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文档简介

昆明的雨,1,1.抓代表性事物了解雨季特点2.学习拾取琐细事物表情达意的方法(重点)3.体会作者平淡自然的语言风格（难点）,2,教法：情境教学法学法：朗读法小组合作圈点旁批,教法学法：,3,PART1,请输入你的标题,教学过程,莲花池外少行人，野店苔痕一寸深浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉,导入：学生齐读汪曾祺小诗,设计意图：从文末有昆明特色的小诗齐读开始，在诗中有滋味的生活探寻开始，让学生对昆明的诗意形成初步印象。,4,环节一：那个远方的地域风采,1.自由朗读感知课文后完成知识梳理表格。代表性事物+特点+旅行推荐及理由（选一填写）2.对想要去昆明的我进行旅行推荐：事物+特色,设计意图：独自阅读，通过表格方式条理清晰的梳理内容；运用旅行推荐的方式改变内容筛选的单调型阅读模式，调动学生的阅读兴趣，拉近文字和学生的距离，更高质量地完成阅读。,5,PART1,请输入你的标题,那方水土的风土人情,环节二：,学习任务：跳读品析，找出文中关于琐细事物的描写，体会那方土地的民风人情。阅读方法：圈点旁批学习形式：独立旁批后组内交流补充,设计意图：以探寻民风民俗为阅读出发点，跳读筛选相关细节描写，通过圈点旁批的方式，对关键字词进行细致品析，体会和感悟人物、生活场景这些拾取的生活细节背后蕴藏的地方风情，学习这样的选材方法，捕捉作者细腻的文人情怀。,6,PART1,请输入你的标题,学习任务：试读两句话，读出作者情感学习形式：自己揣摩后同桌互读，班内共读,设计意图：在充分了解内容后，选取重点句子，以朗读为媒介，对情感进行挖掘品悟，通过同桌互读，区分两句话在朗读时的不同之处。此环节加入教师朗读指导达到会读，读出情感的效果。,7,PART1,请输入你的标题,COMPANY|LOGO,环节四：那些语言的韵味风采,学习任务：1.反复默读示例句子，体会语言特点。2.回读文章，在文中找出这样的句子或词语。,设计意图：通过对作者其他文章句子的反复阅读，形成对其语言风格的深入了解，再回读文本，进一步感知这样的语言韵味，达到读文知人，知人又受人感染的人文熏陶。,8,.,筷子头一扎下去，吱红油就冒出来了。选自端午的鸭蛋这棵葡萄有年头了。选自葡萄紫灰色的芦穗，软软的，
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