（基础心理学专业论文）不同认知方式个体在场合依存记忆中的差异研究.pdf

山东师范太学碗：t 学位论文a i 碗认知方式个体在场台裱存记忆中的釜异磅f 究 不同认知方式个体在场合依存记忆中的差异研究 ( 中文摘要) 场合依存记忆的研究最早始于2 0 世纪7 0 年代，它是指当记忆提取时所处的 背景场合与事件发生时所处的背景场合相匹配时，将易于目标信息的提取的一种 现象。历经数十年的发展，有关场合依存记忆的研究，已出当初单纯地考察场合 效应是否存在的问题，转向揭示场合效应产生机制以及探索场合效应影响因素的 问题。对于场合效应发生的机制，无论是在理论探索还是在实证研究方面，都已 积累了大量的资料，但也存在着明显的争议。例如在对记忆项目的相对加工强度 与场合效应的关系做出预测时三种主要的场合效应理论得出截然不同的结论：掩 蔽假说( t h eo u t s h i n i n gh y p o t h e s i s ) 认为场合效应会随项目j 3 n i 强度的增加而减弱： 记忆的加和整体匹配模型( t h ea d d i t i v eg l o b a lm a t c h i n gm o d e l ) 认为场合效应的大小 不会受到项目加工强度的影响：而倍增整体匹配模型( t h em u l t i p l i c a t i v eg l o b a l m a t c h i n gm o d e l ) 贝t j 预测这种场合效果量会随项目加工强度的增加而增大。 在场合效应的影响因素方面，现有实验结果表明：场合的类型、学习材料的 类型( 语占类、数字类、图形类等) 、学习材料的性质( 意义度、熟悉性等) 、学习的 水平、测验的方式( 自由回忆、线索回忆、再认等) 、被试的年龄以及被试的人格 特质( 场独立、场依存) 等都会影响场合作用效果的大小。 单就认知方式来看，因为它体现了个体在组织和表征信息时的差异，不同认 知方式( 场依存场独立) 的个体认知改组能力不同，他们在知觉和认知加工过程 中所惯用的方式也是各不相同，而且这种差异具有弥漫性、稳定性和自我一致性 的特点。在知觉判断任务中，场依存型个体比场独立型个体更易受到外界场合的 影响，在学习和记忆过程中，情况应该也是如此。由于场合依存记忆的众多理论 假说( t h ei n t e g r a t i o nh y p o t h e s i s ；t h eo u t s h i n i n gh y p o t h e s i s g l o b a lm a t c h i n gm o d e l s ) 在解释场合效应时都比较注重对场合信息的编码，那么不同认知方式的个体可能 由于其编码倾向或加工倾向的不同，最终导致场合在其记忆中的作用效果也不尽 相同。由此可以设想，在记忆过程中无论对场合信息的编码是有意识的，还是无 意识的，场合线索都会对场依存型被试具有更大的影响，在记忆测验中所体现出 来的场合作用量也将更大。 2 0 世纪8 0 年代，国外已有学者( s m i t h & r o t hk o p l1 9 8 4 ：s m i t h ，1 9 8 5 a ； 出东却范大学碗i 学位论文 小酶馥钰方式个体在场台簌存记忆中的差异硪究 k a l l a l ( & s t e v e n s ，1 9 8 5 ) 就该问题进行过实证研究，其实验结果印证了我们上面 的假设：场依存型的被试在记忆过程中体现出了更强的场合依存效应。s m i t h ( 1 9 8 4 ) 的研究还表明场独立型被试在学习过程中能更加成功地利用对场合线索 的心理表象来帮助记忆，这在一定程度上也支持了心理复现假说。但值得注意的 是，上述的一些研究，都是以自由回忆作为测验方式，以学习和测验时的自然场 景作为背景，那么在当前尚存许多争议的再认场合效应研究领域，情况又是怎样 的呢? 本研究试图在前人研究的基础上，以再认作为测验方式，采用场合效应研 究中的a b x 范式，通过计算机呈现学习材料，来考察在以背景颜色作为场合 控制的情境中不同认知方式的个体场合作用量的大小。 本研究采用了三个分实验分别考察了被试在正常学习条件( 实验1 ) 以及偶 然学习条件( 实验2 ) 下其认知方式与再认场合效应大小之间的关系，并引入 m a c k e n ，w j 所采用的r k 判断程序考察了不同认知方式的个体在r 、k 水平上的 差异( 实验3 ) 。实验1 、实验2 还分别通过对学习项目的呈现次数、加工水平加 以操纵，控制了学习项目的记忆强度，考察了高低不同的项目加工强度同再认场 合作用量之间的大小关系。 研究结果表明： 1 、无论是在正常学习条件下，还是在偶然学习条件下场依存型被试都要比 场独立型被试表现出更强的再认场合效应。且在项目强度较低的情况下，这种差 异表现的更为明显。 2 、项目加工强度的大小对再认场合效应的大小无显著影响。 3 、再认中的场合依存效应只是体现在r 水平上，而在k 水平上，并没有出现 场合依存效应：不同认知方式的个体在r 水平上和k 水平上的差异都不显著。 关键词：认知方式场合依存记忆掩蔽假说加和整体匹配模型倍增整体 匹配模型 分类号：b 8 4 2 3 d 东稀耗人学颀： 。学位论文a j 向认妯卉式个体矗：场合依存记忆中的差异磷究 a ni n d i v i d u a ld i f f e r e n c es t u d yo fd i f f e r e n tc o g n i t i v es t y l e s o nc o n t e x t - d e p e n d e n tm e m o r y ( a b s t r a c t ) t h er e s e a r c ho fc o n t e x t d e p e n d e n tm e m o r yf i r s te m e r g e di n19 7 0 s ，i tr e f e r st o s u c ha p h e n o m e n o nt h a tt h ef o c a lm e m o r i e sa r ee a s i e rt or e t r i e v ew h e nt h ep r e s e n t e d c o n t e x td u r i n gr e t r i e v a lm a t c h e sw i t ht h ec o n t e x tw h i c hw a sp r e s e n t e dw h e nt h ee v e n t o c c u 玎e d a f t e rs e v e r a ld e c a d e s d e v e l o p m e n t ，t h er e s e a r c h e sh a v et u r n e df r o mt h e o r i g i n a li n v e s t i g a t i o no nt h ee x i s t e n c eo ft h ee f f e c t t ot h er e v e a lo ft h eg e n e r a t i o n m e c h a n i s ma n dt h ee x p l o r a t i o no ft h ei n f l u e n c ef a c t o r s a sf o rt h ef o r m e r , w eh a v e a l r e a d ya c c u m u l a t e dal a r g ea m o u n to fd a t a ，b o t ht h e o r e t i c a l l ya n de m p i r i c a l l y b u t t h e r ea r ea l s os o m eo b v i o u sd i s p u t e s ，f o re x a m p l e ，t h r e em a i nt h e o r i e s & c o n t e x te f f e c t m a k ei n c o n s i s t e n tp r e d i c t i o n sa b o u tt h er o l eo fc o n t e x ta st h em e m o r ys t r e n g t ho fa f o c a li t e mi n c r e a s e s ：t h e o u t s h i n i n gh y p o t h e s i sp r e d i c t st h a t c o n t e x te f f e c tw i l l d i m i n i s ha st h em e m o r ys t r e n g t ho fa ni t e mi n c r e a s e s ，a d d i t i v eg l o b a lm a t c h i n gm o d e l s o fm e m o r yp r e d i c tt h a tt h em a g n i t u d eo fc o n t e x te f f e c tw i l lb eu n a f f e c t e db yt h e m e m o r ys t r e n g t ho ft h ei t e m ，a n dt h em u l t i p l i c a t i v eg l o b a lm a t c h i n gm o d e l sp r e d i c t t h a tt h em a g n i t u d eo fc o n t e x te f f e c tw i l li n c r e a s ew i t ht h es t r e n g t ho f t h ei t e m t h ee x i s t i n ge x p e r i m e n t a lr e s u l t sa l s os h o wt h a tt h e r ea r em a n yf a c t o r sw h i c h i n f l u e n c et h em a g n i t u d eo ft h ec o n t e x te f f e c t ，s u c hf a c t o r sm a yi n c l u d et h et y p eo f l e a r n i n gm a t e r i a l s ，t h ep r o p e r t i e so fl e a r n i n gm a t e r i a l s ，t h el e v e lo fl e a r n i n g ，t h et y p eo f t e s t ( f r e er e c a l l ，c l u er e c a l l ，a n dr e c o g n i t i o n ) ，t h ea g ea n dt h ep e r s o n a l i t y ( c o g n i t i v e s t y l e ) o f t h es u b j e c t s ，e t c a sf a ra sc o g n i t i v es t y l e ( f i e l d d e p e n d e n c e i n d e p e n d e n c e ，f d i ) i sc o n c e m e d ， b e c a u s ei th a sr e f l e c t e dt h ed i f f e r e n c e st h a th o wi n d i v i d u a l so r g a n i z ea n dr e p r e s e n t i n f o r m a t i o n ，i n d i v i d u a l so fd i f f e r e n tc o g n i t i v es t y l e sh a v ed i f f e r e n ta b i l i t yo fc o g n i t i v e r e o r g a n i z a t i o n ，a sw e l la st h eh a b i t u a la p p r o a c ho fi n f o r m a t i o np r o c e s s i n g t h e ym a y a l s od i f f e ri nt e r m so fe n c o d i n gc o n t e x ti n f o r m a t i o n i np e r c e p t i o nj u d g i n gt a s k f i e l d - d e p e n d e n t i n d i v i d u a l sa r ee a s i e ri n f l u e n c e d b y e x t e r n a lc o n t e x tt h a n f i e l d - i n d e p e n d e n to n e s ，t h et h i n g ss h o u l db et h es a m ei nt h ec o i l r s eo fl e a r n i n ga n d 丝垄塑丝茎! i 丝! ：兰垄型i 蔓型型! 塑王i 生丝堑堡壁垒型堑! 丝耋墨竺垄 m e m o u a sn u m e r o u st h e o r i e so fc o n t e x td e p e n d e n c ym e m o r yp a ym o r ea t t e n t i o nt o t h ee n c o d i n go ft h ec o n t e x ti n f o r m a t i o ni nt h e i re x p l a n a t i o n so ft h ee f f e c t ，i n d i v i d u a l s i nd i f f e r e n tc o g n i t i v es t y l e sm a yb ed i f f e r e n t i a l l ys u s c e p t i b l et o s u c he f f e c t ： f i e l d - d e p e n d e n ts u b j e c t ss h o u l d b el e s sa b l et h a nf i e l d - i n d e p e n d e n to n e st oa v o i d c o n t e x t u a l i n f l u e n c e si nl e a r n i n g t h a ti s , f i e l d d e p e n d e n ts u b j e c t ss h o u l db em o r e a f f e c t e db yl e a r n i n ga n dm e m o wc o n t e x t st h a nf i e l d - i n d e p e n d e n ts u b j e c t s i nt h ee i g h t i e so ft h e2 0 t hc e n t u r y , s o m er e s e a r c h e r s ( s m i t h & r o t hk o p f , 19 8 4 ； s m i t h 19 8 5 a ；k a n a k & s t e v e n s ，i9 8 5 ) h a v ec o n d u c t e di n v e s t i g a t i o n st ot h i s i s s u e t h e i re x p e r i m e n t a lr e s u l t sh a v ec o n f i r m e dt h ea s s u m p t i o n sa b o v e ：f i e l d d e p e n d e n t s u b j e c t ss h o w e dm o r ec o n t e x te f f e c t t h a nf i e l d i n d e p e n d e n to n e s s m i t h s ( 19 8 4 ) r e s e a r c ha l s of o u n dt h a tf i e l d i n d e p e n d e n ts u b j e c t sw e r eb e t t e ra b l et os u c c e s s f u l l yu s e a ni m a g i n e dc o n t e x tc u et of a c i l i t a t et h e i rm e m o r y b u tr e m a r k a b l y a l it h e s er e s e a r c h e s a d o p t e df r e e r e c a l la st e s tm e t h o di nt h e i rs t u d i e s ，a n dt o o kn a t u r a ls c e n ea st h e c o n t e x t u a lm a n i p u l a t i o n t h e n ，h o wa b o u tt h es i t u a t i o ni nr e c o g n i t i o nm e m o r yw h i c h s t i l lr e m a i n sal o to fd i s p u t e st o d a y ? b a s e do np r e v i o u sr e s e a r c h e s ，w ee x p l o r e dt h i s i s s u eb yu s i n ga na b - xp a r a d i g ma n dp r e s e n t i n gs t i m u l io nc o m p u t e rs c r e e n ，t h e c o n t e x tw e r em a n i p u l a t e db yc h a n g i n gt h ep h y s i c a lc h a r a c t e r i s t i c s ( f o r e g r o u n dc o l o r , b a c k g r o u n dc o l o r , a n dl o c a t i o no nac o m p u t e rs c r e e n ) o f t h es c r e e n as e r i e so f t h r e ee x p e r i m e n t si sp r e s e n t e dh e r et oe x p l o r et h er e l a t i o n s h i pb e t w e e n c o g n i t i v es t y l ea n dc o n t e x t - d e p e n d e n c em e m o r y e x p e r i m e n t 1w a su n d e rn o r m a l l e a r n i n gp a r a d i g m ，a n de x p e r i m e n t2w a su n d e ri n c i d e n t a ll e a r n i n gp a r a d i g m i n e x p e r i m e n t3 ，w ei n t r o d u c e dt h er kp r o c e d u r ew h i c hw a sf i r s ta d o p t e db yw j m a c k e nt od i s c u s st h ed i f f e r e n c e si nr e m e m b e ra n dk n o w i n gl e v e l s b yv a r y i n gt h e s t r e n g t ho fs t i m u l i ，e x p e r i m e n t1a n d2a l s oe x p l o r e dt h ee f f e c t so fc h a n g e si nr e l a t i v e c u es t r e n g t ho nc o n t e x t - d e p e n d e n tm e m o r y t h er e s u l t si n d i c a t e d ： 1 n om a t t e ru n d e rn o r m a ll e a r n i n gp a r a d i g mo ru n d e ri n c i d e n t a ll e a r n i n g p a r a d i g m ，f i e l d d e p e n d e n ti n d i v i d u a l s m a n i f e s t e dm u c hm o r ec o n t e x te f f e c tt h a n f i e l d - i n d e p e n d e n to n e ，e s p e c i a l l yf o rt h o s ew e a k l ye n c o d e ds t i m u l i 2 c u es t r e n g t hh a sn os i g n i f i c a n ti n f l u e n c eo nt h em a g n i m d eo f t h ec o n t e x te f f e c t 山东帅范凡学职。0 学位论文小均认钰方式个律扼场台依存记忆中的釜肄饨 3 t h ec o n t e x te f f e c ti nr e c o g n i t i o ni so n l ye x i s t e do nt h ec o n s c i o u sr e c o g n i t i o n ， n a m e l yo nt h eb a s i so frj u d g e ，b u tn o tb a s e dp u r e l yo nf a m i l i a r i t ya n dt h e r ea r en o a n yd i f f e r e n c e sb e t w e e nf d - f ii n d i v i d u a l s k e y w o r d s ：c o g n i t i v es t y l e ，c o n t e x t - d e p e n d e n tm e m o r y , t h eo u t s h i n i n gh y p o t h e s i s ， t h ea d d i t i v eg l o b a lm a t c h i n gm o d e l ，t h em u l t i p l i c a t i v eg l o b a lm a t c h i n gm o d e l c a t e g o r y ：b 8 4 2 3 独创声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作 及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方 外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为 获得( 注：如没有其他需要特别声明的，本栏可空) 或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。与我一同工作的同志对 本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名 弦鑫 导师签字：李旁而 签字日期：2 0 0 4 年么月彩日 签字日期 ，f 2 0 0 4 年铲月钓日 山东师范太学硕j ：学位论文 _ = 卜蜘1 4 名7 y ) - j , c 个体存场台依存记忆中魄差异诎诧 一综述 每个人似乎都或多或少地有过类似的经历：阔别故土多年以后，对往事的记 忆逐渐已经淡漠，然而一旦回到家乡，你的记忆就会如潮水般涌现出来；在生疏 的地方遇见一个朋友，时想不起他是谁，但是如果在和他打过交道的地方遇见 他，你可能就会很快地认出；离开客厅走进卧室却忘记了要做什么，但当你返回 客厅时或许就会想起；参加体育比赛的人都知道，在选手选拔的时候通常要考察 有没有大赛经验，因为训练时成绩再好比赛时也不一定发挥得出来，训练场合和 比赛场合毕竟不同，类似的事情应该还有很多很多。你或许已经发现了，在 上述这类事件当中，场合信息共同扮演着重要角色，即场合的变化引发了不必要 的遗忘。这也就是本篇所要论及的个重要问题场合( c o n t e x t ) 以及记忆的场 合依存。陛i ( c o n t e x td e p e n d e n c e ) 。 1 场合 1 1 场合的含义及分类 场合又称场合信息( c o n t e x ti n f o r m a t i o n ) 。它的概念非常简单外延却很泛。 一般而言，场合就是指事件发生时特定的物理环境，或相关的背景和设罱 ( s e t t i n g s ) 。但广义的场合涉及的范畴很广，远到我们的生存环境、生活空l 、日j ，近 到我们内在的各种生理状态( 如激素激活状态、药物状态、中枢神经活动状态等) 、 心理状态( 如情绪和情感状态、尤其是各种心境状态等) ，大到整个人类的社会氛 围，d , n 阅读过程中的上下文结构甚至学习过程中单词与单词之阳：j 的相互关系等 等，都可以概括为场合。 在个体的认知加工过程中，场合扮演着重要的角色。t u l v i n g ( 1 9 8 3 ) 在提出情 景记忆的同时，就曾指出环境设置( s e t t i n g s ) 是情景记忆中两个重要的组成部分之 一1 ，它是焦点要素( f o c a le l e m e n t ) 发生的场合。m u m a n e & p h e l p s ( 1 9 9 5 ) 曾从认知1 加工的角度给场合下了一个定义，他们认为所谓的场合信息就是磁于加工琢劈 ( 无论是在编码阶段或是在提取阶段) 中的那些相对于正在进行的认知任务丽毒 具有偶然性帮孛 豳性的信惑， m 束师范大学碗k 学位论殳 彳, - 1 4 试知方式个体螽塌台侬存记忆中的差异幼究 场合是复杂的，场合的类型也是多种多样。总的来说，可以从以下两个方面 来对它进行划分。从场合涉及的内容形式来看，可以将场合分为内源期望性场合 ( 如恐惧所引起的激素变化以及由此产生的生理变化、药物的神经生理效应等) 、 外部环境性场合( 比如事件发生的各种物理环境) 和语言性场合三种类型。举例而 言，我现在坐在房间里看这篇文章，房间的布局设施就是一种外部环境场合，我 此时身体的生理状态或情绪状态可以看作是内源性场合，我在看文章时从记忆中 提取的相关或不相关的背景知识可以算是语言性场合。这三种场合在当前研究中 都受到研究者们的关注。 另外，为了研究的方便，根据场合信息与目标信息关联的程度，一些研究者 从另一个角度对场合的类型进行了划分。如b a d d e l e y ( 1 9 8 2 ) 把场合因素划分为独 立的和相互作用的两类；e i c h ( 1 9 8 5 ) 把场合因素分为综合的和孤立的两类：而 h o w i t t ( 1 9 8 0 ) 则把场合分为内部的和外部的两类。整合前人的观点，我们可以将 场合分为以下三类：l 、综合的场合因素。它与目标信息有明显的关系并对提取目 标信息具有提示作用。2 、有影响的场合因素。它与目标信息没有明显关系，却能 影响目标信息的编码。比如说一些场合因素可能影响被试对两可刺激的理解，但 这种场合因素与目标信息的关系却未被被试意谈到。3 、偶然的场合因素，即与目 标信息无关的，同时也未以任何明显的方式影响对目标信息的理解的场合因素。 在这三类场合之中，偶然的场合因素是研究者们关注的焦点。正如s m i t h ( 1 9 8 8 ) 甄认为镪琢台鬣是。舔些p 并未以往徊有意义娩方式s 学习栩料相联系的外部莉 激“。 作为一种重要的外在变量，场合在很大程度上影响着我们对事物的感知觉、 对事件的解释、并且在更深层次上影响到个体的言语理解、概念获得、问题解决 等认知过程，必然也对学习和记忆有着深远的影响。 1 2 记忆中的场合依存效应 一个人能够从记忆中提取出什么样的信息，和他所处的环境和场合有着很密 切的关系，也就是说记忆产生的特定的物理环境深刻影响着汜忆活动本身。这种 影响表现在日常生活的许多方面，但更为直接的证据还是来自于实验室的实证研 由末怖船、学颧上学位论文币阳试a “方戏个体巍场台依存记忆中的差异f j 究 究。大量的研究( g o d d e n & b a d d e l e y ，1 9 7 5 ，1 9 8 03s m i t h 、g l e n b e r g 和b j o r k ，1 9 7 8 ： g i l l u n d & s h i f f r i n ，1 9 8 4 ；s m i t h ，1 9 8 83b j o r k & r i c h a r d s o n k l a v e n h n ，1 9 8 9 ：d a l t o n ， 1 9 9 3 ；m u r n a n e & p h e l p s ，1 9 9 3 ，1 9 9 4 ，1 9 9 5 ) 表明：学习和提取时场合信息的匹 配与否是决定某一具体学习情节将来能否被提取出来的一个重要原因，当记忆提 取时的背景场合与事件发生时的背景场合相匹配时，对目标信息的提取将容易的 多，我们将记忆中的这种促进现象称为场合依存记。i l ( c o n t e x t - d e p e n d e n t m e m o r y ) 。 早在1 9 4 2 年m c g e o c h 就曾指出，在与当前主题有关的记忆保持中刺激的变 化是导致记忆流失的重要遗忘源，这种变化当然也包括情境刺激的变化。虽然在 记忆研究中大多数的研究者总是尽力保持前后情境刺激的一致性，但训练和测验 之间的某些不一致还是不可避免地会发生，情境场合的这类变化是产生遗忘的一 个重要原因。从这个角度看，对记忆中的场合效应加以研究也是了解遗忘现象的 一个契机和切入点，为我们深入揭示记忆的本质提供了另一条思路。 从研究方法来看，对场合依存记忆的研究大多采用复现范式，让被试在一种 场合中学习，然后在另外一种场合( 相同场合或不同场合) 中进行测验，检验阿后 两种场合的匹配是否会对其记忆产生影响。测验方式通常采用自由回忆、线索回 忆和再认等。在自由回忆测验中，众多的实验结果似乎比较一致：学习和测验时 的场合变换通常会造成自由回忆准确度的缩减。而在再认测验中，所得的结论就 出现了分歧，有些实验( g e i s e l m a n & g l e n n y ，1 9 7 7 ；g e i s e l m a n b j o r k ，1 9 8 0 ： c a n a s & n e l s o n ，1 9 8 6 ； s m i t h ，1 9 8 5 a ，1 9 8 6 ) 表明学习场合和测验场合的变化会 影响再认的成绩；另外一些实验( g o d d e n & b a d d e l e y ，1 9 7 5 、1 9 8 0 ：s m i t h 、g l e n b e r g 和b j o r k ，1 9 7 5 ；j a c o b y ，1 9 8 3 ：f e r n a n d e z & g l e nb e r g ，1 9 8 5 ：) 则发现这种场合 的变化不会对再认记忆产生任何影响。 实验证据上的这种分歧更加激发了人们对其研究的兴趣，随着研究的不断深 入以及对再认机制的探索，再认提取中的场合效应已经成为一个倍受关注而又众 说纷纭的研究领域，也已成为场合依存记忆研究的重点与焦点，大量的实证研究 和理论阐释都是围绕再认中的场合效应而展开。本文的探讨和所做的实验研究就 是基于再认记忆中的场合依存效应。 1 3 场合依存记忆的相关理论阐释 m 束师拖大学锻l - 学也论文4 , d 认张方式个体4 场台依存记忆中的差异础九 认知心理学中大多数的记忆理论都是从信息编码和提取的角度对记忆场合加 以解释的，场合信息被看作是记忆中焦点要素的一种提取线索。场合是复杂的， 在特定的场合中，影响信息编码和提取的因素更是复杂。偶然场合的物理复现能 否有利于目标信息提取? 如果这种场合的复现有助于回忆目标信息的话，那么在 何种条件下这种效应才会产生? 场合对信息提取的利化，到底是编码阶段的作用， 还是提取策略的不同? 针对上述的问题与分歧，众多的心理学家从不同角度提出 了不同的理论见解： 1 3 1 掩蔽假说( t h eo u t s h i n i n gh y p o t h e s i s ) 掩蔽假说由s m i t h ( 1 9 8 8 ) 提出，他认为场合线索的有效性依赖于其它线索的合 用性。场合线索相对于其它类型的线索来说是一种弱线索，这种线索的作用往往 会被其它线索“掩蔽”掉。场合线索能不能发挥利化作用要取决于当时有没有其 它更为有力的线索，在记忆的提取过程中。其它提取线索越少，场合线索的作用 就越重要。 从这种观点来看，掩蔽假说能够很好地解释为什么场合效应总是出现存以自 由回忆为测验方式的实验中，而在再认测验中很少发现。众所周知，再认测验中， 测验项目是以识记项目的原形或复本形式出现的，这给被试提供了很多的线索， 且大都很明显，在这些明显的线索中，场合线索的作用就会被掩蔽。而在自由回 忆测验中，能够利用的其它线索很少，此时场合线索的作用就显得很重要了。 掩蔽假说的观点简洁明了，对先前实验中的一些分歧也具有一定的解释作用， 但它也有着不可逾越的困难，对一些实验结果它无法解释。在e i c h ( 1 9 8 0 ) 、v e l a & w i l l i a m s o n ( 1 9 8 8 ) 等人所做的实验中，就没有发现掩蔽现象。另外，m u r n a n e & p h e l p s ( 1 9 9 5 ) 曾通过改变学习项目的呈现次数来对目标项目的记忆强度加以控制， 根据掩蔽假说的观点，项目的记忆强度增加了，记忆痕迹必然加深，此时项月本 身就是一种很强的提取线索，场合线索的作用就会减弱。但实验结果表明，随着 项目记忆强度的增加，场合效应保持不变甚至还会增大( 另见d o u g a l & m r o t e l l o ， 1 9 9 9 ) 。这与掩蔽假说的预测恰好相反。 1 3 2 心理复现假说( m e n t a lr e i n s t a t e m e n th y p o t h e s i s ) 出东卿范太学, 3 ；il 学位论文小7 4 认翅力c 个体矗场台依存记忆牛舶茎异d 4 f ，2 有实验结果( s m i t h ，1 9 8 4 ；j o h n s o n & n e l s o n ，1 9 8 5 ：m a l p a s s ，1 9 8 1 ；k r a f k a p e n r o d ，1 9 8 5 ) 表明：在记忆的测验过程中，让被试对学习时所处的场合进行 心理复现，也会产生显著的场合依存效应，有些情况下甚至还要高于场合的物理 复现。这也是掩蔽假说难以解释的。 对此，1 3 j o r k & r i c h a r d s o n k l a v e h n ( 1 9 8 9 ) 认为：场合的心理复现同物理复现 同样有效，只有当场合线索不能通过心理想象加以复现时，它的童接的物理复现 爿会有助于回忆成绩的提高。而且，这种心理复现更具有普遍性，当被试处于与 学习场合不同的场景中时，他总是会有意无意地去想象学习时的情境，并利用它 来帮助自己提取有关的信息。只有当这种心理想象不能产生或难以产生时，物理 场合复现的优势才会表现出来。所以在一定程度上来说，场合的改变对被试测验 成绩的影响大小要依赖于被试心理想象的困难程度。 心理复现假说能够解释为什么场合的间接心理复现会比直接的物理复现效果 要好。但这种假说的可靠性也还有待于进一步的实验研究来验证。m u m a n e & p h e l p s ( 1 9 9 3 ) 的一项实验表明：在测验过程中，被试并没有自发地使用心理复现 策略。让其进行心理复现的指导语似乎也只是影响到被试对记忆项目的编码，而 未对项目的提取产生任何影响。造成这种结果的原因或许是由于实验设计上的不 足，被试无法在极短的时问内来使用心理复现策略。但这总归是对心理复现假说 的一种挑战，也激励我们在以后进一步去对其加以验证。 1 3 3 整体匹配模型( g l o b a lm a t c h i n gm o d e l s ) 整体匹配模型( s a m ，g i l l u n d & s h i f f r i n ，1 9 8 4 ：m i n e r v a 2 ，h i n t z m a n ，1 9 8 8 ： t o d a m ，m u r d o e k ，1 9 8 2 ；c h a r m ，e i c h ，1 9 8 2 、1 9 8 5 等) 是揭示再认加工机制的 一些记忆模型。这些模型假定再认判断基于测验探察( t e s tp r o b e ) 与记忆存储信息之 间总的匹配程度，测验项目与记忆内容越相似，这种匹配程度就越高，那么将其 识别为“旧”的项目的可能性就越大。无论是对确实学习过的项目还是没有学习 过的项目，皆是如此。如果能够假定那些表征场合编码的特征与项目特征是一起 被储存在记忆痕迹中的，场合将在这些模型中扮演着重要角色，因为测试项目与 记忆内容之间的整体匹配不仅受当前项目特征的影响，也会受场合特征的影响。 鉴于以往在自由回忆测验中所得结果的一致性：回忆成绩总是敏感地受到环 山东怖穗太学歌t 学位论文币- y 认知方式个体矗场台依存记忆中的差异酬究 境场合改变的影响。各种整体匹配模型都认同这样的观点：记忆的编码与提取并 不仅仅是由刺激项目自身决定的，还与当时的情境场合有关。也就是说，在记忆 的提取线索和记忆表征中，都既包含着项目信息又包含着场合信息，这两类信息 的总的匹配程度共同决定了个体记忆的整体激活水平。 整体匹配模型在上述这些基本假设方面是比较一致的，但在具体的激活机制 上各有不同。归纳起来，可以将其分为加和整体匹配模型( t h ea d d i t i v eg l o b a l m a t c h i n gm o d e l ) 和倍增整体匹配模型( t h em u l t i p l i c a t i v eg l o b a lm a t c h i n g m o d e l ) 两 类。 加和整体匹配模型( t o d a m ，m u r d o c k ，1 9 8 2 ：c h a r m ，e i c h ，1 9 8 2 ) 假定 测验探察和记忆存储信息之间的匹配程度仅仅是项目信息和场合信息两者重叠特 征的简单加和。在这些模型中，场合特征和项目特征对总的记忆匹配具有各自独 立的作用。所以无论记忆中存储的项目特征( 假定为n ) 是多还是少，场合特征( 假 定为m ) 对整个记忆匹配的增加所做的贡献都是绝对相同的。加和整体匹配模型在 对记忆项目的表征形式上所做的假设也与倍增整体匹配模型不同，它认为记忆项 目是以单独的表征形式得以编码的，再认时线索单独地激活每个项目，然后再将 其激活量加以整合。 倍增整体匹配模型( s a m ，g i l l u n d & s h i f f r i n ，1 9 8 4 ；m i n e r v a 2 ，h i n t z m a n ， 1 9 8 8 ) 认为项目的记忆表征是合成分布式( b o t hc o m p o s i t ea n d d i s t r i b u t e d ) 的，在其被 编码存贮的同时，即与先前已有的记忆信息发生了整合。测验时，测验探察就与 这种合成式的记忆表征加以匹配，生成整体激活。倍增整体匹配模型假设记忆存 贮表征与测验探察之间的整体匹配是两类信息公共特征的倍乘结果( m xn ) ，场 合特征和项目特征的贡献并不是彼此独立的，这种复合的倍乘关系使得场合特征 ( m ) 的作用要依赖于测验探察和记忆内容中匹配的项目特征( n ) 的数目。 1 4 场合依存记忆研究的现况 历经二十多年的发展，有关场合依存记忆的研究，己积累了相当丰富的实验 汪据，取得了令人瞩目的成就。当前该领域的工作主要集中在对再认场合效应的 研究上，m u m a n e & p h e l p s ( 1 9 9 3 ，1 9 9 4 ，1 9 9 5 ) 在整体匹配模型的基础上，不仅对 再认场合效应发生的机制和原理进行了概括性的总结与分析，提出了一般场合模 山东卿范夫学醺t 学位论文 夺目汉轴方式个体j f ! ：场台依存记忆中的釜异硼究 型( t h eg e n e r a lc o n t e x tm o d e l ) ，更从方法学的角度，对再认场合效应研究的范式加 以探讨，这对今后的实验设计具有重要的指导意义。m a c k e n ( 2 0 0 2 ) 在m u r n a n e 等 人研究的基础上，将r k 判断引入再认场合效应的研究中，提出将再认判断任务 中的j j n t 成分加以细分，这为我们从另一角度审视再认场合效应的实质提供了 条新的思路。 1 4 1 一般场合模型( t h eg e n e r a lc o n t e x tm o d e l ) 整体激活理论将出测验线索与记忆存贮信息之间的匹配程度所决定的整体激 活量作为再认判断的基础。一般来说，整体激活量被看作