五年级第一学期学生学习数学的习惯及学科能力培养计划.doc

2016-2017学年第一学期学生学习习惯及学科能力培养计划 五（2）班 数学 学科组 教师 丽丽一、学习习惯目标设定小学阶段目标1、培养学生上课认真听课的习惯2、培养学生上课主动回答问题的习惯3、培养学生说完整话的习惯4、培养学生书写工整的习惯5、培养学生珍惜时间的习惯6培养学生及时完成规定学习任务的习惯7、培养学生课前预习和课后复习的习惯8、培养学生各学科全面发展，不偏科的习惯9、培养学生主动学习的习惯10、培养学生讲究效率的习惯11、培养创造性思维能力的习惯12、培养学生认真计算的习惯13、培养学生解决实际问题的习惯14、培养学生合作、交流学习的习惯15、培养学生记笔记、总结的习惯学段目标：1、培养学生讲究效率的习惯2、培养创造性思维能力的习惯3、培养学生认真计算的习惯4、培养学生解决实际问题的习惯5、培养学生合作、交流学习的习惯6、培养学生记笔记、总结的习惯年级目标：1、培养学生认真计算的习惯2、培养学生解决实际问题的习惯3、培养学生合作、交流学习的习惯学期目标：1、培养学生认真计算的习惯2、培养学生解决实际问题的习惯二、学习习惯现状分析我班共有22名学生，只有5,6个学生有良好的学习习惯，他们上课认真听讲，积极讨论交流，认真完成作业，积极主动学习，能够起到榜样带头作用，；有7,8个学生在老师同学的监督下，能够约束自己，能够自己树立榜样，但还没有形成良好的习惯；还有7,8个学生根本就没有良好的学习习惯，他们上课不认真听讲，不能及时完成作业，学习缺乏主动性。三、思路方法开学初，为学生制定短期目标和长期目标，使学生明确自己努力的方向，同时建立监督和奖励机制，利用师友互助监督学生改正不良学习习惯，并对进步的学生及时提出表扬及奖励。将习惯的培养贯彻始终，不能虎头蛇尾，并和其他学科教师沟通，形成教育的合力，共同培养学生良好的学习习惯。四、具体措施 一、认真审题良好习惯的培养在批改作业时，我发现许多学生解题错误的原因是没有看清题目，没有读懂题目的意思。(一)作题时，首先学生应读懂题目要求，正确理解题意。1、从阅读入手，让学生在读题时读出声音，阅读能力较差的学生可以要求他们用手指着读。2、同桌互读，避免在齐读时有滥竽充数的现象发生。3、为了帮助学生理解题目内容，教师可以要求学生读题前找出甚至是划出关键词句，读题时要求突出关键词句，读题后要求分析关键词句并让他们交流自己的理解。(二)教会学生观察题型，正确运用定律、性质，使计算简便。无论是应用题教学，还是四则运算教学，教师不但要始终强调审清题意，还要善于发现和分析学生在解题过程中由于不善审题而发生的错误。要时刻提醒学生，督促学生做题时要步步审题，做到一步一个脚印，使“审题”在学生头脑中真正扎根。小学生常见的审题错误有如下几种：如看错题目、写错数字、脱漏符号以及忘记写计量单位等。有时把加法做成减法，减法做成加法，忘记点小数点，书写潦草，上下式没有对齐，这都属于这类错误。这种无意错误主要是学生没有良好的审题习惯。(三) 培养学生动手操作帮助分析的习惯有些题目单靠读、推敲是很难分析出来的，必要时候，还要让学生动手操作，帮助分析。二、认真计算良好习惯的培养1、教师要做好示范和表率。教师的板演，批改作业的字迹、符号，一定要规范、整洁，以便对学生起到潜移默化的作用。2、培养良好的学习习惯。（1）培养学生打草稿的习惯。要求学生准备专门的草稿本，认认真真地打草稿，同时我在课堂上经常要走下讲台，走到学生中间，严格督促学生落实，久而久之学生慢慢地会养成这一良好习惯。2） 培养学生检查、验算的习惯。我教给学生计算的检查方法是：一对抄题，二对竖式，三对答案，审题的方法是两看两想。即：先看一看整个算式，是由几部分组成的，想一想，按一般方法应如何计算；再看一看有没有某些特别的条件，想一想能不能用简便方法计算。3、分步入手，提高综合计算能力。（1）、从口算训练入手，利用竞赛的形式提高学生的口算兴趣。每天利用课堂三分钟时间训练学生的口算能力，每天十道口算题（2）、笔算是关键，利用每周十题的训练提高学生的计算正确率。（3）、增强简算意识，提高计算的灵活性。（4）、培养学生的估算能力，强化估算意识。五、习惯形成评定六、个案记录一、学科能力目标设定小学阶段目标新课程下小学生数学审题能力的培养应注重学生获得基础知识与基本技能的同时，学会科学的审题方法，养成正确的审题习惯，提高数学审题能力。基于学生年龄层次不同，学习内容不同，审题的能力要求也会有所不同。小学数学各年级从教学内容上均分为数与代数、空间与图形、统计与概率、实践活动（综合应用）四大板块，呈螺旋式上升，其中计算和解决问题占了相当大的比重，且这四块内容交互融合。学段目标：1、逻辑思维能力2、计算能力3、实践能力。年级目标：1、逻辑思维能力2、计算能力学期目标：提高学生计算能力二、学科能力现状分析本班共有22名学生，有近一半的学生的计算兴趣不高，计算水平低下，而且由于计算错误，直接导致部分学生的数学成绩较差，丧失了学习数学的兴趣。很多时候我们把这些都归咎于学生的粗心、马虎，但我认为就是学生的计算能力太差，所以，本学期我将着重提高学生计算能力。 三、思路方法首先教师要引导和训练学生踏实认真的学习态度，在逐步形成良好的学习习惯的基础上，同时注重学生的学习能力的培养。加强计算题教学是在课堂教学中提高学生学习能力的基础，所以在日常的课堂教学中，注重提高课堂效率犹为关键。四、具体措施1、加强口算训练（1）数学课教学前，注意对学生进行必要的口算练习，基本上采用听算和看算训练，通过这种紧张而有序的训练，引起学生兴趣及提高学生的注意力。（2）对一些口算能力较低的学生，我则让他们在课后多多通过口算训练本来练习，相信只要能日积月累，持之一恒，学生计算速度和正确率一定能提高二、按照法则解题 首先在解题前一定要让学生注意先审题，观察一下题目特点，看看几步运算，有没有简便的方法，不盲目“简算”；最后，还要仔细检查，看有无错抄、漏抄、算错现象三、养成验算习惯计算完成后，课上要给学生时间进行验算，对计算结果自觉检查，不能因为上课时间紧就不验算，做作业或考试了又要求验算，那样对学生能力的培养是不利的。四、坚持积少成多 学生计算水平的提高不可能一簇而就，因此加强平时的训练是十分有必要的。如可以安排“天天练”，每天练5-10题计算题，既能轻松提高学生的计算能力，又能做到“温故而知新”。五、不要光求速度计算做到又对又快是最理想的目标，但必须知道计算正确是前提条件，是最基本的要求，没有正确率作基础的高速度是没有任何价值的。所以，相比较而言，宁愿计算的速度慢一些，也要保