（教育技术学专业论文）湖北教育网台远程教育资源应用情况的调查与分析.pdf

硕士学位论文 醚a s 零e 襞s 蕈嚣嚣s l s 摘要 随着农树中小学现代远程教育工程的基本完成，农远工程的工作重心开始转向 如何实现教学和学习资源的有效应用，进而深层次推动教与学方式的变革。湖北省 毫教锫结合湖= l 乏农远工程实施觜况申请著被批准立项了群十一五课题农村中小 学现代远程教育瓷源友用绩效硬究”，目的在于加强对湖北省远程教育资源应用情 瑰的研究，进丽提高湖北省农远工程效益。笔者在参与该项晷的过程中注意到，湖 北教育网台是湖北农村中小学现代远程教育资源盼整合中心、建设中心和应用指挥 中心，了解和掌攘湖北教育网台远程教育资源的应用状况，不仅对该课题的研究具 有重要意义，丽且对于探索潮= 远程教育资源应焉的有效途径，提升湖北农远工程 效益有重要作用。 本文主要通过对愁开展潮j 艺教育网台远程教育资源瘟用实践并参与“十一五 课题研究的l o 所中小学校师生的调查、访谈，从问卷结果和所搜集整理的资料两 方面对湖北教育网台远程教育资源应粥情况进行统计，并在定性分析的基础上，总 结出嬲台资源应羽过程煞经验窝不足，最螽结合溃永镇孛心小学利用鼹台远程教育 资源的实践个案进行具体的分析，为网台资源建设和应用提供参考，也为农远工程 远程教育瓷源的建设和应用提供决策依据。 主要内容包括以下凡个部分： 第一部分：理论基础及相关概念。主要阐述了研究基础和研究目标、研究方法 及步骤。介绍了本研究的基本理论；并对本研究掰嗣到酶基本概念进行了冕定。 第二部分：调查方案的设计及调查过程的实施。完成调查方案的设计，包括确 定调查躁标、调查对象、调查方法、数据处理方法和调查工作的进度安排等。根据 调查瑟标设计调粪闯卷，并结合调查进度完成调查实施过程。 第三部分：调查数据统计汇总及定量分析。对回收的调查闯卷和建访过程中收 集的材料进行统计、整理。完成主要负责入调查 x 硕士学位论文 醚a s t e 袋st 珏嚣s l s 1 1 选题的背景及意义 第一章绪论 1 1 1 选题的背景 2 0 0 6 年4 月1 7 日中国教育报刊载了教育部基础教育司副司长李天顺发表 题为应褥和效益是最关键酶生命线推进农村中小学现代远程教育工程应瘸的 对策文章。文章在总结实施农村中小学现代远程教育工程成果的同时也提出“应 用和应用效益是农村中小学现代远程教育工程最关键的生命线这一理j | 婕的话题， 强调今后农村远程教育工程实施的重点将主要是采取更加有力的措施，推动资源应 用效益的提高，研究解决可持续发展的深层次闯题，推动工程的持续健康发展，使 广大的农村孩子和城里的孩子样共享优质教育资源。 湖北省于2 0 0 4 年在国家三部委统一部署下开始实施农村中小学现代远程教育 工程。经过两年的努力，湖北省农村中小学远程教育工程建设在2 0 0 6 年基本完成， 在全国率先实现了农村中小学现代远程教育“校校通 ，农村初中计算机教室的建 设任务也提前一年完成。同时，在远程教育资源的建设和应用方面，除正常接收转 播中央电教馆的各种远程资源以外，潮j 艺省教育厅拨专项经费，于2 0 0 4 年2 月， 建立了能覆盖全省所有学校的湖北教育网台通过光盘、卫星、网络传输远程教 育资源，星地一体的资源开发、播出、接收、应用、管理平台。湖北省电教馆依托 湖北教育网台设计开发了多种媒体形式和呈现形式的远程教育资源，为广大农村中 小学提供了大量远程教育资源。许多农村中小学校也通过湖北教育网台这个平台， 开展了广泛的远程教育资源应用实践活动。2 0 0 5 年7 月，教育部部长陈至立指出， 要充分应用现代远程教育网络平台为加快农村教育信息化步伐服务。湖北教育网 台，作为湖北省在实施农村中小学现代远程教育工程中的重要平台，全面承担起促 进湖北农村教育信息化发展的重要任务。依据湖北教育厅指示，湖北远程教育工作 2 0 0 6 年至今主要的任务是以已经基本完成的农村远程教育工程设施为依托，科学、 有效的提高以湖j 艺教育网台远程教育资源为主的远程教育资源应用，提高工程的效 益 。 李天顺。应用和效旒是角关键的生命线推：i 艘农村中小学现代远稷教育工程应用的对策 j ( ( 中国教育报； 瘳潮憩电教馆“五“谍遂农村孛夺学或钱远程教弯资源癍用绩皴磅究串缀书。 l 硕士学位论文 鹾a s 零e r s 零 差e s | s 本研究旨在通过对以湖北教育网台制作和传播的远程教育资源在湖北地区农 村中小学的应用情况的调查分析，掌握湖北省农村中小学远程教育资源的应用的现 状，探索远程教育资源在湖北农村中小学教育中应用的有效途径，完善湖北教育隧 台的栏耳和功能建设，充分应用现代远程网络教育平愈加快农村教育信息化步伐。 1 1 。2 选题的意义 加强远程教育资源应用研究是当前农村远程教育王作重点，其长期性和艰巨性 与远程教育资源建设不相上下。湖北远程教育网台是湖北地区主要的农村远程教育 资源来源地，对网台远程教育资源的应用情况的调查和分析，可以掌握湖= 艺地区远 程教育资源的应用现状，存在的阀题；最终目的是保证教师和学生教有所用，学有 所用。进而推动湖北省农村中小学远程资源建设，促进农村中小学现代远程教育资 源的更好应用。其具体意义体现以下几个方面： l 、为湖北教育网台的远程教育资源建设提供可靠依据 在2 0 0 7 年初湖北省农村远程教育工程实施情况的调查分析中，湖北教育网台 系统的稳定性、功能设计和资源类别以及媒体形式等都受到调查单位的反映。在本 研究中，笔者通过多种方式，包括调查闯卷、实地访谈和参观、与相关师生和领导 座谈的形式，取褥大量第一手数据，对教学线教师和学生对网台资源的传递方式、 学科针对性、媒体形式等进行了统计和分析，统计数据和分析结果将对湖北教育网 台完善网台功能、提高远程教育资源开发的科学性、针对性和使用性。 2 、为湖北省电教馆国家级“十一五”课题“农村中小学现代远程教育资源应 用绩效研究收集一手资料，为该课题的深入开展提供先行研究，从而丰富农村中 小学现代远程教育资源应用绩效研究成果，提升远程教育资源在湖北省农村中小学 中的应用绩效。 3 、为农村中小学校提供教育网台远程教育资源应用模式和方法 对于使用湖北教育网台远程教育资源的各个中小学来说，在利用网台教育资源 的过程中由于各种教学条件的不同，会有不同的模式和效果。在利用蹭台远程教育 资源的过程的褥失只局限与一个学校和地区，沟通困难、不利予取长补短。本文将 对所调研单位应用网台资源和其他远程资源的模式、途径进行调查和分析，提炼科 学的应用模式，纠正错误的使用方法，为使用湖北教探索适合湖北地方的远程资源建设和利用途径 2 x 2 、采用访谈法、闽卷调查法，掌握网台资源在教师培训、备课、课堂教学等 环节的应用情况和影响因素，了解一线教师对网台资源的看法，影响网台资源应用 的因素以及广大教师对网台的功能和资源建设的期望和建议。调查主要以参与“农 树中小学现代远程教育资源应用绩效研究课题的教师和课题负责人为调查对象。 3 、以案例研究的方法，分别就湖北教育网台远程资源在与学科整合模式、教 师培训中的应用模式及在课堂实践中应用方式三个方面，考察项目参与单位远程教 育资源应用情况。 在课题研究过程中，根据调研单位的实际情况和研究过程的实际进展情况不断 调整课题的研究策略和研究方法，以保证研究方法的灵活性、科学性和适用性。 1 0 3 研究开展的步骤 为了保证研究结果的真实性和科学性，在具体工作开展之前，笔者与湖北电 教馆相关人员对研究汗展步骤进行7 凋密的设计，具体如下： l 、准备阶段。时间在2 0 0 7 年9 月到1 1 月，主要工作是掌握湖北教育网台资 源建设的情况，收集湖北教育网台远程教育资源的详细资料。对参与“农村中小学 现代远程教育资源应厢绩效研究 课题的单位进行初步了解。在掌握上述材料的基 础上，制定研究计划和关予网台远程教育资源应用绩效评价指标，进蕊设计调查问 卷制定调研方案； 2 、调查实施阶段。时间2 0 0 7 年1 1 月上旬到1 2 月中旬，对选定的调查单位通 过发放调查闷卷，电话访谈和实地走访相结合的方式广泛收集被调查单位对网台资 源的接收、应用情况。并整理这些单位参与“农村中小学现代远程教育资源应用绩 效研究 中关于网台资源应用的相关材料； 3 、统计分析所收集数据资料。时间在2 ? 年1 2 月中旬到2 0 0 8 年1 月中旬； 使用数据统计分析软件对所收回调查阀卷进行统计分析；同时，对访谈记录和收集 的典型应用案例进行整理； 4 、对统计结果、案例进行分析，形成调研报告、完成论文。时间在2 0 0 8 年2 月到5 胃中旬。 5 硕士学位论文 醚a s 下e rst 珏e s l s 2 1 理论基础 第二章理论基础及相关概念界定 李幼平院士提出“国家教育平台思想是国家教育资源共享，建立国家和地方 教育平台，整合教育资源，以提高教育资源应焉效益是农村远程教育工程研究的重 要一环固。湖北教育网台作为地方资源应用平台，将国家基础教育资源库的资源、 中国教育电视台的资源以及湖北本地化的实用多种信息化资源整合在起，再通过 卫星传输覆盖湖= 匕全省。资源整合力度大，信息化程度高，覆盖面广。所以，在开 展本研究的过程中主要依据的理论基础有资源整合理论、信息化绩效评价理论和多 元分析理论。 2 1 1 资源整合理论 资源整合原指企业战略调整的手段，也是企业经营管理的同常工作。其本质就 是要优化资源配置，就是要有迸有退、有取有舍，就是要获得整体的最优。这一点 与湖= | 艺教育网台的宗旨一致，郎在考虑知识产权的基础上，整合处于分教、割裂、 封闭和无序状态下的各种教育教学资源，选取并加工成为适用本地教育教学需要的 教学资源，以解决广大农村中小学教育教学资源匮乏、教师培训不足的现实状况， 在充分利用有限资源的基础上，提高农村中小学教育教学质量。诤 l 、资源整含一般依据如下基本原则： ( 1 ) 效率性原则：整合的目的是追求最大的资源综合效益，其中资源的整合应 用必须考虑其应用效益； ( 2 ) 协调性：瓢则通过整合，使各种资源具有良好的配合关系，达到综合平衡， 包括资源内容、资源结构、资源功能的均衡与协调： ( 3 ) 适用性原则：整合资源应杜绝不切实际的扩张，避免盲目追求大而全，而 应以满足需要为度，可靠适用为好。 2 、整合的基本策略 远程教育资源整合，应遵循如下策略： 国王继新，张屹远程教育原理与技术【m 】北京大学出版社，2 0 0 8 1 1 固张尧学。现代远稚教育：撬战不容酲遴嘲。孛淘教弯掇，2 4 1 l - 5 6 硕士学位论文 m a s 蕈e r st 珏e s l s 用聚类分析的建模技术。 3 、进行数值分类，构造分类模式。在多变量系统的分析中，往往需要将系统 性质相似的事物或现象归为一类。以便找崮它们之间的联系和内在规律性。过去许 多硒究多是按单因素进行定性处理，以致处理结果反映不出系统的总的特征。进行 数值分类，构造分类模式一般采用聚类分析和判别分析技术。 本研究从实用角度出发，利用多元统计分析理论对笔者经问卷调查、访谈和案 例分褥褥来的数据进行数据处理。选择适当的方法来解决实际阀题，对湖北教育网 台远程教育资源的应用绩效问题进行综合考虑；对所搜集的数据综合运用多种统计 方法进行分析。例如：湖北网台远程教育资源应用模型的建立，是先根据湖北教育 溺台的资源现状和湖北省农村中小学现状丽确定理论模型和调研分析方案，然后在 对调查结果和收集各种访谈资料进行初步提炼的基础上，应用统计分析方法( 如相 关分析、逐步回归分析、主成分分析等) 研究各个变量之间的相关性，选择最佳的 变量子集合；在此基础上对湖北教育网台远程教育资源应用模式进行诊断和优化改 进，最终为提高湖北教育网台远程教育资源应用绩效提出建设性意见和建议。 2 2 相关概念 为了明确本文研究范围，以更方便地进行探讨湖北教育网台远程教育资源在实 际教育教学中的应用闷题，就本研究中出现的几个概念的内涵进行解释爨定如下： 2 。2 。l 远程教育资源的内涵 教育资源有狭义与广义之分。狭义豹教育资源仅指学习内容和学习材料；广义 的教育资源是一系列提供学习、支持学习和改善学习的事物的总称，它不仅包括学 习内容和学习资料，还包括人、媒体、策略、方法以及环境条件等要素 。 远程教育瓷源的种类j 常丰富，可以从资源的形态、应用对象和组织形式分三 个方谣进行分类 ，根据本研究需要，主要介绍按资源的组织形式划分的分类方式： 1 、媒体素材。媒体素材是传播教学信息的基本材料单元，可分为五大类：文 本类素材、图形图像类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材； 2 、试题。试题是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科 题目的集合，是在数学模型基础上建立起来的教育测量工具； 3 、试卷。试卷是用于进行多种类型测试的典型成套试题； 回丁兴寓远程教育学【m 】北京师范大学 版社2 0 0 4 露王继掰张屹。远程教育藤瑗与技术附】就寨丈学 羹敝轻，2 g 硕士学位论文 矗l a s t e r st 重e s l s 4 、课件与网络课件。课件与网络课件是对一个或几个知识点实施相对完整教 学的用于教育、教学的软件，根据运行平台划分，可分为网络版的课件和单机运行 的课件，网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且熊通过网络教学环境被大 家共享。单枧运行的课件霹通过网络下载艨在本地计算机上运行； 5 、案例。案例是指由各种媒体元素组合表现的有现实指导意义和教学意义的 代表性事件或现象； 6 、文献资料。文献资料是指有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度， 对重大事件的记录、重要文章、书籍等； 7 、网络课程。网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学 活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学 内容和网络教学支撑环境； 8 、常见问题解答。常见问题解答是针对某一具体领域最常出现的问题给出全 面的解答； 9 、资源曩录索引。资源晷录索弓| 是列出某一领域中相关的网络资源地址链接 和非网络资源的索引。 湖北教育网台的资源从资源形态分应该是远程教育信息资源，也就是包括指多 种媒体形式的数字化知识信息，如课程、题库、资料、素零葶等。从使用对象的角度 看，网台资源服务于中小学的学生、教师教学和自身提高以及农村党员培训和科学 技术普及等方面，所以湖北教育网台的远程教育资源既包括学习资源，也包括科研 资源和教研资源。同时，由于醋台的资源是按照文本、图片、动画、视频、音频、 课件的分类进行组织和浏览，因此网台资源也符合按组织形式分类的标准。本文中 采用第三种分类方法，一方面是基于中小学教学实践中应用远程教育资源的通俗观 念，另一方面紧密结合网台资源组织、浏览方法，尽可能提高调查分析的科学性。 2 2 2 应用情况的界定 本文所研究的“应用情况”是对湖北教育网台远程教育资源在湖北中小学校中 的应用情况，具体包括两个层恧： 首先是宏观层面，即湖北中小学校信应用远程教育资源的软硬件条件是否具备， 是否拥有充分的远程教育资源，接收湖北教育网台远程教育资源的渠道是否通畅：同 时，对于有条件用，悉且有潮j 艺潮台远程教育资源可爝的单位，“应用情况 主要指 湖北教育网台远程教育资源在教师培训、校本科研、同常教学、学校信息化建设方面 应用的广度和深度，相关的应用模式、保障制度、应用方法及应用效果等情况。 9 硕士擘位论文 m a s i e r st h e s l s 其次是微观层面，主要指网台资源在教师r 常学习、工作中的应用情况。包括 网台资源在教师自主学习、备课或者课堂教学等方面的应用，当然也包括教师作为 自主学列材料提供给学生学习使用时，网台资源在学生学习中的应用情况和效果。 2 2 3 湖北教育网台 2 0 0 4 年湖北作为农村中小学现代远程教育工程试点工作省份，融资4 5 亿，在 整合原有资源的基础上，开始建设湖北教育网台，旨在为中小学提供数字化的教育 资源，从而改变农村中小学的教育现状，实现农村r i j 、学教育质量的提高。其f 1 标 足综合电视台和网站的优势，成为凼内最为实用，集大型的基础教育资源库、开放 的资源管理及应用平台和高效的卫星1 冬输系统于一体的远程教育服务系统。 2 0 0 5 年9 月lh ，“湖北教育网台”系统在湖北省1 3 万余所初中、小学f 式 启动。山此，即使是湖北省内最偏僻的l lj 区中小学，通过该网台用，i ，端，也可下载 到最新的网上教育信息，包括巾国教育卫星宽带网和湖北教育网台的教育资源。 琵荔绞彩勰魏舄眩豹嬲芸麓麓黝糍缓嬲貔憋缆糍魈鲻羧魈鲤夔塑塑鲤鲤糍鲤戆鲤骥嬲塑骥鲤缓唆嬲骥嬲嬲嬲魈魈糍鳃姻囊囊麓嘲麓鲢赣。磐鹜美j 蛰 ， ?稿卅e叠t4- 口l t t 建如虑u工且i宙一f q 如r 川 - 。，n 一：! 婶” ”q r - ：，、c ， 一p ，- 一 - “ 。 一 ，。妻1 图2 1 湖北教育网台客户端界面 现在湖北教育网台已经是一个立足湖北、辐射周边、面向全国，服务f 湖北农 村基础教育的数字传媒。它以卫星为主要传播载体，结合光盘和网络传输方式，是 目前国内最为先进实用，集大型的基础教育资源库、开放的资源管理及应用平台和 高效的卫星传输系统于一体的远程教育服务系统：是“存网站于学校”的一套先进 理念的资源传输与应用系统，已经为广大的农村中小学提供了包括：教学课件、教 案示例、光盘播放课、扩展资料、习题精选在内的火量优质教育教学资源。 硕士学位论文 m a s t e r st h e s l s 2 2 4 湖北教育网台远程教育资源 湖北教育网台远程教育资源是在整合国家基础教育资源库的资源、中国教育电 视台的资源、中央电教馆的资源的基础上，结合湖北省远程教育的实际，由湖北教 育网台资源建设团队自主设计开发和“二次”开发的具有湖北本地化特色的实用多 媒体资源，具体包含在教学频道、新闻频道、信息频道、会议频道、培训频道、文 娱频道、党员频道等7 个专业化频道下的2 2 个子栏目中( 如图2 2 ) 。 图2 2 湖北教育网台资源频道界面 这些资源总体上包括用于教师专业素质提升的优秀课程案例、课堂实录、名家 讲座和教学设计及教法介绍的文档，辅助教师课堂教学的电子教案、课件、图片、 视频片段、动画、相关试卷、习题，拓展学生视野提高学生积极性的影视作品、经 典音乐等多种媒体形式的资源。具体到每个频道又根据其功能和作用提供不同资 源，以教学频道为例，具体包括高中、初中、小学课程资源，每个子栏目下包含该 相应科目资源，具体有教案、课件、试卷、观摩课堂等( 如图2 3 ) 。 懒湖北教育i ) c ) 9 台资源建设部、宣传策划部文字材料 硕士学位论支 他蚕1 咩咋雾= i 钔1 霎b i ! 蘸鸶举f 藉蠢襄囊暑 垂菲爵醛矗要塞 | 垂壶 翼l l 鋈， 喜；囊l 垂雾；璧 垂熏l 墓：s 惹主 粪l 蠹m 雾 篓錾， 堕鬻誊l 。 墓誊鲫自，i 鋈荔一一一_ 扫至囊垂；- 芋蠹 蠹錾謦= 奁荔孽；毒蠹善鼋i 爹嬖雩一。荸三| 未i il 鸶眠； 矍e ! 美：薹毒； 鑫董茎囊雪! i 。：叁笔! 妻匡喜专i 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 蔓曼粤王曼贼奠曲 - 曙瞳薯囱臼嗡 文件u 璺；：嚣： 叠：蔫； 重量嚣怒 墓；鬻j 置；：恕罕 冒；鬻二罡 量篓： 雪嚣器! ， 两* 秘j - j 舞爵j 罩曼，j 一碉? 磅醚蛹二冀确i 确毒士蚋j 囊蛹蛹一持妇礴_ l 孵椭晕 童- 目【聃l 矗_ - 。堋j 嗳蕾曩i 越j ，节_ 斟最卫件 n 簟i # 哺 ，n * 晴件 n z - 肤tc 手下) ： 当n 空件擅- 【土小 ：器鬻矗：r 一一i 图2 - 4 网台客户端i p 资源接收界面 本文的研究重点就是通过三种渠道传递的教育资源在接收学校的应用情况，包 括使用者对网台资源传递方式、资源的类型、资源的针对性、资源的媒体形式和应 用这些资源的教育教学实践模式及相关影响应素等；同时根据调研单位的实际情 况，分析理想状态的资源建设、传递、应用模型，以期探索改善湖北教育网台资源 建设和应用的新思路和新模式。 2 3 本论文中需要说明的几个问题 1 、本论文中的“湖北远程教育资源”如无特别说明均简称以“网台资源”， 这样保证在调查问卷设计和访谈过程中与调查对象和访谈对象沟通流畅。同时，对 网台资源也主要关注被调查对象和访谈对象应用较多的“教育教学频道”资源，该 频道资源是湖北省中小学教育资源中心的重要组成部分，是湖北省实现教育资源的 共享，满足了广大中小学校，特别是偏远农村、山区 x 硕士擘位论文 轰l a s 蕈e r st 珏e s l s 第三章调查方案的设计及调查过程的实施 3 1 调查方案的设计 3 1 1 调查目的和目标 本研究的目的是了解湖北教育网台远程教育资源建设、传播、应用环节的现状， 发现存在的问题和产生这些问题的根源；总结出影响网台远程教育资源应雳绩效的 因素；进而找出消除这些因素的对策，或者尽可能降低这些因素负面效应的途径， 最终探索到资源建设的新途径，资源传播的合理方式以及资源应用有效模式，以提 高资源应用的效率，促进农村中小学教学质量的提升。 本研究主要对湖北省使用网台远程教育资源的农村初中、小学和教学点进行调 查和评估，以发现中小学现代远程教育资源应用中存在的阈题、原因及变革对策。 本调研有以下几个具体目标： l 、潮北农村中小学校支持资源应用的软环境( 人员素质、制度建设) 和硬环 境( 设备的量、档次、维修情况) 情况； 2 、 湖北教育网台远程教育资源传播接收现状，主要是传播接收方式、浏览频 率、处理和存储情况： 3 、网台资源在教师具体教学活动中与学科教学的整合情况、应用模式、课堂 利用率、应用方式以及所占据的地位和起到的作用； 哇、网台资源在学校科研、校本培训、教师的专业化成长中的利用情况； 5 、一线教师、学生对所用资源的反馈意见、建议和使用网台资源的典型案例。 3 。1 2 调查对象豹确定 本研究是湖j 艺省电教馆申请立项的国家级“十一点 课题“湖北省农树中小学 现代远程教育资源应用绩效之研究 的一部分，所以，调查对象是随机抽取的1 0 所参与相关省级子课题研究的中小学校，问卷填写对象为这l o 所中小学校课题负 责入和参与课题研究的教师。 3 1 3 调查方法和数据处理方法n 本课题以行动研究法为主线，针对具体研究内容采用相应的研究方法： 4 李宛东教育技拳学研究方法【m 】，就寒癖范文学毒簸社，2 l 1 5 硕士学位论文 蠢l a s t e r l st 珏e s l s 3 、实施阶段：( 2 7 1 1 月下旬2 0 0 8 1 下旬) 通过邮件或者e m a i l 的方式发放调查问卷，并对部分单位进行实地走访调查， 通过多种方式获取调查单位的网台资源应用情况，同时结合调查中的实际情况及时 的修改调查方法和策略，以最大程度上保证调查结果的真实、有效、丰富。 4 、调查结果统计与分析总结：( 2 0 0 8 1 月下旬2 0 0 8 3 月) 对调查问卷及所搜集资料进行统计和整理，并在分析总结的基础上做出总结。 3 2 调查问卷的设计 3 2 1 调查问卷的设计原则及依据 为了收集到网台资源在调查单位全面真实的应用情况，同时保证调查过程的顺 利进行和调查结果的科学性、真实性及调查结果处理的方便性，本次调查问卷的设 计遵循以下原刘： l 、系统性。即阀卷的不同项目反映网台资源应用的不同方愿和不同环节，但 是所有这些项目又能反映网台资源应用的整体情况。 2 、一般性。问题的设置要具有普遍意义，对网台的资源不偏重于某一项，不 针对某一功能或者特点，充分考虑到网台资源在实际应用的各种环境和情况；同时 考虑到调查对象的水平，问题的设置与其实际的学习、教学经验联系起来，保证收 集数据的真实性和全面性。 3 、甓确性。所谓明确性，事实上是阅题设置的规范性。这原则具体是指： 命题是否准确，提问是否清晰明确、便于回答；被访问者是否能够对问题做出明 确的回答等等。防止因为问题的模糊或者歧异而引起被访问者难以作答的情形。 4 、便于整理、分析。闷卷设计除了考虑到紧密结合调查主题与方便信息收集 钋，还要考虑到调查结果的容易褥出和调查结果的说服力。这就需要考虑到阀卷在 调查后的整理与分析工作。对本研究而言，对于问卷独立模块的调查结果要有意 义，不同模块或问题之间要有联系，同时通过所有数据的综合能够清楚明了地说明 所要调查的问题，这是闻卷设计的重要原则之一。 3 。2 2 调查问卷的内容及结构 设计阀卷主要包括以下内容： l 、被调查者个人、学校、及支持网台资源接收应用设备的基本情况； 2 、教师对网台远程教育资源使用频率、规律； 1 7 硕士学位论文 鹾a s 善e 襞s 墨h 鐾s l s 3 、 影响教癖、学生使用圈套远程教育资源豹主要因素； 4 、 网台远程教育资源对教师观念、行为的影响； 5 、 教育教学过程孛应雳网台远程教煮资源的模式、方法、途径； 6 、 网台远程教育资源在为农服务中的应用状况； 以上各大问题分解为备小问题，反映到调查问卷中。在数据统计和后续的分析 与探讨中，将会综合处理阀卷中的数据，以便来说骧今方面的闯题。 表3 一l ；调磁阔卷的构成 对阏台资源鹃 典燮瘟籍 应用环境熟体应用情况存在酶问题存在的需求 建议例子 第一部分第二部分第三部分第聂部分第疆部分第六部分 第1 1 、l 。2 、表格2 。l 、2 。2 、 第5 1 、s 2 、 1 3 、1 4 、l 。52 ，3 表格3 1表格4 。l 第6 1 5 3 调态项多选2 。4 闯卷第六部分设诗了主蕊性润答题，“您在使用阙台远程教育资源过程豹成功 案例或经验。希望被调查人言简意赅的说出对远程教育的总体感受或附上本单位 应用网台远程资源的实践零耋褥，从而为进步分析提供证据。 调凌 曩卷见雅粹 芝】王玉】 3 3 调查的实施过程 3 3 1 样本抽取 根据参与“十一五”课题项目“农村中小学现代远程教育资源应用绩效研究 单位情况积邂绕该课题审请熬省缀课题立项单位情况，笔者掏取隰下单位和人员作 为调查样本： 表3 2 ：调豢对象的构成 学校名称负贷入主要参加者 恩施州建始县景阳镇滴江初黄宗聪向阳庞青斌黄予橐囱华瑛黄咏梅马 缓孛学杨英华荣华谭功爱剃代镊差宠党裁夺鸯 李国友韩四新吴建波李红桥李擞菊戴彬豢 黄圈审经安县列宁小学黄暴波瑾舟朱秀嫣涯立辉董华波方莠董恚军 1 8 硕士学位论文 矗l a s 彳e r s 苫珏s l s 荆门市东宝区石桥驿镇盐池庹朝泰袁军孙纛林王自红范如权蔡金兰李 中心小学赖华南海燕赵丽胡帮明陈鹏 当研i 市坝陵办事处慈化小学钟向东刘杰文莉花郭华军罗巧蓉陈晓峰杨霄艳 娆以才周芳芹爻 j 成剐蓄夏鹏陈慧玲剃露余 当阳市官当初级中学何春晓芹邹+ 伦牛运洪闵开抟郑宏爨王寒海 当嬲市河溶小学周凌张爱军胡敏 谭明风李翠芝邹爱平吴纯兵周传寿张万选 愚施州建始县官店民族中学谭i e 峰雷功前胡良松朱海舟周功迸李才文陈楚国 恩施州来风县民族中学唐i 蔌波 田风桃唐洪平张宝文新中卢彬 黄本烈张勇谭力强豳永红黄雪飞姚建军邓 恩施州米风县实验小学徐国乎卫华梁大新 杨亚兰夏连武陈绍金易诗凡官业青官仲梅 枝江市仙女夺学郑泽发向恒刚熊芝亚 在以上调查单位中有中学4 所，小学6 所，负责人l o 人，中学教师2 9 人，小 学教师5 7 人，共1 0 个单位，共9 6 人；这些单位都围绕远程资源应用绩效开展了 相关课题的研究，对本单位或者本地区的远程教育资源应用现状做过总结或者思 考，所以本研究选取参与这些研究的主要负责入和成员进行调查，以获取相对真实、 有效和全面的调查结果。 3 3 2 调查的过程 第一步：搜集整理已有材料，分析确定调查范围和目的。本论文从2 0 0 7 年9 月开始酝酿，在整理参与“农村中小学现代远程教育资源应用绩效研究”课题的中 ，l 、学校资料和围绕该课题申请省级课题资料的过程中，笔者发现这些单位的“远程 教育资源主要是指接收和拥有的湖北教育网台制作或者转发的远程教育资源。所 以，本研究最初题目是“湖北教育网台远程教育资源的应用绩效研究 ；2 0 0 7 年 l o 胃9 目湖北电教馆召开了“十一五 课题及省级课题的开题会议，笔者与参加会 议的部分单位老师进行了沟透，并认真学习了赵呈领教授、焦建剩教授在会议期间 对课题做的分析，最后根据与导师王继新教师的建议和与电教馆参与该课题的相关 人员迸一步讨论分析，根据课题研究处于初始阶段，所以决定将“应用绩效改为 “应用情况调查及分析，即“湖北教育网台远程教育资源应用情况调查及分析 。 这样明确了调查范围和调查耳的。 1 9 远查息市 月到1 2 月期间，笔者多次与网源开发人员、 湖北电教馆相关人员就问卷进行信度论证和修改；11月下旬，请市东宝区石桥 驿镇赫池中心小学的两位老师填写问卷，以了解问卷的内容和语述是否适合教 学一线的实际情况，再经修改定稿于2 0 0 7 年1 2 月稿。 第三步：正式调查与问卷的回收。正式的问卷调查是2 0 0 7 年1 初到2 0 0 8 年1月20号之间。对选定的调查单位分别以邮寄和发email的将调奁问卷发 放到到调查单位，并予2007年12月下旬通过电话逐落实是否调查闷卷。闯 卷都是发送或者邮寄给各单位课题负责人，委托其负责问卷的作。 第四步：选取个案进行深入调查，访谈。2008年1月上旬，随同湖北电教 馆相关工作入员到恩施、荆门、当阳三个地区的来凤实验小学、实验小学、东 宝区漳浮中学、当阳市j于溪中学等四所中小学进行了实地走访调在此期间，对 走访的单位进行了深入的了解，与单位的负责人和部分教师进行谈；并深入课 堂，对网台资源在课堂上的实际应用进行了观摩。为期一周的调访，掌握了大 量数据和资料，为案例研究的据。 第五步，对回收阅卷和搜集的案例资料进行处理。对一些没有填写的问卷， 没有统计价值的数据进行删除。其余的做统计，由于是小样本，先采用手工统 计。将基本原始数据汇总，以数据表形式袁观的呈现，并利用exee000软件做 图辅助说明，为下一步分析与讨论做准备。对予案例资料进行整类，总结共同 的现象和问题，找出集中体现多种现象的典型案例，为备。第六步，调查报告的撰写。根据整理的材料与统计的数据。 硕士学位论文 醚a s 下e r s 誓h e s l s 第四章调查数据的统计汇总及分析 按照调查方案，2 0 0 7 年挖月初到和2 0 鹪年l 胃中旬，笔者潮湖= l | ：省电教馆相 关工作人员对随机抽取的调查对象邮寄了调查问卷，对部分调查对象进行了实地调 查。共调查单位1 0 个，涉及湖北省襄樊、荆门、恩施、黄冈、枝江、当阳等六个 地区，共发放调查问卷9 6 份，其中由课题负责人填写的单位情况闻卷1 0 份，教师 闰卷8 6 份，回收闻卷8 3 份，闻卷回收率8 6 5 ，其中课题负责人闻卷9 份，教师 问卷7 4 份；2 0 0 8 年1 月上旬，笔者随同湖北电教馆相关工作人员到恩施、荆门、 当阳三个地区的来风实验小学、恩旋实验小学、东宝区漳河中学、当阳市干溪中学 等四所中小学进行了实地走访调查，通过现场察看、访谈、闽卷调查、查阅文献、 听取汇报、现场听课等几种方式，收集了大量数据，掌握了这些单位在网台资源接 收、应用方面的详细情况。具体调查结果统计分析如下： 4 1 主要负责人问卷统计分析 本次调查的单位均围绕十一五课题“农村远程教育资源应用绩效研究申请并 获批立项了省级子课题，这些单位不仅围绕网台资源应用做了大量工作，而且还形 成了科研团队，各革缀的课题负责人都是本单位网台瓷源魔用的主要组织者或推动 者，对本单位踺台资源的接收、应用、管理等环节有深入了解；通过负责人问卷， 分别从网台资源应用环境、网台资源应用环节、影响网台资源应用的因素、对网台 资源的建议、调查单位使用网台资源的经验例子和尚需要的资源等六个方面掌握网 台资源应用情况。 4 。l 。l 调查单位的网台资源应用环境 中小学校的软硬件环境是赠台资源应用工作 ! 导以开展前提和基础，没有所需要 的硬件设备，或者没有一定量的资源存量以及能够使用这些资源的教师，网台资源 的应用都无从谈起。所以本调查对调查单位的硬件、人员素质、网台资源存量和相 关保障制度及应用网台资源的崧要条件网台资源接收和应用的客户端进行了 调查，统计结果具体为： 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 表4 3 呈现了所调查单位的所拥有的湖北网台远程资源存量，除枝江市仙女小 学没有填写之外，其余八所平均拥有光盘资源5 3 盘，接收网台的i p 资源7 6 g ，网 络下载资源7 8 g 。这些传送到位的网台资源是其应用工作得以开展的保障。 此外，关于“是否安装了湖北教育网台资源客户端接收程序”和“是否制定有 相关教育资源管理使用的规章制度”两项调查都显示，所调查单位1 0 0 的安装了网 台资源的客户端程序和制定了资源应用管理制度。 4 1 2 网台远程教育资源的整体使用情况 在本次调查中笔者采用从两个方面来调查网台远程教育资源在调查单位的应 用情况。一方面是网台各个频道远程教育资源的态度进行调查统计，从而把握网台 资源的整体应用情况；另一方面，是网台资源在中小学教学过程、教师培训、农村 党员培训等环节的应用情况，从而掌握网台资源应用的具体情况。 l 、调查单位对网台各个频道资源的态度情况统计如下： 表4 _ 4 ：网台功能栏目使用情况统计表 v a r i a b l e snm e a ns t d d e v i a a o n 新闻信息 92 2 2 2 26 6 6 6 7 课程资源 93 1 1 1 17 8 1 7 4 教师发腱 92 7 7 7 89 7 1 8 3 资源中心 93 0 0 0 07 0 7 1 1 党员培训 92 o 0 0 05 0 0 0 0 为农服务91 8 8 8 96 0 0 9 3 图4 2 网台各栏目资源整体应用情况统计 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 其中v a r i a b l e s 所包括的薹些髓型矩耋耐阳囊；羹鋈蓟猷；燮烈帮瀚j 唆剁 w 业i 浮湛蓁堡，嘘雾弓萋i 薹矗涵。薹镂蠢撼裂越并雾霈蠼隧糍鋈埋霎薹! 勘，虢；髦塑。嚣 ：“篓瓣号- i ；馘霉! 耋一囔；三一霎。竖象妻薹霉羹冀薹德翟羹鞣 蔷ip 茫薹墼；警备蓠霜垤晖骅鐾薹全啬栗星弪奎菥秽；戮崔羹薹。藤璧墅霞；使 用的规章制度”两项调查都显示，所调查单位1 0 0 的安装了网 台资源的客户端程序和制定了资源应用管理制度。 4 1 2 网台远程教育资源的整体使用情况 在本次调查中笔者采用从两个方面来调查网台远程教育资源在调查单位的应 用情况。一方面是网台各个频道远程教育资源的态度进行调查统计，从而把握网台 资源的整体应用情况 ；另一方面，是网台资源在中小学教学过程、教师培训、农村 党员培训等环节的应用情况，从而掌握网台资源应用的具体情况。l 、调查单位对网台各个频道资源的态度情况统计如下： 表4 _ 4 ：网台功能栏目使用情况统计表nv a r i a b l e s means t d d e v i a a o n 新闻信息课程资源 7 0 7 1 1 5 0 0 0 0 6 0 0 9 3 硕士学位论文 赫a s 下e r st h e s l s 调查。如统计结果所承：英语和艺术学科的教学过程中使用网台资源的情况最好， 语文学科的属于般偏上，而科学、数学和品德教育学科的教学过程中应用网台资 源情况稍差。 3 、嬲台资源在教师培爹l l 中的使用情况 所调查的9 所中小学均利用网台资源开展了教师培训，湖北教育网台也先后组 织过利用网台进行教师培训的活动，并配发了资源。本文调查主要是网台资源在培 训教师学科知识、信息技术能力、科研能力、课程教学效果鲤个方面应用情况： 表4 6 ：网台资源在教师培训中的应用情况 教师素质 差 一般 较好很好 学科知识l242 信息技术戆力量34l 科研能力l35o 课程教学效果o252 如上显示，在教师培调中能够较好使用网台资源提高教师学科知识、信息技术 能力、科研能力、课程教学效果的有5 所，都应用很好的有1 所，使用的不够好的 有1 所。 4 、学校的远程教育资源当地党员和农民开放情况 所调查的9 所学校中有两所是全封闭式的，不对当地的农民和党员开放；另外 7 所在开放对象上有4 所是对当地党员开放使用，2 所对学生家长开放，l 所对当地 农民开放；在网台资源使用方式和种类上，7 所学校都都是以视频方式，播放科技 知识的视频资源为主。丽所有远程教育资源中，为当她党员和农民所接受或者感兴 趣的也主要是视频形式的有关科技知识方驻的资源。 4 1 3 影响网台资源应用的因素 结合调查对象实际和调查准备阶段对网台资源和相关调查对象材料的分析，笔 者在调查中设置了8 个针对单位整体情况的问题进行了调查，统计结果如下： 表毒o ：影l i 每网台资源应用因素统计 翘题羁意不弱意 学校设冬少，资源接收水全27 不渣楚资源结构，难以找到3 6 合适的资源 硕士学位论文 矗l a s t e r s 彳珏e s l s 接收资源的针对性不强，与72 学校教材不配套 资源品种不够丰富，不熊满 54 是教学篱要 资源的媒体形式不适合使用36 教学任务繁重，抽不出时间 45 浏览或使厢瓷源 没鸯交流乎台，炎源应蹈骞83 蛔题无法解决 学校不重视，缺乏相应的推27 动和鼓励政策 数据显示：在所供选择的影响网台资源应用的8 个因素中，“接收资源的针对 性不强，与学校教材不配套 和“没有交流平台，资源应用有问题无法解决”两个 分别有7 个单位和6 各单位是同意，即网台资源与地区教材不配套以及不能及时就 使用瓣台资源出现的阀题进行交流是影响嬲台资源应用的重要因素。“学校设备少， 资源接收不全”、“不清楚资源结构，难以找到合适的资源 、“资源的媒体形式 不适合使用”、“学校不重视，缺乏相应的推动和鼓励政策 4 个因素就所调查的 单位意见来说是不影响网台资源应用的。 4 2 教师问卷的数据统计分析 回收教师问卷7 7 份，有效问卷7 4 份。因为填写问卷的教师都参与了网台资源 应用相关子课题的研究，所以其数据的真实性较高。教师问卷主要从教师基本情况、 网台远程资源在教师学习和教学中的应用情况、影响教师使用网台资源的因素和教 师对网台资源的意见及建议几个方面进行了调查，具体统计结果如下： 4 2 1 教师的基本情况 参与调查教师总数为7 4 人，男教师4 1 人，占5 5 4 ；女教师3 3 人，占4 4 6 。 涉及中小学所开设的语文、数学、英语、艺术等9 个学科，所占比例如表( 八) 所 示： 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 表4 8 ：参与调查教师的学科分布 学科： 信息 语文数学英语物理化学政治历史艺术技术 比例： 2 2 9 7 2 1 6 2 1 4 8 6 1 0 8 1 5 4 l 2 7 0 2 7 0 1 3 5 1 5 4 l 按照教龄将参与调查的教师分成四个部分，统计如下： 表4 - 9 ：参与调查教师的教龄分布 教龄：1 5 年6 1 0 年1 1 2 0 年2 0 年以上 人数 22 83 59 图4 - 4 教师年龄统计 以上数据显示：参与调查的教师虽然分布于各个学科，但是以语文2 2 9 7 、数 学2 1 6 2 、英语1 4 8 6 、艺术1 3 5 1 为主，这与网台所提供的学科资源比例基本 一致；参与调查的教师教龄以6 1 0 年和1 l 一2 0 年为主，具备这样教龄的教师一般 为具有丰富的教育教学实践经验，经历了实施农村远程教育工程前后的教育教学实 践，对远程教育资源的应用有一定的体会；同时，作为参与“农村远程教育资源应 用绩效研究”省级子课题成员，在远程教育资源，特别是针对湖北地方的网台教育 资源的应用有自己的经验和思考，这些都是调查结果客观，真实的保障。 4 2 2 网台资源浏览下载情况 对于湖北教育网台的六个功能模块，2 2 个栏目的远程教育资源按照“从不浏览 下载”、“偶尔浏览下载”、“每周浏览下载”、“经常浏览下载”四种情况进行 调查，调查结果统计如表4 1 0 所示。 表4 _ 1 0 ：湖北网台远程教育资源浏览下载情况统计表 湖北网台远程教育资源浏览下载情况统计表 栏目( 鞴)髂尔测览下载经常潮览下载 麸不潮览下裁岭 篱) 每周测甍下载( 辩 瞧) 一、中( 小) 掌频道 1 、最新教案 1 6 1 5 0 o o 4 0 3 2 8 0 6 2 、最薪深俸 l ，6 l 5 毒8 霹3 7 。l 孕8 0 6 3 、最毅试卷 2 6 8 5 3 。6 8 3 0 。7 4 3 2 3 二、课程资源 教学参考 2 5 0 0 3 7 5 0 2 5 o o 1 2 5 0 毒、语文 文学驿站 3 3 - 3 3 4 5 。8 3 2 0 。8 3 。0 0 学科专题 3 3 3 3 4 1 6 7 2 5 o o o o o 教学参考2 7 5 9 2 0 6 9 3 4 4 8 1 7 2 4 示范谍例 2 0 6 9 3 1 0 3 4 1 3 s 6 9 0 5 、数学 学科专题 2 7 。5 9 3 l 。0 3 3 4 。4 8 警各6 。9 0 身边数学2 4 1 4 2 7 5 9 3 7 9 3 l o 3 4 快乐运算 2