管仲列传 公开课教案修改稿.doc

管仲列传 公开课教案教学设想：1.本文位于苏教版选修教材史记选读第四专题“史记的理想人格”的板块，这个板块的学习，旨在了解作者“读其书，想见其为人”的知人论世理念，了解司马迁对历史人物人本主义的解读。2.强化课前的预学，课堂的探究与提升。教学目标 1.积累文中的重点字词句，提高文言文阅读能力 2.分析管仲人生成功的主观及客观原因，学会紧扣文本分析人物 3.体会管鲍之交的真诚可贵4.理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图教学重点 分析管仲人生成功的主观及客观原因，学会紧扣文本分析人物教学难点 理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图课时安排 全一课时教学过程一、导入新课进入新课前，咱们来读一幅图。（展示春秋形势图）春秋时期，中央政权，也就是周室王权日趋衰落，出现了诸侯割据的混乱局面。其间，先后出现了五位霸主，史称“春秋五霸”。五霸的一般说法，是齐桓公、晋文公、秦穆公、宋襄公、楚庄王。（结合演示春秋形势图）齐国本是濒临东海的边远地区，人口稀少，土地贫乏。但齐桓公却在诸侯中首先称霸，这与一个人是分不开的，那就是管仲！今天我们通过司马迁的史记，来走近管仲，了解管仲，学习管仲。二、多媒体演示学生在预习中提出的普遍性疑难字词，引导学生讨论解决。同学们在课前作了充分的预习，从反馈的信息来看，集中在以下字词句的理解。我们来互相帮助，共同解决。（展示课件）看来同学们的预习是充分有效的。那么我们来看看，这篇人物传记中，哪段文字对传主作了全景式的介绍三、 请一学生根据第一段内容，简要介绍管仲的生平事迹。请学生用最简洁的词语串联起管仲的人生历程：贫困 经商 为囚 相齐（课件演示）引导学生定性为：社会最基层成长起来的“高级干部”。四字定身份：平民高干四、 问题探究（一）那么，管仲究竟是怎样的一个人？我们如何评价管仲这个“平民高干”？我们现在评价一个干部，往往从德、能、勤、绩四个方面来考察。今天，咱们也过把瘾，成立一个“考察团”，对管仲这个贫民出身的“高级干部”作个全面的民主测评。考察团成员由我们班全体同学组成。请同学们注意，我们一定要依据文本，抓住人物的各种表现来评议。德 德，就是道德品质、个人修养，简单的说，就是一个人的“为人”。同学们看看，文章哪个段落重点在讲管仲的“为人”？生齐读第二段。请同学自由发言评议。懂得感恩 重视友情 志向远大 孝顺隐忍 （以第二段为据。前三个较显见，后一点可引导从“常欺鲍叔”、“分财利多自与”、“三战三走”、“幽囚受辱”等文句中得。此处学生可能会有异议，认为管仲贪财贪生等，要做好引导。）能作为一名政治家，他的才能集中体现在“从政”上，文章哪些段落写这些情况？学生找出后，四人一小组，讨论归纳。通货积财，富国强兵与俗同好恶以顺民心重视张“四维”善因祸而为福，转败而为功贵轻重，慎权衡知与之为取（既有先进的执政理念，又有行之有效的施政措施。能力的确很强！）勤内政外交绩九合诸侯，一匡天下齐桓公以霸由上可见，管仲的确是一位成功的国家干部。如果将我们的考核分为优秀、合格、不合格三个等级的话，你会打什么等级？优秀！但是，作者也这么认为吗？（二）学生齐读第五段（赞词），分析理解司马迁对管仲的看法。司马迁提到谁的看法？联系手头有的材料，总的概括孔子对管仲的评价。褒胜于贬司马迁怎么揣度孔子的看法的？赞其才，惜其果。总的来看，是在肯定管仲的才干。最后作者运用什么手法作进一步的评价的？引用俗语。证明管仲能做到“上下相亲”。进一步赞美其政治才能。你能从本段中找一个字概括司马迁对管仲的评价吗？（贤）由此可见，虽然时隔千年，我们和司马迁是有共同语言的。英雄所见略同嘛！可再课件演示有关名人对管仲的评价。（三）管仲的人生取得如此成功，除了自身的贤能外，有没有不能忽视的客观因素？1.朋友知己之情取得巨大成功首先得益于鲍叔牙的知贤、荐贤。 （管鲍之交）补充未选入的史记原文： 鲍叔既进管仲，以身下之。子孙世禄于齐，有封邑者十馀世，常为名大夫。天下不多管仲之贤，而多鲍叔能知人也。作者对鲍叔牙用墨不多，但他宽广的胸襟和知人善任的品质历来为人所称颂。正是因为他的知贤、荐贤和让贤的美德才使管仲得以重用，从而展示其政治才能，而管鲍之交也成为千古佳话。 2.君臣知遇之恩有齐桓公这样的明主也是一个原因。如果不是桓公而是商纣王或是楚怀王，管仲即使是“心如比干多一窍，贤如屈原胜三分”，恐怕也难有作为啊！（四）太史公在报任安书中曾明确指出，他创作史记，是为了“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。他在客观记录史实时，必然会有自己的情感寄托。同学们能揣度一下他写作此文的意图吗？提示：清代的李晚芳在其读史管见中有云：“太史遭刑，不能自赎，交游莫救，故作此传，寄意独深，使当时有知管仲之鲍子知之，或可劝君解免。多鲍叔之知人，情见乎辞矣。故落笔时，有不胜望古遥集之悲，反复抑扬，又有笔欲住而意不住之妙。”可见：司马迁生活在一个没有知己、无人救援的冷酷世界里，他多么希望身边有鲍叔那样的知音！无人知己的寂寞，生不逢时、怀才不遇的个人感叹，使得司马迁为管仲立传时，对于齐桓公任人唯贤，不觉神往。 （渴求知己）五、 总结原来，一篇短文，却是包罗万象。就看你如何去发现和欣赏。老师最近看到一篇文章，说读书有三重境界：一重读其字面义，二重读其字间义，三重读其字外义。看来，经典著作如同一杯碧螺春茶，她的味道是需要耐住性子细细品鉴的。书就应这样去读。这也许就是我们今天这堂课的又一大收获。六、 课堂小练习1、下列各组句子中，加点字的意义和用法相同的一组是 （ B ） A 公子纠死，管仲囚焉 置杯焉则胶，水浅而舟大也 B 吾尝三仕三见逐于君 百姓之不见保，为不用恩焉 C 以区区之齐在海滨 管仲不以我为不肖 D 下令如流水之原，令顺民心 知与之为取，政之宝也2、以下句子编成四组，全都表现鲍叔“能知人”的一组是 （ A ）鲍叔知其贤管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之鲍叔遂进管仲管仲既用，任政于齐故论卑而易行鲍叔既进管仲，以身下之 A B C D3、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （ B ）A正是有鲍叔牙的荐举，才有日后管仲的大展宏图和齐桓公的霸业。B管仲早年和鲍叔经商，老是赔本，做了齐国的相之后，才慢慢展露了他的才华。C为了使齐国迅速强大起来