学校体育学复习题.doc

学校体育学复习题第一类：名词解释1“骑士七艺”2“快乐之家学校”3军国民主义思潮4主智主义体育理论5扬州会议6体能增长敏感期7社会化8社会适应9社会适应能力10学校体育11学校体育目的12学校体育目标13体育教学目标14健康（世卫组织定义）15体育教学16人体生理机能适应性规律17课程实施18体育学习（狭义）19体育学习策略20体育课程资源（狭义）21课外体育活动22学校课余体育训练23课余体育竞赛24课时计划25体育课密度26专项密度27教学手段28体育教学方法29语言法30动作示范31完整教学法32分解教学法33动作的连进式分解34动作的递进式分解35自主学习36主题探究策略37体育教学内容38“合班选项”39兴趣爱好分班40同质分组41异质分组42同伴辅导式分组43友伴分组44合作分组45体育教学目标46课的结构47基本部分的教学任务48结束部分的教学内容49引导课50新授课51复习课52考核课第二类：填空补缺1现代学校体育发端的思想基础是 、 和 。2学校体育产生的条件是由工业革命发端的一系列巨大 。314-16世纪，发源于意大利的文艺复兴运动，以人文主义为自己的旗帜和纲领。哲学、科学、文艺、教育乃至神学，纷纷把人、人体和 ，作为自己注意的中心。416世纪的宗教改革，批判灵肉二元论，批判中世纪教会学校的“重灵魂、 ”的教育传统，并将体育作为教育的重要内容。5启蒙运动后，现代教育得到了迅速发展，学校体育逐渐完成了从“活动”向“ ”的转变。6夸美纽斯是推动学校体育发展成为课程的先驱者，他确立了学年和 ，并提出了一系列教学原则。7德绍五项，即跑步、跳高、攀登、平衡、负重，是闻名于世的 课程的雏形。8在教学活动中，德意志教育家古茨姆茨按照学生的 分组教学，课堂被分为导入、观察、矫正、助成、测定、评价等几个部分。9古茨姆茨另一个贡献是：按四个分类原则对所选择的教材进行分类：按运动项目的分类，按运动性质的分类，按 分类，按运动类型分类等。10裴斯泰洛齐是19世纪最伟大的教育家之一，他提出了“教育心理学化”的思想，创立了 和“要素”教育理论。11在19世纪自然科学取得巨大进展的背景下，斯宾塞构建了 课程理论的完整体系。12学校体育科学化最明显的标志，是专门培养 的体育师范学校的出现。13在19世纪，丹麦、瑞典、法国、德国和美国等，先后开办了军事体操学校、 或体育师范学校，以培养专门的体育教师。141909年，哥本哈根大学开设了 、生理与体操原理课程。15高尔霍夫尔建立了以 和有利于促进青少年发育为特色的教材体系，主要包括补偿运动、形成运动和完美运动。16高尔霍夫尔提出了以生物学为基础的尊重儿童运动需求的确 。17在授课安排上，高尔霍夫尔第一次提出要系统地考虑 、耐力和灵敏的运动学特征。18高尔霍夫尔的 思想对欧洲各国的体育课程产生了极大的影响。19杜威主张从儿童的特性出发进行教育，后被人们概括为“ ”。20第二次世界大战后建立的社会主义国家，一般都按照 建立了自己的体育体制。各国规定了统一的学校体育大纲，实现了学校体育的规范化，成立了体育学院，加强了体育师资的培训。211950年代，我国仿照前苏联的“ ”，相继在青少年中推广了锻炼达标活动。22前苏联凯洛夫学校体育思想的核心是构建了一套体系完整、结构紧密的课程体系，突出表现是课堂中心、教师中心和 。23美国北长老会传教士狄考文 年创办的山东登州文会馆是最早开设体操课程的学校。24严复在1895年发表的原强一文中，首倡 三育，称为国家民族富强之基础，而民之手足体力尤为重要。25康有为在大同书里系统提出了各级学校体育课程方面的一系列设想，认为各级学校要注意卫生、 及环境布置。261904年1月，清政府颁布并实施 ，要求“各学堂一体练习兵式体操以肄武事”。这标志着中国现代体育制度的正式确立。27军国民主义教育思想对近代教育和体育课程产生了巨大的影响，它推动了近代体育课程的确立，冲破了传统教育 的束缚，促进了“尚武”风气的形成。28自然体育思想认为，运动是人的本性，主张“体育即生活”，提倡 ，推崇自然活动，反对德、瑞式的人为体操。29我国于 年开始学习前苏联的准备劳动与卫国体育制度。301953年，教育部组织国内学者翻译了前苏联十年制 。31前苏联学者凯洛夫在体育教学目标上强调教育的 ，强调系统知识和运动技术的传授，强调教学过程中教师的主导作用，强调教学管理的整体性与纪律性等。322001年，教育部印发了 ，同时颁发了小学和初中各学科“课程标准”。332001年9月，各学科“课程标准”在部分学校开始施行； 年，颁布了普通高中体育与健康课程标准。34体育教师是学校体育教学和 的组织者和引导者，是培养体魄健壮的建设者和保卫者。35新课程要求教师的角色由传授者转化为 、由管理者转化为引导者、由居高临下转向“平等中的首席”。36新课程的实施需要体育教师具备课程 、课程整合能力和将信息技术与学科教学有机结合的能力。37学生身体形态发育出现两次高速增长阶段：第一次高峰：由胎儿开始到出生后的第一年，第二次高峰出现在 。38由于学生身体形态发育具有 ，身高增长的速度相对要比体重快，存在“身长体轻”的特点，且肌肉的支撑力相对较弱，易出现脊柱异常弯曲现象。39小学阶段，神经活动第一信号系统的活动占主导地位，靠直观形象建立 ，第二信号系统相对较弱。40初中以后，神经抑制过程得到发展，抽象思维能力不断提高， 系统的相互关系更协调和完善，能较快地建立各种条件反射。41儿童、少年时期，骨的快速增长，骨的弹性大而硬度较小；随着年龄增大， 过程旺盛，软骨生长活跃。42小学和初中呼吸肌较弱，呼吸表浅、 较快；高中以后，呼吸肌增强，深度加大，肺活量也增大。43中小学生心肌纤维细，心收缩力较弱，心率较快，心脏每博出量比成人 。44体能的发展随着年龄的增长而变化，表现出明显的年龄特征和 差异。45男女学生体能的发育速度不同，表现出明显的 和阶段性，可以分为快速增长期、慢速增长期、稳定期和下降期。46小学生有意注意水平 ，无意注意起重要作用。中学阶段，注意的分配和转移能力不断发展，但注意力在一定程度上仍受兴趣、爱好的支配。47小学生意志的独立性、果断性、 都比较差；中学生在这几方面都迅速发展。48随着双休日的实行，学校体育大大突破了学校的空间界限，逐渐由学校扩展到社会体育、 。49学校体育的结构主要包括 、健康教育和教育活动与家庭中的体育。50学校体育的主要内容是 、面向全体学生的课外体育活动、课余体育训练和课余体育竞赛等。51实现我国学校体育目标的基本途径是体育与健身课程、 、课外运动训练和体育竞赛。52课程不仅包括学科还包括活动，课程也不只是教学内容，还包括 和课程实施两个部分。53新课程要求体育教师实现由课程执行者向课程 的角色变化。54体育教学中开发学生的非智力因素，主要是开发学生的体育情感、意志、 和价值观等。55新的课程改革，体育课程本位功能的中心由 学习转向了学生的主体发展。56学生的主体性表明，学生不再是被动的接受者，而是 的参与者。体育课程是为了满足其需求并促进学生全面发展。57运动性条件反射的形成分为三个阶段，即粗略地掌握动作阶段、 动作阶段、动作的巩固运用自如阶段。58体育运动中各种角色的变换与社会实践中角色的要求相一致，因此，在体育学习中，学生情感、意志、态度和 等非智力因素潜移默化地得到发展。59体育课程作为社会文化的重要组成部分，对体育文化具有保存、 和重建的作用。60在具体实施体育课程过程中，有从上至下、 和从中间向上等三种策略。61体育知识和运动技术学习主要有动机阶段、领会阶段、 、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、作业阶段和反馈阶段。62体育课程资源具有 、潜在性和多质性的特点。63体育课程的人力资源包括体育教师、学生、 、有特长的体育教师、社会体育指导员和家长等。64体育课程内容资源包括竞技项目的教材化、 的引进和民族传统体育项目的开发。65课外与校外体育资源包括早操、课间操、 、家庭、社区、社区俱乐部开展的体育活动和竞赛。66自然地理资源包括空气、 、水、气候、地理条件（如江、河、湖、海、森林、雪原、山地、海滩等）。67体育信息资源包括广播、电视、 、体育书刊等。68课外体有活动具有目的任务的多向性、 的多样性和组织形式的灵活性等特点。69学生的 是学生作为公民的基本权利，这种权利既有公法性质又有私法性质。70我国教育法第5条规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与 相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”71义务教育法规定：“义务教育必须使儿童、少年在品德、智力、 等方面全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。”72未成年人保护法第13条规定：“学校应当全面贯彻国家的教育方针，对未成年学生进行德育、智育、 、美育、劳动教育以及社会生活指导和青春期教育。”73体育法第5、17条规定：“国家对青年、少年、儿童的 给予特别保障增进青年、少年、儿童的身心健康。”74学校课余体育训练是学校体育的组成部分，是学校贯彻普及与 要求的重要内容。75学校课余体育训练是我国运动训练体制的一个组成环节，是培养 人才的必经之路，是基础训练的一种组织形式。76学校课余体育训练的目标是全面发展体能、提高 ，输送后备人才、培养群体骨干，塑造良好品质，提高适应能力。77学校课余体育训练与一般运动训练相比，具有 基础性和广泛性的特点。78学校课余体育训练的组织形式主要有 、基层训练点、体育特长班和体育俱乐部等。79我国青少年业余体育训练的初级形式包括 、传统体育项目学校、体育班和普通业余体校。80我国青少年业余体育训练体系的中间层次有重点业余体校、 、训练中心和体育俱乐部。81我国青少年业余体育训练体系最高层次是 、竞技体校、优秀青年队。82学校课余体育训练还有其他一些组织形式，如民办公助的训练中心、 、训练站点等，其中有些属于纯民办的性质。83学校课余体育训练计划包括年度训练计划、阶段训练计划、 和课时训练计划。84学校课余体育训练内容主要有身体训练、 、心理训练、战术训练和品德与作风训练等。85学校课余体育训练方法包括 、变换训练法、循环训练法和竞赛训练法。86课外运动竞赛课余性、群众性、教育性和 的特点。87课余体育竞赛的常见形式包括学校运动会、 、单项娱乐性比赛、季节性单项比赛、体育节或体育周和校际间交流比赛等。88课余体育竞赛的方法主要采用淘汰法、 、顺序法和轮换法等。89课时计划教学目标的叙写一般包含四个要素：行为主体、 、行为条件和表现程度。 90教学目标的行为主体即学习者，描述的应是 的行为。91体育课密度分为 和专项密度两个内容。92全课合理运用时间的比重（综合密度）应越 越好，最好接近100。93全课合理运用的练习时间比重（练习密度） 越大越好，要根据课的内容进行具体安排分析。94体育教学目标要明确、 、操作性强，对教学目标的达成情况，可以进行检查和评价。95体育教学中不仅要充分发挥教师的 作用，而且要体现学生在体育学习中的主体地位。96体育教学中，要正确地处理好统一要求与区别对待的关系，既能做到面向全体学生，又能关注学生的 ，区别对待，使每个学生都学有所得。97自主学习具有学习过程的预期性、学生学习的 和学习结果的创新性的特征。98自主学习的过程有设置任务、自主思考、自主表述、 和自主总结等步骤。99在体育与健身课程教学过程中，可以采取多种方式开展探究性学习，如 、启发式探究和合作式探究等。100口令的运用应做到洪亮、 、清晰、及时，并注意声音的大小、节奏的快慢等。101口头评价时要以 为主，要指明努力方向，提供改进提高的方法。102为了使动作示范更准确，可采用正面示范、 、侧面示范或镜面示范等。103现代体育教学选用的多媒体技术主要包括电影、幻灯、 、电视、录像等。104动作分解的方法主要有：按动作技术的结构顺序分、按动作技术的结构反序分、按学习难度分、按 的动作分。105动作分解的顺序有：分进式、连进式和 。106体育教学内容选择的依据主要有碍 、内容的科学性与有效性、学生和社会的实际，以及与学校整个教育目的的一致性。107体育教学内容选择要遵循基础性、 、兴趣性和科学性的要求。108体育教学内容的分类主要有：按兴趣爱好（选修项目）分类、根据 分类、根据运动项目分类、根据教学目的分类和综合分类等五种。109人体基本活动能力包括走、跑、 、投、攀、爬、钻等动作技能。110根据身体素质分类，可以分为力量、 、耐力、灵敏、柔韧等教学内容。111传统的体育教学组织形式，直接指向课内的教学分组，如 、体能分组。112我国的学校体育教学，一直沿用 的组织形式。113在高中阶段，多数学校采取 教学，有的学校选择一班两教师，也有采用两班两教师的组织形式。114合班选项就是同一个年级可打破 界限，按模块项目重新编班进行教学。115在体育教学过程中，体育教学组织形式主要有行政班、男女合班分组或 、按兴趣爱好分班和小班化教学等。116制定体育教学目标的程序主要是分析学生的 ，包括体能、运动技能、体育知识等，分析体育教学内容的特点与功能等。117一堂课上学生机体工作能力变化规律为：准备阶段、提高阶段、 阶段和下降阶段。118注意力集中程度在课的 达到高峰。119意志力则在课的 达到高峰。120情绪的高涨期则可能出现在课的 部分。121学生在课上的心理变化取决于多种因素，主要是与教师选用的 和采用的教法与密切关系。122我国体育课的结构一般有三种形式： 、六段教学结构和按练习顺序安排的结构。123根据人体工作能力变化规律，体育课一般有准备、 和结束三个部分组成。124根据课的任务和教材的特点，准备部分可 也可分组进行，既可定位也可行进间做，队形变化可以多种多样。125准备部分的时间一般占本课次时间的20-25%，在 分钟左右。126基本部分的组织，可根据课的目标，教学内容和场地器材情况，集体进行或 （轮换或不轮换），还可采用循环练习的形式。127根据学生的体质状况，可将体育课分为 、专项提高课和保健体育课。128根据课所要解决的具体任务，将课分成引导课、 、复习课、综合课和考核课。129体育教学是师生 活动，并对学生进行教育和技能传授的过程。130体育教学的特点是 、体力与智力活动相结合以及身体承受一定的运动负荷等。131学生在进行各种身体练习过程中，机体各器官系统，尤其是 、神经系统、心血管系统等积极参与活动，新陈代谢加快。132体育教学工作计划主要有全年或学期教学工作计划、 、单项计划、课时计划（教案）。第三类：问答题1体育教师特殊的专业能力？2新课程体育教学方式的变革？3体育教师的职能？4课堂管理的内容？5体育教师工作的特点？6体育科学研究应注意的问题？7学校体育对促进学生身体发展的作用？8学校体育对学生心理发展的作用？9学校体育目标的本质？10制定体育目标应考虑的因素？11体育学科具的功能？12上海体育与健身课程总目标？13上海体育与健身课程的基本理念？14体育学科的属性？15体育课与运动训练的区别？16人体生理机能活动能力变化规律？17体育对于促进个体社会化的作用？18体育学习的特点？19体育学习策略的指导？20课外体育活动的意义？21课外体育活动的组织形式？22体育课程资源分类？23竞技运动项目改造方法？24竞技运动项目改造？25举例说明现有器材设备的开发、利用与改造？26如何开发与利用体育信息资源？27如何更有效地听好一堂体育课？28怎样说课更生动？29撰写教案的流程？30教案内容的设计与安排？31“课的组织教法”栏应填内容？32有效的教学活动？33举例说明合理的教学时间？34不合理的教学时间？35教师教学基本功？36教学评课的步骤？37教师运用自主学习的注意点？38合作学习的优点？39体育教学方法的选择？40常用的体育教学方法？41讲解时应注意的问题？42补充性附加练习安排的注意点？43学生错位动作产生的原因？44竞赛法的选用？45体育教学内容与竞技运动内容的区别？46