案例分析职高英语教材的二次开发 的实践与探索.doc

案例分析：职高英语教材的二次开发 的实践与探索熊丽新教材投入使用也有一段时间了。在对新教材使用的调查数据中，我们可以看到一下几组数据：题号同意程度我对新教材的看法与建议完全同意基本同意无法确定基本不同意完全不同意2教材的内容新、贴近生活，感觉学了有用40.344.2132.605教材内容比较分散，不知道哪里是重点。9.12628.62015.68我希望老师多组织些具有挑战性的学习任务。10.4392615.69.19我更愿意和同学合作完成教材里的单元任务。46.844.25.22.62.610除了教材，我希望老师能讲点其他的英语知识。如中英文化差异的相关内容。55.827.310.43.92.613我的英语老师通常按部就班地照着课本教。24.735.114.311.714.3(本数据以高一财会专业为例, 调查人数77人，女生65人，男生12人，选自2010年4月宁波市职成教研室对我校英语教材使用情况的调查数据) 从这几组数据我们分析得到以下几个信息：1. 绝大部分的学生都认可本教材，认为本教材内容新颖，能学有所得。2. 大部分的学生愿意参与到我们的英语教学活动中，只要我们老师能精心设计好活动。3. 几乎所有的学生都希望老师能补充一些课本上没有的知识。4. 我们的老师在平时的教学设计的时候按部就班地上课，学生缺少学习的兴趣。从上面的调查分析中，我们可以说，新教材已经为我们提供了一个很好的教学内容，大部分学生还是愿意学英语的，但是还是有很多的学生在英语课堂上打不起精神呢？我想，除了学生的基础差是其中一个原因之外，我们老师缺乏创新意识也是其中一个重要原因吧。虽说整套教材题材和体裁的内容丰富、活泼、开放，但有些教学内容离学生的实际生活较远；有些教学内容过难或过易，不适合学生的学习需要;有些教学活动难度过高，不适合职高学生的接受能力；教材的教学顺序、教学方法与学生的实际水平有一定的距离。这一切都无不影响着学生的学习兴趣与积极性。教学不是简单地传递、灌输书本知识，而是结合具体教育情景批判性地、创造性地运用教材的过程，那么教师创造性的使用教材，参入个性化的备课就是对教材的“二次开发”。那么我们该如何对教材进行有效地“二次开发”呢？如何使教材内容转化成教学内容，更能符合我们学生的基础和实际需要呢？在此，我以实际案例来说明如何进行“二次开发”1、 教材“二次开发”的实践-案例分析教材作为课程的载体，无论教材编制如何尽善尽美，其千篇一律的内容和样式蕴涵着整齐划一的教育需求，无法满足教育情景的多样化和个性化需求。换句话说，教材只有一本，而学习者却有千千万万，而且有着不同的背景，这样一来，教材内容和具体情景或学生地学习需求之间很少有完全的匹配。教师必定要充当教材与教育对象之间的协调者，必须对教材有所调整，以提高教材对具体教育情景的适应性。先来看看一个教学设计unit 10 how can I improve my English ?的主要部分。Step One Lead in 1、What should I do ?情景：suppose： I was in an American restaurant, I wanted to eat eggs. But I didnt know how to say 鸡蛋 in English. What should I do ? Can you give me some advice ?假设：我在美国一个餐馆吃饭，但是不知道怎样用英语说“鸡蛋”这个单词，我该怎么办？你能给我些建议吗？2、 Everyone has his own problems in English. What is your problem in English ? Collect problems of students.展现学生在第一节课中提出的难题 （提出问题）Group discussion:Can you give some advice on these problems ? 小组讨论的形式找到一些解决上述问题的方法。（解决问题）Step Two listening. 1、将activity 5、7、8、9成3个小视频，让学生细听并填空。找出每个视频中提出的英语难题以及解决方法。2、 Find useful sentence structures of talking about the problems , asking for advice and giving advice. The teacher write them on the blackboard. And the teacher should add some useful sentences on it.Step threeSpeakingHow can I improve my English?problemsSolution difficult to remember new wordsmemorize the words in groups. not good at pronunciationlisten to some English songs and learn to sing them.poor at listening watch some English Cartoons.hard to talk with others in Englishpractice speaking with your classmates evey day.cant understand every word in our English textsunderstand the key words look up the dictionary.1、两人对话练习：2、小组活动 这节课选自基础模块1中第十单元的第二课时(listening and speaking),为了达到教学目标，教材给出了包括lead in 在内的12 个活动，有两个听力对话活动，要求学生掌握询问难题、征求意见和给出建议相关的语句，并能灵活运用。笔者从以下几个方面对教材进行了“二次开发”。1教材的删减与增加新教材提供的有层次有梯度的任务活动对那些基础很差的学生来说逐一完成时很困难的事情，然而对于那些基础稍好些的学生来说，反反复复的训练他们已经掌握的知识实在是浪费时间。对这种学生水平参差不齐的情况，教师就要考虑到学生个体和班级的学习风格对教材进行添加或删减。如，在导入环节中，教材用了2个activities ,通过图片猜测图片中的人遇到的英语难题、选出自己对英语学习的希望。，我认为这个难以吸引我们学校英语基础本来就薄弱，对英语不感兴趣的学生。所以，我摒弃了这两个活动，取而代之的是以故事的形式把自己在美国餐馆里的遭遇讲给学生听，并寻求学生的帮助，引发学生的思考，并收集学生的方法。这个导入要求学生给我提出一些建议，他们就有可能用上我们即将在对话中提到的给予意见的交际用语，而且，学生也有兴趣帮助我解决这个难题。2教材顺序的调整 根据学生的认知特点、心理特点和教学的实际情况，教师克对教材内容的顺序进行适当调整，使其更符合学生的兴趣和能力需要，更加贴近学生的实际生活，以引导学生更有效地学习。 例如，在上面的案例中，教材把讨论学生在用英语事遇到的困难（activity11、12）设置在两个对话之后，它的目的是让学生学完两个对话后，再利用所学的语言知识来进行讨论。然而，这节课的目的处理让学生能掌握教学大纲的中的语言知识之外，还有一个很重要的目的- 讨论英语的学习方法，帮助于学生找到自己的难题和适合自己的学习方法，进而提高他们的学习信心。如果在上课开始的时候，以小组讨论的形式，找到自己的难题，并通过谈论、总结别人的学习方法来解决自己的难点。在训练学生的口语表达能力的同时，还能收集的问题与小组总结的方法为下面小组活动做好铺垫。 3教材教学内容的改变 有些单元的教学内容远离学生的生活，我们就要在不远离教学目的的情况下设计一些贴近学生生活实际的内容；有的教学内容对我们的学生较难或简单的话，我们也要根据学生实际情况组织不同的教学内容，总之，我们的目标就是使教材内容更符合学生的水平，更贴近生活，更能激起学生的积极性和兴趣。在上面的这一个案例中，也有所体现。 比如，教材对话B中的activity 7是要求学生听录音，填写来电人的身份，这个听力对于我们的学生来说有些难度，而且听的内容与学生的生活相隔较远。所以，在设计的时候，没有照搬教材，而是有意识的对教材进行二次开发，抽出原教材中的语言知识重新组织对话，把情景从“向教授请教”转向“学生向学生，学生向老师请教”，这样一来就使教材更适合我们学生的实际水平，把语言学习融入到我们的实际生活和学习中，学生的学习兴趣也就大大地得到提高。4.教学形式的转变 随着现代化的教学手段的不断更新，我们老师能借用的工具也越来越多了。以前的教学课堂是一个老师，一支粉笔就能撑起一节课；后来，英语学习重视听、说能力的培养，老师的手中多了一台录音机。知道现在，录音机在我们的听说课上仍然起着重要的作用。如果，每节听说课都这样上的话，长此以往学生也会产生视觉疲劳。那么，在这个案例中有什么样的突破呢？ 原教材中的listening and speaking利用8个活动按部就班地学习和巩固相关的语言知识，在这个教学设计中，笔者把听力材料、对话材料中相关的句型结构重新组合成三个简短的短话，并以视频采访的形式展现给学生，这种耳目一新的视频感受，让学生体会到了：其实，英语就在我身边；别人也有和我一样的难题。在英语教学中，我们如能有效的用好视频材料，将其融入课堂，就可以让学生的知识建构在具体、生动、深厚的资源“沃土”之中，并给课堂引入新鲜的机制，带来意想不到的效果。二、教材“二次开发”后的反思对教材的开发的目的在于开发教材使它更加符合我们的实际教学需求，在开发的时候，我们要善于注意到了学生的兴趣，学生的学习体验，学生的个体差异，坚定树立“一切为了学生”的教学理念。正是这种创新精神，我们的课堂发生了质的变化，学生方面是从“要我学”向“我要学”的转型；教师方面从“照本宣科