新课程标准检测试题（初中地理）.doc

新课程标准检测试题（初中地理） 姓 名 成 绩 一、填空题（每空1分，计33分） 1、九年义务教育新课程具有 、 、 、 、 、等五个特征。 2. 义务教育地理课程分为 、 、 、 、四大部分其中“ ” 是学习区域地理的基础。 3. “课程内容” 部分由“ ”和“ ”组成 。 4. 课程目标从 、 、 、三个方面来表述这三个方面在实施过程是一个有机的整体。 5. 在地理教学中地理教师需要领悟本标准的 、了解 、按照 和 设计具体的教学目标。 6. 丰富而准确的评价信息是评价的基础获取评价信息的方法主要有 、 、 。 7. 教师在开发、利用地理课程资源时要注意所选资源的 、 、 性充分、合理、有效地利用现有课程资源积极开发新的课程资源。 8. 地理教科书的编写要全面落实地理课程内容标准的各项要求使地理教科书成为 和 的最基本的教学资源。 9. “内容标准”的修订中显示出 、 、 、 四个特点。 10. 乡土地理是必学内容是帮助学生认识 的生活环境培养学生的 能力。 2、 简答 （每小题8分计40分） 1、 新课程标准提出了哪些基本理念？2、 义务教育地理课程的总目标是什么？3、 通过学习新课标解析与教学指导你认为义务教育地理课程的社会价值和意义有哪些主要体现？4、 地理课程标准提出了哪四条教学建议？5、 地理课程标准对地理学习评价提出哪五个“注重”? 三、论述 (每小题13.5分计27分) 1、 结合实际谈谈初中地理新课标中的情感态度与价值观的意义。2、对地图这个专题的内容标准从目标教学要求及有关内容的详细说明等方面论述。 一、教学常规（共20分）1.烟台市初中教学工作常规（2012年版）共有 大项、 个条目，其中“教学常规”包括 、 、 、 、 、六部分。（8分）2.初中学生每天的作业时间（指家庭作业）不得超过 小时。（2分）3.教学常规的制定与实施要坚持德育为先，通过科学严谨规范的教学活动，把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，把德育贯穿到育人的各个环节，不断增强德育的针对性、实效性和感染力。试举一例谈谈学科教学是如何落实或渗透“德育为先”这一原则的。（10分）二、课程标准（共20分）（一）填空（10分）12011年版地理课程标准中的课程基本理念有：学习对_有用的地理、学习对_发展有用的地理、构建_的地理课程。2初中地理课程标准中的课程目标分三个维度来阐述，分别是_ 、_、情感态度价值观。这三维目标，是一个整体不能分割。生活 终身 开放 知识与技能 过程与方法（每空2分）（二）简答（10分）1.说出新课标在标准中要求学习“主要气候类型”时所要达到的“内容标准”。 （3分）运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布；举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响；举例说明气候对生产和生活的影响。（每点1分）2.有老师认为，课程标准的三维目标是一个有机的整体，其中，过程与方法目标是达成三维目标的关键。请阐述你对三维目标关系的认识。（4分）知识与技能应该是学生在学会方法的过程中的自然收获，而情感态度与价值观的形成也是学生学习过程的必然结果，所以说三维目标是一个有机的整体，过程与方法目标是达成三维目标的关键。（每要点2分，答案合理即可）3.地图是地理学研究和认知的重要工具，被喻为地理学的第二语言，可以说地理学习离不开地图，地图成为地理学最重要的组成部分。你认为地图在地理教学中的作用主要有哪些? （3分）运用地图帮助学生获取地理信息；运用地图进行简单的判断；绘制地图能培养学生的绘图和分析能力。（每要点1分，答案合理即可）三、教学设计（共60分）按课标要求组织教学资源，并进一步确定教学目标，这是我市初中地理课堂教学改革的新方向。老师可以重组课标、分解课程标准，用自己熟知的课程资源（教材或自行收集的资料）确定教学内容。请你以“认识地区”的内容标准中自行选择一条或两条确定一节课的题目，说一下自己教学设计的思路，要求不少于500字。可供选择的具体课标内容是：1.在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。2.运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系。3.运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。 4.运用地形图说明某地区河流对城市分布的影响。 5.运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。”6.举例说出某地区发展旅游业的优势。7.运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。8.说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。地理新课标试题一、 填空题：1、 全面推进素质教育，地理课程设置必须着眼于学生的全面发展和终身发展。2、 地理学科必须变革学科中心、知识本位下的地方志式的地理课程。3、 在地理教学中要培养学生的地理实践能力和探究意识。4、 要激励学生学习地理的兴趣和爱国主义情感。5、 使学生确立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展的观念。6、 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。7、 地理学具有两个显著特点，即综合性和地域性。8、 地理学是一门兼有自然科学性质与社会科学性质的总合性学科。9、 地理教学要建立学习结果与学习过程并重的评价机制。10、初中地理包括地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。二、 选择题1、地理学的核心是（B）A、环境与经济 B、人地关系 C、科学与环境 D、人与经济2、当今世界最突出的问题是（ A ） A、人口问题 B、资源问题 C、环境问题 D、粮食问题3、作为地理知识综合性学习的载体是（） 、多媒体 B、世界地理 C、乡土地理4、评价的核心是（ A ） A、结果与过程 B、形成性评价 C、终结性评价 D、定性和定量评价5、“提出证据说明地球是个球体”，只在通过该内容的学习使学生受到（ B ） A、爱国主义教育B、科学史教育C、创新教育 D、科学方的培养6、提出“数学地球”创意的是谁（ C ） A、陈述彭教授 B、教育部长陈全立 C、美国副总统戈尔7、地理新课程内容定位（ A ） A、以区域地理为主 B、以自然地理为主 C、以人文地理为主8、“乡土”范围一般是指学校所在的（ C ） A、省级行政区域 B、市级行政区域C、县级行政区域D、乡政行政区域9、学习和掌握地理基础知识的中心环节是（ B ） A、死记硬背B、形成正确的地理概念C、课堂教学D、教学与生产相结合10、人类社会正步入一个（ C ）时代 A、传统农业经济 B、资源工业经济 C、知识经济三、简答题 1、地理教学的基本理念： 1、学习对生活有用的地理、2、学习对终身发展有用的地理3、改地理学习方式 4、构建开放式地理课程、5、构建基于现代信息技术的地理课程6、建立学习结果与学习过程并重的评价机制、 2、知识与技能： 1、掌握地球的基本知识，学会运用地球仪的基本技能 2、能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境中形成的作用以及对人类活动的影响，初步认识人口、经济和文化发展的区域差异。 3、直到世界，中国和家乡的地理概貌，了解中国与世界的联系。 4、了解人类所面临的人口、资源、环境和发展的重大问题。 3、过程与方法 1、通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象，初步学会概括收集到的地理信息，通过比较、抽象概括等思维过程形成地理概念，进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律。 2、长运用已获得的地理概念、地理基本原理，对地理事物进行分析、作出判断。 3、尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的设想。 4、运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。 4、情感态度与价值观 1、初步形成对地理事物的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。 2、关心家乡的环境与发展，关心我国的基本地理国情，增强热爱家乡、热爱祖国的感情。 3、尊总不同国家的文化和传统，增强民族自尊、自信的情感，懂得国际合作的价值，初步形成全球意识。 4、增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。 5、地理新课程应怎样突出技能和能力培养 1、淡化、粗化具体知识内容，强化、细化地理技能和能力的要求、要点，粗化便于教师创造性地开展教学，而不拘泥于具体知识点的束缚。 2、以强化教学要求的形式突出技能和能力的培养，淡化对具体地理知识的要求。 3、对地理技能和能力的要求充分体现地理学科的特点和社会发展的新要求。 6、什么是对生活有用的地理？ 1、正确使用指南针判断方向，运用地图识别方位，估算距离，了解地形。 2、初步学会观云识天、推测天气的变化趋势，并根据当地的气候特点与天气状况来选择生活方式，合理安排生活。 3、能够评价生活环讲质量，根据自己的需要以及个性与爱好选择居住地的区位，并能对环境采取积极态度与保护行动。 4、对各种自然与人为灾害的发生、防御有正确认识，具有安全意识，并能基本掌握自我保护的措施。 5、知道地方特征与就业机会的联系，以调整自己的努力方向，在求职中更有竞争力。 6、运用地理常识看懂各种媒体的新闻报道，了解国内外大事件的地理背景。 7、在休闲时，知道采取什么休闲方式，并知道怎样利用环境或选择路线来进行休闲活动。 8、知道区位、生产和销售地的自然人文特征与投入产出之间的关系，以及生产中的环境代价。 9、熟悉地域文化的特色，并能了解与理解异域文化，增强人际交往和合作。 7、什么是地理研究性学习： 研究性学习是指学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动获得知识，应用知识，解决问题的学习形式，研究性学习可以包括三个阶段：第一、进入问题情境阶段，第二、实践体验阶段，第三、表达和交流阶段 8、开放式地理课程的具体表现： 1、课程内容的开放性2、课程目标的开放性3、课程形式的开放性4、课程实施的开放性5、课程资源的开放性 9、地理教师如何适应开放式课程： 开放式地理课程地实施是地理教师面临的新课题，有的教师习惯了以往的课程模式，总感到“如今的课程无章可循”。有的教师意识到开放式地理课程对学生的发展非常有利但不知怎么把握 ，为此，教师要努力做到:1、 靠学习促观念转变开放式地理课程地实施会与到许多具体问题，如果就事论事是难以解决的，关键在于转变观念，而观念的转变靠不断的学习，驾驶要从成为学习型、学者型的教师，放眼国际瞄准前沿，及时了解地理学科与教育的新进展，积极吸取新的理论与新的模式迅速追赶世界地理教育的潮头。2、 靠科研促角色转变