（教育学专业论文）以报刊阅读为载体提高初中学生英语写作能力的实证研究.pdf

u n i v e r s i t y a s t u d y o ft h ef u n c t i o no fe n g l i s hn e w s p a p e r si nt h e i m p r 0 v e m e n to fj u n i o rh i g hs c h o o ls t u d e n t s w r i t i n ga b i l i t y d e p a r t m e n t ：墨竺塾q q ! q ! 至q ! 宝i g 望l 墨望g 坠垦g 竺曼 m a j o r ： m a s t e ro fe d u c a t i o n r e s e a r c ho r i e n t a t i o n ： 星旦g ! i 墨塾壁堕坠竺垒! i q 坠 s u p e r v i s o r ：里! 里丝墨墨q 圣丛垒望g 塾坚壁坠垒i at h e s i sp a p e rs u b m i t t e di np a n i a lf u m m e n to ft h er q u i r e m e n t s f o rt h ed e g r e eo f m a s t e ro fe d u c a t i o ni ne n g l i s h s e p t e m b e b2 0 1 0 m f i l | f l l f f i l 4 2 9 华东师范大学学位论文原创性声明 郑重声明：本人呈交的学位论文以报刊阅读为载体提高初中学生英语写作能力 的实证研究，是在华东师范大学攻读蕊壬博士( 请勾选) 学位期间，在导师的指导 下进行的研究工作及取得的研究成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含 其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体， 均已在文中作了明确说明并表示谢意。 作者签名：缝墓日期：卫，o 年j 1 月2 d 日 华东师范大学学位论文著作权使用声明 以报刊阅读为载体提高初 大学攻读学位期间在导师指导下 力的实证研究系本人在华东师范 ( 请勾选) 学位论文，本论文的研 究成果归华东师范大学所有。本人同意华东师范大学根据相关规定保留和使用此学位 论文，并向主管部门和相关机构如国家图书馆、中信所和“知网”送交学位论文的印 刷版和电子版；允许学位论文进入华东师范大学图书馆及数据库被查阅、借阅；同意 学校将学位论文加入全国博士、硕士学位论文共建单位数据库进行检索，将学位论文 的标题和摘要汇编出版，采用影印、缩印或者其它方式合理复制学位论文。 本学位论文属于( 请勾选) () 1 经华东师范大学相关部门审查核定的“内部”或“涉密 学位论文宰， 于年月日解密，解密后适用上述授权。 () 2 导师签本人签名鱼萎 z dfo 年1 月2 d 日 “涉密”学位论文应是已经华东师范大学学位评定委员会办公室或保密委员会审定过的学 位论文( 需附获批的华东师范大学研究生申请学位论文“涉密”审批表方为有效) ，未 经上述部门审定的学位论文均为公开学位论文。此声明栏不填写的，默认为公开学位论文， 均适用上述授权) 。 鳢墓硕士学位论文答辩委员会成员名单 姓名职称单位备注 主席 吴小英特级教师上海大同中学 张逸副教授上海华东师范大学外语学院英语系 侯敏跃教授上海华东师范大学外语学院英语系 梁超群副教授上海华东师范大学外语学院英语系 陈家刚副教授上海华东师范大学外语学院英语系 a c k n 0 、轧e d g e m e n t s f i r s to fa l l ，1w o u l dl i k et oe x p r e s sm yd e e p e s t 伊a t i t u d et 0p r o f e s s o rz h a n g c h u n b a i ， m ys u p e n r i s o r ，f o rh i sc a r e f u lr e a d i n 岛i n s i 曲t f u lg i l i d a n c e 柚dv a l u a b l es u g g e s t i o n s w i t h o u tl l i sc o n s i s t e n t 锄di l l u m i n a t i n gi n s t m c t i o n ，t h i st h e s i sc o u l dn o lh a v er e a c h e di t s p r e s e n tf o 咖 s e c 0 n d ，m yh e a n f e l tg r a t i t u d e9 0 e st 0a ut h ep r o f e s s o r sa n dt e a c h e r sa tt h e d e p a n m e n to fe n 醇i s ho fe a s tc h i n an o 册a lu n i v e r s i t yw h oh a v ei n s t t l l c t e da i l dh e l p e d m eal o ti nt h ep a s tt h r e ey e a r s 一 f i n a l l y ，1w o u l dl i k et oe x p r e s sm y 铲e a t e s ta p p r e c i a t i o nt 0m yb e l o v e df a m i l yf o r t h e i rl o v e ，s u p p o n 锄de n c o u r a g e m e n ta 1 1 t h r o u 曲t h e s ey e a r s 1a l s oo w em ys i n c e r c 伊a t i t u d et om y 伍e n d sa l l dm yc o l l e a g l l e sw h og a v em et h e i rh e l p 锄dt i m ei nl i s t e n i n gt o m e 锄d h e l p i n gm ew o r k0 u tm yp r o b l e m sd u f i n gt h ed i f f i c u l tc o u f s eo ft h et h e s i s 这是现成的教科书无法替代的。 本研究参阅了国内外关于英语报刊阅读和写作方面的文献，以克拉申的“语言输 入说 、任务型教学法为理论依据，并且通过实验法，个案调查，问卷调查完成了实 验，实验获得了成功。 本文以通过阅读英语报刊为手段，扩大学生阅读量，促进学生英语写作能力的提 高，培养学生自主写作的意识，激发学生强烈的阅读欲望，培养学生参与课堂意识， 而且为教师提供有效的反馈，促使教师进行有效的写作指导。 关键词：报刊阅读英语写作写作能力提高 a b s t r a c t hi sd i 硪c u l tt oe 疵c t i v e l yi m p r o v et h es t u d e n t s a b i l i t yo fr e a d i n g e n 酉i s h t e a c h c r sd e v e l c 币s t u d e n t s r c a d i n ga b i l i t ym a i n l yb yr e a d i n ge n 酉i s ht e x t b o o k s ，b h t t h e r ci sa1 a c ko fa v a i l a b l e 陀a d i n gm a t e r i a l s e n 酉i s hn 伽s p a p e r sa r cg o o dr e a d l p g m a t e r i a l s ，w h i c hc a nh e l ps t u d e n t sd e v e l o p t h e i rr e a d i n ga b i l i t ya n dt h e i ra b i l i t yt ou s e t h ee n 酉i s hl 锄g u a g e w es h o u l dm e r e f o r eh e l ps t u d e n t st om a s t e re 骶c t i v er e a d i n g m e t h o d s ，a c q u i r ee n 百i s h1 ( 1 1 0 w l e d g e ，u s et h ee n 舀i s hl a n g l l a g ea i l dr a i s es t u d e n t s i n t e r e s tb yh e l p i n gt h e mt 0r e a de n 舀i s hn e w s p a p e i s s ot h ei n t r o d u c t i o no f n e w s p 印e r si n t ot h ed a s s r o o mc a i lh e l pf a c i l i t a t et h e i fl e a m i n gt h o u 曲t h e yc a n n o t r e p l a c er e g u l a rt e x t b o o l 【s e n 舀i s hn e w s p a p e rr c a d i n gi sj u s tl i k eb u i l d i n gab r i d g e b e 附e e ns t u d e n t s l e a m i n g 卸dt h e i rr e a l l i f ：。 b a s e do nk 0 a s h e n si n p u th y p o t h e s i sa n dt h et a s k b a s e dt e a c h i n gm e t h o d 0 1 0 9 y ld 0v a r i o u sw a y st 0d ot h er e s e a r c h ic a i t yo u ta ne x p e r i m e n t ，ac a s es t l l d ya n da s u r v e y ，t op r o v et h a ts t u d e n t sc a ni m p r o v et h e i rw r i t i n ga b i l i t yb yr e a d i n gn e w s p a p e r s t h ee x p e r i m e n ti ss u c c e s s f u l t h i sp a p e rf d h c u s e so nh o wt h et e a c h i n go fe n g l i s hn e w s p a p e i r e a d i n gc a nh e l p e n l a r g es t u d c n t s r c a d i n gv o ca _ b u l a a n di m p r o v et h es t u d e n t s 饥i t i n ga b _ i l i t y m y s t u d ys h o w st h a ti ti sa ne f c e c t i v ew a yt 0r a i s cs t u d e n t s i n t e r e s ti nr e a d i n 舀r a i s et h e i r m o t i v a t i o nt op a n i c i p a t ei nc l a s s r 0 i o ma c l i v i t i e s ，h e l pt e a c h e r st op r 0 v i d ee f f e c t i v e f e e d b a c k sa n dg i l i d a n c et os t l l d e n t s k e yw o r d s ：r e a d i n ge n 舀i s hn e w s p a p e f s s t u d e n t s w r i t i n ga b i l i t y t e a c h i n ge n 酉i s hw r i t i n gi m p r o v i n g 目录 第一章导言1 1 1问题的提出。1 1 2研究目的和意义。1 1 3研究方法4 1 4 论文结构。4 第二章初中英语报刊阅读理论研究与报刊阅读现状6 2 1 阅读英语报刊，促进写作能力的理论研究6 2 2 阅读在初中英语教学中的作用1 0 2 3 初中学生如何阅读英文报刊1 1 2 3 1 认识英文报刊1 2 2 3 2 了解标题1 3 2 4 阅读的要素1 5 2 4 1 五个w 和一个h 1 5 2 4 2 阅读后设计阅读题题目1 6 2 4 3 积累好词好句1 6 2 5 阅读与写作之间的关系一1 7 2 5 1 新课标对初中生英语写作能力的要求1 8 2 5 2 中考的要求1 9 2 5 3 当前初中英语写作教学的现状2 1 2 5 4 当前此种写作教学现状的原因分析2 2 2 6 初中学生英语写作过程存在的主要问题2 3 2 6 1 存在问题的主要原因2 3 2 7 英语写作教学的意义和特点2 5 2 8 初中英语写作教学的特点及对策。2 7 第三章英文报刊阅读与写作相结合的教学实证研究3 1 3 1 研究的思路3 1 3 2 实验研究一3 1 3 2 1 实验设计3 1 3 2 2 实验过程3 2 3 3 实验步骤3 3 3 4 实验数据、分析和结果一3 6 3 5 问卷调查数据分析3 8 3 6 教学实录一3 9 3 7 个案调查5 3 第四章结论5 8 4 1 在教学实践中存在的问题5 8 4 2 一启示和建议5 8 4 3 主要研究成果一6 2 4 4 本项研究的意义。6 2 4 5 结束语6 2 参考文献。6 3 附录l 6 6 附录2 6 8 附录3 学生习作( 预备班学生) 7 2 后 记7 3 语言是不断发展的，尤其是在知识爆炸的今天，新词语源源不断地出现。但 是由于教材的相对稳定性，教材内容不免存在滞后性，容易使学生产生厌倦情绪， 也难调动学生学习英语的主动性和积极性，因此需要一种与时代同步、贴近现实 生活的材料作补充。 国家新颁布的初中英语课程标准提出阅读的目标，“能根据需要从网络 资源中获取信息，能阅读适合学生的英语报纸或杂志”。新标准还强调“除了英 语教材以外，学校和教师还应积极开发和利用其他课程资源。如广播、影视节目、 录音和录像资源，网络资源和报刊等。这对英语教师提出了较高的要求，我们应 尽可能从不同渠道，以不同形式让学生接触英语，以增加其阅读量，培养其阅读 能力。而二十一世纪学生英文报( 初中版) 符合这种要求：它具有内容新， 容量大，趣味性和时效性强，贴近现实生活等特点，为广大中学生提供了一份很 好的阅读材料。该报有八个版面，设有“国内外新闻”、“校园生活 、“文化与体 育 、“开心驿站等专栏，题材多样，图文并茂，词汇丰富，很适合中学生课外 阅读。如果把英语报刊引入英语课堂，犹如在课堂与现实世界之间架起了一座沟 通的桥梁。这是现成的教科书无法替代的。 英语报刊的引入将会拓宽学生学习和应用英语的渠道。此外，语言是有背景 的，语言是文化的载体，语言里渗透着文化。学习英语并不是单纯地学习语言， 而是要利用语言载体尽可能地学习它的文化。英语报刊阅读在这方面便为广大的 学习者提供了丰富的背景知识，风土人情和文化风俗。让学生深刻的感受到了世 界上的政治，经济，军事文化等的动态，是学生尽可能的从不同渠道，以不同形 式接触，学习和使用英语，拓展了学生的知识面，增加了词汇量，增强了英语语 感，培养读书兴趣，读书能力和读书习惯。( 李珊珊，2 0 0 5 ) 英语教学重在培养学生的能力，教给学生钥匙，不光是给学生灌输知识，而 且必须走向学生“交钥匙”的道路。现在教材和考试的阅读理解文章中，普遍源 于英语报刊的“原汁原味”的真东西越来越多，“国产英文材料的材料越来越 少，没有拿到“钥匙”的人，只能在知识殿堂的门外徘徊。 针对目前的状况，养成阅读英文报刊的习惯也势在必行。阅读英文报刊的好 处是可以大量增加日常生活常用的字并能随时学到新的英文单词。要如何培养英 文阅读能力可以从阅读好的英文报纸丌始。 1 、大量阅读，使一些词汇、句子及语法现象能够反复出现，有助于加强学 生的理解和记忆。 2 、促进提高英语写作水平。无论是从应试教育需要出发，还是从今后踏入 社会的角度看，英语写作都是中学生必须面对的重要课题。目前中学生普遍存在 语言贫瘠、词不达意、语法错误、思路不清、前后不连贯等问题，而这一切，与 学生课外阅读量太少，有着直接的关系。大量阅读，能够使学生有意或无意中不 知不觉地感受纯正的英语思维、英语习惯以及正确的表达方式。这正如传统的说 法“熟读唐词三百首，不会作诗也会吟，其道理是一样的。 鉴于报刊阅读的好处和重要性，努力探讨、研究通过阅读报刊，扩大阅读 量来提高初中学生英语写作的能力。本文从如何阅读英语报刊谈起，接着探讨了 初中的阅读教学和写作教学。在第三章中，探讨了英文报刊阅读与写作相结合的 教学实证研究。这是本文的核心部分，通过研究让其他阅读者或教师也能操作， 可以在课堂中实践：把英文报刊阅读和写作教学相结合，达到以读促写的目的。 阅读与写作相互依赖，相互促进阅读是写作的基础，写作训练反过来也会促 进阅读质量的提高。阅读是培养学生的英语应用能力的一种重要形式，它和写作 2 一样属于书面能力。阅读要求的是理解和领悟能力，写作要求的是运用和表达能 力。读和写的关系相当密切，互为促进。只有通过阅读的逐步领会，才能转化为 写作的正确表达。本文主要探讨通过阅读英文报刊提高初中学生写作的能力。( 朱 红梅，2 0 l o ) 如今英语中考分是1 5 0 分了，中考的作文分也已增加到1 8 分，因此这一部 分的重要性不言而语。然而，目前英语写作教学仍在低谷中徘徊。我们在日常教 学和中考阅卷中常常发现：学生的词汇、语法结构等运用能力远远低于中考英语 书面表达的要求。短文中存在单词拼写错误，句法和词法错误。短文中的语言结 构单一，词汇级别较低，简单句多。许多学生通篇用一些简单句，使文章很难得 高分。行文不通顺。有些考生的组织能力很差，不能根据所给要点组织文章，仅 仅是按要点逐字逐句翻译，从而使文章缺乏连贯性，不符合试题的实际要求。有 些学生的书面表达内容完整、结构严密，表达正确，但缺少连贯性与流畅性，让 人感到没有美感，也影响了得分。 作文训练缺乏指导。要尽量写通顺的句子，写自己有把握的句子，能用复合 句就用复合句，该用简单句的就用简单句。比如：h ei sa 帆n c a nh ew a i tf o r b r e a df r o mt h eg o v e r n l e n t ? 可表述为b e i n gam a n ，c a nh ew a i tf o rb r e a d f r 伽t h eg o v e r n m e n t ? 后者表述则更漂亮、更地道。要让学生注重文章的转承 起合；注重连词的使用，要使文章的表述浑然一体。 本人从0 1 年接触t e e n s ( 2 1 世纪学生英文报初中版) ，开始尝试让学生阅读 英文报刊，当时只是学生课上阅读，针对所看的文章设计阅读题目，t r u eo rf a l s e ： f i l li nt h eb l a n k sa c c o r d i n gt ot h ep a s s a g e ：a n s w e rt h eq u e s t i o n s a c c o r d i n gt ot h ep a s s a g e ，e t c 慢慢地发觉读了文章后要有所体现，如何证明 学生课后能阅读所订阅的报刊? 到后来，觉得要像语文一样，能否写写读后的感 受，最好能把所读的文章中好词好句运用到读后感中，这正好符合现在中考中的 一道阅读题目：回答问题的第七题( 开放题) ：w h a td oy o ut h i n ko ft h em a ni n t h ep a s s a g e ? 0 rw h a tc a nw el e a r nf r o mt h iss t o r y ? w h a tist h el e s s o n y o uh a v el e a r n e df r o mi t ? d oy o ut h i n ki tn e c e s s a r yt om a k ep e k i n g0 p e r a ac o m p u l s o r yc o u r s e ? e t c 本人关注这一话题多年，主要是一些个人的经验、 感受。随着教学相长，学到了许多，并运用在教学之中，学生的能力不仅在初中 3 的学习中得到了提高，而且在高中的学习生涯中得到了可持续发展。 本项研究的结果对教学科研可能具有很大的指导意义。 1 3 研究方法 从事这一话题的研究是在0 1 年，本人发现t e e n s 这份英文报不错，挺适合 学生阅读，而且时尚的内容能够满足学生的“猎奇 的需求。文章题材广泛， 集知识性与趣味性于一体，能提供足够的课外阅读材料，以满足不同层次的需要。 文章的长短、难易适中，可增强学生学英语的自信心。学科整合方面，报刊具有 跨学科的、丰富多彩、内容鲜活的特色，可帮助学生在轻松的氛围中学习和掌握 最新的、地道的英语表达法、语言知识和文化常识，实现学科间的整合。 本研究主要是通过教学实验的方法来证明：通过阅读英文报刊，提高初中学 生的英语写作能力。在阅读过程中，请学生自己设计各种符合阅读的题型。如： t r u eo rf a l s e ：c h o o s et h eb e s ta n s w e r ：a n s w e rt h eq u e s t i o n s ， f i1 1i nt h e b l a n k sa c c o r d i n 童t ot h ep a s s a g ef r o mt h en e w s p a p e r 等，让学生通过读报 刊中的文章获取一些基本的信息，是关于五个w 和一个h 的基本要素。与此同时， 边读边收寻有用短语和句型，为接下来的写作做铺垫，并且提供了一些写作的素 材。其实，在阅读的过程中，就是在为写作做积累的。因为在写作的过程中，要 把这些积累的素材运用在写作中的，使得所写的作文更加饱满，使得在中考中， 以及平时的写作中能够拿高分。 根据报刊自身的特点，探讨报刊阅读教学和写作教学相结合，使之真真发挥 w r i t i n gi st h em o t h e ro fr e a d i n g 本文通过问卷调查，了解学生对于英语写作的一些情况。还跟踪一位学生( 不 擅长文科) ，该学生从初一看二十一世纪中学生英文报开始，一直到2 0 1 0 年6 月考取复旦大学( 5 4 8 分) ，以相当高的分数进入复旦大学。这期间一共六 年一直看这份报刊，累积了大量的词汇和句型。 1 4 论文结构 本论文基于国内外相关研究，结合笔者日常教学中的观察和实验，运用多种 手段和途径来收集资料。笔者结合写作教学中的学生写作现状和存在的问题，采 4 用文献法了解国内外英语写作研究进展及写作理论与写作教学理论的相关研究。 为本文研究提供了科学的依据。报刊阅读教学与写作教学紧密结合，以读促写。 同时，为了搞清楚学生对英语写作所持的态度和看法，笔者对学生作了问卷调查 ( 见附录) ，然后对问卷中比较典型的问题进行了分析，以其了解受试学生在实验 前后的差异情况。 论文共分四章。第一章为导言，阐述研究目的和意义、研究方法、论文结构。 第二章阐述英语报刊阅读提高学生写作能力的理论基础、初中英语报刊阅读现状、 阅读在初中英语教学中的作用、初中生如何阅读英文报刊，认识英文报刊和标题。 了解阅读的要素，阅读后设计阅读考题，同时，积累好词好句。在这一章中，还 阐述了阅读与写作之间的关系；是初中英语写作教学、新课标对初中生英语写 作能力的要求以及中考的要求、当前初中英语写作教学的现状、当前此种写作教 学现状的原因分析，还阐述了英语写作教学的意义和特点、初中学生英语写作过 程存在的主要问题及原因。报刊阅读之后的延续：构思读后感。 ， 第三章提供了英文报刊阅读与写作相结合的教学实证研究，主要是：研究的 思路，实验研究，提供几个教学实录，并加以具体的说明，阅读报刊提供写作素 材。三段式的提纲，在写的过程中运用所积累的好词好句( 完成读后感) 。 第四章是结论，以读促写教学的反思、在教学实践中存在的问题并提出一些 实施建议。 5 第二章初中英语报刊阅读理论研究与报刊阅读现状 2 1 阅读英语报刊，促进写作能力的理论研究 在学习语言的过程中，语言输入是非常重要的。在非英语环境下学习英语， 阅读有时甚至是唯一的输入方式。h a r m e 认为好的阅读材料为学生提供范例，有 利于他们提高写作能力，而且提供了学习词汇、语法、遣词造句的机会，并为主 动用英语进行交际作了准备。( 姜蕴，2 0 l o ) 一 英语报刊阅读对提高英语阅读能力具有举足轻重的作用、美国明尼苏达州立 大学教授特里弗雷德里克森( t e r r yl f r e d r i c k s o n ) 与合众国际社的高级记者 波尔维德尔( p a u lw e d e l ) 在他们合著的“e n 9 1 i s hb yn e w s p a p e r 一书中列举 了报刊作为阅读材料的优点：语言新颖、内容有趣、词语丰富、简单易懂、背景 熟悉、容易获得、长期实用。报刊文章的各种内容内涵深，信息多，各类读者都 能在报刊中发现自己感兴趣的话题，能够激发读者的阅读兴趣。端木义万教授在 报刊教学与素质教育一文中也指出：“英语报刊与其他语言资料相比具有四 点明显优势：内容新颖，语言现代化，资料丰富，词语实用。这些优势使报刊享 有独特的语言教学价值。” 利用英语报刊进行阅读教学的理论依据：克拉申( 1 ( r a s h e n ) 的“输入假设”。 美国语言学家克拉申( s k r a s h e n ) 教授在8 0 年代初期提出的“语言输入说 ( i n p u th y p o t h e s i s ) 从理论上为第二语言学习及外语教学提供了一个新的概念， 在外语教学界产生了较为广泛的影响。克拉申教授的“语言输入说 在8 0 年代 中期逐步介绍到我国。它在一定的程度上开阔了人们对外语学习过程中内在因素 的进一步认识，同时，为外语教学和学习中的语言输入问题提供了相应的理论依 据。阐述了输入与语言习得之间的相互关，强调了语言输入的重要作用。克拉申 认为促成语言习得的发生应具备两个基本的条件： 一是为学习者提供所需要的、足够量的可理解输入； 二是学习者本身应具有内在的可加工语言输入的机制。根据这一观点，语言 输入是第一性的，是语言习得的首要条件，只有大量的语言输入才有可能促成语 言习得的发生。根据这一观点，在外语学习环境中，语言输入同样是第一位的，也 是促进语言学得发生的基础。 6 ( 二) 有效性语言输入克拉申认为语言习得有赖于大量的语言输入信息，而 这种语言输入必须是有效的。有效的输入应具有以下特点：可理解性：趣味性； 非语法程序安排；足够的输入量。克拉申特别强调，语言习得是通过理解信息， 即通过接收“理解性输入”而产生的。这就是说学习者一定要能够懂得输入的语 言材料，这些材料不能过于复杂( 包括语言形式和概念) ，否则，学习者就会把注 意力集中在语言的形式上，而无法集中在语言交流的意义上。一旦学习者将他们 的主要注意力放在理解语言的结构和复杂的概念上，语言输入在一定的程度上失 去了其真正的目的。克拉申的“有效性语言输入 观点主要受到第一语言习得“简 化语言”理论的启示。前面提到幼儿在习得母语时，输入的语言结构是简单的， 是以语言交流为主要目的的。因此，称之为“有效性输入”。 ( 三) i + l 原则克拉申在强调“有效性语言输入”的同时，还提出了i + l 输入原则。他认为，语言输入全部是习得者能够很容易理解的材料也是不可取 的。这将无法起到激发学习者兴趣和动机的作用。克拉申指出，“为了使语言习 得者从一个阶段进入到另一个更高的阶段，所提供的语言输入中必须包括一部 分下一阶段的语言结构。克拉申用i 表示学习者现有水平，用l 表示略高于 i 的水平。这就是克拉申的i + 1 语言输入原则。该原则的实质内容是语言输入 总体难度不超过学习者的学习能力，但又包含了略高于学习者现有能力的语言 材料。这样，学习者可根据自己的水平通过不断地努力以及吸收所接触的语言材 料，逐渐提高其使用目的语的技能。 ( 四) 此时此地原则克拉申提出，在语言输入的过程中，应该遵循“此时此 地 原则。该原则的实质是，所输入的语言信息必须是真实的，因为语言习得只 有在真实的语境中才能产生：在真实的语言环境中，语言交流活动才能体现有 效意义，才能排除母语的干扰，达到音、形意的一致。这一原则可以使学习者不 再有意识地考虑所学语言的形式，不再花更多的时间和气力用两种语言进行对 比和互译。 三、外语教学中的语言输入上面提到的克拉申“语言输入说”是在国外环境 下，语言习得和二语习得的基础上提出的。然而，在我国的外语教学过程中， 外语学习者所处的环境，接触语言的条件等发生了较大的变化。因此，国内的语 言输入自然不同与国外的语言习得输入，其主要反映在： 7 1 语言输入的材料是有选择并经过加工的： 2 语言输入的目的更多地是为了认知，而不是为了直接表达概念达到实际 交际的目的： o 3 语言输入受到环境、学时、考试等诸多因素的限制，不可能是一种自然的 语言交际情景： 4 语言输入方式在很大的程度上受到周围条件的制约，在多数情况下主要 依赖于书面文字形式的输入。( 罗立胜、杨叶丹，2 0 0 8 ) 以上四个方面反映了国内环境下语言输入与国外语言习得输入的主要差异 虽然这方面的差异甚大，但是，从语言学习的角度看，克拉申的“语言输入说” 仍然可对外语教学产生某些启示： ( 一) 克拉申语言输入说，使我们从理论上认识到在外语教学过程中应该充 分重视不同途径、不同环境下的语言信息的输入量( 包括课内及课外) 。大量的 语言信息输入是语言学习的基本条件。因此，在教学环节上以及在外语学习的过 程中，应该尽可能地为学习者提供这一条件。目前，外语教学的语言输入条件已 得到了很大的改善，教材的多样化以及各种阅读材料的普及使得学习者随时可 以接触到所学语言。但是，应该注意到的是多数语言输入是以学习为目的的， 教授方式的语言输入占主导地位，而学习者在交流过程中，自然地吸收语言素 。 材的比重则相对较小。因此，有必要改变这一局面，积极引导学生在课内外主动 地接触目的语，广泛地参与各种形式的语言交流活动。只有这样，他们才能够在 实践中较好地掌握所学语言。 ( 二) 克拉申“语言输入说认为，语言环境决定语言输入的质量。“此时此 地 原则从语言习得的角度论证了这一观点。这就是说，在语言输入的过程中， 应该为学习者提供较为真实的语言使用环境。在目前的外语教学中，语言环境通 常包括课内及课外两个部分。在课内，要创造像习得母语那样的语言环境显然是 不现实的，但是，还是有可能改善语言输入的条件，为学生提供相对真实的小 语境。如在教学过程中，可根据教学内容开展类似于求职、采访等。( 罗立胜、 李子男、葛岚，2 0 0 1 ) 大量的语言输入对英语学习固然重要，有了输入( 英文报刊阅读) ，有了更 全面、更深入的理解，学生才能产生一定的信息输出，但如果学习者只是一味地 8 获取语言知识而不注重运用，那么他们所掌握的只是大量毫无联系的，孤立的语 言形式。学生应通过有意识的语言学习最终转向自觉地运用语言，从而提高学生 的语言表达能力。教育部颁发的国家英语课程标准提出基础教育阶段英语课 程的任务是：激发培养学生学习英语的兴趣，是学生树立信心，养成良好的学习 习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习和合作精神。报刊阅读为培养学生的 综合语言运用能力提供了一个坚实的平台。这种综合语言运用的能力当然也就是 包括写作能力。 写作能力的提高是一个缓慢发展的过程，需要坚持不断的实践，需要时间去 反复推敲、修改。写作的基本要素包括写作风格、句子、段落和短文 ( s e b r 柚e k ，m e y e r & k b m p e r ，1 9 9 6 ) 。学生在英语写作过程中，常常因为找不到合 适的词语表达自己的思想，放弃了许多有一定内容和深度的想法，甚至不能流利 地表达简单的思想( 马广惠、文秋芳，1 9 9 9 ) 。写作一直被视为是一块难啃的骨 头。因此需要大量的输入，输入之后就要输出。输出的理论依据：任务型教学。 任务型教学法以任务组织教学，在任务的实施过程中，以参与、体验、互动、 交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的目的 语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“干中学，“用中学，体现 了较为先进的教学理念，是一种值得推广的有效的外语教学方法。任务型教学法 是从2 0 世纪8 0 年代逐渐发展起来，广为应用语言学家和外语教学实践者认可和 接受的一种外语教学方法，也是教育部制定的中学英语课程标准所推荐和提倡的 外语教学法。( 杨红娟，2 0 0 9 ) 新课标倡导任务型教学。其基本理念是提倡任务型教学模式，让学生在 教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与合作等方式，实现任务目标，感受 成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以便形成积极的学习态度，促进语言 实际运用能力的提高。任务型教学体现“以学生为中心”，有效激发学生的成就 感和学习兴趣。兴趣是最好的老师。因此根据新课标的精神，教师结合教学， 创造性设计学生喜欢的教学任务，让学生参与各项任务。学生通过思考、讨论、 交流、合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。( 沈凤玲，2 0 0 9 ) 英国语言学家j a n ew i l l i s 于1 9 9 6 年提出任务型教学的基本步骤：任务前 ( p r e t a s k ) 、任务中( w h i l e t a s k ) 和任务后( p o s t t a s k ) ( w i l l i s ，1 9 9 6 ) 。在牛津 9 英语教学参考中，可以看到这一模式： p r c t a s kp r e p a r a t i o n ，w h i l e t a s kp r o c e d u r e ， p o s t t a s ka c t i v i t i e s 。我们在此基础上增加检查了检查评价和家庭练习两步，形成 了五个基本步骤：任务前、任务中、任务后、检查评价和家庭练习( 蓝春秀、王 景赞，2 0 0 5 ) 。 英语报刊阅读教学可以为写作储备丰富的语言知识。这些基本知识又主要是 在长期的阅读中建立，巩固和积累起来的。学生通过和英语不断的接触，自然而 然地形成对英语的认知，从而养成一定的英语语感。在英语写作中，就有可能排 除汉语的干扰，如果没有大量的素材积累，学生便无法写出内容丰富的作品。报 刊阅读教学时学生积累学做素材的重要途径之一，它可以拓宽学生视野，增加学 生阅历，丰富学生的内心世界。阅读要求是理解和领悟能力，写作要求的是运用 和表达能力，读和写的关系相当密切，相互促进，只有通过阅读的逐步领会，才 能转化为写作的正确表达。清楚的了解了各种文体，掌握了文章的布局，有意识 的去运用生动准确词语，恰当使用各种语法，从而极大地提高写作能力。( 张丽 丽，2 0 1 0 ) 2 2 阅读在初中英语教学中的作用 阅读是人类社会的一种重要的活动，这种活动是随着文字的产生而产生的。 在现代的社会中，要使社会生活的各个方面正常的运转，离不开阅读活动；要使 新生一代学习前人所创造出来的经验，也离不开阅读活动。可见阅读的重要性。 ( 张必隐：1 9 9 2 ：1 ) 二期课改的牛津教材六、七年级侧重情景交际英语的教学，到了八年级、九 年级，课本出现语篇阅读教学的内容，但一册教材中仅六七篇课文，及相匹配的 m o r ep r a c t i c e 。应该说从香港引进的新版教材有不少让人兴奋的理念，但要保 证充足的阅读量，信息的更新度，教师必须激发学生课外搜集阅读材料。阅读教 学在学校中站有重要的地位。学生必须认识一定数量的字，能够阅读各种类型的 文章。通过阅读活动，学生还可以从思想上、情感上受到阅读作品的感染，形成 良好的品质，发展他们的个性。( 牛津英语( 上海版) ) 再加上近年来，中考命题越发强调对学生语用能力的测试。形式上，加大了 阅读能力考查力度，更多地强调语段的上下文理解，大大减少单纯对语法、固定 1 0 。内容上，时事新闻、热点人物等在听力、语法词汇或阅读写作中 ：2 0 0 6 年的乒坛超人张怡宁，世界杯，赠台熊猫团团和圆圆，中 极考察等；2 0 0 7 年的特奥会，青藏铁路，伊拉克战争和香港回归 了对新闻时事的关注，英语国家的文化背景也纷纷入题，如0 6 年 格填写( p r e s e n t so nf a t h e r sd a y ) 就涉及“父亲节”。由此可 中英语教学必须睁开眼看世界。( 中考分析) 断开发教学资源，丰富教学内容，拓展学生学习运用英语的渠道， 方法，提高教学效果。形成多元化的教材格局。目前，上海市“一 语教材格局。新课标还要求开发英语视听、阅读教材。 生如何阅读英文报刊 有人说，学会阅读英文报刊比上课堂英文有用的多。说这句话的人，他的本 意，也许不是要否定课堂英文的价值，而是由实际的应用上来着眼学校中所受的 是文学及一般英文，很少旁及新闻英语。难怪很多学生拿起英文报纸颇觉头痛。 新闻英语未受到应有的重视，其实新闻英语是活的英文，其内容丰富，充满 各种新知识，例如文学、音乐、电影政治、教育等各种知识，不但可以增长见闻、 拓展视野，还可以促进会话的进步、写作能力的提高。 第一次手上拿着英文报纸的感觉是怎样昵? 首先映入眼帘的大概是第一版 的大标题，不习惯的人大概很难读得下去。那些似懂非懂的单字与用法，就可以 让初学者难过半天。其次再看标题下的内容，不知道的单词很多，句子的型式又 跟一般的英文不同。平常对国内外的政治时事不大理会的人，现在更是加倍困难。 因为这样，很多初学者事倍功半，毫无效果可言。很多人定了英文报纸，第 一次的份还没有完，第二次的接着又来了。如此一来，对于每次送来的英文报纸， 产生了挫折感，一个学期下来，报纸一大堆，而心灰意冷者比比皆是。 这种情形，也许是初学者的好高骛远，大部分则是不得其门而入。初学者切 勿想把一份报纸从第一版导最后一版，逐句逐字读完。这种作法，马上会扼杀自 己的兴趣，必须慢慢扩充阅读兴趣的范围，才是正确的方法。 开始时，不要太贪婪，应该先从内容熟悉的着手。熟悉的领域、开心的领域， 即使文法或单字的知识贫乏，照样能够充分了解。也可以先看一点中文的报道， 有个概念，再看英文报，相信必能事半功倍。知道内容之后，英文的理解障碍自 然减少了很多。 读的份量随自己的闲暇而定，有多少时间就看多少，没有看完，千万不要舍 不得丢掉。阅读堆积如山的旧报纸，对任何人来说，不但无聊，更是一种痛苦。 准备一本较新的词典。国际局势瞬息万变，国际事务的复杂性日益繁冗，素 有“世界之窗 称谓的英文报纸，亦水涨船高，普遍受到非英语国家人民的重视， 而英文报纸上的新词条不断的出现，这些新词条一般英文词典上根本无法查到。 因此，绝对必要购置一本较新、收录字条较多的词典。要把新闻英语大量涌现的 新词条，整理的很齐全，一个可行的办法，是准备一本硬抄本，遇到查不到的新 词，就抄下来。如此一来，毫无疑问的，写完一本时，英文字条和新闻英语的理 解力，在无形中已有着惊人的进步了。 还有一个办法，是把新字创造的模式彻底研究一下。新字的创造，并非全无 规则，极大多数都有一定的字首或字尾结成的，或有一定的创造模式，了解这些 规则，碰到新字，大多数可以迎刃