人教版 枣儿课件3

枣儿,孙鸿,目标和重点,理解话剧小品的基础常识掌握“喃喃自语”“垂头丧气”“喜出望外”等成语的具体含义。体会作品的象征手法，领悟其中蕴涵的象征意义。体会“枣儿”在剧中所起的作用。分角色朗读（表演）课文。,在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露了自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，表露了自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己的身边，来吃这家乡的“枣儿”。,剧情概要,给生词注音，或根据拼音写词。蓦（）然掸（）灰尘hln（）咀嚼（）翘（）首远望chuch（）解释词语喃喃自语：津津有味：喜出望外：开怀大笑：心事重重：垂头丧气：蓦然：囫囵：踌躇：翘首：,检查预习,m,dn,囫囵,jju,qio,踌躇,连续不断地小声自言自语。,形容很有滋味。,遇到出乎意外的喜事而特别高兴。,心情无所拘束，十分畅快地大笑。,心里盘算的事很多，一层又一层。,形容情绪低落、失望懊丧的神情。,猛然。,完整，整个儿。,得意的样子。,抬起头来望。,整体感知,全剧运用手法，围绕着“”展开情节，描写了和之间的一段亲切交往，表现了老人对、男孩对的深切亲情，反映了在现代化进程中的社会变迁。全剧出场的人物有和。剧中还有两个未出场的人物，他们是和。,象征,枣儿,老人,男孩,儿子,父亲,老人,男孩,老人的儿子“枣儿”,男孩的父亲,分角色朗读（表演）课文：,要求尽量按照舞台提示中的表情来表演，要有感情（老人男孩）,思考：全剧主要写了哪几件事？全剧的结构是怎么样的？全剧以什么为线索？,结构分析,开场,经过,（主要有五件事）,闭幕,以“枣儿”为线索,童谣，引出话题,男孩捡枣吃枣,老人回忆儿子小时侯的事,老人给男孩讲故事,老人晒枣子等儿子回来,男孩藏枣子等父亲回来,童谣，与开头照应,提问：老人有几次回忆起儿子小时候的事？这些事表现了老人对儿子什么样的感情？,明确：1.儿子名字“枣儿”的来历,2.儿子撒了老人一脖子的尿,3.儿子小时侯有尿就尿到枣树下,提问：老人向男孩讲了几个故事？这几个故事有什么共同点？,明确：1.枣树的由来,2.抗日战争时，枣子救过老人的命,3.闹灾荒时，枣子救过老人和儿子的命,对儿子的疼爱，至爱亲情及对儿子的思念,都与“枣儿”有关,课文精析,这个童谣在文中共出现过（）次，分别是在（）和（），这两次的作用分别有什么不同？,2,开头,结尾,答：这首童谣表达了在“枣儿”中所融入的父母疼爱子女的亲情。课文以这种富有民间特色的童谣形式开头，隐含了全剧与“枣儿”有关、与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境。,结尾也用了这首童谣，既与开头相呼应，又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的思想感情。,老人对男孩是什么态度？你是从剧中哪些地方看出来的？这反映出老人什么心态？,答：老人对男孩始终是非常疼爱的，而且随着他与男孩的交往深入，这种疼爱之情表现得越来越强烈。,老人对男孩的态度，表现了一种不是祖孙如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也折射了他对儿子的亲情。,是老一辈农民具有普遍意义的老一代的长者满怀亲情，富有爱心，关爱已成年的下一代，疼爱年幼的新一代念旧又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落新生的一代：思念父亲、喜爱老人、好奇懂事、纯真可爱,人物分析,老人,男孩,读完全文，你认为“枣儿”具有怎样的象征意义？,答：枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，但更主要的是生活的象征，是精神家园的象征。,指出课文中“枣儿”的双重含义。,答：一是指树上结的枣儿，一是指老人的儿子枣儿。,分析下列几句台词中的象征意义1.老人甜是甜，不中看，谁要啊。,委婉地批评了只看外表不重内容的世俗风气,2.老人你有了巧克力就不会再来了。,“巧克力”具有与“枣儿”相对的文化意义和社会内涵,3.男孩迷路了吧？不会的。这棵枣树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见？,“迷路”喻指情感的迷失、人生的迷失,1.有人多本剧的思想内涵提出了以下看法，你认为有道理吗？试作评论（1）反映了现代化进程中，青壮年离开乡土，老人孩子留守家园的农村状况；（2）反映了当今