人教版地理第三章第二节 大规模的海水运动 PPT说课课件.ppt

第二节大规模的海水运动,世界海洋表层洋流的分布,一、教学内容分析,二、学生学习情况分析,三、设计思想,四、教学目标,五、教学重点和难点,六、教学过程设计,七、板书设计,一、教学内容分析,“大规模的海水运动”属于自然地理的基本原理范畴，内容包含了“世界海洋表层洋流的分布”和“洋流对地理环境的影响”两方面。本课时“世界海洋表层洋流的分布”主要介绍了洋流的概念、分类、形成和分布规律，是基础性知识，为后一节“洋流对地理环境的影响”做好知识的铺垫。,二、学生学习情况分析,由于初、高中地理知识衔接不够，缺乏必要的知识准备，学生普遍觉得本节课难学。加上高一的学生缺乏地理空间思维能力，阅读图和分析图能力相对较差，在学习中常会感到无从下手，学习兴趣降低，课堂沉闷。,三、设计思想,在教学过程中，始终坚持以学生为主体的原则，以合作式探究性学习为主要形式。,本节课内容比较抽象，需要学生有足够的空间想象力。因此在教学过程中尽量落实到每一幅图上，充分利用教材里已有的图，同时结合多媒体进行演示。,教法：以启发教学法为主，引导学生自主探究，并结合多媒体辅助教学学法：自主学习法和合作探究法,四、教学目标,知识与技能1、了解海水运动的形式，洋流的性质分类，明确洋流的影响因素2、运用洋流模式图和世界表层洋流分布图，解释世界洋流的分布规律3、能运用气压带和风带图说明风海流的形成4、学会利用海水等温线来判断寒、暖流,过程与方法1、通过创设问题情境，让学生从生活中发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。2、通过对洋流分布规律的总结，引导学生主动去获取知识，体验解决问题的过程。进一步提高学生读图、分析和归纳的能力。3、通过对洋流的成因分析，培养学生综合分析问题的方法。,情感、态度与价值观1、激发学生的学科兴趣，培养学生分析、研究地理问题的方法和精神。2、培养学生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度。3、在认识地理事物的共性时把握区域的个体差异。,五、教学重点和难点,1、利用等温线判断寒、暖流2、世界洋流分布规律和洋流模式图的构建,六、教学过程设计,3、世界海洋洋流名称的记忆,第二节大规模的海水运动,世界海洋表层洋流的分布,思考：这些“鸭子舰队”漂流的动力是什么？,哥伦布,37天,20天,思考：为什么哥伦布两次航行的时间会有这么大的差异？,1492年,1493年,海水每时每刻都在运动，那么海水运动有哪些形式呢？,波浪,潮汐,洋流,海水运动的形式,第二节大规模的海水运动,一、世界海洋表层洋流的分布,、洋流的概念,海水常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动,关键词：比较稳定一定方向大规模,举例：墨西哥湾暖流的径流量是世界陆地径流量的20多倍,2、洋流的性质分类,观察教材世界表层洋流的分布图，在太平洋海区找出“日本暖流”“加利福尼亚寒流”“东澳大利亚暖流”“秘鲁寒流”的分布位置、流向、性质尝试归纳出寒、暖流的判断规律,寒、暖流的定义,暖流：从水温高的海区流向水温低的海区（从低纬海区流向高纬海区）寒流：从水温低的海区流向水温高的海区（从高纬海区流向低纬海区）,（此定义只是相对的概念，只能体现大多数洋流的规律。引导学生观察赤道暖流、赤道逆流和西风漂流的特殊性）,知识运用：读某海区洋流海水等温线图，回答,10,20,30,30,20,10,（1）甲海区在半球，乙海区在半球（2）从性质上看,甲海区经过的洋流是流，乙海区经过的洋流是流（3）甲海区洋流的流向，乙海区洋流的流向,规律：海水等温线的凸向就是洋流的流向,甲,乙,、世界洋流的分布规律,分组活动，对照世界表层洋流的分布图分别探讨：第1组：中、低纬海区洋流的分布规律（南、北半球）第2组：中、高纬海区洋流的分布规律（南、北半球）第3组：北印度洋海区洋流的分布规律（冬、夏季）,A、中、低纬海区以副热带为中心的大洋环流北半球：顺时针南半球：逆时针B、中、高纬海区北半球：形成以副极地为中心的逆时针环流南半球：形成一支西风漂流,全球海域的洋流分布规律：,顺时针,逆时针,逆时针,C、北印度洋海区:季风洋流冬季：逆时针夏季：顺时针,逆时针,顺时针,4、世界洋流运动的成因分析,（1）盛行风（主要动力）,海面盛行风吹拂表层海水运动带动,下层海水运动形成洋流,（2）陆地的阻挡、地转偏向力,赤道低气压带,信风带,信风带,西风带,西风带,副热带高气压带,副热带高气压带,副极地低气压带,副极地低气压带,极地高气压带,极地高气压带,东风带,东风带,北赤道暖流,西风漂流,西风漂流,南赤道暖流,0,30,30,60,60,90,90,洋流形成模式图,全球气压带和风带模式图,（3）不同海区密度的差异(以直布罗陀海峡为例),洋流的成因分类风海流：主要由盛行风推动海水运动形成的洋流密度流：由海水温度、盐度差异引起海水密度差异，从而导致海水运动而形成的洋流补偿流：风力和密度差异产生的洋流使海水流出海区海水减少，由相邻海区海水来补充而形成,找出世界海洋表层洋流分布图和洋流模式图的不同,A、南半球中、高纬海区并没有形成环流，而是形成一支自西向东的西风漂流（从南极上空看是顺时针）原因：此区域几乎都是海洋，无陆地的阻挡,B、北印度洋形成季风洋流原因：北印度洋海区海域面积小，受季风影响显著，夏季盛行西南风，海水作顺时针方向流动；冬季吹东北风，海水作逆时针方向流动,冬季,逆时针方向,北印度洋海区,东北季风,夏季,顺时针方向,北印度洋海区,西南季风,5、世界洋流模式图的构建,（1）理论洋流模式图的构建,8,8,（2）世界表层洋流分布图的构建,8,0,案例：,某中学生，在澳大利亚的悉尼港抛下一漂流瓶，试图借助洋流漂行。若干年后，被远在美国旧金山港的中学生打捞上来。请问：（1）该漂流瓶依次经过了哪些洋流？（2）若地球自转方向与现在相反，而其他条件不变，其漂流路线是否发生变化？为什么？,(1)答:漂流瓶经过的洋流依次是:,旧金山,悉尼,东澳大利亚暖流,西风漂流,秘鲁寒流,南赤道暖流,赤道逆流,北赤道暖流,日本暖流,北太平洋暖流,加利福尼亚寒流,()答:假如地球自转反向，漂流瓶经过的洋流依次是:,旧金山,悉尼,七、板书设计第二节大规模的海水运动一、世界表层洋流的分布1、洋流的概念2、洋流的性质分类3、世界洋流的分布规律（1）中、低纬海区