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,人力资源管理研究方法,领导力,影响因素,大学生,团队,5组,11,人力资源管理,成员：丁姣、崔莹、熊瑶、李春苗、拉旺次仁、马博斐、梁萧,大学生领导能力的影响因素研究及其相关性的实证研究以大学生团队为例,1.引言,3.数据分析,5.结论,4.结果讨论,2.研究模型的构建和研究问卷的设计,1.引言,引言,随着全球化发展呈现出多元性趋势，社会对人才需求的理念突破了传统的人才观，对大学生的综合素质要求越来越高。20世纪80年代以来，大学生领导素质开始受到重视。本文在有关研究文献的基础上，对大学生领导力的内涵、结构与测量，以及大学生领导力的影响因素等方面进行梳理，以期明晰大学生领导力的研究现状，最后提出目前研究中存在的问题及今后努力的方向。,引言,大学生是祖国的希望，是社会主义现代化建设的主力军，同时也是我国领导人才的重要来源之一。对于大学生这个特殊群体来说，具备良好的综合素质己不再仅仅是个人的事情，同时也是时代和社会的需要。对于大学生这个特殊群体，他们应具备什么样的领导能力，应该如何培养，目前国内还缺乏系统的研究。本研究将针对全体学生的领导能力及其影响因素的实证性研究势在必行，具有重要的理论和现实意义。,1.1研究背景及意义,引言,1.2.1大学生领导力概念的内涵1.2.2大学生领导力的结构与测量1.2.3大学生领导力的相关研究1.2.4对以往研究的评价及研究展望,1.2国内外研究现状述评,引言,在校大学生社会的特殊群体，指接受过正规大学教育的人，是社会新技术、新思想的代表人物、是国家高级专门人才的主要来源之一。已有的领导理论及研究成果主要是针对企业干部和党政干部的研究。而针对大学生这个特殊的群体，他们应具备什么样的领导能力，应该如何培养，目前国内还缺乏系统的研究。,1.3研究对象,引言,1.4论文框架及研究思路,2.研究模型的构建和研究问卷的设计,2.1研究模型的建立,*研究变量选取以及研究模型构建的依据我们研究的目的是为了明确影响大学生领导力的因素到底有哪些，要解决这个问题首先要明确从那几个方面来分析。通过过参阅大量的文献，以及对目前学术界比较权威的领导理论进行分析。本研究从大学生本身的领导特质、家庭影响、自身经历三个方面来构建模型。1.大学生社会参与代表大学生自身的经历；2.家庭功能代表家庭的影响；3.大学生的个人秉性代表个人特质,2.1研究模型的建立,2.1.1大学生社会参与与领导能力的关系大学生社会参与贯穿与高等教育活动的始终，是大学生参与社会政治、经济、文化等活动以争取社会认同的社会实践。*石海燕(2004)的研究表明大学生主要的社会实践方式是参加学校的社团活动，社交沟通能力的提高和特长的发挥是社团实践带给大学生的主要收获。*韩晶(2003)认为社会志愿服务是一项需要倾注感情和精力的事业，大学生迫切渴望参与一定的社会活动以提升自身的价值，渴望赢得社会尊重，获得荣誉、愉悦身心，挖掘潜在能力，获得自我满足等多样的心理需求，大学生自身内在的动力使大学生参与到社会实践中来。*西南交通大学硕士研究生学位论文指出参加社会实践能够提高大学生领导能力，而参加社会实践是其社会参与的一种表现方式。因此，本研究采用社会参与作为研究影响大学生领导力因素的前因变量之一。,2.1研究模型的建立,2.1.2家庭功能与领导能力的关系家庭功能是用来衡量家庭系统运行状况，同时也是影响家庭成员心理发展的深层变量之一。*Skinner(2000)认为家庭的基本功能是为家庭成员生理、心理、社会性等方面的健康发展提供一定的环境条件。*胡子祥(2008)认为家庭功能是大学生家庭成员之间所呈现的情感联系、互动协调、家庭冲突及家庭沟通。家庭功能的正常与否，与大学生日常生活和个人能力培养密切相关。*方晓义，（2004）个体的社会适应能力与其所在家庭的功能状况有密切联系，个体社会适应能力的发展水平很难超越其家庭功能的发挥水平。因此，本研究采用家庭功能作为研究影响大学生领导力因素的前因变量之一。,2.1研究模型的建立,2.1.3领导者禀性和领导能力的关系领导者开展领导活动不仅必须要有详细的工作规划，还需要有解决突发事件的技巧和能力，这就是领导者禀性。*詹姆斯。S鲍曼(2005)认为领导者禀性包括：体貌特征、个性、动机、价值观定位、天资习性情景理论认为最有效的领导行为依赖于下属的动机和能力。*Gibb(1969)研究中提到的天才领导者的7项特质中就包括的有：外表英俊、智力过人。*House(1992)概括了魅力领导的十二个特征中就有个人特征，其中个人特征又包括了领导者四个方面的个性，即极高水平的自信心、对其他人的控制力、对其信念的执着、高度需要去影响他人。因此，本研究采用个人秉性作为研究影响大学生领导力因素的前因变量之一。,2.1研究模型的建立,社会参与,家庭功能,个人秉性,领导技能,优秀组领导,普通组领导,2.1.4大学生领导能力的结果变量本研究通过依据各参赛小组所取得的成绩这一客观事实对领导力进行归类，将其分为优秀组领导和普通组领导进行测量。通过采用客观的标准从而保证了调查的效度。综上所述，本研究的研究模型如下所示：,2.2研究问卷的设计,2.2.1研究方法社会参与量表、家庭功能量表、个人禀性量表大学生领导技能测量团队绩效数据分析SPSS19分析方法描述性统计分析、相关分析、回归分析科学合理的选择样本。,2.2研究问卷的设计,2.2.3测量工具,社会实践获取信息校园活动参与表达意见参加组织参与公共事务,家庭环境家庭亲密度家庭沟通情感反应家庭冲突,个人禀赋交际能力创新能力适应能力,*调查问卷附后,3.数据分析,3.1描述性统计分析,表3-1的研究结果表明，大学生在社会参与方面处于中等水平，而在家庭功能和个人秉性方面，相比较而言要优于中等水平，一定程度上说明，大学生普遍有较好的家庭环境以及个人特质。,3.2相关分析,研究结果发现，大学生家庭功能和个人秉性与其领导力并没有显著相关性。但是，大学生社会参与的各个维度与大学生的领导力显著相关。表3-2-1为大学生社会参与与领导能力的相关分析结果，,3.2相关分析,3.2相关分析,4.结果讨论,4.1社会参与,通过上述的相关性分析，我们可以得出结论，社会参与和大学生优秀领导能力是有相关性的。社会参与是影响大学生成长的重要因素，是大学生通过对各种社会活动的参与来提高自身能力的重要途径。其中几个项目与优秀的领导能力是显著相关的1、了解自己身边最近开展了那些活动2、参加学校的各类联谊活动3、参与志愿服务活动4、到校外做社会调研，完成课程要求5、在学校，学院和班级中担任一些职务,4.2家庭功能,通过前面的数据分析，我们得出结论，家庭功能和优秀的大学生领导力没有显著的相关性。,经过分析，我们认为当前社会条件下，大学生的家庭背景没有显著的区别。多数大学生都是在一个和谐，健康，融洽的环境中成长起来的。,经过数据的相关性分析，我们得出结论，个人秉性对大学生的优秀领导能力没有显著的相关性。个人禀性是指一个人的天资习性，有先天的因素，也受后天的影响。经过分析，我们认为这样的结论说明，领导力是可以后天培养的，并且后天培养的比重相当大。大学生的优秀领导能力更偏向于实干，以身作则。,4.3个人秉性,5.结论,5.1研究结论,大学生领导能力在社会参与维度上并没有优于一般水平，而在家庭功能和个人秉性维度上明显优于一般水平。大学生社会参与与其领导力有显著相关。而在家庭功能和个人秉性两个维度上则没有相关性。具体来说，了解自己身边最近开展了那些活动，参加学校的各类联谊活动，参与志愿服务活动，到校外做社会调研、完成课程要求，在学校、学院和班级中担任一些职务等具体项目与大学生领导力有显著的相关性。,5.2对策建议,从高校的角度针对大学生社会实践的需求，提供更多优质的实践平台。推广体验式教学。开放团委批文的限制政策。,5.2对策建议,对于学生自身在日常生活加强与外界的交流，了解学校开展的活动。在课