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北京师范大学乌海附属学校小学部数学四年级数学导学案备课时间:2013年8月29日 使用时间:2013年9月 4 日学科:数学 备课人姓名: 李新林 审核人姓名: 授课人姓名: 课题把非整万的数用“四舍五入”的方法改写成用万做单位的近似数。课型:新授课学习内容第15页例6,和做一做学习目标1把非整万的数用“四舍五入”的方法改写成用万(或亿)做单位的近似数。2训练学生的求异思维3体会数学知识来源于生活,服务于生活,培养学生主动探究的精神和用数学的意识。学习重点学习难点学会把非整万的数用“四舍五入”的方法改写成用万做单位的近似数。理解把非整万的数用“四舍五入”的方法改写成用万做单位的近似数的道理。学习过程学 案导 案温 故1、我们年级有多少名学生?2、提问:我们学校有多少名学生?创设情境,激发学生学习兴趣。1、提问:我们年级有多少名学生?(大约有100多名学生)2、提问:我们学校有多少名学生?(大约有1000多名学生)尝新1、地球的直径大约是多少万千米? 12756千米地球板演不同答案。2、太阳的直径大约是多少万千米?1389000千米板演不同答案。1、谈话引入:我们年级有118名学生,这是准确数,同学们估计的人数是100多,这是近似数;我们全校有1435名学生,这是准确数,同学们估计的人数是1000多,这是近似数。这种用省略一个数的尾数,也就是把一个数的尾数改写为0求一个数的近似的方法,在生活中经常用到。刚才同学们估计我们年级的人数的近似数是省略了百后面的尾数,是用“百”做单位,估计我们全校的人数的近似数是省略了千后面的尾数,是用“千”做单位;这节课,我们来学习省略“万”后面的尾数,用“万”做单位求出一个较大数的近似数的知识。2、揭示课题:求亿以内数的近似数(板书)3、教学例6。教师巡视指导,特别关注学困生。选出不同答案请学生板演。探究合作交流1、第一题的哪个答案更合理?2、第一题的哪个答案更合理?3、第一题与地二题求近似数的方法一样吗?4、上面两题是用什么方法求的近似数?探究求亿以内数的近似数的方法。1、引导学生比较,那个答案更合理。2、介绍“四舍五入”法。巩固所学1、学生独立完成P15“做一做”。2、三位学生板演3、分别说求近似数的思考过程。教师巡视指导,特别关注学困生。集体校对。当堂测验地区名人口数/人人口数/万人上海16737700山东90793100浙江46769800湖南64400700广西44893700云南
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