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文档简介

一直没有教孩子学珠心算，因为我知道这只是短时间里的一阵风，以后珠心算一定会被淘汰的。但是现在有很多孩子想学习珠心算，他们看到的是学习过珠心算的孩子计算起题目来张口就能知道答案。其实我认为学习珠心算弊端多于好处。 第一，珠心算是一种纯计算技能。虽然算起题目来特别快，但是这只能在很小的时候作为一种炫耀，因为学得特别死，到了高年级，孩子并没有多少优势。以学生能算很大数目的计算而自豪是没有必要的。学习珠心算的孩子往往会算“35+17+23+28+16”这样的题目而不知道三楼的楼上是几楼。第二，珠心算影响了孩子对数的认识。学习珠心算，算盘是主要教具、学具，一定程度上影响了儿童在广泛背景中去理解和认识数。孩子会算38+47，但是并不一定知道5和7之间是什么，也不知道比6少两个的数是几。我们应该通过与实际生活密切联系的问题理解数的概念和运算意义。第三，珠心算违背了数学原理。珠心算的最大问题，就是没有与“数学原理”有机结合进行教学，只按珠算“规律”进行教学，孩子学了这种珠心算，很容易与小学数学中的计算原理“混淆”。有的传统珠心算的教学方法更加可怕，既不遵循珠算“内在”规律，又不根据数学原理进行教学，刻板的教孩子一种机械的计算方法，如先教孩子学习111.1，当孩子会了111.之后，再教孩子学2+2+2+.+2，然后再教孩子学习333.+3，再学习444.4，再学习555.5，用同样的方法再教孩子学习加6、7、8、9。加法学会了，再学减法。这会导致孩子会算而不明理。第四，珠心算学习是一项复杂而枯燥的过程。珠心算按珠算规律进行教学，计算时需要借助“珠算口诀”，而且这些口诀必须要孩子死记硬背。比如计算43，口诀是“加3等于加5减2”。 要孩子每天拼命搞“题海战术”，规定孩子每天必须做大量的习题，盲目地让孩子在“题海”中枯燥的练习，这样的学习过程，孩子是被动的在学习，其效果可想而知。第五，珠心算影响孩子正常思维的发展。珠心算教程的学习，最初必须强调其技能训练，否则儿童无法产生珠像，而这也在一定程度上表现出机械训练的一面，影响了儿童思维的正常发展。孩子会算，都是死记硬练出来。珠像图会让孩子在逻辑思维上形成定势,影响以后的学习!第六，珠心算与小学教材相违背。珠心算的教学方法，根本不符合数学教学规律，与现行小学数学教学背道而驰，孩子学了以后害处很多。比如进位加法，珠心算是从高位加起，十位算好后如果个位满十了再向前一位进一，但小学数学中教学中都是从个位加起，满十向前一位进一。孩子上学后会不知所措。而且当进入小学以后孩子考试的要求不只是答案,要求孩子列竖式计算才得分! 第七，珠心算不能提高孩子的学习成绩。珠心算只是简单的纯计算，而现在素质教育提倡的是全方位发展。小学试题只有极少部分是纯计算，大部
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