2.落花生(2019部编版小学语文五年级上册).doc

2.落花生教学目标：1.能正确认读“亩”等5个生字新词；正确认读多音字“便”在本课的读音，能据音组词或据词定音，并联系上下文理解词义。2.正确读写“亩”等9个字和“播种”等7个词语，并联系上下文理解词义。3.能分角色朗读课文。4.了解课文内容，梳理课文条理，说说课文围绕落花生写了哪些内容。5.读懂含义深刻的句子，能说说花生的特点和父亲借花生告诉的道理，体会课文蕴含的哲理。6.能仿照课文选择一种事物进行一次以物喻人的小练笔。教学重难点： 1.本课的重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点字词的理解，了解花生的特点和围绕花生写了哪些内容，弄清课文的主次。2.难点是紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻人的写法及其所蕴含的道理。教学准备： 1.布置学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料。2.教学PPT教学课时：2课时 教学过程： 第一课时一、导入新课，激发兴趣。 1.让学生说说自己对花生的理解（花生的生长特点及有关花生的常识）。2.出示落花生的图片，补充讲解花生为什么叫“落花生”。有这样一位作家，小时候一家人过花生收获节，父亲的教诲他始终没有忘记，而且以“落华生”作为自己的笔名。你想知道详细的情况吗？今天我们就来学习许地山写的落花生这篇文章。二、初读课文，扫清字词障碍1.疏通字词。（课件出示相关生字词）（1）要特别注意正音：“榨”是翘舌音,读zh，不读z；“空地”的“空”读第四声；“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。写字:“慕”的中部是不要多写一横，不要写成“目”，下部不要少写一点,不要写成“小”；“亭”下面是“丁”，注意不要写成“子”；“吩咐”都是“口”字旁；“亩”和“播”都有一个“田”字。排火车读生字：亩（m）播（b）浇（jio）吩咐（fn fu）亭（tng）榨（zh）慕（m）矮（i）（2）新词理解。吩咐：口头指派或命令。爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。体面：（相貌、样子或穿着）好看；有气派。2.自由读课文。（提出要求：读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。）三、再读课文，整体感知。1.指导学生分角色有感情地朗读。2.引导学生整体把握课文内容，理清课文脉络。课文围绕花生讲了哪些内容？（课文以“落花生”为题，写了一家人种花生、收花生、吃花生和议花生的事。）（1）朗读第1自然段，思考：这一自然段描写了哪些方面的内容？（写种花生的过程。）用几个词概括一下种花生的过程：买种、翻地、播种、浇水、收获（2）朗读第2自然段，思考：这一自然段主要写了什么？（母亲提议过收获节，并做了准备。）（3）整体感知课文内容（事情发展顺序）：课文先写（种花生、收花生），再写（吃花生），最后写（议花生）。第二课时一、复习旧课，导入新课。 1指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 2复习旧知：齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？3.导入新课：通过上一课的学习，我们已经感受到了花生的特别。这一课我们要继续学习这篇课文，感受花生的特点及爸爸借花生告诉“我们”什么道理。二、品读感悟，体会情感。 1.默读课文，思考：收获花生后，全家人的心情怎样？（抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。）2.小组合作读课文（315）自然段。讨论：（1）在品尝花生的过程中，“我们”议论了什么话题？是怎么议论的？用“”线划出有关的句子;（2）从文中找出令你感悟最深的句子，用“”线划出来,并在旁边作简单的批注（提示：为什么是你感悟最深的？请写出来）。交流：花生的特点是什么？答：花生味美、可以榨油、价钱便宜。（学生根据收集的课外资料补充花生的好处。）出示第10自然段，体会花生的可贵之处。思考：花生的好处很多，有一样最可贵，是哪一样呢？填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：(在同学自由读之后填表) 花生 桃子、石榴、苹果位置埋在地里 高高地挂在枝头外表矮矮的 鲜红嫩绿有无果实挖起来才知道 一见就生爱慕之心小组讨论 全班交流读父亲的话，然后完成如下填空： 父亲的话中提到了_、_、_、_四种事物，父亲认为虽然_、_、_让人一见就_ ，但是和_相比，还是_ 最可贵。（引导学生理解：花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献。）提问：父亲仅仅是说花生吗？出示“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”(引导学生理解：父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人。这种方法叫“借物喻人”或喻理。)提问：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？出示“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”理解句子。（1）对比读句子，体会父亲对我们的希望。“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。”（两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人。)（2）出示 “对，这是我对你们的希望。”讨论：“你们”指谁？“希望”又指什么？启发思考：父亲借落花生来教育孩子们做个什么样的人？引导感悟借物喻人的写法。出示课文：那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食物都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。讨论最后一句话的含意和作用。（升华主题，补充：许地山这样说，也是样做的。他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫“落华生”，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世。他的确是一位具有花生精神的人，让我们一起来读读他说过的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生为中华而贡献。”）分角色朗读训练了解写作方法完成填空：今天我们学习的落花生是借（花生）来比喻那些（ 默默奉献、不图虚名 ）的人。这种借某一事物的特点，来比喻人的一种品格的方法，我们称为（ 借 物 喻人 ）。 提问：课文把哪部分内容写得比较详细？理解：因为这篇课文主要是告诉我们一个道理，因此把“议花生”这部分写得详细，其它内容写得简略，主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次，做到“详略得当”。说话练习：在我们的身边也有许多像花生一样品格的人或物，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的事物。用这样的句式练习赞美一个人物：我爱花生，它的好处