《好老师可以这样做》读后感(精选多篇).doc

好老师可以这样做读后感(精选多篇) 第一篇：好老师可以这样做读后感第二篇：好老师可以这样做第三篇：今天可以这样做教师读后感第四篇：今天可以这样做老师读后感第五篇：今天可以这样做教师读后感更多相关范文 好老师可以这样做读后感 韩凤利 好老师可以这样做是杨聪老师多年教育教学实践的结晶，作者通过一个个真实的教学实例，展现了自己与学生之间的感人故事，同时也为教师与学生架起了一座心灵沟通的桥梁。从中我学会了像杨聪老师那样与学生“对话”。 杨聪老师善于细节描写，特别是多维度的师生“对话”，让人误以为在看小说。然而，这些生动的师生情感交流绝非“虚构”所得。“对话”是走进学生心灵大门的钥匙，很多教育之所以成效不彰，皆出于教育者无法打开学生的“心门”，不屑于“对话”，没时间“对话”，不想“对话”，不会“对话”，种种原委。在杨聪的书里，你随处可见真情流露的师生交流，课上富有弹性的问答，课间朋友式的倾情交流，课外的电话、短信、日记、作文，乃至假期的鸿雁传书。老师是那么主动体贴地问询、慰抚、激励，学生也那么无间地交换心声、倾诉、感恩。有意栽花，无心插柳，短如微博“互动”，长若绵绵“情书”。杨聪显然是一个深谙此道的“心灵捕手”。 想想在平常的工作中，我们总是埋怨学生不善言谈，不和老师进行交流，岂不知我们对学生的严厉、和学生之间的代沟，使学生和老师之间的距离感不断增加，学生如何会打开心门和老师畅所欲言。假如我们也像杨老师那样主动创造一切机会主动和学生进行交流，让学生把老师看做是自己的朋友，师生之间的对话有怎会难以建立？ 教育的优与劣，教师的好与坏，可能会有很多种定义。但有一条却颠簸不破，那就是对学生要“好”，以广阔的胸襟包容每一个孩子。“好老师”杨聪正是对此做出了自己最真实、最直接的诠释。 好老师可以这样做:教师的乐趣对学生的兴趣温馨和谐的师生关系，是孩子持续发展的基础。亲其师、信其道，有了这样的基础，学生才会将更多的心思用在学习上，取得优良的成绩才会水到渠成。 杨聪，浙江省苍南县灵溪镇灵江小学语文教师，他通过好老师可以这样做这本书告诉我们，教育的真正任务和目的，不是评判，而是唤醒，是善的传递，爱的共鸣。走进学生心灵的深处 德国社会心理学家温勒说：“行为是一个人特定人格和他所处情境的共同函数。”教师的职责是教书育人，他们在教育过程中创设的温馨环境，会对孩子的成长产生积极的影响。杨聪老师深谙此道。 语文课还剩一些时间，杨聪让孩子们做作业。没多久，有几个孩子做完了作业，开始闲聊。杨聪走过去问一个学生：“你现在有空吗？”孩子不好意思地用手摸了一下脑袋说：“作业做完了，没事了。老师，您要我做些什么吗？”杨聪说：“如果你有自己想做的事情，比如阅读课外书、练钢笔字、画画等，你就去做。要是很空闲，老师就要另外布置一些作业给你做，比如抄写字词、课文，等等。你愿意做哪种事呢？” 这位同学一听，向同桌伸了伸舌头，急忙说：“老师，我有事做，我还要看安徒生童话呢”从那以后，在自学课上，每当学生听到杨聪老师说“你现在很空闲吗？那老师单独给你布置些作业！”他们就都会心地笑着，主动地忙自己该忙的事了。 智慧的老师总会用智慧的方式走进学生心灵的深处，让孩子们找到自己该做的事情。让学生在循序渐进中成长 学生们在群体中生活，磕磕碰碰是难免的事情，今天因为话不投机吵起来了，明天又因为一件小事打起来了，很多老师特别是班主任便像救火队员一样，为此忙个不停。让人啼笑皆非的是，有些在教师眼里看上去很严重的事情，还没有来得及处理，而双方却已经和好如初，又在一起玩玩闹闹了。 教育的目的，是让学生从一个自然人进步成为社会人，能够熟悉并理解当今社会现实，以便在这个社会生存发展。但是，引导孩子们学会成人社会的规则需要一个循序渐进的过程。例如，都是为了认识杠杆原理，幼儿园教师让孩子们玩跷跷板，小学教师让学生们画杠杆，初中教师开始给学生们讲解简单的杠杆原理，高中教师则进一步向学生解释转动的原因和力矩的概念，而进了大学以后，学生们已经可以用微积分来研究物体转动的问题了。公民社会的很多规则也是如此。教师在处理学生交往中的一些问题时，少一些枯燥乏味的说教和简单粗暴的压制，多一些见机行事的“闹着玩”，就会发现，教育其实并非那样吃力。请看： 放学之后，杨老师还在办公室批改作业，忽然有同学来报告说叶游和吴南要打起来了。杨老师出去看他们时，他们已经向办公室走来了，一个咬牙切齿，一个横眉竖目。“打得怎么样啊？有没有输赢？”杨老师一边问，一边在办公室里腾出了一块空地，“这样吧，你们再在这里打一次，老师当裁判，为你们定一个输赢！” “注意了，开打时要遵守以下规则：脑袋不能打，不然脑震荡了；眼睛不能戳，不然成瞎子了；面部不能抓，不然破相了；脖子不能掐，不然断气了”杨老师的规则还没有说完，两个人就都扑哧一声笑起来了。 老师越是要求他们动手，他们越是觉得可笑，于是向老师坦白他们因为相互比体型，不服气而动了手，现在意识到错了。最后两人相互抱了抱，眉开眼笑地离开了办公室。学生不良行为的症结所在 学生有时难免做出一些不良行为，教师需要认真分析成因，对症下药，这是解决问题的关键。 杨聪老师分析、归纳出导致学生不良行为的四个因素： 一、寻求关注。同一个班里的学生，受到老师关注的程度通常是不一样的。那些学习成绩欠佳的学生常常会被教师忽视，时间长了就容易产生失落、烦躁、压抑的心理。以消极的行为引起老师的关注，是他们惯用的一种手段。 二、争夺“权利”。有些学生对教师的控制表示不满，会以争夺“权利”的方式来反抗教师，常常与教师发生争执，偏激地反驳教师的言论，消极抵抗教师布置的任务等。他们期望通过这种方式达到自我价值的实现。 三、实施“报复”。当师生感情淡漠甚至没有感情可言的时候，学生最易冲动、极具攻击性。受“报复”心理驱使的学生最喜欢采取的不良行为包括对教师撒谎、偷盗、欺骗、咒骂，摔桌椅、敲玻璃等。 四、假装无能。假使学生的不良行为被教师强大的权威震慑和压迫了，达不到“报复”的目的时，就会采取消极行为抗争：不关心学校、班级的任何事情，不愿参加集体活动。以上四个因素之间，有着层层递进的内在联系。学生之所以做出不良行为，一般是因为教师对学生缺乏必要的关注。 我们一直强调因材施教，因材施教的前提是教师能够充分了解学生。教育的乐趣对学生的兴趣，如果教师真心对班里的每一个孩子感兴趣，关注他们的行为和心理，掌握他们的情感状态，那么学生的不良行为便会大大减少。 可能有人会说，每天忙着提高他们的学习成绩都忙不过来，哪有时间和他们(在好范文网搜索更多的文章：)沟通？其实，对学生来说，只有“亲其师”，才会“信其道”，温馨和谐的师生关系，正是孩子们持续发展的 基础。有了这个基础，学生就会将更多的心思用在学习上，取得优良的成绩便是水到渠成的事情了！ 好老师可以这样做杨聪著福建教育出版社 中国教育报xx年10月22日第11版 读今天，可以这样做教师有感 仇真 我确信，当教师成为一种力量，它足以改变我们的教育，今天可以这样做教师本书主旨以如何做教师，如何成为优秀教师为主线，以中外优秀教师的教育故事、，教育细节为例，清晰明了的指出了今天可以这样做教师，值得我们细细品味，认真揣摩。 读完本书，我大致将本书内容分成了学生态度、教学方法、教师未来、教师影响四个方面。下面我就这四个方面谈一下我的心得与体会。 一、关于学生态度： 态度决定一切，以开学第一天为例，书中列举了中外优秀教师在开学第一天对学生的影响，他们用心让这一天充满了惊喜、友爱和自信，给予了每一个学生美好的期盼和憧憬。让我懂得了优秀教师与普通教师的差别往往就是教育教学中一些不易为人察觉的细节。 二、关于教学方法 作为一名美术教师，也经常接触一线教师，他们辛苦最多，思考最多，困惑也最多，那么怎样的教学才是真正的、优质并高效的教学呢？书中的第二部分也给了我一些启发。首先是每一位名师，都拥有自己独特的教学风格和教学艺术，这种风格是你的“品牌”和“标志”，是教学的精华和核心所在，以后我会尽量建立自己的品牌标志，做一个有魅力的教师，教学时要时刻充满自信。 其次，就美术学科而言，一个点缀性科目，一个副科教师究竟怎样摆正 自己的位置，这是我一直深深思考的问题，书中指出，学科间本无明显的界限，它们总是互相交织，互相渗透，只有掌握其中的规律，才能把握内在的灵魂，在今后我会尽量找到美术课程与其他学科之间的联系，发现和培养学生的强项，这会使学生更加自信，更具有进取心，给学生充分的思维空间。知识间有着内在的联系，学科间的知识有联系，学科内的知识也有联系，不仅要掌握这些联系，更要掌握探索这些联系的方法。 三、关于教师未来 一个教师究竟能走多远？一个乡镇的美术教师又能走多远，我的未来在哪里，我工作的意义是什么？这是我站上讲台第一天就思考的问题，xx年的今天，退休的那一刻，回首我的职业生涯，我收获的是什么？一生能否无悔，回忆时是否可以微笑，本书中或多或少给了我一些答案。 人的成就取决于很多因素：运气、才气、时间等诸多条件缺一不可，在所有因素中，教师个人努力和坚持最不可缺。 教师的命运，掌握在自己手中，一个教师能走多远，外界的因素不可或缺，但最重要的，还是教师自己，那些能做出一番成就的人，大抵都是对自己认识比较清楚和彻底的人。书中列举的优秀教师们，他们都是不甘于平凡，有追求的教师，都是将所从事的职业当成是一生所追求的事业来虔敬前行。在今后的工作中，我会学习身边一切能够学习的知识与技能，丰富充实自己，巴斯德说过：机遇偏爱有准备的头脑，为此我将时刻准备着。让生活充满着学而不厌的苦读精神和外绝声华的生命定力。 四、关于教师影响 优秀教师最重要的一个标志，就是他的影响力，无论是教出美国第一位黑人州长的皮尔。保罗，再塑海伦。凯勒生命的安妮沙利文，还是在班主 任培训会上自豪的讲出自己优秀学生的我校教师，他们都使得我从心底里萌生出最深的敬意，都是我最好的榜样，所以，一个人对另一个人的智慧成就的预言，会决定另一个人的智慧成就。我也列举两位教师，一位是我在三中时候的美术老师，是他发现了我的绘画天分，从拿笔开始耐心细致指导，最终使我能够从事美术教育，还有一名是大学里的书法教师，他偶然一次在全系学生面前表扬了我的作品，使我下决心练习书法，在人生的旅途中，能够遇到这样改变自己命运的贵人，的确是件幸运的事，所以，好教师总能在不经意间，用自己的言行成就学生的一生。 我用一下午的时间读完了整本书，一本好书总能让人爱不释手，书中的每个故事都很感动，每一位教师都是一盏明灯，给了我教育教学的勇气和信心，激励我骄傲并毅然前行，今天。我们也可以这样做教师。 今年暑假有幸拜读了赵国忠老师主编的今天可以这样做老师，全书共分五个个部分：一是开学了，我能做些什么；二是课堂上，我是这样教学的；第三部分是，在我眼里，没有“差生”；第四部分是，一个教师，到底能走多远；第五部分是，教师，你对学生的影响有多大。书中的一个个小故事引人深思，让我在书中重新认识了新时代的教师，重新定位了自己的教师角色。 我被书中许多中外优秀教师对学生那浓浓的爱与超常的智慧深深地吸引、深深地感动。同时让我感觉到自己的渺小。读这本书，最初吸引我的是这本书的目录，小学里的大师桂贤娣，小蚂蚁们的伟大起点常丽华，王金战、雷夫、魏书生、薛瑞平、李镇西等等这样的名师名班主任，都是我们耳熟能详的，我们一起分享过她的教育教学智慧的名师。在目录的指引下，我沉浸其中，每一个老师都是那样令人感动。他们是真正用爱、用心在做教育，急孩子所急，想孩子所想?今天，当教师就要当俞玉萍这样有诗意的教师；今天，当教师就要当李圣珍这样的“差生救星”? 世界上没有两片完全相同的叶子。事实上，孩子之间的个体差异是客观存在的，因为他们是一个个鲜活的生命体。作为老师，应该调整好心态，从平等、全新、发展的角度，看待班里每一个孩子，观察、欣赏每一个孩子，发现他们身上的优点，用心地雕琢他们，让他们每一个人都有不同的发展。 可以向王金战老师那样：用“化腐朽为神奇”的点金术，让倒数第一的孩子，考上北大。他带过的学生中，对他最有感情的，往往 就是当初的“差生”，心态问题一旦解决了，学习效率也就跟上了，一条“虫”就能变成一条“龙”了；可以向孙维刚老师那样：让一班“差生”100%考取大学。这个奇迹的背后，所谓的“成功秘密”有三个：一个是品格的培养，二是跨界教学，三是发展学生的思维，造就一个强大的大脑；可以向雷夫老师那样：“坚持、投入”、“用信任代替恐惧”、“用智慧激发学生对学习的兴趣”、“注重品格的培养”打造“第56号教室的奇迹”。 一个个故事无不让我们感动、欣慰而倍感喜悦。喜悦之余，我们也对未来的教育充满信心！ 作为新世纪的一名老师，不仅要上好一堂课，还要加强学生的思想道德建设，更应提高老师自己的心理健康水平。一个好老师必须要