新版语言表达的十八般武艺之修辞手法说课ppt课件

修辞手法说课稿,语言表达的十八般武艺,1,一、说教材,1、地位、作用和特点作用：本册书是按照高中新课程标准编写的选修课教材。也是40多年来第一本专门为讲授语言文字应用而编写的中学语文教材。新课程标准要求“学习语文注重品位、感受和体验，注重语言文字运用的实践。”本册书就是将初中和高中语文课程中相关知识衔接，以进一步提高中学生语言文字应用能力，鼓励学生创造性地运用所学的科学方法，灵活地解决日常语言应用中遇到的问题。,2,、本课是高中语文选修教材语言文字运用第六课第二节。作为选修内容，本教材更是一个专题，旨在引导学生通过学习积累修辞手法的基本知识，并培养辨析运用修辞的能力。、高考考试大纲也要求学生能够辨识常见的修辞手法；理解修辞所表达的内容和表达作用；评价修辞运用的优劣；根据要求运用修辞手法。、修辞手法是高考诗歌鉴赏、现代文阅读、语言运用题考查的重点和难点，同时在写作上也要有必须的修辞意识。识，并培养辨析运用修辞的能力。、高考考试大纲也要求学生能够辨识常见的修辞手法；理解修辞所表达的内容和表达作用；评价修辞运用的优劣；根据要求运用修辞手法。、修辞手法是高考诗歌鉴赏、现代文阅读、语言运用题考查的重点和难点，同时在写作上也要有必须的修辞意识。,3,特点：本课对汉语中的语言现象做了一个大致的梳理，辅以日常生活中的鲜活事例，为学生成为真正具备较高文化水平和文明修养的社会公民打下基础。,4,地位：本课为本册书的第六课第二节。她在字、词、句的基础上，将语言的应用要求提升到了艺术层面。本课从修辞的角度，为学生提供理论指导，让学生理论联系实际，帮助学生将语言在准确、明白、通畅的基础上，说得更加鲜明、生动、有趣，给人留下深刻的印象，并且让学生意识到修辞的重要作用，有意识的使用修辞。,5,2、教学目标,（一）知识与能力目标：通过广告、谚语中的修辞手法分析了解比喻、借代、比拟等重要手法的特点和作用，提高准确灵活地运用修辞手法的能力。（二）过程与方法目标：通过学生自主完成，师生、生生合作探究典型题目的方式，培养学生良好的生活学习习惯，树立生活处处有语文的大语文观。（三）情感、态度、价值观目标：通过对广告及仿写题的开放性探究分析，引导学生树立积极的人生观和生活态度。,6,3、重点与难点突破及途径,重点是熟悉常用的一些修辞手法，能辨别部分修辞手法的异同。难点是运用修辞解决生活中的一些实际问题，准确合理地使用修辞，提高思维能力。,7,突破途径：首先从兴趣上入手。通过日常生活中广告、谚语、歌词的种种修辞现象，辅以适当的影音资料让学生认识到在生活学习和运用也很有趣，很实用，激发学习兴趣。其次，通过学生自主-合作-探究方法代替一味的知识讲授。再次，通过典型题目的解题实践，发散思维，获得品味语言艺术的方法，养成规范的答题意识，提高辨析和运用修辞手法的能力。第四，对教材作大胆取舍，只介绍、训练比喻、比拟、借代等重要修辞手法。引导学生在课下主动积极的了解和掌握其余的手法。,8,二、说教法,1、情境教学法。2、讲析法和点拨法。3、讨论法,9,教学手段：运用多媒体课件、板书等。,10,三、说学法,1学情分析高二学生在修辞手法的形式和特点方面早已有所了解，但对易混修辞的正确辨析以及修辞的灵活运用上还不够，这可能直接影响学生对涉及修辞的题目的解题效果，同时这也不是高三的系统复习不宜讲的过多、过深，能激起对修辞、对语文的学习兴趣更为重要。,11,三、说学法,2、学法1)讨论交流法本课内容多涉及日常应用，所以采用多媒体创设情境，小组讨论，共同参与的活动法，让学生在应用中逐渐学会使用修辞。2、个性展示法修辞手法最常见的考查方式是仿写题，因此通过展示同学们所做仿写题的答案，展示同学们鲜明的个性与不同的认识。,12,四、说教学设计,（一）情境导入：,“兴趣是最好的老师”，求知欲同样是学生积极思维、探索知识的内在动力。本节课我用生活中电视广告引入正题，体现了“生活即语文”的特点。同时也一举调动了学生的学习兴趣，形成良好的学习期待，为整堂课的展开做好积极的铺垫，也是培养学生轻松学语文，愉快学语文的学习习惯的重要体现。,13,辨认广告语中的修辞手法1、白丽美容香皂的奥秘所在，今年20，明年18。（香皂）夸张2、一天一片好营养，年龄不随时间长。（保健品）夸张3、给电脑一颗奔腾的心。（处理器）比喻,14,设计意图：通过辨别广告语中的修辞手法来初步检测学生对修辞的掌握程度，也就是学生初中学修辞的收获。,15,（二）教学内容,高考常见的修辞手法A、比喻B、比拟C、借代D、夸张E、对偶F、排比H、设问G、反问,16,设计意图：明确本课的学习内容，做到心中有数，有的放矢。,17,第三环节：理解与辨析（1）教师引导学生对比喻、借代、比拟等重点修辞手法进行解读。,18,突破重难点,借喻与借代的区别相同：一事物代另一事物不同：其一，借喻侧重相似性，借代侧重相关性。其二，借喻能改为明喻而借代不能。,19,例1:巾帼不让须眉(借代)例2：我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了.（可改为明喻：我们之间的隔阂像一层可悲的厚障壁）,20,设计意图：通过辨析借代和借喻的差别,21,第四环节，运用与巩固-修辞在语文高考中的用武之地（1）诗歌鉴赏（2）仿写扩写变换句式等语言表达.这一过程体现对学生运用能力的培养和对解题思路方法，整合答案过程的重视。老师引导点拨，明确答案。通过合作学习，培养学生互相切磋的习惯。教师的及时引导、点拨使重点方法得到了更好地落实。,22,1、阅读下面这首诗，回答问题。书湖阴先生壁二首（选一）王安石茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。问：“两山排闼送青来”一句中的“排”字用得十分精妙传神，试作分析。,23,【答案】(步骤一)“排”是闯进之意。(步骤二)两山迫不及待地“闯”进门来，把苍翠的山色“送”来，生动写出了田园风光的盎然生机。(步骤三)该字使用了拟人的手法，化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，写出了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。,24,2、仿照例句中画线的部分,续写两句话。例句：只要热爱生活，一竿傲然的劲竹，也能让你品出铮铮的气节；一方嶙峋的瘦石，也能让你悟出不阿的风骨；答案示例：一只凌空的苍鹰，也能让你看出不羁的理想；一朵傲雪的梅花，也能让你叹出高洁的情操。,25,第五环节、,教师小结布置作业小结：通过本节课我们理解、明确了几个容易混淆的修辞方法的异同，在练习中明白了，恰当地使用修辞手法，能使文章语言生动形象，气势贯通，音韵和谐，从而妙语连珠，文采飞扬。希望同学们在今后的作文中能够有意识地恰当运用。,26,作业：请以“青春”为中心写一个片段。要求：1、至少运用两种修辞手法。2、力求生动形象。3、字数100字左右。,27,五、说课综述,总之，本节课我是在激发