（运动人体科学专业论文）中日两国都市同龄学生体质健康状况的对比研究.pdf

摘要 内容摘要：社会发展以人为本，人的综合素质决定未来社会的发展。一个国家国 民体质状况是其综合国力的重要组成部分，从社会发展的总体趋势分析，国民体 质的改善和增强是国家经济发展的结果，同时也是社会发展的动力。体质可以综 合反映某个群体或个体在某个时期内身体发育、生理机能和运动能力等方面的基 本状况和发展变化趋势。 本文采用文献资料法、体质测试法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计等 方法对中日两国都市( 中国大连和日本札幌) 同龄学生体质健康状况的对比研究， 确定两国都市同龄学生身体发展状况的主要差异， 以迎接北京奥运会为契机， 进一步加强青少年体育、增强青少年体质，对于全面落实科学发展观，深入贯彻 党的教育方针，大力推进素质教育，进一步提高我国青少年学生的体质健康发展 水平，为培养中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人做准备。 研究结果： ( 1 ) 身体形态发育的差异：中国学生的平均身高发育水平与日本同龄学生所 存在的差异主要是由于我国幅源广阔，地理环境差异较大，大连是个环境优美的 海滨城市，青少年学生从小就能吸收很好的营养，通过相对比较可以确定我国青 少年学生身高的发育水平普遍高于日本同年龄青少年学生；从克托莱指数存在显 著差异来看，1 4 岁男、女生的克托莱指数均存在十分显著的差异，表明大连市学 生与日本札幌同龄学生每厘米身高的重量相比，肥瘦系数要大的多，这和大连市 学生靠近海边生活，营养较好是分不开的。而很好的反映人体充实度和发育程度 的维尔维克指数却没有明显的差异，这说明两国同龄学生的发育程度很相称。从 b m i 指数和体脂百分含量来看日本札幌女生的肥胖程度要高于大连同龄女学生。 ( 2 ) 身体素质发展的特点：中国男学生的力量素质以及全身柔韧性明显弱 于日本同龄者，但是男、女生的立定跳远明显好于日本同龄男女学生；大连女生 的握力也强于日本同龄女生。 ( 3 ) 生理生化指标的比较特点：大连男、女生的骨密度远远高于日本札幌 同龄学生，这由于居住环境决定了大连学生的营养成分充足，注意钙的摄入。所 以大连学生的骨密度远远高于日本札幌。 ( 4 ) 1 0 - 1 2 岁大连学生锻炼身体情况好于日本札幌同龄学生，而1 3 1 5 岁 学生锻炼身体情况没有日本札幌同龄学生锻炼身体情况好。 关键词：身体素质；身体形态；体质；健康 a b s t r a c t c o n t e n t s ：p e o p l e o r i e n t e dm o d e li sn e c e s s a r yf o rt h ed e v e l o p m e n to fs o c i e t y ， a n dt h ef u t u r ed e v e l o p m e n to fs o c i e t yi sd e p e n d e do nt h eo v e r a l lq u a l i t yo ft h e c i t i z e n s t h en a t i o n a lp h y s i q u ec o n d i t i o ni sa ni m p o r t a n tp a r to ft h ec o m p r e h e n s i v e n a t i o n a l s t r e n g t h a n a l y z e d f r o mt h eg e n e r a ls o c i a l d e v e l o p m e n tt r e n d ，t h e i m p r o v e m e n ta n de n h a n c e m e n to ft h en a t i o n a lp h y s i q u e ，w h i c hi sa l s ot h ed y n a m i c f o rs o c i e t yd e v e l o p m e n t ，i sr e s u l t e df r o mt h ed e v e l o p m e n to ft h ee c o n o m y p h y s i q u e i sa b l et oc o m p l e t e l yr e f l e c tt h eb a s i cc o n d i t i o na n dt h ed e v e l o p m e n tt r e n do ft h e p h y s i c a ld e v e l o p m e n t ，p h y s i o l o g ya n da t h l e t i ca b i l i t yo fs o m eg r o u p so rp e r s o ni n s o m ep a r t i c u l a rp e r i o d c o n s e q u e n t l gu s i n gt h em e t h o do fc u l t u r a lh e r i t a g ed a t a ， p h y s i c a le n d o w m e n tt e s t s ，q u e s t i o n n a i r es u r v e y ，m a t h e m a t i c a l s t a t i s t i c sa n d e x p e r ti n t e r v i e w s ，t h r o u g ht h ec o m p a r a b l ea n a l y s i so f t h ep h y s i q u ec o n d i t i o n so f t h es i n o j a p a n e s eu r b a ns t u d e n t so ft h es a m ea g e ，t h i sa r t i c l es p e c i a l l yd i s c u s s e dt h e d i f f e r e n tc h a r a c t e r i s t i c so ft h es t u d e n t sp h y s i q u eb e t w e e nj a p a n e s ea n dc h i n a ，t a k i n g g r e e t i n go l y m p i cg a m e i np e k i n ga sac h a n c et oe n h a n c et h ep h y s i q u ec o n d i t i o nl e v e r o ft h ey o u t hs t u d e n t s ，w h i c hi s 9 0 0 df o rc o m p l e t e l yc a r r y i n g o u tas c i e n c e d e v e l o p m e n tm e a s u r e s ，t h o r o u g h l yi m p l e m e n t i n g t h e p a r t y s e d u c a t i o np o l i c y ， s t r o n g l yp u s h i n gf o r w a r de d u c a t i o nf o ra l l - r o u n dd e v e l o p m e n t ，f u r t h e re n h a n c i n gt h e l e v e lo ft h en a t i o n a lp h y s i q u ec o n d i t i o n sd e v e l o p m e n t ，a n dp r e p a r i n gf o rq u a l i f i e d c o n s t r u c t o r sa n ds u c c e s s o r sf o rs o c i a l i s mw i t hc h i n e s ec h a r a c t e r i s t i c s t h er e s u l t ss h o wt h a t ：( 1 ) t h ed i f f e r e n c e so fb o d ys h a p ed e v e l o p m e n t ：t h es t a t u r e o fc h i n a sy o u n gs t u d e n t si sg e n e r a l l yh i g h e rt h a nt h el e v e lo fj a p a n so ft h es a m ea g e ； v i e w i n gf r o mt h ed i f f e r e n tq u e t l e ti n d e x ，w h i c hd i f f e r sb e t w e e nb o y sa n dg l r l sa tt h e a g eo f1 4 w h i l et h e r ei sn oo b v i o u sd i f f e r e n c e i nt h ev e r w e c ki n d e xw h i c hc a n r e f l e c tt h ep h y s i c a le n r i c h m e n ta n dd e v e l o pd e g r e e v i e w i n gf r o mb i mi n d e xa n d p e r c e n t a g eo fb o d yf a t ，t h ed e g r e eo ff a ti sh i g h e rt h a nt h a to fs a p p o r oo ft h es a m e a g e ( 2 ) t h ec h a r a c t e r i s t i co fp h y s i q u ed e v e l o p m e n t ：c h i n e s em a l es t u d e n t s g e n e r a l q u a l i t yo ft h ep o w e ra n dt h ef l e x i b i l i t yi so b v i o u s l yw e a k e rt h a nt h a to f t h ej a p a n e s e p e e r s ，w h i l et h em a l ea n df e m a l es t a n d i n gl o n gj u m pi ss i g n i f i c a n t l y b e t t e rt h a n t h a to f j a p a n e s e o ft h es a m ea g e ( 3 ) c o m p a r a t i v ec h a r a c t e r i s t i c so fp h y s i o l o g i c a l a n db i o c h e m i c a li n d i c a t o r s ：d a l i a nb o y sa n dg i r l s b o n em i n e r a ld e n s i t yi sm u c h h i g h e rt h a nt h a to fs a p p o r oo ft h es a m ea g e ( 4 ) v i e w i n gf r o mt h et i m ea n dq u a l i t yo f s l e e p i n g ：t h ec o n d i t i o no fd a l i a ni so b v i o u s l yb e t t e rt h a nt h a to fs a p p o r o ( 5 ) v i e w i n g f r o mt h ec o n d i t i o n so fp h y s i c a le x e r c i s e s ：t h ec o n d i t i o no fd a l i a ni sb e t t e rt h a nt h a to f s a p p o r oa tt h ea g eo f1 0 - 1 2 ，w h i l ei ti so p p o s i t ew h e nb e i n ga tt h ea g eo f1 3 1 5 a c c o r d i n g t ot h ea b o v e m e n t i o n e dc i r c u m s t a n c ep u t t i n gf o r w a r d ：a i m i n gt o i m p r o v et h eq u a l i t yo ft h ec h i n e s ep e r s p e c t i v e ，t h ee d u c a t i o ns e c t o rm u s tf o r ma s c i e n t i f i ca n dr e a s o n a b l ep r o g r a mo fw o r ka ss o o na sp o s s i b l ea n da d o p tp r a c t i c a l m e a s u r et oe a s et h eo v e r - w e i g h tl e s s o n sb u r d e nf o rs t u d e n t s t h ep a r e n ts h o u l d a b a n d o nt h eo l di d e ao f ”h o w e v e rs c o r et h e o r y ”，c o m eo u to ft h em i s t a k e na r e ao f ”h e a v yn o u r i s h m e n t ，l i g h ts p o r t ”，e n c o u r a g ea n ds p e e du pk i d st oa t t e n da t h l e t i c sa s m u c ha sp o s s i b l e s c h o o l ss h o u l de n s u r ep h y s i c a le d u c a t i o na n de x t r a c u r r i c u l a r s p o r t sa c t i v i t i e sa n dc u l t i v a t es t u d e n t so ft h ec o n s c i o u s n e s sa n dh a b i to fa l l - l i f e a t h l e t i c s r e f o r ma n dp e r f e c tt h ee v a l u a t i o no f s c h o o ls p o r t s ，e n c o u r a g i n gs t u d e n t st o p a r t i c i p a t ei nt h ee s t a b l i s h m e n to fp h y s i c a lt r a i n i n go fs c i e n t i f i ce v a l u a t i o ns y s t e mt o l e tt h es t u d e n t su n d e r s t a n dp h y s i c a le n d o w m e n th e a l t hc o n d i t i o ni nt i m e m a k e s c i e n t i f i ce x e r c i s e sa c c o r d i n gt ot h ee x i s t e n tp r o b l e m s c o n s t r u c ta na t m o s p h e r ea n d s t r e n g t h e nt h ep h y s i c a lf a c i l i t i e sc o n s t r u c t i o n k e yw o r d s ：p h y s i c a lq u a l i t y ；b o d ys h a p e ；p h y s i q u e ；h e a l t h 学位论文独创性声明 本人承诺：所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文 中除特别加以标注和致谢的地方外，不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的 研究成果，其他同志的研究成果对本人的启示和所提供的帮助，均已在论文中做 了明确的声明并表示谢意。 学位论文作者签名：日期： 学位论文版权的使用授权书 汐铭多 本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定，及 学校有权保留并向国家有关部门或机构送交复印件或磁盘，允许论文被查阅和借 阅。本文授权辽宁师范大学，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库 并进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。保密 的学位论文在解密后使用本授权书。 学位论文作者躲l 常识 指导教师签名： 日期： 中日两国都市同龄学生体质健康状况的对比研究 第一章前言 1 1 选题依据 社会发展以人为本，人的综合素质决定未来社会的发展。一个国家国民 体质状况是其综合国力的重要组成部分，从社会发展的总体趋势分析，国民 体质的改善和增强是国家经济发展的结果，同时也是社会发展的动力。随着 社会的进步、经济的快速发展，使得人们的精神生活和物质生活都有了质的 飞跃；同时随着科技的不断发展也给人们带来了许多负面的影响：工业化、 城市化脚步的加快造成环境污染，使得气候变暖，从而引发了一系列与污染 有关的疾病，如：现在正在流行的手足口病已有2 0 0 0 多例儿童患病，7 0 多人 死亡，据不完全统计全世界有4 0 0 多万人死于呼吸系统疾病。一方面随着人 们的生活水平提高，肥胖人群的比重逐渐增加，人的脂肪比重过大，机体做 功能力就相对减小，常常会出现疲倦乏力、贪睡、不愿活动等表现；血液中 的胆固醇含量升高，容易导致人体内某些物质代谢的紊乱，大量的医学研究 表明：肥胖儿易患呼吸系统疾病和皮肤感染，成年后易患糖尿病、高血压、 脂肪肝、冠心病、动脉硬化和肿瘤等病症，明显地缩短寿命，增加新陈代谢 和心脏的负担；同时肥胖还会影响儿童、青少年的智力发育甚至会给他们造 成心理障碍，如自卑感强、孤僻、害羞、缺乏自信心等【1 】。另一方面，随着生 活节奏的加快，岗位竞争压力逐渐增强，这就要求人们必须具备饱满的精神 状态和充沛的体力以及较好的适应社会环境的能力，往往一些中、青年人因 无法承受较大的工作压力，从而导致一些人出现了亚健康状态甚至还有一些 人产生了一系列的心理疾病。这样给社会给家庭均带来了负面的影响。 中 共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见中提出增强青少 年体质、促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事。广大青少年 身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现， 是社会文明进步的标志，是国家综合实力的重要方面【2 1 。 改革开放以来，我国青少年体育事业蓬勃发展，学校体育工作取得很大 成绩，青少年营养水平和形态发育水平不断提高，极大地提升了全民健康素 质。但是，必须清醒地看到，一方面由于片面追求升学率的影响，社会和学 校存在重智育、轻体育的倾向，学生课业负担过重，休息和锻炼时间严重不 足；另一方面由于体育设施和条件不足，学生体育课和体育活动难以保证。 中日两国都市同龄学生体质健康状况的对比研究 1 2 国内外体质研究现状 1 2 1 国外体质研究现状 国外关于体质的研究较国内早很多，关于体质的定义与国内也有一定的 差异，而且国与国之间对体质概念的理解也不尽相同。 德国早在1 9 1 2 年把体质定义为：“工作能力 。好的工作能力的前提是健 康的身体，1 9 6 0 年提出为了人民的健康，对一些体育场所进行了规划性的建 设。当时的联邦总理代表政府在同年的九月呼吁：为了孩子们，全体市民在 业余时间更好的修养而努力，为人们的身体健康而做贡献。联邦内务部部长 在1 9 6 1 年1 2 月1 0 日的体育协会会议上指出：“身体锻炼是对全体人民健康 的最有价值、最有效的手段，我们应关心下一代的身体健康，只有身体强壮 了才能更好的工作【3 j 。 美国是经济发达国家，是西方经济强国，在体质研究上有着很长的历史， 学科发展得比较完善，科研水平较高。美国体质研究中指标体系的形成和确 立，归根结底决定于对体质的定义和理解，最初美国的健康、体育、娱乐、 舞蹈协会对体质做过如下解释：体质是表现一个人能有效活动程度的一种状 态1 4 】。 二战以后，人们又把竞技运动中表现出来的良好素质如爆发力、速度、 投掷的技巧等结合进去。以后5 0 年代至6 0 年代很长时间内，身体素质都没 有摆脱军事和竞技运动的需求【5 1 。7 0 年代以后经济高速发展，工业化、城市 化过程加快，西方社会先后进入老龄化社会。8 0 年代，由于对影响健康要素 认识的提高，体育课程的着眼点开始从“身体运动素质”向“身体健康素质” 转化【6 1 。9 0 年代以后，随着信息技术革命的迅速发展，这些现代生产方式和 生活方式使人身体运动的机会减少。“现代文明综合症愈加肆虐及肥胖症的 增加m 。 日本是经济发达国家之一，也是亚洲经济强国，战后经济的高速发展， 生活水平的大幅度提高以及体育运动的大力普及和完备的体育设施，使得战 后的日本人无论是身高、体重还是体力及运动能力都明显提高。日本将体质 通称为体力【8 i ，认为体力是一个总的概念，它表示人的身、心状态的全部，是 身体因素和精神因素的综合。身体因素指身体的体格、体形、体能和对外界 刺激的反应能力和适应能力；而精神因素是指某些心理因素，如意志、气质、 智力、判断等。对国民体力的测定与研究，早在明治维新时期就开始了，日 2 中日两国都市同龄学生体质健康状况的对比研究 本是青少年儿童体质研究资料最全的国家。人的劳动和运动能力主要是身体 机能、发育程度和动作技术三个方面的综合。日本学者把体力分为行动体力 和防御体力两类。日本对行动体力和防御体力测试指标的选择与研究始终与 学校体育教育的改革与发展、国民体育观念的转变相联系。日本在二次大战 前，学校体育带有明显的军国主义色彩，以徒手体操、队列、器械体操为主 要教学内容，是一种机械单一化、限制人的个性发展的内容，其素质内容为 军队服务。6 0 年代确定了以“技术教学 为中心的学校体育，同时提出了“身 体锻炼论，把徒手操改为体操，增加了发展力量、敏捷性、耐久力、节奏性、 柔韧性素质等内容，并建立了体力测定制度，促使人们去锻炼，以提高体力 水平。7 0 年代提出了以“提高体力 和8 0 年代以“快乐教育 为中心的学校 教育，国民体育观由关心竞技向关心娱乐和游戏，以娱乐代替健身的观念转 变。9 0 年代中期又提出了以“更加快乐的体育 为中心的学校体育，使国民 体育观念在重视竞技运动的同时，又增加了包括有氧运动、肌肉力量、爆发 力、协调性和柔韧性等健康身体素质在内的大众运动内容。日本的体力测定 在全国范围内已经形成了一个比较完善的科学体系，甚至实现了规格化、制 度化和标准化【9 】。日本体质研究对各省份乃至全国的学校、教育和大众体育都 有很大的影响，例如文部省就为增强青少年儿童体质，成立了增强体质的重 点学校，同时各省学校提倡“培养学生创造力和适应社会变化能力，鼓励其 参与追求生活乐趣的生涯体育和快乐体育的学校体育指导思想”。以“快乐体 育 为目标，注重培养学生终身体育和终身健康的思想，建议在学校设置“健 康、体力咨询室。 1 2 2 国内体质研究现状 随着社会的不断进步和经济的快速发展，健康成为人类全面发展的基础， 已关系到千家万户的幸福。世界卫生组织把健康问题定为新世纪发展的核心。 早在2 0 世纪5 0 年代毛泽东同志为体育界题词：“发展体育运动，增强人民体 质。”这可谓是我们国家领导人对重视发展体育事业的一个写照。 体质最早定义为：某一个体的一切生物特征的总和。早在黄帝内经 中对体质有过详细的论述，灵枢通天篇中根据人体阴阳多少，并结合体 态和体格特征，将人体分为“太阴、“少阴 、“太阳、“少阳和“阴阳和 平”等类型，并指出只有保持阴阳相对平衡才是正常体质【l o 】，它不仅详细的 3 中日两国都市同龄学生体质健康状况的对比研究 论述了体质的概念，而且也阐述了体质与自然、先天与后天因素的相互关系。 体质是人体的质量，它是在遗传性和获得性的基础上表现出来的人体形态结 构、生理功能、运动素质和心理因素、适应性和社会性的、综合的、相对稳 定的特征【1 1 】。遗传是人的体质发展变化的先天条件，对一个人体质强弱有重 要的关系，如体型、相貌、性格、机能、疾病、及寿命等许多与遗传有关。 但遗传对体质的影响只是提供了可能性，而最终人们体质的强弱还是有赖于 后天的环境、营养、体育锻炼和卫生保健等1 1 2 】。就是说，人体有些遗传因素， 通过后天体育锻炼和医疗保健工作，有可能得到改善。特别是体育锻炼，它 是增强体质最积极、最有效的途径。 新中国成立以前，许多学者对我国青少年儿童形态发育测量方面在一些 地区做出调查，当受到社会各种因素的制约，一直未能取得较全面的数据。 随着教育卫生和体育各项事业的发展，许多学者中是对青少年儿童身体发育 的调查，收集、积累了不少材料。我国的体质研究工作始于2 0 世纪7 0 年代 末8 0 年代初，随后的3 0 多年，青少年体质研究取得了显著的成果，主要包 括几次较大规模的体质健康普查和调研【”l 。首次大规模青少年体质健康调查 是发生在1 9 7 9 年1 6 省市的青少年儿童体质调研。通过这次调研，初步摸清 了中国青少年儿童身体形态、机能和素质的现状、特点和发展规律，制定了 代表性较强的身体形态发育、机能和身体的评价标准及脉搏、血压的正常范 围【1 4 】。第二次青少年体质普查是1 9 8 5 年进行的中国学生体质、健康的全国性 调研。这次调查测试了2 9 个省、自治区、直辖市的2 8 个民族7 2 2 岁学生共 9 0 2 ，3 3 7 人，测试形态、机能和素质指标2 0 项，健康指标9 项。调查规模之 大，测试指标之多，在世界上也是罕见的。特别是对少数民族学生体质的大 规模调研，填补了我国的空白。第三次是1 9 9 1 年进行的中国学生体质、健康 监测。这次调查测试了2 9 个省、市、自治区1 7 个民族7 2 2 岁学生2 4 2 ，6 6 7 人。对形态、机能、素质及健康方面的2 6 个指标进行了测试。第四次是1 9 8 6 年中日合作青少年体质调查研究。这次调查对象是中国北京和日本东京7 2 0 岁在校学生，其中中国4 ，2 0 0 人，日本4 ，3 8 0 人，共计8 ，5 8 0 人。测试形 态指标和运动能力指标，另外，还进行了生活情况调查和拍骨龄片。通过这 次调查，对中日青少年家庭结构、生活作息、生长发育、身体机能、运动能 力、性发育及骨龄进行了全面的比较与分析，探讨了相互关系并制订出形态、 机能及素质的评价标准。第五次青少年体质调查是分别于1 9 7 5 年、1 9 8 5 年进 4 中日两国都市同龄学生体质健康状况的对比研究 行的两次9 城市儿童体格发育调研。第六次青少年体质调查是在1 9 8 0 、1 9 8 7 、 1 9 9 1 年为制定国家体育锻炼标准和西藏自治区青少年体育锻炼标准 分三次对近1 0 万大中小学生进行1 0 多项指标的测试。第七次青少年体质调 查是1 9 9 9 年国家科技部课题中国国民体质监测系统的研究，作为全民 健身计划纲要的重要组成部分，以我国3 岁以上的全体公民为研究对象， 分为儿童组( 3 6 岁) 、儿童青少年组( 7 1 7 岁) 、成年组( 1 8 5 9 岁) 、老年组( 6 0 岁以上) 四个群体，并分别制定了四个群体的体质监测指标体系。其中，对青 少年的体质测试反映了2 0 世纪末我国青少年的体质状况。第八次2 0 0 0 年国 家体育总局教育部卫生部国家计委科技部国家民委民政部、全国总工会等部 门联合在全国3 1 个省、自治区、直辖市进行了2 0 世纪末我国最大规模的国 民体质监测工作。本次监测对象为3 6 9 周岁的中国国民，检测指标是从体质 所涵盖的身体形态、机能和素质三方面确定的，既注重科学性和理论价值， 又保证可操作性、连续性和可比性【1 5 1 1 1 6 】【1 7 】【1 8 l 。随后每一年都要进行一次中国 国民体质监测，定期的体质测试和调研，对促进我国国民的体质健康起到了 重要的推动作用。 1 3 研究意义 体质可以综合反映某个群体或个体在某个时期内身体发育、生理机能和 运动能力等方面的基本状况和发展变化趋势【1 9 】。因此，本文通过对中日两国 都市同龄学生体质健康状况的对比研究，确定两国同龄学生身体发展状况的 主要差异，以迎接北京奥运会为契机，进一步加强青少年体育、增强青少年 体质，对于全面落实科学发展观，深入贯彻党的教育方针，大力推进素质教 育，进一步提高我国儿童、青少年学生的体质健康发展水平，对培养中国特 色社会主义事业的合格建设者和接班人具有一定现实意义。 第二章研究对象与方法 2 1 研究对象 随机抽取中国大连市与日本札幌市都市1 0 - - - 1 5 岁同龄男、女学生共计 1 0 8 0 人。 5 中日两国都市同龄学生体质健康状况的对比研究 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 通过互联网检索并查阅相关刊物已经发表的体质健康的文件、书籍和学 术论文资料，了解了国内外关于体质健康的研究现状，并作以简要的对比分 析。 2 2 2 体质测试法 对中国大连市和日本札幌市同龄学生的身体形态、身体素质、骨密度等 方面进行测试。测量方法参照邢文华等编写的体育测量与评价1 2 0 】【2 1 】与曲 绵域和于长隆主编的实用运动医学【2 2 1 以及k e v i nn o r t o na n dt i mo l d s 主 编的a n t h r o p o m e l 限i c a 【2 3 1 。 2 2 3 问卷调查法 根据中日课题组体质监测问卷调查内容，对参加测试的学生进行包括生 活习惯、参加体育锻炼情况等方面进行调查。 2 2 4 专家访谈法 与辽宁师范大学体育学院有关专家及在日本研读归国学者进行交流、请 教，这些专家、学者为本文提供了很多建设性的意见。 2 2 5 数理统计 测试的各项指标数据应用s p s s l 0 0 统计软件进行统计分析，采用独立 样本t 检验法、相关性分析法对中国大连市和日本札幌市的各组测试指标数 据进行比较分析，检验水平定为a = 0 0 5 。 2 3 测试要求 为了保证学生体质具有代表性，测试指标的构成依然区分为形态、素质和 生理指标3 项，样本构成采取分层随机整群抽样，按年级分层，以班为单位 整群随机抽样，参加测试的样本原则上由“正常学生一群体组成。 6 中日两国都市同龄学生体质健康状况的对比研究 2 4 测试仪器 皮脂厚度计( 精确度0 5 m m ) 、身高测量仪( 精确度0 1c m ) 、坐位体前 屈测量计( 精确度0 1c m ) 、握力器、体重称( 精确度0 1k g ，最大称量1 2 0 k g ) 、皮尺( 精确度0 5c m ) 、秒表、骨密度测定仪。 2 5 测试指标 身高、坐高、体重、上臂围、胸围、臀围、小腿围、皮褶厚度( 肱三头 肌、肩胛下角、髂前上棘) 、引体向上( 仰卧起坐) 、左右横向跳、坐位体前 屈、握力、立定跳远、s o s 、b a r 、骨密度。 2 6 派生指标 体脂百分比、维尔维克指数、克托莱指数、b m i 。 第三章研究结果与分析 3 。1 中国大连市与日本札幌市同龄学生体质状况的比较分析 3 1 1 中国大连市与日本札幌市同龄学生身体形态指标的比较 3 1 1 1 中国大连市与日本札幌市同龄学生身体形态基本指标比较 身体形态是衡量人体生长发育水平的最基本最重要的标志，人的身体形 态除了与种族、遗传、自然环境有密切关系，还与人的后天营养状况有很大 的关系。 身高反映人体骨骼的发育状况，是人体纵向发育水平的重要标志，又称 为空间整体指标，不仅是评价生长发育水平的重要依据，同时对计算体力、 身体指数、评价体格的特点，也有较大的应用价值：体重是反映人体长、围、 宽和厚度发育状况的重量整体指标，它在一定程度上能够反映人体骨骼、肌 肉、皮下脂肪及内脏器官的综合状况；围度是人体线性的空间整体指标，它 是人体宽度和厚度最有代表性的测量值【2 4 】：体脂百分比指身体脂肪重量占体 重的比例，主要用于评价机体身体成分与肥胖程度；皮褶厚度不仅是评价青 少年学生发育和营养状况的重要指标，又可为营养学、临床医学、人类学等 7 中日两国都市同龄学生体质健康状况的对比研究 学科提供形态学资料，为正确判断儿童、青少年肥胖及营养不良程度提供理 论依据【2 5 1 。 中国大连市与日本札幌市同龄男、女生身体形态基本指标比较见表1 、2 。 表1 中国大连市与日本札幌市同龄男生身体形态基本指标比较 指标国别1 0 岁1 l 岁1 2 岁1 3 岁1 4 岁 1 5 岁 身高( c m ) 坐高( m ) 体重( 蚝) 体脂 上臂围( 锄) 胸围( e m ) 臀围( 锄) 腰围( 啪) 札幌 大连 p 札幌 大连 p 札幌 大连 p 礼幌 大连 p 札幌 大连 p 札幌 大连 p 札幌 大连 p 札幌 大连 p 1 4 0 8 6 4 5 1 4 5 4 6 4 71 5 4 1 土7 5 31 6 1 5 - * 6 6 31 6 6 1 - _ 5 9 21 7 0 1 5 9 8 1 4 6 0 - * 5 3 01 4 5 4 - 7 4 51 5 1 o 7 5 9 1 5 9 8 土7 6 81 6 4 8 7 9 01 7 0 1 - _ 7 4 2 o 0 5 o 0 5 o 0 5 o 0 5 o 0 5 7 5 1 3 _ - 2 9 67 6 8 1 - _ 3 2 58 0 7 0 “4 38 4 4 7 * _ 5 , 5 9跖5 3 * - 3 9 3 8 8 5 1 - _ 4 0 8 7 8 4 3 2 6 8 o 0 5 3 6 7 8 + 7 0 9 8 0 0 1 3 5 58 3 7 4 _ * 4 6 08 7 2 2 4 - 4 8 1 9 0 6 7 * _ 3 8 7 o 0 5 4 2 0 2 _ + 7 1 0 4 1 4 1 - _ 8 6 83 9 4 8 1 0 04 0 8 7 _ 4 9 8 3 0 0 5 5 0 0 5 * _ 8 6 8 4 8 8 8 _ - 1 0 5 o 0 5 o 0 5 o 0 5 o 0 5 0 0 5 o 0 5 o 0 5 2 2 6 7 - * 7 9 31 7 4 8 4 - 4 9 41 5 6 1 - _ 3 8 91 6 2 5 5 6 4 1 8 3 9 * _ 5 1 32 0 1 2 - _ 5 6 5 1 9 6 5 土7 孵1 8 6 4 4 - 7 4 01 6 0 5 5 9 3 0 0 5 2 2 5 1 3 5 9 2 3 7 0 3 7 3 o 0 5 7 2 4 0 * _ 8 3 7 7 3 3 4 _ * 8 9 2 o 0 5 6 2 9 6 9 4 6 7 9 6 1 - - 7 j 5 o 0 5 2 1 6 1 2 7 8 2 1 9 4 3 1 5 8 2 5 4 6 0 0 5 2 3 6 4 * _ 2 8 0 2 3 5 3 3 2 6 1 8 _ 4 - 6 6 l 1 8 3 6 5 1 5 o 0 5 o 2 3 5 1 _ - 2 8 62 4 5 3 3 1 6 2 5 0 8 3 8 22 5 6 7 土4 2 l o 0 5 o 0 5 o 0 5 0 0 5 7 0 5 2 5 9 1 7 2 4 7 5 2 17 6 1 5 _ - 6 7 67 9 9 6 _ _ - 6 6 48 3 4 2 _ * 7 4 2 7 1 1 3 9 1 9 7 1 0 1 _ - 7 9 3 o 0 5 o 晒 5 9 5 9 - 2 _ 6 6 76 0 7 1 土4 6 4 7 6 0 4 7 6 3 o 0 5 6 5 9 6 _ * 6 3 0 7 6 8 6 1 1 27 8 5 1 7 5 48 3 6 8 7 6 7 0 0 5 6 6 2 9 6 9 5矾0 6 4 8 5 5 8 8 3 l 8 6 09 1 6 3 9 2 2 o 0 1 o 0 1 o 0 1 o 0 1 8 1 2 8 4 8 98 5 7 4 - * 6 6 78 8 5 0 _ _ 6 3 68 9 6 9 * _ 7 7 9 6 4 4 4 7 9 0 o 0 1 醴3 3 7 4 9 o 0 1 7 1 9 6 9 9 77 3 9 6 _ _ 1 1 o 0 0 1 0 0 1 中日两国都市同龄学生体质健康状况的对比研究 身高：从表1 可以看出，1 0 岁中国大连市男生与日本札幌市同龄学生的 身高相比有非常显著的差异( p o 0 5 ) 。 坐高：从表1 可以看出，1 0 岁中国大连市男生与日本札幌市同龄学生的 坐高相比有非常显著的差异( p o 0 5 ) 。由此可见，中国大连市男生的体重 普遍重于日本札幌市同龄学生。 体脂百分比：从表1 可以看出，1 0 - 1 5 岁中国大连市男生与日本札幌市 同龄男生的体脂百分比相比均无显著的差异( p o 0 5 ) 。 上臂围：从表1 可以看出，1 4 岁中国大连市男生与日本札幌市同龄学生 的上臂围相比有显著的差异( p 0 0 5 ) 。 由此可见，中国大连市学生上臂的围度普遍高于日本札幌市同龄学生。 胸围：从表1 可以看出，中国大连市男生的胸围与日本札幌市同龄男生 的胸围相比均无显著的差异( p o 0 5 ) 。由此可见，中国大连市学生的胸部的 9 中日两国都市同龄学生体质健康状况的对比研究 围度普遍高于日本札幌市同龄学生。 臀围和腰围：从表1 可以看出，1 0 岁 1 5 岁中国大连市男生与日本札幌 市同龄男生的臀围和腰围相比均有非常显著的差异( p o 0 1 ) 。由此可见，中 国大连市学生臀部的围度普遍高于日本札幌市同龄学生，而中国大连市学生 的腰围普遍低于日本札幌市同龄学生腰围。 下腿围：从表1 可以看出，1 0 岁、1 4 岁、1 5 岁中国大连市