我校企业冠名班的做法.doc

我校企业冠名班的做法 企业冠名班是我校落实国家教育部提出的“校企合作、工学结合”职业教育办学精神中的具体做法之一，也是我校近几年在实施“订单式培养、菜单式教学、递进式就业”办学培养模式的新发展。企业冠名班的成立是我校与企业双方之间密切合作，在人才培养和学生选拔使用上的合作创新。 自2005年起，我校积极探索“校企合作、工学结合”办学新路，先后与青岛现代造船、双星轮胎、双星机械等企业合作组建校内企业冠名的班级，校企双方目标一致、精诚合作，取得了双赢的效果。07年6月，在青岛大多知名企业领导的大力支持下，第一届校企合作订单培养洽谈会在我校召开，先后组建了中铝班、现代造船班、双星轮胎班、双星机械班、中集班、富士康班、海信电器班、海信通讯班、澳柯玛班、安普泰科班、圣美尔服装班。通过这次会议，进一步规范了冠名班的管理，明确了各方职责，学校的教学、管理有了更强的针对性，学生定心、家长放心、企业省心，上级满意。会后，胜代机械、成霖科技集团根据生产需要适时选拔组建了各自的冠名班级。使我校二年级在校生进入冠名班学习的同学达到70%以上。08年6月，我校又召开了第二届校企合作订单培养洽谈会，市内外三十多家企业应邀出席会议寻求合作办学，目前我们已经根据07级学生的专业特点和企业的需求，组建了双星轮胎班、双星机械班、中集班、海信电器班、海信通讯班、海信物流班、澳柯玛班、安普泰科班等九个冠名班，与上汽通用五菱公司合作半工半读式工学班三个，成霖科技班和海尔班正在筹建中。 总结几年来企业冠名班的教学和管理，学校高度重视订单培养，采取得力措施，确保冠名班质量。在作好常规工作的同时，对各个冠名班单独开设了三个“小灶”：一是加大宣传力度。组织专题会议、开辟企业专栏、设立专项咨询。让学生全面了解企业的生产业务、人文管理、用工要求及待遇，让企业文化渗透到冠名班每一个学生的心中，让学生清楚地认识到所选择企业和个人的发展方向，强化学生的使命感。二是加大教学力度。通过请大学教授、专家、企业领导和工程师到学校讲课，引领学生到企业参观，编写冠名班专用教材等加强专业理论课教学；项目教学、引企入校、半工半读等加强技能训练。三是加大管理力度。单独组建企业冠名班，选拔优秀班主任和任课教师，完善各种制度，实施科学化、精细化、程序化管理。 各合作企业也高度关照冠名班的发展，根据各自实际情况采取不同的措施，积极参与教育教学，主动关心学生生活，精心安排实习岗位，对学生发展给予物质和精神上的大力支持。青岛现代造船公司连续三年在我校组建冠名班，已经有三批学生共160余人陆续上岗参加实习与生产。企业向学校提供培养费和实训材料，为学生提供生活费、奖学金、教材和服装。定期选派领导专家为学生授课，经常组织学生参加公司大型活动。该公司在我校学生和学生家庭所在地已产生了巨大影响。中铝校内培训、企业岗位培训相结合，组织九方面三阶段考核，实行末位淘汰。把公司最好的岗位、最好的宿舍、较高的待遇给予学生，与全部实习学生提前半年签订劳动合同，没有一人离开企业。中集从单纯录用学生就业，到接收学生实习和就业，直到联合举办在校企业冠名班为学生提供服装、技训材料、教材等。多年来，合作关系逐步加深，合作内容逐年增加。双星机械公司现已成功组建三届冠名班，公司组织冠名班师生深入到岗位现场学习、观摩，聆听工人师傅讲解，领导经常同师生一起座谈交流，选派优秀毕业生、实习生到校现身说法。公司特别重视学生进厂后的培训，制定了“一对一”师徒帮教措施和奖惩政策，创造了“教得巧，学得快”师徒组合竞赛方案，用师傅工作的主动调动学生学习的热情，展示了公司领导独具特色的人才观念，为我校顶岗实习教学提供了很好借鉴经验和现场。海信电器、海信通讯、澳柯玛、安普泰科等企业大都与我校合作已有十几年，去年分别来校选拔组建了冠名班，及时调整工作岗位，接收学生到企业进行阶段性实习，丰富了学校实习教学和半工半读的内容。胜代机械、成霖科技集团作为新入住青岛的企业就把最大的信任给了我校，克服各种困难，边建厂，边组班，边培训，学生反映良好。 二、企业冠名班的产生和去向。 企业冠名班的成立是根据我校教育教学的计划实施的。学生入校第一年学习文化知识和专业基础知识，第二年开始自愿申请参加校内各有关企业冠名班选拔，之后合格者进行一至两个学期的定向培养，第三年直接进入企业顶岗实习。组建企业冠名班需按以下规程具体操作： （一）洽谈意向。每年七月份前，学校根据专业建设和市场用工需求，或邀请有关企业到学校参加“校企合作订单培养洽谈会”，或派招就办工作人员到企业联系，双方商榷人才培养与用工需求意向。 （二）提出订单。企业根据未来一年用工需求，确定所需人员专业、数量等用工信息。 （三）宣传发动。学校介绍企业基本情况、文化制度等，在相关专业在校学生加以宣传，并组织预报名。同时要求学生将企业的信息及时转达给家长，征求家长的意见。 （四）签定协议。根据预报名结果，学校与企业签订人才培养协议，明确各自的职责与分工。 （五）面试选拔。企业到学校组织预报名学生进行面试和选拔，确定组成企业冠名班级学生名单。 （六）组班培训。学校将企业选中的学生在校内单独组班，冠以企业名称（例如：中集班、双星机械一班等）。有条件的，可举行开班仪式。 （七）定向教学。学校与企业协商，确定冠名班级学习内容、时间、单独编写教材、组织技能培训，单独考核奖惩，学生以企业准员工的身份学习。企业可选派教师或有关管理人员进校讲课指导。有条件的，可举行结业或顶岗实习启动仪式。 （八）进企培训。经定向培养理论知识和技能合格后，学生进入企业进行一至二周的安全或岗位培训。 （九）顶岗实习。经过学校和企业的共同培养后，学生进入企业的特定岗位进行生产性实习，试用三至六个月，合格者签定劳动合同。 （十）正式录用。根据劳动法规要求，企业与实习期满并合格的学生签订劳动合同。多年的合作办学，我们初步实现了先进生产技术与雄厚师资力量的强强联合，使学校实现了“教学与生产同步”、“教学管理与生产管理同步”、“毕业与就业同步” 三个同步；对企业来讲，可变社会招工为学校招生，减少麻烦提高质量降低费用，通过订单培养，实现了“学校与企业人才培养的零距离无缝对接”；对学生和家长来讲，进了冠名班之后，提前就有了就业定向，学生也就有了定心，因为他们毕业之后有了出路，特别是那些来自农村的学生，犹如一块石头落地一样，踏实、放心起来。于是，定向也是定责，学生便旁无他顾地投入到学校理论学习与实践操作中去。尤其是面对今年的全球经济危机，许多企业出现滑坡、关门甚至倒闭现状，能提前找到一个理想的职业归宿，实属明智之举。实践证明，学校、学生、企业只要找准三方利益的结合点，加深理解和沟通，完全可以成为人才培养的共同体，实现校企生三方互惠共赢，最终完成育人大业。 当然，在冠名班的办学过程中还存在着一些问题。一是学生的就业观念受社会和家长影响较大，容易变动，择业标准和就业取向易变，变来变去的结果是学生当一辈子的临时工。二是不能很好的适应从学生到实习生观念及角色的转变，不能尽快适应企业制度的要求，适应能力差，适应时间长。三是学生的动手能力与企业对员工的动手操作技能要求有一定差距，学生吃苦耐劳精神差，在困难面前容易退缩和逃避。其实在企业绝大多数的工作岗位是不累的，所谓的