教师招聘试讲语言整理.doc

导入语言：开头语：今天的课程开始之前，老师先提一个问题讲一个故事、介绍一个人做个实验，请大家仔细观察请大家看（听）一段视频、歌曲、图片和大家一起做个游戏结束语：这就是我们今天要学习的内容今天我们要学习的内容就是请同学们带着这些问题来学习今天的课程。我们今天的课程学过以后，这些疑问就有了答案。今天的课程之后，也许我们能够找到一个更好的方法来解决这个问题。提问方式：引入阶段： 提问前要有一个明显的界限标志，表示由讲解或讨论等转入提问。u u 下面请大家思考这样一个问题u 有这样一个问题我们请一位同学来回答u 下面有一个问题需要大家思考，咱们看谁能最先举手口答。u 老师现在要问一个比较复杂的问题，咱们看哪位同学能正确回答u 刚才我们学习过下面老师提一些问题；下面老师写一些习题请大家利用我们学过的知识进行回答。陈述问题u 陈述问题的语言准确、大声、缓慢、清晰地表述问题。u 陈述问题后等待a等待的时间与问题的难度成正比。b对于识记、理解等低层次的问题，等待的时间可以稍短；对于应用、分析、综合等高层次的问题，停顿时间就应稍长。学生回答： u 预设学生回答正确比较简单的问题，我们在考场上可以预设学生回答正确，并且对答案进行复述。u 预设学生回答错误比较困难的问题或者学生容易出错的问题，我们在考场生可以预设学生回答错误，然后再根据学生犯错误的点，进行纠正。教师-评价： u 评价要由“个体”指向“全班”正确的答案得到全班同学的借鉴、错误的答案全班同学引以为戒（建议：尽量不要用引以为戒的这种方式，不要给自己挖坑儿）； u 及时调整难度如果同学回答不上来，教师可以降低问题的难度或者予以点拨进一步引导学生回答出来； u 对错误回答要给出鼓励性答复“你还可以描述得更完些”“你的前半部分说得非常有道理”“你的回答基本上接近正确答案，能不能在完善些”； u 表扬不宜过于幼稚和泛滥要注意具体化和情绪化。 读书指导：请大家自读教材XX页的阅读教材在读的过程中注意看过之后老师会针对性的问一些问题好了，大家都已经看的差不多了，现在我们来请同学分享一下他的想法好，同学说。；他的主要观点是。；不错，看书很认真敢于表达自己的意见，那我们其他同学有补充吗？恩，这位同学他的观点有些不同。好，下面我们综合一下同学们的观点。小组讨论：第一步：【分组+目标任务+时间控制】1.分组：针对这个问题，我们来进行一个小小的讨论，前后桌每四个人为一组。每组小组长组织讨论。2.目标任务：大家带着这几个问题去讨论：第一第二第三3.时间控制：给大家五分钟的时间，五分钟后我们来看看哪一组讨论的结果最全面、角度最新颖？第二步：【巡视动作+点拨】（根据时间可选）第三步：【结束语】好了，大家都已经讨论的差不多了，现在我请几位同学来说说自己组讨论的结果。第四步：【回答+点评+归纳】1.回答：好，这位同学，他的主要观点是（复述学生的回答）另一位同学，他的意见有一些不同（复述学生的回答）2.点评：这位同学回答的角度非常新颖，给了我们很多启示非常不错，希望大家都能够从不同的角度去思考问题3.归纳：讲解归纳。（禁止直接抛出结论，请注意是禁止们可以引导一起总结到那时教师不可直接说出结论） 第五步：【板书】课堂评价：对个人的评价：预设学生回答正确: 这种方法很有新意，说明你动了番脑筋。 猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 你的办法真好！考虑的真全面！ 你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！预设学生回答错误： 你的回答较完整，只要在地方改一改那不是更好吗？ 说得还不够全面，我请同学帮你补充，好吗？ 别着急，慢慢想，老师相信你会想出来！ 对小组的评价： 我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！ 很好，小组内还有成员有补充吗？其他小组有不同意见吗？ 你们很会观察，非常了不起！这个问题，你们能再换一个角度想一想吗？ 他们是很团结的小组。完成的作品质量好，有创新意识，积极向上，努力进取。巩固提高：1.刚才我们讲过了下面老师请两位同学到黑板来作答，其他同学在自己的练习本上试着计算一下。两位同学都做完了，大家一起来看看解答过程，你同意他的解题过程吗？2.刚才我们讲过下面请大家根据学过的知识来补充完善这样一个表格，看谁写的最快。3.刚才我们讲过请大家来思考这样一个问题；4.刚才我们讲过请大家看向黑板，我们来做这样一个题目小结作业：1.好，同学们，今天我们一起学习