学前儿童语言与社会教育活动PPT课件.ppt

学前儿童语言与社会教育活动主讲:,1,Part1,学前儿童语言教育与社会教育概述,2,第一讲学前儿童语言教育的意义及其社会关系,语言教育的意义及其关系：1.创设学习语言环境，把握发展关键期2.实施素质教育，得以全面发展3.加强人际交往，适应社会4.发展口语，为书面语言打基础,3,语言的关键期与社会辅助作用,幼儿语言发生的标志：第一批说出可以被理解的词时间为：一岁左右辅助作用：1、幼儿周围家人的语言谈吐作用2、不断重复性的词语如：花花、小草草等重叠性词语3、富有节奏性强的读刊，读物等,4,语言发展活动过程的划分：语言准备期：01岁语言发展期：1岁以后发展期又可分为：语言形成期1-3岁语言发展期3岁以后注：3岁是幼儿语言发展的关键期,5,第二讲学前儿童语言教育与社会教育的目标,主动参与，乐于交谈，礼貌用语清楚表达，学习合作，懂得分享遵守规则，力所能及，兴趣学习尊敬父母，敬爱老师，团结同伴,6,案例分析,案例:某幼儿园某班的李岩华小朋友今年4岁，是老师心目中的乖孩子，但为人比较内向，依赖性强，做事缺乏积极性和自信心。【个案观察记录】：个案一：在走比较高的平衡台时，每个小朋友都能大胆的走上去，但李岩华总是不敢往上面走，怕摔下来，后来需要老师在旁边扶住才敢走过去。个案二：在体育活动时，老师提供了很多活动材料，她都不敢大胆运用材料进行各种活动，只是处于一种模仿，缺乏大胆想象，不敢表现自己。,7,【原因分析】：1、溺爱。老师与家长沟通之后了解到，孩子将老师布置的任务记得很牢，但由于爷爷奶奶的溺爱，造成孩子娇气，依赖性较强，做事情动作很慢，不能够独立完成一件事；2、缺乏自信心。孩子受尽长辈宠爱，对一些困难，家长们也都会竭力解决，大大消弱了孩子对环境的适应能力和自信心，剥夺了孩子的锻炼机会，时孩子处处依赖别人，当孩子遇到困难后就手足无措。,8,作为一名幼儿园老师，你该怎么做？方法：1.调动孩子参与的积极性，耐心陪伴，让其适应；2.让其自主探索，感受成功的喜悦；3.多鼓励根据她的特点运用鼓励方法。如：“走上去，你就会成功的”、“我相信你可以的”等等，让她感受到自己的价值；4.正确评价多运用“你很勇敢”、“你做的很漂亮”、“放轻松”等语气，从而获得胜利感和成就感；5.家园合作建议家长改变以往的做事方式，让孩子养成独立，自主的生活方式。,9,第三讲幼儿语言教育与社会教育内容,含义解析1.幼儿社会教育：让幼儿参与社会，逐渐领会与社会的相处之道！2.幼儿语言教育：教会幼儿说话，怎么说话，说什么话！【注】自己理解方可领会其自然之解,10,幼儿语言教育内容：1、专门的语言教育活动特点：（一）目的性（二）计划性（三）科学性（四）组织性2、渗透的语言教育特点：（一）轻松的自然环境（二）寓于各种领域（三）变式语言教育3、整合教育特点：（一）童心化（二）趣味、经验化（三）游戏、生活一体化,幼儿社会教育内容：1、社会认知对自己、他人、社会其他形式的全新接触；【角色游戏】2、社会情感在社会活动中的体验【自主性游戏】3、社会行为：（一）亲社会行为:享受来自于社会的感性感觉；注:感性感觉：是一种来自于自己感受的真实表露。（二）反社会行为：违反行为、攻击性行为【性格游戏】4、个性：个体的行为模式【人格游戏】,11,第四讲幼儿语言教育与社会教育的原则,幼儿语言与社会教育的原则1、有规则、有规律的原则【把握尺度，循序渐进】2、语言发展的环境熏陶原则【举止言行，潜移默化】3、活动中的行为训练原则【环境相符，趣味反复】4、正面教育原则【巧用直言，道中关键】5、一贯性原则【持之以恒，循环往复】,12,活动课：认识新朋友一、活动目标：1.引导幼儿相互熟悉2.帮助幼儿知道怎样介绍自己（锻炼讲述能力）3.引导幼儿创作贺卡，相互赠送4.引导幼儿输出自己的名字并在活动中认识因朋友的名字,13,二、活动准备：1.准备彩色卡纸，剪刀，画笔等粘贴工具2.教师与幼儿配合教幼儿书写自己的名字三、活动过程：1.如何认识新朋友引导幼儿一起讨论如何认识新朋友认识时要做自我介绍，要用礼貌用语开始，介绍时说一些自己喜好的东西等。2.怎样做贺卡激发幼儿制作贺卡与新朋友交往的兴趣和愿望。如：把名字卸载什么地方，用什么材料，怎么美化贺卡，鼓励幼儿自己想象。教师用语言激发幼儿大胆想象，独出心裁,14,3.认识新朋友拿着自己的贺卡与新朋友互赠，并在相互认识的过程中介绍贺卡是怎么做的，相互祝福。4.放音乐跳舞邀请让小朋友都参与活动，增强大家的“团队精神”四、活动总结：老师可以以采访的形式去向了解幼儿在活动中的真实感受。,15,第五讲幼儿语言教育与社会教育的方法,榜样示范法同伴练习法【移情训练法】游戏表演法【情景体验法】讲解法,16,语言教育评价的含义：对学前儿童语言教育、语言发展进行价值衡量和水平评估,范围,教师的教,幼儿学的过程和结果,重要性：只有经过科学的、有效的教育评价，才能保持学前儿童语言教育影响的目的性、一致性和连续性,社会教育评价的含义：用科学的教育评价方法对学前儿童的社会性及社会社会教育进行的价值判断,意义：,17,第六讲幼儿语言教育与社会教育的评价,评价原则：1.客观性原则2.发展性原则3.全面性原则4.评价与指导相结合原则5.方向性与实效性原则6.定量评价与定性评价相结合原则7.个体差异与适量性相结合原则,18,幼儿语言教育与社会教育的评价内容,1.对幼儿的评价2.对学前儿童语言教育活动的评价3.对学前儿童语言教师的评价,1.学前儿童社会性发展评价2.学前儿童社会教育活动评价（一）了解儿童的现状（二）兼顾个体差异（三）活动准备（四）活动过程的衔接（五）活动方法（六）活动效果,语言,社会,19,语言教育评价的方法,1.观察评价法注意事项：做好准备择机观察氛围自然记录准确分析准确2.自由叙述法优点：全面详细、自由灵活缺点：时间把握不当,20,3.综合评定法优点：操作方便缺点：不够深入，细致4.谈话法注意事项：目的明确浅显易懂简单提问状态自然平