如何上好体育游戏课.doc

如何上好体育游戏课1、要教会学生做一个游戏，首先要研究游戏的方法，活动形式，锻炼身体的作用，游戏规则。怎样进行思想教育，如何评胜负、场地器材、分组等，也要认真加以研究，做到心中有数，然后写出教案。上课时清楚的讲解，明确的要求，严密的组织，才有可能把游戏课上好。2、讲解示范是小学游戏教学的重要方法。游戏的讲解必须精练,，语言要简短扼要。有重点、多比喻、有趣的讲解和生动形象逼真的示范能引起学生的积极性。在讲解时，要说明规则，规则是学生游戏遵守的准则，再淘气的孩子，只要他喜欢游戏，都能约束自己，遵守游戏规则，把游戏做好。3、游戏教材具有明显的思想性。教师在备课时，要深入钻研教材，游戏开始前应做好简短的思想教育，讲明目的意义，使学生积极参与。在游戏过程中，要根据实际情况，运用表扬、鼓励批评等方法及时进行教育。游戏结束后，要充分利用游戏的竞赛性，培养学生的集体主义精神，培养他们同心同德，齐心协力争取胜利和集体荣誉的良好品质。4、在游戏中发展学生的思维和毅力。游戏教学，不单是为锻炼身体，还要锻炼学生的思维，使他们通过游戏认识客观世界。如“冲过火力网”游戏，用小球当“子弹”，冲过火力网时，随时都有受伤的可能，在孩子面前展现出一幕勇敢战斗的情景。做第一遍游戏时，同学们都急于“打中”对方，“子弹”很快就没有了。当后面的同学过“火力网”时，已经没“火力”了，老师要启发学生，有效地使用“子弹”，不要集中打前面的“敌人”。同学们开动脑筋了。攻方一个一个跑过去，守方一个子弹一个子弹地发射，直到最后一个过“火力网”时，还有“子弹”呢！双方都动脑筋想办法取胜，这就发展了学生的思维和智力。运动兴趣的培养，首先是放弃过去机械、刻板的教学模式。少一份讲解、多一份练习；少一份硬性规定、多一份自主活动；少一份指责与批评、多一份引导与鼓励；少一份严肃、多一份欢乐；少一份限制、多一份创新练习，再多一份和谐、平等、友爱。把体育运动变成欢快的活动，它使身体健康舒畅，而从这种健康、舒畅中培养出一个愉悦、开朗的心灵。欢乐是体育课的手段，没有欢乐的运动如何能培养学生的兴趣。 例如斗鸡游戏活动时，设计成学生喜欢的揉道的情景，学生们活动的兴趣就会大大提高，否则枯燥的斗鸡活动会令学生们感到乏味。如在立定跳远活动中，设计成学生感兴趣的跳圈活动，学生就会感到今天上的新的内容，会感到非常新鲜和好奇，从而提高学习的兴趣，等等。农村体育教学工作的成功开展非一日之功，我们农村中小学体育教育工作者必须始终清醒地认识到，我们在体育教学方面的经验还很欠缺，工作还不够扎实，我们在体育教学工作方面仅仅是站在了起跑线上而已。今后，我们一定会更努力地去工作，立足农村，把我们的体育教学工作做得更好，向着更高的目标冲刺。要根据农村实际合理地运用场地场地和器材对于体育教学，就好比一位家庭主妇离不开柴米油盐一般，进行体育教学，场地首要条件。但摆在许多农村学校面前的现实情况却是活动场地小，不规范，不能满足教学和学生活动的基本需要。这样就要求我们体育教师尽量在场地问题上多想办法，(五)要自己动手制作体育活动器材农村学校经济条件差，不可能把所有的教学和活动器材都准备齐全，所以我们从事农村体育教学的教师要在教学中必须开动脑筋，因地制宜地自制一些活动器材。如开展踢毽子活动，就可先组织学生进行了“制毽子比赛”，这样，既丰富了学生的课外生活，又充实了活动器材；再如学校的体操棒、跳绳、乒乓球台等都可以通过体育教育的努力能够完成。这样既节约了开支，又培养了学生动手动脑的能力，养成了学生从小节俭的好习惯。我们还可以利用学生身边常见的物品来做体育活动器材。 如在教学“跨越或跳高”这部分内容时，我就设计了一个“西瓜解渴”的游戏展开教学。在设计这部分内容时我考虑当时天气炎热，要跨越一定高度，掌握技术要领有些难度，学生要全身心投入教学，必须利用游戏激发他们的兴趣，使之乐于参与此项活动。上课前，我用网袋兜了一个足球，栓在一根竹竿上，插在沙坑里，对同学们说：“你们想吃西瓜吗？我这儿有一个又大又红的西瓜，你们谁能跨过这根横竿，触到这个西瓜，这个西瓜就奖给谁。”我这么一说，课堂马上活跃起来，同学们都跃跃欲试，积极参与活动，一次没有跳成功的，都急着来第二次、第三次。此游戏的设计不仅帮助同学们克服了天气炎热的困难，而且帮助同学们掌握了跨越式跳高的技术要领。学生参与活动更加热情，课堂变得更加生动有趣。游戏法。在有限的场地上利用相宜“游戏”完成教材内容，如：“长江、黄河”、“贴烧饼”、“丛林追捕”等。既提高了练习兴趣，又提高了教学质量，让学生在“学与玩”中掌握动作要领。使学生自始至终处于一种兴奋状态中，利用游戏规则让学生理解动作技术的要点，形成良好的纪律性。（4）竞赛法。利用多种竞赛活动形式加大运动量，如：接力跑转变为迎面接力或背人负重的接力，利用增加难度和密度来加大运动量。如：篮球的传球由两人迎面传球改为三角、四角或用两球进行，提高传球数量和质量。通过增加练习次数达到合适的负荷量和良好的练习效果。 场地器材不足的现象在我们农村到处可见。世上无难事，只怕有心人，只要我们广大体育教师开动脑筋，发挥想象，运用各种实践经验，充分调动学生学习的积极性，合理地开发和运用体育场地器材我们才能更好的提高教学实效和教学质量。3、认真钻研教材，细致入微地备课，仔细规划好、利用好现有的场地条件，合理分组，合计的设计教学环节，能在小场地上好体育课，能在7个班一起出去的200米跑到的场地内上好体育课，值得我们去思考、去研究。4、在体育课堂上要注意器材的一物多用。一物多用能有效地解决器材匮乏的困境局面，有效的激发学生的学习积极性和创新能力，大大提高了器材的利用率。它还能有效节约时间，提高课堂的教学密度，丰富课堂教学内容，使学生身心得到全面发展。在我们的体育课的教学中，经常有些老师抱怨器材少、场地小等这样或那样的理由。因此有些体育课堂也就“顺理成章”的因无器材、无场地而上成了“放羊”课。其实，在我们的身边可以利用的资源数不胜举，比如：跳绳、沙包、毽子、废旧的轮胎、编织袋、空的矿泉水瓶等等都可以以其教育资源的开发与利用的身份进入我们的课堂。4、 体育是一门比较特殊的课程，在体育教学过程中遇到的突发性问题会比较的多，体育教师在处理这些问题时一定要做到沉着、冷静、坚决果断。体育教师还应具备在体育课教学中根据教学的进展,随机应变、灵活掌握教学时间, 根据天气的变化、场地的变化、周围的环境的变化随时的调整教学内容和组织形式的能力，不一定一成不变的完全按照教案计划进行，从而保证学生的身心健康的发展。 二、2005年8月我的另外一篇小文章老游戏 新开发，再发表于山东教育。1、“老鹰抓小鸡”是具有我国民族特色和外国比较典型的游戏之一，次游戏生动活泼，多少年来一直深受广大儿童少年的喜爱。它通常的做法是把学生分几个组，由教师指定或同学推选两名同学当老鹰和鸡妈妈，然后小鸡们拽着鸡妈妈的衣服组成个连串队形进行游戏。通过多年的实践，我觉得这种做法存在以下弊端：一、由于小学生年龄小，自我保护的能力比较差，这种组织形式很容易出现不同程度的伤害事故。二、不同的角色有着不同的锻炼价值，这种组织形式很难满足同学扮演不同角色的需要。三、由于受连串队行的影响，小鸡不能自由的活动，只能依附鸡妈妈进行活动，不仅活动范围受到限制，与生活实际也不太相符。同时这种组织形式，相互之间的衣服易被撤破或被撤变形，学生之间很容易产生不必要的矛盾和尴尬，影响游戏的正常开展。皆于以上弊端，乘着新课改的东风，我与学生对次游戏进行了以下改进，：为了充分保证学生的安全，分6个人一个组的“小”组进行活动；为了让学生充分体验不同的角色，为各小组的每个成员起上一个数字名字，比如：1号、2号6号，1号扮演老鹰，2号扮演鸡妈妈，老鹰吃掉了所有小鸡后，3号再扮演老鹰，4号再扮演鸡妈妈轮流依次进行；为了提高学生的兴趣，我们又在场地周围画上了一些圆圈作为鸡窝，小鸡可以在鸡妈妈的呵护下进行活动，也可以自己自由的活动，碰上老鹰的追拍，小鸡既可以跑到鸡妈妈的翅膀底下躲避老鹰，也可以跑回鸡窝避难。这样以来，充分为学生创造了一个合作学习的氛围，学生的活动范围大了，每一位学生能够尽情参与，从而使课程标准的各项目标得到全面实现。2、“接力跑”也是我们经常叫孩子们做的典型游戏之一，在次游戏活动过程中如果纯粹的让孩子们单纯的来回跑，整个游戏显得呆板，内容不够生动，激发不起孩子的兴趣，课程标准的各项目标也很难得以实现。如果让次游戏与我们的生活实际结合起来进行，效果就截然不一样。以下是我开发的几个接力游戏，介绍给大家，供大家参考： （1）“废物智拼”：可让每组各生在跑到转折点处放置一传递物，相互配合组成一个字或一个造型，并能代表美好的意义，看哪组跑得快，摆得好，来发展速度素质，进行美化、净化校园，保护环境教育，同时还对学生进行了很好的思想品德教育。（2）“锄禾”：可在游戏途中摆放几个小木柱，学生通过在跑动中放倒木柱（象征锄草）、扶正木柱（象征长草），达到发展速度和腰背力量的目的，同时还使学生体会了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的深刻内涵，也可手持接力棒，跑动中在木柱下做割麦动作，起“收麦子”等农作物收获方式的名字来做游戏，也可用接力棒做“植树”“种草”“铺铁路”等游戏，丰富思想教育的内容。3、“长江、黄河”也是孩子们喜欢的典型游戏之一，本游戏是一对一的追拍游戏，通过听教师呼叫长江（黄河），队员一对一追拍，被追者在安全区未被追上为胜。锻炼学生反应速度和快速奔跑能力，可结合进行我国两大河流的有关知识对学生进行教育。除了传统的做法外，我试着从以下几个方面进行了开发，来丰富游戏活动内容，提高学生的兴趣：（1）改变起动信号，可用踏步走、高抬腿、转几圈等启动方式进行，也可以用“石头、剪子、布”，输者跑、胜者追的猜拳方式进行。（2）改变起跑姿势和方向，可以由蹲、坐、跪姿势起跑，可以面对、背对、侧对或手拉手站位等。（3）改变人体移动的方式，如单足、双足、单双足交换跳追拍。4、“贴人”游戏是我们师生都很熟悉的一个游戏，这个游戏的主要目的是锻炼学生的快速反应能力和沿圆圈队形的快速奔跑能力，一般的做法是各小组围成圆圈队形后，指定一名同学追一名同学跑，跑的同学贴到圈上哪位同学的前面，哪位同学接着跑，追的继续追。对上面的做法稍一改变，如果跑的同学贴到圈上哪位同学的前面，哪位同学就快速反应去反追刚才的同学，就演变成了我为学生改编的反捕游戏。别看反捕游戏只在贴人游戏的基础上做了这一点小小的变化，效果却截然不同。通过实践，我发现与贴人相比孩子们的兴趣更高了，因为它需要自己做出的快速反应，更刺激。同时它还克服了贴人游戏中，一部分同学因体质差而追不上其他同学而造成的失去自信，越追不上越不想追，越不想追越追不上恶性循环的弊端。和大家介绍我的这篇小文章，也是有几个理念需要与大家分享和探讨：1、在我们的体育课上梳理现行教材，挖掘内涵，让老教材焕发活力，把教材内容的呈现方式多样化，体育教师根据教学目标、教学内容、学生情况、场地器材以及季节气候等因素，创造性的进行教学。为学生创造合作学习的氛围，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。值得每一位体育教师思考。 2、情境教学主宰着小学体育课堂的主流。随着课程改革的不断深入，情境教学已被广大小学教师所认同，情境教学能调动学生学习的积极性和主动性，使学生在特定的情境中形成对体育活动的浓厚兴趣。有利于课堂教学任务的完成，使枯燥的教材、单调的练习变得生动有趣，学生学得愉快，练得高兴。情境教学还能避免体育教学中的“说教式”传统方法，使学生在活动、锻炼、玩乐中受到潜移默化的教育。情境教学同时能把学生带入美的意境，启发学生进行美的想象，让学生受到美的熏陶。3、在小学体育教学中，游戏是一项十分重要的教学内容，也是小学体育教学的重要手段之一。从理论上讲游戏是一门容健身、娱乐教育和智力开发与于一体的应用学科，是由有一定的情节、动作、比赛规则和结果等构成的综合性体育活动。由于游戏的内容丰富多彩，形式活样，非常符合儿童的好玩心理和年龄特点，因此很受少年儿童的喜爱。随着学校体育教学改革的深入，游戏在小学体育教学中的地位越来越突出。因此，上好小学体育课，实际上就是上好一节游戏课。换句话说，也就是用游戏来贯串小学