 课堂小结：让学生自行回答，教师整理，编制知识网络，使知识更加系统化让学生理清思路。总结自己对这堂课中知识的认识是否达到要求，自己对这些知识是否有了新的认识，原有的认识有什么欠缺之处，这种欠缺又是如何造成的，如果需要补救必须及时进行；通过小结的回故沟通新旧知识，挖掘知识之间的内在联系，促进知识的同化和迁移。 本节课以培养学生的主动探索精神为指导思想，在对教材处理中，引导学生自主分析归纳