17.孔子拜师(导学案).doc

本单元以“灿烂的中华传统文化”为主题，由孔子拜师盘古开天地赵州桥一幅名扬中外的画四篇课文组成。课文体裁多样，内容丰富。孔子拜师和盘古开天地是叙事性文章，赵州桥和一幅名扬中外的画是说明性文章。课文中既有描写生活中的人物故事，也有神话故事；既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。课题内容简说孔子拜师课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。孔子拜师的根本原因是“学习是没有止境的”或“学无止境”。盘古开天地本文是一篇神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事，极富想象力。课文用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。赵州桥本文是一篇说明性的文章，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。赵州桥的外形特殊，为一个拱形的大桥洞顶上各有两个拱形的小桥洞。这样设计的好处是减轻冲击力，节省石料。一幅名扬中外的画课文介绍的是一幅名扬中外的古代绘画作品清明上河图。这幅画的作者是北宋的张择端，画的内容是北宋都城汴梁热闹的场面。课文主要介绍了这幅画所描绘的景象及其艺术价值。1.认识36个生字；会写40个生字；正确读写“远近闻名、相距、学问”等词语。2.指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。3.引导学生揣摩作者的表达方法，积累好词佳句，运用多种方法理解文中词语的意思。4.帮助学生了解中国传统文化的博大精深，激发学生强烈的民族自豪感。1.掌握本单元的生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，积累自己喜欢的部分。3.领悟作者的表达方法。17.孔子拜师23课时18.盘古开天地23课时19.赵州桥23课时20*.一幅名扬中外的画12课时语文园地五45课时 在引导学生学好课文的同时，要重点指导学生开展好综合性学习活动。在活动的开始阶段，重在激发学生的探索兴趣和求知愿望，指导学生做好分工合作的准备工作；活动过程中，要提醒学生适时交流活动进展，并在必要时调整活动方案；活动结束后，鼓励学生用自己喜欢的方式汇报活动成果。17.孔子拜师课题孔子拜师课型新授课设计说明重视朗读训练，感悟积累语言。如：风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆等。让学生理解并运用这些词语体会孔子对知识如饥似渴的追求，通过词句的学习，进一步进行朗读的训练。通过引导学生对人生价值的思考，从读中体会到孔子、老子身上体现的中华民族的传统美德，引领学生品味、汲取他们身上伟大的人格内涵。学前准备1.制作教学课件。（教师）2.预习课文，搜集关于孔子和老子的资料。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识7个生字。会写12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点掌握生字词。学前准备预习课文，搜集关于孔子和老子的资料。（学生）教学环节导案学案达标检测一、谈话引入（用时：5分钟）1.课件出示图片。同学们，这就是两千多年前的春秋时代，我国伟大的思想家、教育家孔子。2.简介孔子。3.板书课题，齐读，看题目提出自己的疑问。1.学生根据课件图片内容谈感想。2.学生根据自己的理解提出自己想问的问题：孔子为什么要拜师？孔子是怎样拜师的？孔子拜谁为师了？孔子拜师后的结果怎样？1.填一填。（1）孔子是_时期的思想家和_。（2）论语是记录_和_的言行的书。2.选一选。“孔子拜师”是指( )A.别人向孔子请教学问。B.孔子向别人求学。二、初读课文，感知大意（用时：20分钟）1.带着问题自由读文，读准字音，读通句子。要求圈画生字、读准字音，遇到不认识的字多读几遍。2.检查字词掌握情况。（1）出示字卡，认读生字。（2）小组识字。（3）“我来当老师”：请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们的课文朗读情况。3.引导学生说说自己找到的答案，初步理清课文思路。4.指导默读，引导交流。1.轻声自由读课文，画出生字词，自学字词，不认识的字看课后生字表、借助工具书或与同学老师交流解决；同时试着找出自己心中问题的答案。2.指生认读，纠正字音。尤其是“渊博”的“博”发音“”；“风尘仆仆”的“仆”发音“”；“纳闷”中的“闷”的发音“”。3.小组讨论怎样识记生字和理解新词。如：采用字谜识字法识记“闻、尘、闷”；运用对比识字法记忆“仆、丘、止、境、毫”；强化记忆“迎、兼、佩”。4. 交流汇报：自己已经解决了的问题，然后理清文章思路：（1）第1自然段：决定拜师。（2）第2自然段：前往拜师。（3）第3自然段：认真求学。（4）第4自然段：受人尊敬。5. 学生自由默读全文，自己归纳总结课文主要讲述了什么人做了什么事？ 6.汇报交流：（1）课文讲了孔子拜访老师的故事。（2）课文讲了大思想家孔子年轻时认真求学的经历。（3）课文讲的是孔子年轻时拜老子为师的故事。3.给下列加点字选择正确读音。风尘仆仆（p p）纳闷（mn mn）传授（shu shu）毫（ho ho）无保留远近闻（wn wn）名风雨兼（jin jin）程4.用“毫无保留、风尘仆仆”两个词语各说一句话。_5.形近字组词。仆( )扑( )境( )静( ) 丘( )兵( )止( )上( )6.填空。课文讲的是( )拜( )为师的故事。三、再读课文，分析人物（用时：10分钟）1.谁愿意读读课文？请四名学生分段读文。2.引导学生交流自己的想法。用文中的句子说一说。1.学生读文，同时思考：孔子给自己留下了什么印象？2.学生结合文中的重点语句并联系实际说说自己的感受。3.谈孔子。4.谈老子。7.用一两个词语来说说孔子是个怎样的人。老子呢？_四、总结回顾，指导书写（用时：5分钟）1.教师概括本课学习内容。2.指导书写：“闻、迎、尘、境”等。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。3.对于本课你还有什么疑惑吗？1.学生在教师总结的基础上畅谈学习本课所得。2.学生学写生字。3.学生随心所欲地说自己还想知道什么？8.对本课内容你还想知道什么？_教学反思学生是学习的主人，我们教师在组织教学的时候起到的应是穿针引线的作用。在本堂课中我就抓住孔子这个人物，让学生充分地到文本中去寻找体现人物品德的句子。通过朗读，通过对语言文字的理解来体悟人物的情感。第二课时学习目标1.积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。学习重点了解孔子拜师求学的经过，理解重点词句的含义。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、回顾交流，整体感知（用时：8分钟）1.引导学生齐读全文，思考课文主要内容。2.让学生找出印象深刻的句子。3.引导学生进行交流。1.齐读时要注意重读和停顿，然后学生回忆课文主要内容。2.学生读印象深刻的句子，体会其中的含义。3.小组内交流看法，互相弥补，互相启发。二、品词析句，体会人物的精神品质（用时：15分钟）1.抓住关键词，体会人物的情感。理解“风餐露宿、日夜兼程”的含义。（试着用字解的方法理解词语。）2.指导朗读。1.（1）师生互动，学生结合与孔子有关的语句体会孔子的学识渊博、谦虚好学、尊师敬长。孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。理解“渊博”。“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”这句话什么地方让你感动？读出赶路的辛苦。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼。想象拜师的情景，区分“拜访”与“拜见”。孔子听了再次行礼。模仿孔子拜师的场面。从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。（2）学生结合与老子有关的语句体会老子的诲人不倦。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”学生谈谈自己的感受。2.学生朗读让自己感动的句子，在朗读中体会人物的思想感情。9.理解课文内容，回答下列问题。（1）孔子为什么要拜师？_（2）孔子是怎样拜师的？_（3）老子为什么要在外相迎？_三、深化主题，强化朗读（用时：12分钟）1.课件出示几个重点句子。2.引导学生思考：孔子为什么风餐露宿，日夜兼程地去拜师？角色互换：你若是孔子，心里会怎样想呢？3.组织学生交流：老子和孔子在说话时有什么特点？从这两个人的身上你懂得了什么？4.指导学生体会人物情感，分角色朗读。学生评价、教师点评。1.有感情地朗读重点句子。2.小组交流：孔子拜师时心里是怎样想的。3.学生自主交流：品味课文中的词语，体会老子和孔子的性格特点。联系生活实际谈谈“学习是没有止境的”。4.分角色表演读课文。10.第2自然段中的“迎候”和“等候”能互换位置吗？_四、总结拓展（用时：5分钟）1.总结全文，思考：通过本文的学习你知道了什么？2.你还知道哪些人的虚心好学的故事？3.出示孔子名言，要求学生读读背背。1.学生通过总结明确课文主题。2.讨论交流名人虚心好学的故事。3.读记名言，浅谈含义。11.你知道哪些孔子的名言？_板书设计教学反思我们提倡在一定的语境中进行字、词、句的理解，不能脱离语言环境。这也是对学生一种学习能力的培养。本堂课中对“风餐露宿”“日夜兼程”两个词语的理解，我先请学生展开想象，调动学生已有的生活经验，再联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎样做的。这样学生说出来的不是简单的词语解释，而是呈现一种生活场景。这不仅帮助学生加深理解，更好地体会情感，还使学生掌握了一种学习方法。孔子拜师教学片段体会孔子的旅途之苦 （教学重点）师：从曲阜到洛阳路途遥远，行走艰难。在2000多年前，没有发达的交通工具，孔子一步一步走了几个月。这一路上他是怎样度过的呢？读一读。生：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。师：读了这个句子，哪些词语最让你感动？生：风餐露宿、日夜兼程。师：说说“风餐露宿”是什么意思。“露”是露天、野外的意思。所以整个词的意思就是生：在风中吃饭，在露天地里睡觉，形容旅途辛苦。师：谁用这种方法理解“日夜兼程”？生：白天晚上都在赶路。师：再轻轻地读一读这句话，想象孔子一路上遇到的艰难。试着完成下面的作业：一路上，孔子饿了( )；渴了( )。遇到河流( )。雨天( )。（想象孔子在各种情况下赶路，体会旅途的艰辛。）生1：我仿佛看见孔子在烈日下赶路。饿了，就以山上的野菜充饥。生2：我仿佛看见孔子早上、中午、晚上都在赶路。无论是狂风怒号，还是倾盆大雨，他都不停歇。师：再读读句子，说说你的感受。生1：孔子赶路很辛苦。生2：孔子赶路很着急。生3：他很好学。师：谁把这种感受带入课文读一读。（指名读）师：你们知道曲阜和洛阳有多远吗？相距上千里，一走几个月。生：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。师：孔子真不容易，走了几个月，终于走到了洛阳。课文中用一个词概括写出了孔子历尽的艰辛。生：终于。师：到达洛阳