人教版小学五年级下册语文教案《梅花魂》.doc

人教版小学五年级下册语文教案梅花魂 学习目标 1.认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语. 2.有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情. 3.领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格. 课前准备：1.查找有关梅花的资料.了解梅花的特点.2.自字词. 教学过程 第一课时 一、导入揭题 1.(板书“梅花”二字.)你见过梅花吗?你知道梅花的品格吗?学生相互交流课前查找的有关资料.2.(教师板书“魂”字.)说说“魂”字的意思. 二、初读感知 1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词. 2.小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果. 3.全班交流，指名分段读. 4.用较快的速度再次全文，想一想课文主要写了几件事? 三、合作交流 1.讨论交流：比较课文中首尾两段，你发现了什么? 2.过渡：3.分小组学习课文，画出令自己深受感动的句子，在旁边做简单的批注. 4.全班交流.第二课时一、听写词语(“词语盘点”中“读读写写”里的词语.) 二、读“三哭”.感悟真情 1.读课文，画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，共有几处? 2.学生听录音跟读第2自然段，交流体会外祖父第一次哭时的.a了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂它们的意思. b体会外祖父教我读唐诗宋词的用意所在. c说说“外祖父哭了”的原因. 3.探究外祖父的第二次落泪，体会他无法回到家乡的. a教师朗读这部分，学生闭上眼睛想象：你看见什么?用自己的话说一说. b你能理解这位老人此刻的吗?久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡，然而由于种种原因，他无法回到故里，于是他将这种思乡之情寄托在某种事物之上，请大家再认真读读课文，想一想： (1)从哪些词句中可以看出外祖父对梅花的珍爱?找到有关的句子读一读，读出体会和感受.“唯独书房里那一幅墨梅画，他分外爱惜，家人碰也碰不得.” 出示一个句子进行比较：“书房里那一幅墨梅画，他很爱惜.”说说这两个句子的异同，哪个句子更好?为什么?从外祖父的话中你感受到了什么?从外祖父的动作中你看出了什么?你能读好这句话吗? (2)品读外祖父送画时的话，体会老人对梅花别样情感. 这句话中哪个词用得最多?再读一读这句话，说说有怎样的感受? 此刻，在你的心目中，梅花具有怎样品格呢?用外祖父的话来回答. “他们”是指谁?为什么把他们比喻成“梅花”? 你知道中华民族有哪些有气节的人物?学生交流之后朗读. 作为一个中国人，你怎样理解外祖父的这句话? 在外祖父的眼里，梅花代表着什么? 美读升华：你能似外祖父般把他的这番话读出来吗? 4.在何情况下，外祖父第三次掉泪?读一读，深人体会外祖父的思想感情. a哪个词使我们感受到了老人的“哭”? b外祖父把珍爱的梅花图及手绢送给“我”，是不是不再思念家乡了?你如何理解外祖父的这一举动? 四、品语句，升华情感 五、归整体，理清层次 1.读到这里，你发现课文首尾两个自然段有什么联系吗?这样写有什么作用呢? 2.尝试分段，说说每部分的意思. 六、重积累，延伸拓展 1.把文中使自己感动的语句或段落抄写下来. 2.故乡，祖国，让多少身居在外的旅人、游子产生了无尽的思念与眷恋；几千年来，多少文人墨客吟诵出了无数思乡爱国的诗篇，你会吟诵吗? 3.学生吟诵熟知的有关诗篇. 7桂花雨 学习目标：1.学会“箩、杭”2个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文. 3.学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达思想感情. 4.培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情. 课前准备：1.按要求预习课文，自学生字词.2.查找有关桂花的资料. 3.准备“摇花乐”的课件. 教学过程第一课时 一、自读提示明要求师生谈话：说说在儿时曾发生过哪些有趣的事? 教师导语：童年曾发生过的趣事令我们难忘，只要一想起它，我们仍会感受到一种快乐.今天我们要读的课文的作者就用手中的笔把童年趣事记录了下来，让我们走进课文，共同感受作者表达的情感.(板书课题：桂花雨) 交流课前查找的有关桂花的资料后，针对课题说说想了解哪些内容. 二、初读课文知大意 用较快的速度默读课文，一边读一边想：课文主要写了什么内容?小组合作交流学习.全班交流：指名分自然段读课文，概括课文的主要内容. 读课文，看“摇花乐”的挂图，在课文中找出有关的语句画下来. 分小组读所画的句子，边读边想象语句所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中感受到了什么. 教师导语：多么令人难忘的摇花乐，它同样也把童年的快乐带给了我们.然而，作者仅仅为了写摇落的阵阵桂花雨吗?联系上下文，读读有关语句，再说说你的感受. 学生边读有关语句，边谈自己的体会.教师适时引导学生通过这几句话，联系上下文，如与“梅花、梅树”的对比，体会出作者对家乡的怀念. 体会母亲对故乡的怀念. a找出有关描写母亲的语句. b读母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”.说说自己的感受.试着用“这里的再，也比不上”这样的句式说说母亲还可能会说些什么.c与同学交流：母亲的话要表达怎样的情感? 【听着母亲的话，“我”不禁又想起了“摇花乐”，你能通过朗读向同学们表达出“我”的思乡之情吗? 难忘童年的画面，难忘母亲的话语，更难忘故乡的桂花，读读课文中的语句，读了这篇课文，你的内心产生了怎样的感受呢? 在课外阅读中，在你的生活实际中，你有没有感受到人们对家乡的怀念呢?说说.把自己的感受记录下来. 8小桥流水人家 学习目标 1.认识7个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文. 3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的. 4.欣赏课文中的语言积累. 课前准备 1.学生预习课文，遇到不理解的词理解. 2.学生搜集表达思乡之情的古诗句.3.老师准备古诗文天净沙. 教学过程 一、读诗，了解课题出处 谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?) 出示古诗文天净沙，全班齐读. 请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解. 导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读. 二、初读，把握课文主旨 自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说文主要写了什么内容，表达了怎样的情感.全班交流： 三、交流.探究表达方式 默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边