最新苏教版五年级上册数学《5.12 被除数的小数位数少于除数的计算》优质PPT课件

,被除数的小数位数少于除数的计算,情景导入,探究新知,课堂小结,课后作业,小数乘法和除法,课堂练习,5,情景导入,妈妈购买萝卜、番茄的单价和总价如下表：,你能提出哪些数学问题？,探究新知,例1,妈妈购买萝卜，番茄的单价和总价如下表：,数量/千克,？,？,妈妈买了多少千克萝卜？,数量=总价单价,妈妈买了多少千克萝卜？,同时乘100，即小数点向右移动两位。,2,0,2,5,1,0,被除数的位数不够,末尾用0补足,0,妈妈买了多少千克萝卜？,试一试,妈妈买了多少千克番茄？,数量=总价单价,妈妈买了多少千克番茄？,0,2,8,4,2,1,0,.,5,0,2,1,0,2.5,千克,讨论交流：除数是小数，被除数是整数，该怎样移动小数点？移动后的小数点在哪儿？,归纳总结,一个数除以小数，先将除数转化为整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也要向右移动几位（如果被除数的小数位数比除数的少，要在被除数的末尾用0补足），然后按照除数是整数的除法进行计算。,练一练,9,0,.,1,6,6,6,9,0,0,6,.,0,3,.,6,4,4,3,0,5,8,0,0,先说说下面各题怎样移动小数点，再计算。,先说说下面各题怎样移动小数点，再计算。,5,0,.,2,0,2,0,5,0,0,5,0,课堂练习,0.60.02=0.90.18=0.120.3=1.50.03=2.40.08=0.10.01=0.50.25=,30,5,0.4,50,30,10,2,直接写得数。,13.5,=,0.45,45,450,你发现了什么？,当除数小于1时，商比被除数（）。（被除数不为0）,大,4.8,=,7.2,0.72,0.072,1.5,0.15,0.015,你发现了什么？,当除数大于1时，商比被除数（）；（被除数不为0）,小,奶奶编“中国结”，编一个要用0.85米丝绳。,这里有7.65米丝绳。,这些丝绳可以编几个“中国结”？,7.650.85=9（个）,答：可以编9个“中国结”。,不计算，直接在填上“”“,1.477.5=0.196（公顷）,如果插秧机一天插秧7.5小时，人工一天插秧6小时，你能算出插秧机和人工每小时各插秧多少公顷吗？插秧机每小时插秧的公顷数是人工的几倍？,0.0426=0.007（公顷）,0.1960.007=28,答：插秧机每小时插秧0.196公顷，人工每小时插秧0.007公顷。插秧机每小时插秧的公顷数是人工的28倍。,这节课你们都学会了哪些知识？,课堂小结,计算被除数的小数位数少于除数小数位数的小数除法时，先向右移动除数的小数点，使它变成整数，然后把被除数的小数点也向右移动相同的位数。被除数的小数位数不够，要在末尾添“0”，然后按照除数是整数的除法进行计算。,1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。,课后作业,“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）