今日学校体育与体育教学2010.04.09(简).doc

今日学校体育与体育教学 泸县玄滩镇中心小学 喻修康一、新形势下学校体育的任务（一）、全面实施国家体制健康标准为基础，达标争先为目的（85%以上学生达到及格级以上）。（二）、确保两个时间：1小时锻炼时间（在时间保证的基础上保证质量），保证睡眠时间。1、学生体质健康状况及原因分析（1）肺活量水平继续呈下降趋势（2）、速度素质下降（3）、爆发力素质下降（立定跳远）（4）、力量素质下降，出现先高后低现象（5）、耐力素质持续下降（6）、柔韧素质下降（7）、近视率高居不下2、中央7号文件的出台学生健康成长不只是体育教师的任务，而是全民族的大事。党和国家高度重视，两次政治局开会研究，2007年5月7号下发了中央7号文件，有20条规定，是新时期学校体育工作的纲领性文件，操作性强。文件明确指出：当前和今后一个时期，加强青少年体育工作的总体要求是：认真落实健康第一的指导思想，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一。3、学校体育的四大职能：体育教师是学生体质健康的促进人（体育教师的素质非常重要），学生时期是养成锻炼习惯、掌握锻炼技能、打好基础的最佳时机。（1）增强体质，促进健康成长；（2）学会基本知识、技能、技巧，养成习惯；（3）良好品质的培养（教育功能）；（4）促进学生个性全面发展功能。二、体育教学的现状1、淡化运动技术教2、轻视学生体能练习3、错误理解教师主导和学生主体作用4、乱开发课程资源三、体育教学的任务（一）、体育课程性质杨贵仁司长明确提出，学校体育要把提高体育课教学质量作为学校体育工作的中心，体育课要以增强学生体质、增进健康为基本功能，要锻炼学生的身体，教会学生体育的基本知识、基本技术，养成锻炼习惯，为终身体育奠定基础。体育课不能上成休闲课。新课标修改稿更加突出体育课程性质，大力强化运动技术学习、重视发展学生的体能，对体育课程性质的描述：“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径”体育课要反对重自主，轻指导；重形式，轻内容；重活动，轻思考；重拓展，轻技术；重体验，轻实践；重个性，轻秩序的现象；我们应该牢记：“以体育知识、技能为主要学习内容，以学生身体练习为主要手段，以增进学生健康为目的”是体育课的专务。不能弱化本体，自废武（耿培新）。（二）、体育课应该完成什么任务？1.教会学生基本的运动技术(授业的本职)2.锻炼学生的身体，传授健身的方法，传授体育运动文化，教会学生保护身体的方法和技能3.体验成功与乐趣(陶冶与养育) 要让学生充分体验运动的乐趣,让学生热爱体育4.促进心理健康和提高社会适应能力。以运动技术学习为载体,利用体育学科的优势,促进学生的心理健康。四、如何上好体育课发展学生的体能、增强学生体质首先要把体育课上好，必须提高体育课教学质量。（一）什么是一节好的体育课1、好课的一些基本的要求有意义：学生的学习有意义，学到新的知识，锻炼学生的能力，体验良好积极的情感体验，能主动投入到体育学习中。 有效率：全班学生中各个层次的学生学习都有效， 生成性：不完全是预设的，有教师和学生真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛活跃。常态性：平实的课（平平常常、实实在在），平时都能上的课，而不是很多人帮你准备才能上的课。扎实、有效是课堂教学的生命线。课堂教学永远要关注的两个维度是“教学目标的达成度”和“通过什么途径达到目标”。好课有德。解决好“为什么学”“为什么教”的问题比“教什么”、“怎么教”更重要。好课有效。上课之前与课后学生是不是有了变化？发生了怎样的变化？这是衡量一堂“好课”的重要尺度。好课民主。教师在尊重学生、和学生一起学习的同时，要始终明确预定的目标，从而在整个课堂教学过程中正确把握方向。好课求真。真实的课才是好课，课堂对教师的驾驭能力、应变能力都是一种挑战，教师在应对挑战、不断反思与修正失误之中才有了自己的专业成长与教学智慧的生成。（二）、好课的基本特征1、好的小学体育课的基本特征（1）有较多样的身体活动（发展动作语言）。（2）有适宜的运动量(微汗，脸红，有点累）（3）有学习运动技术的环节（基础动作）（4）和谐和欢乐的上课气氛（紧张和活泼）（5）低年级可以有适当的“情景”、 “故事” 和“主题”（以不干扰教学为适当）（6）渗透有知识和原理的传授（简明、扼要、突出概念、形象、便于记忆、与生活连接） 2、好的初中体育课的基本特征（1）学习运动技术的环节清晰，效果明显（以精学的常见运动项目技术为主体）（2）有配合技战术学习的体能练习（五大素质均衡发展）。（3）结合技战术学习渗透有知识和原理的传授（突出概念、并与青春期教育结合）（4）和谐和欢乐的上课气氛（紧张和活泼）（5）不时有体育行为规范的提醒和教育（6）偶尔可以有“主题”，不宜再有“情景”和 “故事”3、好的高中体育课的基本特征（1）可选择的模块教学，大单元教学形式（2）学习运动技术细致、有序、有效（以精学的常见运动项目技术为主体）（3）有配合技战术学习的体能练习（注意专项体能发展）。（4）结合技战术学习渗透有知识和原理的传授（与终生体育锻炼结合）（5）和谐和欢乐的上课气氛（紧张和活泼）（6）不时有体育行为规范的提醒和安全教育（三）、不好的小学体育课的基本特征1、不好的小学体育课的基本特征（1）有一个荒唐的主题（2）有非体育的游戏（3）游戏超过3个以上（4）没有基本的运动量(没有微汗，脸红，有点累）（5）没有任何学习运动技术的环节（6）有头饰、化装、背景和过分音乐（7）过度的表扬和夸奖（8）类似”扁担、南瓜、废标语”等器材2、不好的初中体育课的基本特征（1）运动技术学习不明显或太短暂（2）单元计划和课的位置不清晰（第一节课和最后一节课）（3）有小学痕迹的课（语言、情景）（4）没有配合技战术学习的体能练习，没有基本的运动量。（5）没有知识和原理的传授和安全教育等（6）没有行为教育的课3、不好的高中体育课的基本特征（1）短小的模块教学，小单元教学形式（2）学习的运动技术低级、无序、无效（分不清楚以精学和简学技术）（3）没素质练习，没有运动量，不注意专项体能发展）。（4）没有与终生体育锻炼结合知识和原理的传授，缺乏体育行为规范的提醒和安全教育（5）出现低级和庸俗的气氛和道具（6）教师教学水平低下（四）、怎样按照课程标准上好体育课1、教学目标：明确、具体，符合实际2、教学内容：知识技能适宜，突出重点，深浅适度3、教学方法：灵活、有效、实效性强，教的过程合理、清晰，引导学生积极学练，主动思考、互帮互学，关注差异性发展4、教学能力：示范规范，时间安排合理，运动密度、运动强度掌握适宜，适时适度应用现代教育技术手段，及时进行有效教育等5、教学效果：学生获得的体育知识技能扎实，在原有基础上提高，体能得到锻炼，留给学生创造思考、探究的空间，学生学有所得6、师生关系：融洽