浅谈民间游戏在幼儿园体育活动中的实践和利用 - 副本.doc

民间游戏在幼儿园体育活动中的实践和利用 167号 程淑丽 【摘要】民间体育游戏是劳动人民在生活、生产劳动中创造的并广为流传的体育游戏项目，它既具有一定的民族性、地域性、娱乐性，又具有技艺性、健身性，同时还具有较强的教育性。在幼儿园日常体育活动中，我们充分利用本地流传的一些民间游戏，如：捉迷藏、老鹰捉小鸡、抓特务、滚铁环、跳皮筋、骑竹马、踢毽子、打陀螺、丢手绢等，然后根据纲要的要求和本园幼儿的特点加以筛选、整理、改编、创新、整合，使这些传统游戏附有时代的特色和符合幼儿身心发展的要求，最后进行创造性的利用。实践证明，这些游戏简便易行，教具简单易获取，开展起来十分方便，深受幼儿和老师的喜爱。我们园在民间游戏的实践和利用做了些尝试并取得一定的成效，具体如下：一、民间游戏的筛选、整理、改编、创新、整合过程（A）家园共同开发材料我们通过调查和家长交流,让家长们重温童年生活,回忆小时候玩过的民间体育游戏,并详细记录游戏的名称、玩法、规则及所需的材料。充分发挥了民间体育游戏的原汁原味。为充分挖掘利用自然资源，我们发动教师和家长，以及孩子，共同收集废旧的材料，并进行设计制作。我们先后收集了许多废旧的纸盒、布条、布绒玩具等，经过加工，成了孩子爱不释手的玩具；设计制作了可自由调节高度的高跷、长短不一的竹竿等。这些自制的材料都深受孩子们的喜爱，由此也进一步激发了孩子对民间游戏的兴趣。自制民间体育器械的玩法种类很多，对幼儿的体能发展可以发挥多方面的作用，前苏联教育家乌申斯基说过：“最好的玩具是那些幼儿能够用各种方式加以变更的玩具”。故我们为幼儿制作和投放的体育活动器械就考虑到了这一点，保证了体育器械的可操作性、美观性、趣味性和安全性，在教师、幼儿和家长的共同制作下，发现和探索出自制器械的多种玩法，从幼儿的年龄特点和实践水平出发，开展“一物多玩”的活动，如：中班自制的“神奇飞碟”器械，幼儿可用来夹在两条腿中间跳、放在头上顶、一人抛接或多人抛接、间隔跳、绕走、拼图、从头开始一个一个传递等等的多种玩法，既满足了幼儿自主活动的愿望，又锻炼了幼儿多方面的能力，使自制民间体育器械的教育价值得到了有效的体现（B）民间体育游戏的收集整理与加工改造问题民间体育游戏经受时空的考验，代代传递，承载着深厚的文化底蕴。一些民间体育游戏已经升华为传统性体育项目，经过各类竞赛，在社会上具有相当广泛的知名度或影响力。由于传播范围有限，虽然一些民间游戏仍然深受幼儿欢迎和喜爱。但是，人们对其教育功能与发展价值缺乏明确的认识。在教育现代化的过程中，这些民间体育游戏往往被忽视。因此，幼儿园体育教学中引进民间体育游戏在技术上必须解决一个收集整理与加工改造问题。具体而言，就是必须将民间体育游戏融入幼儿园健康教育课程结构之中。显然，挖掘民间体育游戏的教育功能与发展价值，就意味着根据儿童的身心发展特点与健康教育过程的内在规定性来对民间体育游戏进行结构性与功能分析，分别确定不同类型民间体育游戏的发展适应性与指导原则，进而建构适合我们大班的民间体育游戏运用模式。民间体育游戏的改编与改造 改编式继承优秀的民间体育游戏是劳动人民生活经验的积累，也是优秀教育智慧的结晶。一些具有质朴、诙谐、活泼特点，并且深受幼儿喜爱的民间游戏，我们结合幼儿园环境条件适当改变，在形式与内容上尽量保持其原貌。如摇船、丢手绢、老鹰捉小鸡，“金沙江畔”、“挤油渣”、“锤子、剪刀、布”等。 改造式继承民间体育游戏具有鲜明的民族特点和地方特点。但是，民族色彩和自然环境的限制也导致民间游戏的适应性受到局限。在采集民间游戏的过程中，我们发现民间游戏往往与当地的民俗、风情密切关联，甚至一些民间游戏在形式或内容上不适宜于幼儿。于是，我们本着“去粗取精、古法新玩”的原则，大胆尝试，在形式或内容上进行改造。二、因地制宜，创设民间体育游戏环境1.创设宽松的户外活动环境我园户外场地宽阔，有草地、竹林、沙池。这一特有的自然资源，为孩子的自由嬉戏提供了物质基础。我们在走廊、塑胶地上画上了富有情趣的、五颜六色的“圆圈”“螺旋蜗牛”“方格房子”等，孩子们在入园、离园时可自由地玩“跳房子”“跳圈”“跨步”等游戏。我们还精心设计了不同的户外活动区域，让孩子们根据自己能力、需求，自由选择区域、同伴、材料，在自主游戏、自主运动中，促进身体素质的发展，促进社会交往能力、合作、协调能力的发展。如：在“投掷区”为孩子们投放了自制的纸飞镖，布沙包，布飞碟等；在“跳跃区”为孩子们投放橡皮筋、绳子等；在“竹林区”设置了走木桩、跳竹竿、爬竿等；在民间游戏材料提供方面，我们投放了轮胎、铁环、陀螺、弹子等。孩子们还可以利用天然的竹林、小树林，玩起“躲猫猫“、“捉迷藏”的游戏。在宽松的户外活动中，孩子真正体验到了民间游戏的乐趣。2.创设丰富的室内环境我园每班都有民间游戏的活动,我们将民间体育游戏内容有机地融入课程活动和晨间活动中，幼儿每天可根据自活动选择自己喜欢的器械，尽情地玩耍,在富有民俗氛围的、开放式的活动中,满足了不同发展水平幼儿的需求,有效促进了幼儿运动能力的发展。我们主要是利用走廊、活动室等空间，创设室内环境，提供游戏的材料，供幼儿在一日活动各环节，自由结伴进行游戏。如：在午餐、点心后，孩子们可以到编织区玩翻绳游戏，轻巧的操作板放下来就可以玩吹羽毛游戏，小戏台随时可让幼儿玩提线木偶在走廊的地面上，教师们也贴上了“格子图”等，孩子们可利用沙包、积木等玩造房子的游戏。还有“盯铜板”“木头人”“点黄豆”等随手可玩的一些民间游戏给孩子们一日活动带来快乐与满足。三、循序渐进开展活动,增强幼儿体质1.利用一日生活,合理安排游戏时间开展民间体育游戏,除了晨间活动、体育教学、区域活动外,我们还利用晨间入园时、课间、等时间,积极开展民间体育游戏活动。此外,我们还探索多种教育途径,把民间体育游戏融入到日常教学中。2.不断创新游戏内容,培养幼儿探索精神为培养幼儿探索精神,在开展民间体育游戏活动过程中,将一物一玩改为一物多玩,有目的地组织幼儿进行探索一物多玩的活动,让幼儿充分尝试各种不同的玩法,如玩“石子荷花荷花几月开”三个班级对教案进行更深层次的修改,引导孩子用各种方法游戏,发挥想象与创造力;在“玩绳”活动中,绳子除有多种跳法以外,还可以用绳子当小河,玩过河的游戏,这些都是孩子探索的结果,既增强了游戏的趣味性,又充分发挥幼儿的创造性,培养幼儿自信心,磨炼意志品质。四、加强组织与指导,发挥教师在游戏中的作用首先应全面了解幼儿,做好游戏前的准备工作;其次合理选择游戏材料,调动孩子的积极性;第三,精心设计游戏活动,灵活掌握幼儿的活动量;第四,提高幼儿认知,形成规则意识;第五,积极探索游戏指导方法、提高活动的积极性;第六,重视游戏的评价工作,培养幼儿的探索、竞争意识。此外,我园还开展每月一次的民间体育游戏观摩活动,观摩活动结束后每位课题组成员进行讨论,一般采用自评和互评的方法,找出游戏的利弊得失,提高了教师的教育实践能力和理论水平。三年来的