第六课：贝壳未碎(教案).doc

高中一年级汉语必修4 教 学 教 案第六课：贝壳未碎和田市第一高级中学教师2013年 6月第六课：贝壳未碎一、课程教学目标(一)知识教学点 1学会本课的34个词语，能运用常见的学习方法理解词语。结合情景运用重点词语：学术，证据，奇迹，雕，安然，紧凑，迷糊，醇化，航海，安适，迟疑，简明，省略，博学，不言而喻，气派，排场，供奉，悠久，了如指掌，笑逐颜开，套近乎，转弯抹角，自以为是，预见等；2学会联系上下文和生活实际，理解文中含义深刻的句子；学会段落学习：3.课文的表述方式。 (二)能力训练点【教学目标】：1理解课文，能概括说出课文的思想内容。 2能够基本理解课文的故事情节，人物特点，能够基本理解课文运用比喻指出萨拉曼卡小城历史悠久，文化内涵丰富，并能够按照事件发生的顺序复述课文大意，理解文章的主旨，进而体会人类文明的进程，促使人类文明进步的原动力是不断探求的精神。【教学重点】：1.通过课文学习掌握重点词语，掌握常用句型。 2通过课文的学习，让学生了解这个欧洲小城，他充满异域色彩的建筑展示给我们的是人类历史文化的结晶，象征人类的求知精神，鼓励人们奋斗求索。 3学习掌握作者使用的文学手法和表达技巧。 4培养学生的听说读写能力。【教学难点】：掌握文章的结构、主题及写作手法，从作者的描述中体会到人生道理。概括说出课文的思想内容。(3) 能力渗透点 加强自主学习,合作学习和探究学习,思考学习方法,积累学习经验。二，学习重点1重点词语（略）2句型（略）3课文内容： (二)难点阅读理解课文，掌握课文的内容，理解课文中每个句子的深刻含义，结合课文及亲身体验的理解回答问题。 (三)解决办法1结合上下文边读边想，理解句子意思。2难点问题，提示点拨，畅通思路。3.采用小组讨论法，相互启发，共同提高。三、教具准备多媒体，短片，词典四、师生、生生互动活动设计1布置学习任务，指导学习方法，引导学生理解课文。2自学生词语和新句型，分组讨论，全班交流。3大声朗读课文，讲述创造性思维的培养和作用。五、教学步骤第一课时 讲解词语（1）老师布置本节课的学习任务，提出学习要求。任务：学习掌握词语的理解和运用。要求：以自学和小组学习为主，把不懂的词语挑出来，分析原因，找到解决办法。（二）交流预习1每个学生在小组中汇报。汇报以下内容：词语的读音，正确的朗读词语表；理解每个词语的意思，掌握学习方法；词语的使用，能正确造句、表达思想交流学习方法，介绍自己的学习方法；还有哪些词语没有弄懂或不会用？2对疑难词语进行讨论，互帮互学，争取在小组内解决。可以用下列练习来测试学生预习的情况。 （三）在老师的引导下，学习疑难词语词语讲解：教授：是一种职称。多指在大学或社区学院中执教的资深教师与研究员。证据：是证明（案件）事实的依据。本性：固有的性质或个性。难移市政：城市的各项行政管理工作。建设奇迹：极难做到的，不同寻常的事情，不平凡的 事，前人无法去想象的是，不能做到的事。 雕：（1）在竹木，玉石，金属等上面 ；刻画；版 漆 花 塑。（2）指雕刻艺术或雕刻作品；石 玉（3）有彩画装饰的。黯然：（1）阴暗的样子：无光 工地上千万宅电灯光芒四射，连天上的星月也失色。 （2）心里不舒服，情绪低落的样子；泪下 神伤。 同义词：黯淡，暗淡 反义词：明亮，明朗 紧凑：密切连接，中间没有多余的东西或空隙。 造句：这所房子的格局很，所有的地面都恰当地利用了。 这部影片很，没有多余的镜头。城堡：堡垒式的小城。迷糊：（神志或眼睛）模糊不清； 造句：病人有时清楚，有时 醇化：使更纯粹，达到完美的境界；经过文艺工作者的努力，这种艺术更加，更加丰富多采。航海：驾驶船只在海洋上航行；家 日志安适：安静而舒适；如常 心里 造句：病员在疗养院里过着的生活。 同义词：安闲，安逸（yi) 反义词：忙碌，辛劳指引：指点引导；航向 造句：猎人他通过了林区。 迟疑：拿不定主意；犹豫。 不决 造句：他片刻，才接着说下去。 他了一会儿，然后说道是的。亮点：比喻有光彩而引人注目的人或事；比喻突出的优点。 造句：这个产品的设计亮点是：其它 同类不可比似的。简明：简单明白；扼要 （抓住要点） 造句： 他的谈话有力。心境：心情（指苦乐）；不佳 造句： 好 ，看什么都顺眼。 （四）疑难词语的强化训练回到小组中，每个学生再模仿造句运用。（五）小结本课的学习，评讲各组的学习，布置作业。1口头作业：熟读词语并每个词语抄写五遍并造句。2预习课文，熟读课文，理解课文。（六）教研组长意见： (七)课后反思： 第二课时 阅读理解课文（一）1、 导入新课： （1）播放欧洲古城堡老街道的纪录片或故事片，请学生看后谈谈对欧洲古老文明的认识。 （2）西方文化和我们东方文化有着比较大的差别，看谁能给说说东西文化的差别和相似之处。二：预设问题：（1） 如何理解“事情与大学相连，便立即变得深不可测”？（2） 欧洲小城的“一两个亮点，是醇化过后的简明，背后躲着大量的被省略的文章”。（3） 就城市规模而言，萨拉曼卡却是“小不堪言”，为什么说它“有大而无边”呢？（4） 萨拉曼卡城“贝壳屋”满墙雕饰的贝壳，在当初和在现今都具有象征意义？（5） “现今，贝壳屋作为现代化的大学图书馆的门廊”该如何理解？（6）教学提示：让学生自由发言对于旦旦的见解，先讲体会，有多少说多少，不必求全。（测试学生语言表达能力）三、初步掌握课文，理清课文思路请学生分小组朗读课文，熟读课文，理清课文思路 1.分析结构安排，深刻领会这样的结构的作用。 2.通过课文的学习，体会并理解作者在文章中所表达的思想感情。引导学生读懂课文内容，体会天马行空热带雨林的美丽多姿和神秘，激发学生热爱大自然，认同不同的文化，关心全球生态环境。四：整体把握：本文以“欧洲西班牙小城萨拉曼卡”为线索，描写了位于小城的萨拉曼卡大学是这个城市精神上的亮点，大学里具有五百多年历史的贝壳屋，它带给我们的是心灵的震撼历史文化与现代文化如此和谐的融为一体，指引着人们去探究未知的世界。想真正感知历史和领悟未来，就要学会用心去体味。文章透过文化的眼光，对欧洲文明作出了史诗般的深度解释。对小城的解读始终围绕着哥伦布，猜想也好，分析也好，大学，贝壳屋都有可能和他联系得上，更为主要的是“安适如何引发了冒险，小街如何渴望着大海”，使得小城，贝壳屋在人类求知的路上，更具指路明灯的作用。提示：课文是汉语学习的中心,词音,词汇,语法点的学习,听,说,读,写能力的获得,交际话题训练都要围绕课文学习来展开.要充分利用课文,从学课文到用课文,在每一个层次上,按照特定的教学目标,选择合适的教学方法.有针对性地学习课文,就会取得好的教学效果.五小结，布置作业：（1）熟练朗读全文。（2）流利地复述课文。 4.教研组长意见： 5. 课后反思： 第三课时 阅读理解课文（二）(一)复习1指名分自然段朗读课文。2说说每个自然段的意思。（二）掌握文章结构2交流：（1）由学生自己归纳老师讲述的故事的内容，找出老师的讲述哪些与课文不一样。（2）小组代表提问，请其他小组的学生回答。（三）师生互动，解读文本：文章主线索：小城萨拉曼卡萨拉曼卡在市政结构上的亮点是那个广场，而在精神结构上的亮点却是大学哥伦布与大学的关系的猜想贝壳屋与图书馆贝壳屋昭示人们在求知的道路上永不停步。一，细读课文： 1.联系作者描写的故事，认真把握热带雨林的特点和当地民族的生活方式和特殊文化现象，构建完整的印象。 2.梳理文章叙述的方式，掌握文章的结构。体会文章的的结构安排。全文选择典型事例，突出主题，生动有趣。二，深读课文 ： 1.课文内容探究之一：小城萨拉曼卡在市政结构上的亮点小城萨拉曼卡是一部文化内涵丰富的“大书”，读懂这部“大书”，不能只关注小城那“一两个亮点”。教学提示:预设的问题尽可能启发各个小组自己提出，老师要层层追问，让学生体会描写的精妙。 2.课文内容探究之二：当初的贝壳屋 教师点拨：当初，“满墙雕饰的贝壳”寄寓着西班牙人对航海探险的渴望，他们要通过航海探险发现未知的世界并印证自己的科学推断。3. 课文内容探究之三：现今的贝壳屋 教师点拨：作者惊叹贝壳屋的文化价值，它是萨拉曼卡五百多年来文明演化的见证，至今仍应充盈着真实的历史氛围。让同学们展开讨论，发表自己的看法。 三，课文分析：第一段：第12自然段。描写小城萨拉曼卡的城市结构。第二段：第34自然段。写萨拉曼卡大学。第三段：第511自然段。写贝壳屋和贝壳屋的象征意义。第四段：第12自然段。写萨拉曼卡城“贝壳屋”满墙雕饰的贝壳不会破碎，它将引领着人们踏着前人的足迹去寻找未知的世界。四，交流及评价疑难解析，互动探究1、目的：考虑到学生的不同个性和接受能力，进行有针对性的查漏补缺；故意留白，培养学生质疑、分析能力，进一步落实重点，突破难点。2、方式：采用“学生考老师、老师考学生”师生互动生生合作的方式进行。3、环节：学生质疑析疑释疑或教师设疑点拨解疑等穿插进行。 （五）总结全文 1.结构：小城萨拉曼卡萨拉曼卡在市政结构上的亮点是那个广场，而在精神结构上的亮点却是大学哥伦布与大学的关系的猜想贝壳屋与图书馆贝壳屋昭示人们在求知的道路上永不停步。 2中心意思：本文通过小城萨拉曼卡的介绍，特别是贝壳屋的介绍，说明人类追求知识，追求真理的脚步永远不会终止。（六）小结课文的学习，布置作业1归结全文的意思。2背诵指定课文内容。3.做课后练习题（七）教研组长意见：(八) 课后反思： 第四，五课时 真实交际（课后练习）1检查背诵课文。2讲解课后练习。3组织自由谈话。题目是： 1）分别复述第一层至第二层的大概内容2）复述本课的中心思想4.练习题一：根据情景用所给词语写一段话。1、请选用下列词语描绘一次与人相识的经过，着重谈你对这个人的印象。本性 博学 不言而喻 套近乎 转弯抹角 自以为是。答：一个人的本性是很难改变的。我认识一个人，他总是自以为是，以为自己很博学，可是他看到我，总是来套近乎，转弯抹角的打听我的来历，那么这种人的能力就不言而喻了，不会是什么优秀的人物。2、 世界上有许多有名的建筑，请选用下列词语介绍一个你熟悉的建筑。 亮点 城堡 支撑 悠久 气派 排场答：北京奥运会的建筑亮点就是“鸟巢”，这幢建筑都是有粗壮的钢材构建的，气派非凡。开幕式时，那排场更是令人难以忘。二：给下列句子排序，使它们变成一段完整的对话。答：1）BCEDA 2）DACB三：修改病句1） 你不要跟我套近乎，这件事我是不会答应的。2） 我的家乡有一条美丽的河。3） 小时候盼着长大，长大后又害怕这种变化。4） 因为奶奶爱养花，所以养了不少花。四：根据课文内容选择恰当的答案15：B D C C C六：认真阅读，深刻理解下列句子的含义1） 比喻从建筑设施中可以体味的文化内涵（人文精神）。（从后文内容中，可以看出这些建筑已经成为当地人的一种骄傲。）2） 比喻人类对未知世界探求的艰难，同时，人类将不懈努力去探寻未来。3） 欧洲文明的本性：一是传统文化与创新精神并行不悖。二是个体自由和互相尊重并行不悖，互相形成功德。实际上最重要的是人文科学，社会科学与科学技术的共同发展。八：阅读短文，选择恰当的答案填空14：D A A C28：B C D D5.总结全课的学习，评讲作业。 6.教研组长意见： 7.课后反思： 第六课时 口语训练 第十四单元 ：多姿多彩的文化 话题和任务 话题：文化的多样化 任务：了解文化的多样化，思想观念的差异，以及生活方式的不同，接受不同的文化，并能用自己的语言来表述这些差异。 热身： 一：围绕“文化的多样化”这一话题进行交流。 1）说说你对多姿多彩的文化的理解 2）当别人的生活方式，学习方式与你不同时，你如何看待？ 二：查词典,学习下列词语淘汰：留下好的;去掉不合适的保留合适的威武：（1）指权势；（2）指威风凛凛；雄壮 （3）指壮大的声势 指狭义上的威风凛凛盛会：盛大的集会喜悦：快活；欢乐 三：将下列词语正确解释 汇聚一堂：聚集在一起衡量：考虑事物的轻重得失记忆犹新：至今影响还非常清楚围拢：从四周向某点聚拢载歌载舞：形容尽情地欢乐 3.大声朗读口语训练1及口语训练24