一年级上册和的加减法教学设计.doc

. 8和9的加减法教学设计 142班韦佳秀教学目标：1、 引导学生感受加减法之间的关系，会看图写出四个算式。2、 掌握有关8和9的加减法的计算方法，并能正确的计算。3、 培养学生的合作意识。重点难点：重点：掌握8,9的加减法，理解“一图四式”。难点：正确进行相关计算。教学方法：情境演示、启发式教学法、实践操作法。教具、学具准备：教师准备课件、气泡图、板书贴纸。学生准备小棒。教学活动一、创设情景、激发兴趣 上次同学们帮助懒羊羊当上了明年的点炮手，美羊羊听说了咱们班的孩子很棒，不太相信，她想要来考考同学们，同学们敢不敢接受挑战？二、复习旧知师：我们来看看美羊羊要考我们什么呢？（课件出示题目，粘贴题目）这也是我们今天要学习的内容，大家有信心通过吗？第一关藏在这间黑色的屋子里，老师用探照灯带大家去看一看：填一填：（个别回答，其他孩子用手势判断） 8 8 1 7 4 5 3 2 （个别回答，其他的孩子用手势判断）三、探究新知（1） ：教学8的加减法。师：同学们通过了第一关，表扬一下自己。接下来是第二关咯，注意按照美羊羊的要求去做哦。 1、摆一摆、写一写：拿出8根小棒，把这8根小棒摆成两堆，一堆5根，一堆3根。（1） 同桌二人小组合作操作：将8根小棒摆成两堆，一堆5根，一堆3根。（大家听明白美羊羊的要求了吗？）(请一生到白板上摆）我想请一个坐得端正、会听课的孩子在白板上摆一摆。 师：（指着小棒图）如果我们从左向右看，你能用一个算式表示吗？请你把算式写出来。列式：5+3=8 （你们同意他列的算式吗？）（追问：分别表示什么？)为什么5+3=8？你是怎么想的？（你很会思考，表扬他）（2）请同学们再从右向左看，想一想，你能用另外一个算式表示吗？列式：3+5=8为什么3+5=8，谁能说一说自己的想法？（说得真好，表扬他。谁还有补充？） 你们的方法都很好，因为5和3组成8，所以5+3=8 3+5=8 。 （3）教师：我想把右边的这3根小棒拿走，还剩下几根小棒？怎样列算式？列式：83=5。追问：8代表什么？3代表什么？我们注意列减法的时候要找到总数。提问：现在我改变主意了，我要把左边的5根小棒拿走，情况又是什么样的？你能列出算式吗？列式：85=3。（4）计算83时，怎样想最快？（8可以分成3和5，所以83=5。）85为什么等于3？你是怎么想的？（8可以分成5和3，所以85=3。）小结：小朋友真了不起，根据这幅图我们一共列出了几道算式。（4道）同样一幅图，可以写出两道加法算式和两道减法算式。问：小朋友从这四道算式你发现了什么？这几个算式都是哪几个数组成的？生1：我发现这4个算式里都有“6”、“2”、“8”这3个数。生2：我发现加法算式的得数就是减法算式的第一个数。生3：减法算式就象把加法算式反过来一样，减法算式后面的两个数是加法算式的前面两个数。（都是6、2、8三个数组成；两道加法得数没变，两个数交换了位置。两道减法总数没变，其中两个数交换了位置；）2、（1）8根小棒除了可以分成5根和3根，还可以怎么分呢？个别回答。 （2）请你从这三幅图中选出自己喜欢的一种分法在本子上列出它的加法和减法算式。个别汇报。（赞同吗？）（二）学习9的加减法 你们真聪明！现在我们已经成功的闯过了第二关，美羊羊正在向我们招手了，下面我们再一起来闯第三关。1、把9根小棒，分成两部分，可以怎么分呢？你们能像老师那样画出一种分法并写出四道加减法算式吗？接下来我们4人小组合作，其他人说，小组长在气泡图上记录。2、汇报并粘贴气泡图。四、巩固练习：1、出示小棒图，让学生列式计算。口头反馈。639 36=9 9-3=6 9-6=32、打电话游戏，全班做，小组做。导言：看来，小朋友都会算了，美羊羊见大家太厉害，最后想考考大家，看看大家打电话游戏玩得怎么样。师：喂，一（2）班的小朋友在吗?(教师做打电话状)生：在!(学生学做打电话状)师：今天咱们交朋友的密码是7，我出1!(打出1的手势)生：我出1，7+18，(打出1的手势)师：啊，密码对了!好朋友握握手。(下去和学生握手)(1)师生之间打电话。(2)学生之间打电话。(设计意图：通过这一学生喜欢的游戏进一步加强，巩固对所学知识的认识)五、课堂小结。今天同学们通过