（汉语言文字学专业论文）汉语基本范畴词汇研究.pdf

内容提要词汇研究一直是语言学研究的重要问题，但运用认知语言学理论来具体分析现代汉语词汇的较少。本文从认知语言学的角度，运用范畴理论和原型理论对现代汉语词汇进行分析。希望能对词汇研究、词典编纂、对外汉语教学提供一些有参考价值的观点。全文共分五个部分。第一章，“引言”，对以往词汇学的研究作简单梳理，介绍了认知语言学的国内外的研究情况和基本范畴词汇的研究现状，指出本文的研究对象和运用的研究方法；第二章，“汉语基本范畴词汇的认知特点”，在认知语言学理论指导下先界定了范畴、基本层级范畴、基本范畴词，其次辨析了基本范畴词汇和基本词汇、常用词汇、高频词汇的区别和联系；第三章，“汉语基本范畴词汇释义、组合上的特点”，对基本范畴词汇中的名物词、性状词、动作词作分析，在释义上分析了概念义和释义方式的特点，通过多部词典，对基本范畴词的释义进行总结。另外，与非基本范畴词比较，研究基本范畴词在搭配组合上的特点；第四章，“汉语基本范畴词汇的运用”，阐述基本范畴词在日常交际会话、词典编纂、对外汉语教学和翻译中的运用；第五章，“结语”，总结了全文对基本范畴词汇的研究。关键词：范畴基本范畴词汇词典a b s t r a c tt or e s e a r c ht h el e x i c a lw o r d si st h ei m p o r t a n tt h i n gi nt h el i n g u i s t i c s h o w e v e r , i t ，a ss e l d o mt ou s et h et h e o r yo fc o g n i t i v el i n g u i s t i c si nl e m c a lr e s e a r c h i nt h ea n g l eo fc o g n i t i v el i n g u i s t i c s ，w eu s et h et h e o r yo fc a t e g o r ya n dt h e o r yo fp r o t o t y p ef o rr e s e a r c h i n gt h em o d e mc h i n e s el e m c a lw o r d s ih o p et h i st h e s i si su s e f u lf o rr e s e a r c h i n gt h el e m c a lw o r d s ，c o m p i l i n gd i c t i o n a r ya n dt e a c h i n gc h i n e s ea saf o r e i g nl a n g u a g e i tw a sc o m p o s e do ff i v ec h a p t e r si nt h et h e s i s f i r s tc h a p t e r , i tl o o k e db a c kt h es t u d yo fl e x i c a lw o r d sb e f o r e , t h e ni ti n l r o d u c e dt h es i t u a t i o no fc o g n i t i v el i n g u i s t i c si na n do u t s i d et h ec o u n t r y f i n a l l y , i tt o l dt h em a i nc o n t e n t sa n dt h ew a yt od ot h i sr e s e a r c h s e c o n dc h a p t e r , g t l i d e dw i t ht h ec o g n i t i v el i n g u i s t i c st h e o r y , i td e f i n e dt h ec a t e g o r y , b a s i cl e v e lc a t e g o r ya n dt h ew o r d so fb a s i cl e v e lc a t e g o r y t h e ni tt o l dt h ew o r d so fb a s i cl e v e lc a t e g o r yf r o mt h em a i nw o r d s ，t h ec o m m o nw o r d sa n dt h eh i g hf r e q u e n c yw o r d s t h i r dc h a p t e r , i ts a i dt h ec h a r a c t e r i s t i co f e x p l a i n i n gt h ew o r d so f b a s i cl e v e lc a t e g o r i e sa n dt h ec h a r a c t e r i s t i co fc o l l o c a t i o n f o u r t hc h a p t e r , i tw a sa b o u tt h eu s a g eo fb a s i cl e v e lc a t e g o r yw o r d si nt h ed a i l yc o n v e r s a t i o n , c o m p i l i n gd i c t i o n a r y , t e a c h i n gc h i n e s ea s af o r e i g nl a n g u a g ea n dt r a n s l a t i n g f i f t hc h a p t e r , i tw a sac o n c l u s i o na b o u tt h i st h e s i s k e yw o r d s ：c a t e g o r y ；b a s i cl e v e lc a t e g o r i e s ；l e m c a lw o r d s ；d i c t i o n a r y学位论文原创性声明本人所提交的学位论文汉语基本范畴词汇研究，是在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中标明。本声明的法律后果由本人承担。论文作者( 签名) ：乙起伽刁年岁月f 日学位论文原创性确认书1f p学生陛篡兰所提交的学位论文汉语基本范畴词汇研究，是在本人的指导下，由其独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注明引用的内容外，该论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。叭：棚 年岁月7 日第一章引言一、汉语基本范畴词汇的总体状况汉语词汇的研究源于两千多年前的尔雅，汉语词汇研究的传统是重词义、重词义间的联系、重词源。而现代汉语词汇学大约是二十世纪五十年代形成，出现了一批颇具影响的专家、学者，他们的研究有如下三方面特点：一，以研究词形、词义、词频、规范以及词汇单位、词汇的组成等问题为主；二、从不同学科角度对词汇进行的专项研究也取得了一定进展，如法学词语的研究、医学词语的研究、农学词语的研究；三、不同地区、不同方言词汇的对比研究，从文化角度对词汇进行的研究等也方兴未艾。在西方，尽管词汇学在很长时间内都不是一门独立的学科，但西方语言学对词和词汇的研究，却渗透在作为语言学主流的音系学、形态学、形式语法、语义学以及现代语言学的一些分支学科一0 理语言学、应用语言学、计算语言学等中，并且产生了一些颇有影响的词汇学理论。2 0 世纪8 0 年代认知语言学兴起，为我们研究汉语词汇提供了新的视角。认知语言学是认知科学和语言学结合的边缘学科，形成的标志是g l a k o f f 的巨著 女人、火和危险事物一范畴揭示了思维的什么奥秘( w o m e n , f i r ea n d d a n g e r o u s 砀枷弘砌fc a t e g o r i e sr e v e a la b o u tm i n d ) 。具体地讲，认知语言学认为语言是认知的一部分，采取的是经验观和突显观。对世界的经验使人们从两个基本层面上认识世界：一是基本范畴，也就是人是从具有完形特性的中间层面开始，向更高或更低层面认识世界的；另一个基本层面是从具体事物的原型向外扩展到范畴边缘成员一直到更抽象的事物和概念( 赵艳芳，2 0 0 0 ) 。自2 0 世纪7 0 年代以来，r o s c h 、l a b o r 、l a k o f f 等人对一些最基本概念( 如；c u p ，b i r d 、f r u i t 、f u r n i t u r e 、v e g e t a b l e 等) 进行了定量研究，从而建立了现代范畴理论。另外，j a c k e n d o f f 的勘m a n t c $ a n dc o g n i 矗o n 是认知语言学在语义方面的研究；l a a g a c k e r 的f o u n d a t o 煅o f c o g n i t 如eg r a m m a r 是认知语言学在语法方面的研究等等。近一二十年来，认知语言学成了语言研究的一个新趋势。我国也有认知与语法、隐喻、语法化、范畴化、原型理论等问题的专著及论文，很多学者都运用认知语言学的理论来阐明观点，解释语言现象：出版的专著，如 认知语言学概论( 赵艳芳，2 0 0 1 ) 、认知隐喻学( 胡壮麟，2 0 0 4 ) 、认知语法概论( 王寅，2 0 0 6 ) 、认知语用学概论( 熊学亮，2 0 0 0 ) 等；发表的论文，如：认知语言学的理论基础及形成过程( 赵艳芳，2 0 0 0 ) 、认知语言学之我见( 王寅，2 0 0 4 ) 、 范畴理论的发展及其对认知语言学的贡献( 吴世雄、陈维振，2 0 0 4 ) 等。但在国内认知语言学的研究范围尚未有定论，也还没有形成统一、固定的模式和框架。从认知语言学角度研究词汇的，如认知语言学中的基本层次范畴及其特征( 梁丽、冯跃进，2 0 0 3 ) 、从基本范畴的角度看基本词汇问题( 杨同用，2 0 0 5 ) 、范畴结构和基本范畴词汇( 郭聿楷，2 0 0 5 ) 等，学者从认知语言学的角度对基本范畴词汇的定义，特征，普遍性等作了分析，但未能全面研究其特点和运用。从认知角度研究词典编纂的也不少，如词汇能力与认知词典学的关系( 赵彦春，2 0 0 0 ) 建议词典的设计应模仿词典用户的心理词典；认知词典学探索( 赵彦春，2 0 0 3 ) 一书中系统地论述了认知词典学的主要理论、原则和方法。从认知语言学角度看词典( 王扬、徐学平，2 0 0 6 ) 一文从认知语言学有关意象图式和空间结构的论述出发，分析词典的释义和形式设计。自然语言的心理表征和词典释义( 章宣华，1 9 9 8 ) 、学习词典的释义结构和释义初探( 章宣华，1 9 9 9 ) 、语言学理论对词典释义的影响( 章宜华，2 0 0 0 ) 从认知角度对词典释义理论做了系统的理论阐述，主张词典释义利用认知语义学、程序释义学、概念语义结构论、心理表征、心理词库、语义认知过程、家族相似论和原型理论等研究成果去修正传统的词典释义理论、结构与模式等。但基本范畴词汇的释义和搭配组合特点，研究意义，在词典编纂和对外汉语教学中具体运用等问题未全面考察。二、主要内容和意义认知语言学中，范畴是一个很重要的概念。范畴是事物现象在人的认知中的归类。范畴化是人对世界进行认识的高级认知活动。范畴是有等级的，某些具有显著特征的基本物体成为基本层级范畴，我们可以通过这些基本层级范畴获得最大的信息量。在基本层级范畴之上，有更抽象、概括性更高的高层级范畴；在基本层级范畴下，有更具体、概括性较少的低层级范畴。这里的基本层级范畴就是我们说的基本范畴。基本范畴是人与自然、社会相互作用最直接、相关性最大的关联点，因而也能最有效的反应客观世界。范畴中最典型、最中心的成员成为原型。原型是人们对世界进行范畴化的认知参照点，所有概念的建立都是以原型为2中心的。基本层级范畴和原型互相渗透，互相体现。本文运用范畴理论、原型理论来探讨现代汉语中的基本范畴词汇及其释义、组合方面的特点，并且将对基本范畴词汇的名物词，性状词，动作词作具体认识，分析其释义和组合上的特点。最后探讨基本范畴词汇在词典编写和对外汉语教学中的运用。本文从认知语言学的理论出发探讨基本范畴词汇，既有理论意义，又有实践意义：探讨基本范畴词汇可以丰富词汇研究。因为认知语言学虽以某一具体语言为研究对象，但它探索的是语言的共性，基本范畴词汇可以寻找人的认知和语言的普遍规律。研究基本范畴词汇释义和组合的特点可以更好地学习、掌握、运用词汇。在语文词典编纂中运用，可以更合理地规范收词、释义；在对外汉语教学中运用，有利于对外汉语教材编写，也可以有利于课堂教学和文化交流。三、研究方法说明范畴、基本范畴、基本范畴词汇是从认知角度来认识现代汉语词汇。对基本范畴的认知依赖于认知能力。l a n g a c k e r ( 1 9 8 7 ，1 9 9 1 ，2 0 0 0 ) 认为人类的基本认知能力主要是基于日常感知经验之上的，这些能力主要包括：基本感觉能力，比较和类推能力，心智扫描能力，抽象化能力，隐喻能力。根据e r o s c h 的对基本层级范畴的总结，可以判断出基本范畴词汇的成员。语言中这些表达基本层级范畴的单位是基本范畴词。基本范畴词汇是基本范畴词的集合。一般认知语言学通过有规律地观察和调查的方法来间接研究人的认知和语言。目前采用的方法有三种，将认知科学的研究成果和理论运用于语言研究，发现语言结构与认知结构共同的规律；采用自然观察和内省的方法观察直接反映认知活动的语言现象，然后找出有规律的东西，分析其内在的认知取向；采取抽样调查的方法。( 赵艳芳，2 0 0 1 )本文考虑到自然观察的方法带有一定的主观性，所以也辅助采用其他的方法来验证所选例词、例句的科学性，因此采用的研究方法有以下两种：l 、运用理论阐释加描写的方法；2 、自然观察和内省的方法辅以选择、统计相结合的方法。按照基本范畴词的定义，从现代汉语频率词典、 汉语词汇的统计和分析和汉语水平词汇与汉字等级大纲( 修订本) 选取有代表性的基本范畴词作为例词，与非基本范畴词进行分析比较，总结其在释义和组合搭配上的特点。最后探讨基本范畴词汇在日常交际会话、词典编写、对外汉语教学和翻译中的运用。阐述基本范畴词在词典释义中的举例来自现代汉语词典( 第五版) ，比较多部词典对基本范畴词的释义时，又参考了其他的词典：现代汉语搭配词典、新华词典( 2 0 0 1 年修订版) 。文中涉及到的基本范畴词的构成词情况的例子来自于现代汉语词典( 第五版) ，涉及到的搭配结构和例旬来自在北京大学汉语语言学研究中心的现代汉语语料库。阐述基本范畴词在日常交际会话中的举例是来自王朔的编辑部的故事修改后发表和义务教育课程标准实验教科书七年级上册第2 2 课羚羊木雕。选择这两个剧本的原因是其涉及到典型的日常交际会话，口语性强。基本范畴词在对外汉语教学中的举例是来自对外汉语初级班教学采用的一些课本及留学生学习汉语的一些书籍、杂志至于基本范畴词在词典编纂、对外汉语教学、翻译中的例词也均选自词典。4第二章汉语基本范畴词汇的认知特点一、范畴、基本范畴、基本范畴词汇及相关概念范畴是事物现象在人的认知的归类。有研究表明，人类初始对每个事物都命名，而不进行归类，后来认识到一些事物是可以归为一类的。如“狗”不论大小，颜色，形状，种类，我们都归为一类，称为。狗”。在认知语言学上，一种事物及其类似成员可以构成一个范畴，如“椅子”：是有靠背的，用来坐的，可以是木制的、铁制的或其他材料的，所以“椅子”是一个范畴，“藤椅”、“软椅”、“长椅”等都属这一范畴；而一类事物和它包括的事物也可以构成一个范畴，如“家具”：这一类事物可以有椅子、桌子、沙发、柜子等。“家具”是一个范畴，。椅子”、“桌子”、“沙发”、“柜子”都属这一范畴。范畴化是一种分类的心理过程，是人类对世界万物进行分类的一种高级认知活动，在此基础上人类才具有了形成概念的能力，才有了语言符号的意义。范畴化的结果是认知范畴。范畴和概念不同：范畴是事物在认知中的归类，而概念指在范畴基础上形成的词语的意义范围，概念是反映对象的本质属性的思维形式，有内涵和外延两部分组成，是推理的基础。体验哲学认为：概念的形成主要是与人类对客观世界的类属划分密切相关，类属划分又是以范畴化为基础的，因此概念就不可能是客观世界的镜像反映，它必定具有一定的主观性。各民族在对客观世界的事体( 包括事物、现象、概念等)进行类属划分和范畴确定的心智活动中，既要考虑到事体本身的特性，也要兼顾人的主观因素。不同民族对同样的客观世界有不同的认知途径和划分范畴的方法，例如对颜色场、亲属场的认识等等，而且这些还会随着时间的变化而变化。所以两者既有区别又有联系，目前认知语言学文献中，两词经常混用。范畴是具有等级的。r o s e h 认为外部世界提供给我们的信息不是杂乱无序的，而是有章可循的。某些具有显著特征的基本物体构成了基本层级范畴，我们可以通过这些基本层级范畴获得最大的信息量在基本层级范畴之上，有更抽象、概括性更高的高层级范畴；在基本层级范畴下，有更具体、概括性较少的低层级范畴。这里的基本层级范畴就是我们说的基本范畴。基本范畴是人与自然、社会相互作用最直接、相关性最大的关联点，因而也能最有效的反应客观世界。对基本范畴的认知依赖于人的基本的感知能力，如：完型感知、意象和动作知觉功能。人类认识世界的经验使人们从两个基本层面上认识世界：一是基本范畴，也就是从具有完型特性的中间层面开始，向更高或更低层面认识世界；另一个基本层面是从具体事物的原型向外扩展到范畴边缘成员一直到更抽象的事物和概念。原型，即某一类属的典型代表，比如“蝙蝠”、“企鹅”、“鸡”之间哪一个更具备鸟的典型特征，“狗”、“鲸”、“兔子”之间哪一个更具哺乳动物的典型特性，各种研究表明，人们会很容易找出某一类属的原型。这涉及到人们的认知能力。原型是人们对世界进行范畴化的认知参照点，所有概念的建立都是以原型为中心的。所有的范畴都是原型范畴。在范畴中，一些成员比另一些成员更具有代表性，具有特殊的认知地位。基本范畴是最典型的原型范畴，原型范畴在基本等级范畴上得到最好的体现。一个范畴通常是由一些集中在一起的属性构成的，范畴划分就本质而言是一个概念形成的过程。范畴是通过范畴成员之间的“家族相似性”( 由维特根斯坦提出) 建立起来的。自2 0 世纪7 0 年代以来，r o s c h 、l a b o r 、l a k o f f 等人对一些最基本概念( 如：c u p 、b i r d 、f r u i t 、f u r n i t u r e 、v e g e t a b l e 等) 进行了定量研究，发现在范畴化中起关键作用的是“原型( p r o t o t y p e ) ”，从而建立了现代范畴理论，认为范畴不能用一组充分必要条件特征来下定义。实体的范畴化是建立在具代表性的、清楚的样本基础之上的，然后将其它实例与这样的样本进行对比，若它们在某些属性上具有相似性，就可归入同一范畴。这些具代表性的、清楚的样本就是原型。这种根据与典型样本类比而得出的范畴就是原型范畴。由于人类具有同样的生理和心理功能，在定的语言和社会文化中，基本范畴和原型、范畴结构是相对稳定的。但由于不同的社会文化背景对人类认知能力的局限，范畴等级和原型是有差别的。比如中国人“杯子”的原型和西方人“c u p ”的原型是有差异的，这种差异在语言理解和交流中是正常的和允许的。而且在同一社会文化中，不同的生活环境，受过不同的专业知识训练的人对基本范畴的认识也是不同的。如：“虾”这一基本范畴，对生活在海边的人，可能是上位范畴，其基本范畴可能是他们那里常见的虾，“龙虾”、。对虾”或者“河虾”。再如：。药一这一基本范畴，对于学医学专业的人可能不是基本范畴，其基本范畴可能是“中药”或“西药”等。但就多数领域，范畴等级对全人类都是类似的，因为人的基本认知能力是共同的，并在决定基本范畴中起重要作用，也就是在此等级上，人与环境的相互作用提供了认知结构与客观世界的重要关联。6e r o s c h 认为基本层级范畴一般具有以下的特点：1 、其成员具有能感知的相似外形的最高等级；2 、是单个成员的意象能反应整个范畴的最高等级；3 、人们识别其成员最快：4 、儿童最早习得和掌握；5 、运用最简洁的中性词语；6 、是知识组织的基本范畴。( 赵艳芳，2 0 0 1 )。鱼”，及其成员“鲤鱼”、。金鱼”、。带鱼”等，可以构成一个范畴。这个范畴能感知的相似的外形是鱼都有腮，鳍，尾，鳞等。虽然“金鱼”内部具有更多的可感知的相似性，但是“鱼”已足够能反映整个范畴和其他范畴的不同。而且“鱼”是最简洁的中性词语，人们识别也最快，儿童最早习得。“伞”，及其成员“太阳伞”，“雨伞”、“纸伞”可以构成一个范畴。“伞”具有能感知的相似的外形，中间有柄，可以张合虽然“太阳伞”可能具有更多的相似性，但是。伞”概括性强，足以与其他事物相区别。而且“伞”是简洁的中性词语，人们识别也最快，儿童最早习得。语言中表达基本层级范畴的单位是基本范畴词。基本范畴词汇是基本范畴词的集合。根据基本层级范畴的特点，可以归纳基本范畴词的特点为：i 、基本范畴词是知识结构的基本组成部分，现代汉语中更多体现为词形简单的词，构词能力强。它是基本的等级范畴，便于理解，易于记忆。2 、基本范畴词与非基本范畴词比较，使用频率高，而且其基本范畴是典型的，与人类生活较为密切，在交际中更多使用。3 、事物首先被认识、命名、掌握和记忆，也是儿童最早习得和理解的。这里说基本范畴词不说基本范畴词语，是因为表示基本范畴的都是词，而不包括语( 短语) 。基本范畴词都是词形简单，容易记忆的。另外，对于一些外来词，本文也根据基本层级范畴判断是否为基本范畴词，而不考虑其来源。二、汉语基本范畴词汇和现代汉语中基本词汇、常用词汇、高频词汇的联系和区别7基本范畴词汇和现代汉语中的基本词汇既有联系又有区别。基本词汇是人们在一种语言的词汇系统中经常谈论，也往往是最早做出的一种分类。其中基本词汇是基本词的总和，包含的词比较少，却很重要，使用频率高，生命力强，为全民所共同理解。基本词汇与非基本词汇是从历时的角度，根据词汇成分在整个语言的词汇系统中居于何种地位，发挥着何种作用做出的分类。对于基本词汇的三大特征，有的词满足其一就划分到基本词汇中，划分的主观性较大。而基本范畴词是从认知角度分析词汇的结果。基本范畴词与非基本范畴词比较也是使用频率高，构词能力强，便于理解，易于记忆，是事物首先被认识、命名、掌握和记忆，儿童最早习得和理解的词。所以基本范畴词汇和基本词汇中的词有共同的，但两者也有不同，例如，我们不把那些表示程度，范围，语气等的虚词归入基本范畴词汇。如：表程度：就、才、很、更、最等表范围：都、全、一些、一点等现代汉语中“者”、“了”、“啊”、“的”、“得”，“地”等助词频率也很高，但我们不把它归入基本范畴词汇。基本范畴词汇源于基本范畴，基本范畴又是人们认知的结果，所以，基本范畴词汇不是人为划定的，它具有客观性。而基本词汇则是人为的，是由人首先制定一个严格的标准，然后从语言的词汇成员中划分出来的。( 杨同用，2 0 0 5 )以上说明划分基本范畴词和基本词的标准不同，划分的范围也不同。基本范畴词汇和常用词汇是有联系又有区别的常用词汇是常用词的集合。常用词是人们日常生活、语言交际中经常使用到的那部分词，使用频率高是它最主要的特征之一。如 两岸现代汉语常用词典( 施光亨，2 0 0 3 ) 列出的常用词。常用词是以日常的语言交际为内容，它与社会生活的存在现实有着密切关系，有怎样的社会生活，就会有怎样的语言交际，也就会有怎样的常用词，当社会生活发生了急剧变化的时候，常用词也会出现相应的变化。而基本范畴词是与人类生活较为密切，在交际中更多使用，也是儿童最早习得和理解的。表达认知，注重语义的认知性，反映人们的主客观认知世界。基本范畴词和高频词也是既有联系又有区别。高频词是以词的使用频率划分的，即高频词为语料中出现次数最高的词。如汉语词汇的统计和分析、现代汉语频率词典中列出的各个词表都是以词频为标准的。而基本范畴词和非基本范畴词比较，使用频率较高。树杨树树是基本范畴词交通工具一车一宝马汽车车是基本范畴词行动走走是基本范畴词优秀好好是基本范畴词“树、车、走、好”这些基本范畴词都比非基本范畴词使用频率高。但高频词不一定是基本范畴词。如现代汉语频率词典频率最高的前8 0 0 0 个词词表中的“的、了、我、个( 量) 、这，就，和”等不是基本范畴词。三、汉语基本范畴词汇的名物词、动作词、性状词基本层级范畴不只存在于事物范畴中，在比较复杂、概括性较强的行为范畴、事件范畴和抽象范畴系列中，也有基本层级范畴。所以基本层级范畴是普遍存在的。事物范畴中容易识别的事物，因其具有较强的可感知的外形或典型的特征而往往构成基本层级范畴。动作行为范畴尽管不像事物范畴那样容易被人接受，但表达了人们作用于外部世界的动作行为，如吃、穿、住等等。这些动作也构成一定的概念与范畴，也是原型结构，表达这些原型结构的即成为基本层级范畴。在事件这个范畴系列中，上位范畴的抽象性多为概括一系列动作行为及相关事物的结果，而事件的下位范畴一般都不是一个完整的事件，只是同一事件的分化形式。如他拿起筷子只是吃饭这个事件分化后的具体步骤，不具备整个事件的完型特征，因此它所构成的是事件的下位范畴。在抽象的范畴层次中区分出基本层级范畴更为困难。造成这种困难的原因，除范畴本身具有较大的抽象性外，还由于认识者的经历或经验、知识等等。认知范畴以原型为认知模型通过象似性表现出来，但各个范畴成员因其接近原型程度不等而导致在范畴中地位不等。最终基本层级范畴所指称的事物往往与人的基本行为有关。一般说来，由人类可能的肌肉运动所形成的动作，多为基本行为，特别是那些与我们的感官相连的动作，如：听、拿、唱、坐等。这些行为由于人们的反复体验，在认知上具有较大的突显性，多与基本层级范畴的事物相配合。当我们把某类东西称为“树、花、椅子”时，我们是在给范畴赋予名称，当我们在描述某种行为“写、敲、走”时，我们是在用概念描述行为范畴。当我们在描写性质状态。好、快、高兴”时，我们是在用概念描写性质范畴。根据表达范畴的实质不同，可以把基本范畴词汇分为三类：名物词，动作词，性状词，来进行研究。名物词：如树、花、房子、椅子、狗、猫、苹果等。性状词：如好、坏、多，少、高、长、宽、大、冷、红、疼等。动作词：如走、吃、写、看、打、哭，要等。人类认知模型中有两类：一类为基本认知模型，如：空间、时间，颜色、温度、活动、情感等；另一类为复杂认知模型，它又可以包含若干分支模型，进而组成了人类的认知结构。这种认知结构是形成知识系统的基础。现代汉语中较有研究价值的是表达以下认知模型的词：名物词中是表示方位、时间、处所、人体器官、亲属称谓、动植物( 主要是家畜、家禽及农作物) 名称、房屋建筑，日常生活器具、生产工具、交通工具的。有的词古今变化很少，如表自然现象、地理现象的名物词，而有的已经是历史词了，如官位制度、历史事物等，所以我们选取的名物词的例词主要是表达动植物名称、房屋建筑、日常生活器具、生产工具、交通工具、自然现象的。动作词中是表达动作行为、心理活动、存在、变化、消失、能愿，趋向、判断的。所以我们选取的动作词的例词主要是表达心理活动、人的身体器官的动作、农业生产、经济活动的。性状词中是表示性质或状态的词，主要是性质形容词。特别是单音节的性质形容词。如：好、坏、远、近，长，短等。第三章汉语基本范畴词汇释义、组合上的特点一、汉语基本范畴词汇释义特点( 一) 基本范畴词概念义的分析在基本层级上，原型效应表现得最突出，原型也最能反映基本范畴的特性。在基本层级和原型这两个认知基点上，构成了基本范畴词和词的基本概念，也即形成了在中性语境中最常用的词和最基本的意义。由于基本范畴词是日常生活中经常使用。不需释义早己理解掌握的词。因此在词典编写时，基本范畴词的基本意义较难阐释。相对而言，在基本层级、原型范畴的基础上，阐释隐喻意义和转喻意义就较容易了我们注意到，任何一部词典中很多词条下面都列出了几条甚至十几条义项，这些义项之间都有一定的联系。比如现代汉语词典( 第二版、第三版) 就有多义词t 0 0 0 7 条，其中3 个及3 个以上义项的2 5 8 7 条。( 苏新春，2 0 0 2 ) 基本范畴词就是如此，从基本意义( 一般为原型意义) 向外扩展过程中，基本范畴词发展了更多的隐喻和转喻意义。赵艳芳( 2 0 0 1 ) 认为大部分隐喻思维和语言都是在基本范畴等级上发展的，基本范畴词比其他范畴词有更多的隐喻用法。所以其语义变化最多，发展最快。基本范畴词中的名物词，表示事物范畴，在释义上往往有明确指称，如指称动植物、房屋建筑、日常生活器具，生产工具、交通工具等。除基本意义外，许多词还会有隐喻和转喻意义。这些隐喻的词语最初是用来表达具体事物的。基本范畴词中的名物词在释义时要准确把握其基本层级上的典型特征。只有如此，释义才能准确、概括、通俗易懂。如：山：“地面上有土、石形成的高耸的部分形状象山的东西。”( 现代汉语词典第五版第1 1 8 5 页) 。基本意义揭示了山的原型特征为地面上土、石形成的高耸的部分。不论青山、荒山、高山、雪山，火山、矿山都是山。因为山高大坚固，所以经常有隐喻意义，象山的东西。天：。天空；位置在顶部的，凌空架设的；一昼夜二十四小时的时间，有时专指白天； 量词 用于计算天数；一天里的某一段时间；天气；天然的，天生的；自然界；迷信的人指自然界的主宰者，造物”( 现代汉语词典第五版第1 3 4 4页) 。基本意义为天空。在此基础上发展了更多的隐喻和转喻意义。车：“陆地上有轮子的运输工具。利用轮轴旋转的机具。”( 现代汉语词典第五版第1 6 2 页) 。基本意义为有轮子的代替步行的工具由此形成隐喻意义“利用轮轴旋转的机具”，像风车、纺车、水车等路：“道路；路程；途径，门路；条理，理；地区；方面，路线，种类，等次； 量词 用于队伍的行列，相当于排，行。”( 现代汉语词典第五版第8 8 8 页) 。基本意义为人或车行的路，由此分别抽象出隐喻意义。门路、条理、路线、等次”和转喻意义“指队伍的行列”。基本范畴词中的动作词，表达动作行为范畴。释义一般描述动作行为，如描述人的动作、农业生产、经济活动等。基本范畴词的动作词一般与基本范畴词的名物词相结合运用。因此动作词的释义也往往准确描述和其相结合的名物词，并指明动作的典型特征。如：说：“用话来表达意思；解释；言论、主张；责备，批评；指说合，介绍；意思上指。”( 现代汉语词典第五版第1 2 8 5 页) 。“用话来表达意思”是基本意义，由基本意义引申出隐喻意义。“话”又是基本范畴词的名物词。走：“人或鸟兽的脚交互向前移动；( 车、船等) 运行，移动，挪动；趋向，呈现某种趋势；离开，去；指人死( 婉辞) ；( 亲友之间) 来往；通过；漏出，泄露；改变或失去原样；姓。”( 现代汉语词典第五舨第1 8 1 6 页) 。“走”是一种经常性的动作行为，而这一动作词的基本意义很难概括。现在抓住典型特征是人或动物、事物的位移，在此基础上又形成隐喻和转喻意义。“脚”又是基本范畴词的名物词。看：“使视线接触人或物。观察并加以判断；访问；对待；真挚；照料。”( 现代汉语词典第五版第7 6 2 页) 。“看”抓住典型特征是眼睛的动作，在此基础上又形成隐喻和转喻意义。吃：“把食物等放至嘴里经过咀嚼咽下去( 包括吸，喝) ；依靠某种事物来生活；吸收( 液体) ；消灭( 多用于军事、棋戏) ；承受、禁受；受、挨：耗费。”( 现代汉语词典第五版第1 7 9 页) 。“吃”抓住了动作的典型特征，概括了基本意义，同时在此基础上发展了隐喻和转喻意义“嘴”是基本范畴词的名物词。基本范畴词的性状词，表示事物性质状态范畴。基本范畴词的性状词也从基本意义出发，有较多的隐喻和转喻意义。其也多与基本范畴词的名物词相结合使用。如：快：。速度高；走路、做事等费的时间短( 跟慢相对) ；快慢的程度；赶快；快要，将要；灵敏；( 刀、剪、斧子等) 锋利( 跟钝相对) ；爽快，痛快，直截了当；愉快，高兴，舒服。”( 现代汉语词典第五版第7 9 1 页) 。速度高、时间短”是基本意义，由此又有较多的隐喻和转喻意义。慢：“速度低；走路、做事费的时间长( 跟快相对) ；从缓；莫，不要；态度冷淡，没有礼貌。”( 现代汉语词典第五版第9 1 7 页) 。“速度低、时间长”是基本意义，由此又有较多的隐喻和转喻意义。高：。从下向上距离大，离地面远( 跟低相对) ； 名词】高度；等级在上的； 名词 三角形、平行四边形等从底部到顶部( 顶点或平行线) 的垂直距离；在一般标准或平均程度之上的；等级在上的；敬辞，称别人的事物；酸根或化合物中比标准酸根多含一个氧原子的。”( 现代汉语词典第五版第4 4 9 页) 。“离地面远”是基本意义，由此通过隐喻和转喻作用又发展出了更多意义。低：“从下向上距离小，离地面近( 跟。高相对) ；在般标准或平均程度之下；等级在下的； 动词 头向下垂。”( 现代汉语词典第五版第2 8 9 页) 。基本范畴词在词典中的释义往往有多个义项，其中原型意义最为重要，它是把握整个词义的入手点和中心环节。其他义项是通过隐喻和转喻作用在原型意义的基础上发展的结果，不同词性之间的转化也是转喻思维的结果。基本范畴词的释义很难，因为越是日常生活中常用，越是熟悉，越是容易，释义就越难，所以一定要抓住典型特征，即原型或基本层级范畴的可感知的特点。对基本范畴词的释义，不同的词典可以从不同的角度进行阐释，或详或略，但是必须要抓住基本范畴词的原型特征，同时也应考虑释词的难易程度。下面我们看几部词典对“书”“坐”“新”三个词的释义。( 只列出基本意义，其他义项未列出)书：。书本。”( 现代汉语搭配词典第9 2 4 页)书：。装订成册的著作。”( 现代汉语词典第五版第1 2 6 1 页)书：“著作；有文字或图画的册子。”( 新华词典第9 0 9 页)对基本范畴词“书”，词典分别从不同的角度进行了释义，。书本”较简单，“装订成册的著作”和“著作；有文字或图画的册子”虽然紧紧抓住了典型特征，但用“著作”来解释“书”。以难释易。坐：“臀部平放在东西上支持身体。”新华词典第1 3 2 8 页坐：“把臀部放在椅子上、凳子或其他物体上，支持身体的重量。”( 现代汉语词典第五版第1 8 2 8 页)坐：“坐着。”( 现代汉语搭配词典第1 3 4 3 页)“坐”是一个动作行为范畴，。坐着”只是强调了动作正在进行存在的状态，没有抓住动作的典型特征。新：刚出现的。与“旧”相对。”( 新华词典第1 0 9 2 页)新：。刚出现的或经验到的( 跟“旧、老”相对) 。”( 现代汉语词典第五版第1 5 1 5 页)新：。初次出现的。”( 现代汉语搭配词典第1 1 1 8 页)以“出现”这个词解释不如用“没有看过没有用过的，与旧相对”这个释义更通俗易懂。( 二) 基本范畴词释义方式的分析前辈学者有不少研究论述过词典中的释义理论、释义方法、释义类型、释义模型等，如苏宝荣( 2 0 0 0 ) 、章宜华( 2 0 0 2 ) 、符淮青( 2 0 0 6 ) 等等。在此基础上，我们研究基本范畴词在词典中的释义方式，也从基本范畴名物词、动作词、性状词来分析。这里只分析基本意义，其他义项未列出。词典中基本范畴名物词一般选择科学的定义方式，而且往往都选用了其上位范畴词作为属词进行释义。如：船；“水上的主要运输工具。”( 现代汉语词典第五版第2 1 1 页)船的上位范畴词运输工具；下位范畴词货船、客船、独木舟、汽艇等。床：“供人躺在上面睡觉的家具。”( 现代汉语词典第五版第2 1 3 页)床的上位范畴词家具，下位范畴词木床，铁床，沙发床、吊床等。窗( 户) ：“墙壁上通气透光的装置。”( 现代汉语词典第五版第2 1 3 页)窗的上位范畴词装置；下位范畴词纱窗、铝合金窗、玻璃窗等。羊：。哺乳动物，反刍类，般头上有一对角，种类很多，如山羊，绵羊，羚羊，黄羊。岩羊等。”( 现代汉语词典第五版第1 5 7 5 页)羊的上位范畴词哺乳动物，下位范畴词山羊，绵羊，羚羊等。名物词释义采用。下定义”的方式，即“种差+ 属”。这种方式多数用语旬释义，有时又有百科性质。种差”是此事物区别于其他事物的特征，。属”一般为此事物划归的类。但基本范畴词采取这样的释义，往往造成以难释易的情况。因为基本范畴词般词形简单，容易理解、记忆，识别，是儿童最早习得的词基本范畴词释义中的“属”，为基本范畴词的上位范畴词，往往空泛没有具体可感之形，如上面例子中的“工具”、。家具”、“装置”。如果“船、车”不理解，就更不理解。运输工具”所指何物了而采用定义式最主要的是找到属词所以有的学者们想建立一个完整的“属词框架”，这样使释义更严密。属词应选择非常容易的、甚至凭直觉就知晓的词。但如果每词必释，给词典中的每个词目都找属词，那就很难避免直接或间接的循环互训。国际上不少辞书学家认为，为了彻底避免“互训”的毛病，应当选定一批无须释义的词，凭借这些少数词作属词便可写出整本词典的释义来。所以我们认为属词最好为基本范畴词，或者属词的框架应该建立在基本范畴词基础上。另外一些基本范畴词中名物词采用定义中的描述式释义，往往描述用途，描述材料，反映事物。这样往往不适合用属词框架，因为这样涉及到的词较多。如：纸：。写字，绘画，印刷，包装等所用的东西，多用植物纤维制造。”( 现代汉语词典第五版第1 7 5 2 页)话：“说出来的能够表达思想的声音，或者把这种声音记录下来的文字。”( 现代汉语词典第五版第5 9 0 页)雨；。从云层中降向地面的水、云里的小水滴体积增大到不能悬浮在空气中时，就下成为雨”( 现代汉语词典第五版第1 6 6 4 页)还有一些基本范畴的名物词在词典中的释义是指出其同义词，为了避免循环释义，然后对这个同义词进行一定的解释。如：事：“事情。( 现代汉语词典第五版第1 2 4 5 页)事情：。人类生活中的一切活动和所遇到的一切社会现象。”( 现代汉语词典第五版第1 2 4 6 页)孩子：“儿童。”( 现代汉语词典第五版第5 2 9 页)儿童：。较幼小的未成年人( 年纪比少年小) 。”( 现代汉语词典第五版第3 5 9 页)当然这样释义比较简洁，词典也可以节省一定的篇幅。符淮青( 2 0 0 6 ) 认为：“从思维到语言活动的实际情况来看，说以一词释一词只是扩展性词语释义的代替形式是完全有根据的。”但我们还是希望词典中对每一个词的释义都能尽量简单、易懂，一次查阅就知，而不会再三查找义项中的难词或不熟悉的词，尤其是在对基本范畴词的释义这一点应该做到。这些基本范畴词可以采用其他方式进行释义，如图式法，因为基本范畴词具有可感的外形，能区别于其他事物；例句法，词典可以提供一些容易的例旬来代替释义。国外就有这样的词典只给例旬，不附任何释文。如 少年阿歇特词典( d i c t i o u n a i r eh a c h e t t e j u n i o r s ) 。黄建华( 1 9 8 7 ) 认为人们在学习语言的过程中，大部分词语是凭直觉或受暗示学会的，无需“释义”( 指日常的“释义”) 。不仅指具体事物的词语是如此，许多抽象词汇也一样。这些词的习得是通过语境，词典也可以提供相应的语境。传统词典对于最简单的词、最基本的词义都得非释不可，这是违反自然的。基本范畴词中的性状词表示人感官感受到的物的性质、特征或对人、物的评价等，如冷、热、深、浅、好、坏。这些基本范畴词也有下位范畴词，但很难概括基本范畴词性状词的上位范畴词。( 其下位范畴词会采用基本范畴词进行释义，这个问题在下一章论述) 。基本范畴词的性状词释义一般较为简要，进行描述后，往往在括注中又指出其反义词。但为了避免循环释义，不能只列出其反义词。如：好：“优点多的，使人满意的( 跟坏相对) 。”( 现代汉语词典第五版第7 1 3 页)下位范畴词：优秀、优异、良好、美好等。坏：“缺点多的；使人不满意的( 跟好) 。”( 现代汉语词典第五版第5 9 2 页)下位范畴词：不足，差、恶劣、卑鄙等。多：。数量大( 跟少相对) 。”( 现代汉语词典第五版第3 4 9 页)下位范畴词：繁多、许多、丰富、茂盛等。少：。数量小( 跟多相对) 。”( 现代汉语词典第五版第1 2 0 0 页)下位范畴词：稀少，稀罕，稀有，稀薄等。1 6对：“相合，正确( 跟错相对) 。”( 现代汉语词典第五版第3 4 3 页)下位范畴词：正确、对头、一致等。错：“不正确。”( 现代汉语词典第五版第2 3 8 页)下位范畴词：错误、荒谬、谬误、差等。基本范畴词的性状词，在描述释义的同时应该列出能体现搭配组合功能的例子。如大：。在体积、面积、数量、力量、强度等方面超过一般或超过所比较的对象( 跟小相对) 。”( 现代汉语词典第五版第2 4 8 页)小：。在体积、面积、数量、力量，强度等方面不及一般的或不及比较的对象( 跟大相对) 。”( 现代汉语词典第五版第1 4 9 6 页)我们应在释义时再分别列出例子：箱子大、房问大、风大、力气大、振动大；箱子小、房间小、风小、力气小、振动小。这样就知道“大”和“小”是指在体积、面积、数量、力量、强度等方面超过一般。基本范畴词中的动作词，多用描述式。对于基本范畴的动作词，可以在本范畴或相关范畴进行考察，分析其与非基本范畴词的异同或与其他范畴词的差别，抓住其动作的典型性特征，进行释义。如：看，瞧，盯，瞅，望，眺望这一范畴，基本范畴词是看。瞧、盯、瞅、望、眺望”为下位范畴词。看：“使视线接触人或物。”( 现代汉语词典第五版第7 6 2 页) 。这一释义抓住了典型特征不论是短时间，长时间，向近处，向远处，都是使视线接触人或物。又如：想：。开动脑筋，思索。”( 现代汉语词典第五版第1 4 8 9 页)下位范畴词：联想、幻想、想象、思考等。说：。用话来表达意思。”( 现代汉语词典第五版第1 2 8 5 页)下位范畴词：谈、讲、聊、说教等。走：“人或鸟兽的脚交互向前移动。”( 现代汉语词典第五版第1 8 1 6 页)下位范畴词：行走、步走，奔走、走动等。问：“有不知道或不明白的事情或道理请人解答。”( 现代汉语词典第五版第1 4 3 0 页)下位范畴词；询问、请教、查问、问讯等。1 7这样在基本范畴词的动作词与其下位范畴词的比较中，或者与其他相关、相对范畴词的对比中，我们就能抓住典型特征，既简单又概括的对基本范畴动作词进行描述，达到释义的目的。以上结合例子，从概念义分析和释义方式两方面，考察了基本范畴词中名物词、动作词、性状词在词典中释义的特点。基本范畴词在词典中一般有较多个义项，除了基本意义，多有隐喻和转喻意义；基本范畴词一般较难释义；释义方法一般在语文词典中采用上下关系释义、分析性释义或反义性否定释义，为避免循环释义可以适当采取图示法、例句法来进行释义，并列举能