剪纸备课 文档 (5).doc

教学目标： 1、以剪纸作品引入，引导学生走近我国民间艺术初步了解剪纸的有关知识和技能。 2、学生通过总结交流剪纸知识，欣赏剪纸作品，了解剪纸的语言符号，激发探究兴趣. 3、学生在小组合作探究中了解制作团花的制作过程，在小组合作完成作品中培养学生的动手实践能力和创新精神以及精品意识，养成主动探究，团结合作、乐于分享、积极进取等良好的个性品质。 4、激发学生热爱祖国悠久历史和灿烂文化的思想感情，提高学生的审美情趣。 教学重点： 1、 学会剪简单的团花。 2、 培养合作创新精神和精品意识。 教学难点:学会简单的团花剪纸方法。 活动准备： 老师准备：课件、剪纸作品、剪刀、彩纸。 学生准备：剪刀、胶水、彩色纸、 课时安排：1课时 活动过程： 一、欣赏作品、导入新课。 教师出示剪纸作品，激发学生的学习兴趣。简单介绍剪纸是我国的民间艺术，运用小小的剪刀，我们可以剪刻出许多精美的图案。早在1500多年以前就有剪纸，民间艺人能在短短的几分钟内，创作出一个个栩栩如生的形象。 （贴课题剪纸） 【设计意图：通过出示精美的剪纸作品，激发学生探究学习的热情。】 二、交流剪纸知识，欣赏剪纸作品，激发探究兴趣。 1、请学生说一说自己对剪纸的哪些了解。 （学生通过前期的有关“剪纸”的研究性学习，对剪纸的历史、流派、剪纸的手法等内容有了一定的理解，所以在这个环节，学生会就他们研究的这些方面进行交流） 2、老师出示课件：简介剪纸的历史，不同风格的剪纸作品，中外剪纸的交流等内容。 3、学生交流看了这些资料后的感想。 4、引导学生说出剪纸需要的工具以及正确的使用方法。 小结：一把小小的剪刀，一张简单的纸，就可以剪出令人赞叹不已的作品。我相信，这节课，同学们也会用自己的巧手剪出精品的。 【设计意图：通过交流和课件展示，学生对剪纸有了更多的了解，进一步激发了学生探究的愿望。】 三、师共同探究团花的制作方法： 1、每个小组的桌上都有一个团花，小组合作探究团花的制作过程。 学生在小组通过探究，可以研究明白团花的制作过程。 2、全班交流，总结团花的制作过程：折、画、剪、展、帖。 3、带领学生根据总结出的团花的制作过程逐步演示。 J 折：把一张正方形彩纸折成三角形。 （在这个过程中要强调从第三折开始，始终围绕中心点折） 预设：有的学生会没有围绕中心点折。 【设计意图：眼高手低是我们的通病，学生看着好像明白了，但实际操作起来有很多关键点他们不能正确的掌握。而正确的将正方形纸折成三角形，是能否剪出团花的关键，这个过程必须通过演示让学生明了。】 J 画：先向学生介绍剪纸的语言符号，并引导学生学会画几个简单的语言符号。在此基础上，在折好的纸上画上要剪的图形，需要剪掉的地方涂上阴影。 J 剪：先问问学生如何使用剪刀会比较省力。然后指导学生在三角形的底部剪出圆弧形，再剪阴影部分。 【设计意图：正确使用工具是对学生劳动技能和技巧的培养】 J 展：小心翼翼的展开，不满意的地方可以重合后修剪。 J 贴：在衬纸上涂上胶贴上去。 【设计意图：“展”和“贴”的环节之所以要小心翼翼，是为了给学生在制作时力求制作出精品起了引领作用】 【设计意图：学生通过主动探究清楚了团花的制作过程。这个过程，是学生主动探究，团结合作的过程。交流的过程，就是碰撞出智慧的火花的过程。他们可以通过老师给的剪纸成品中的蛛丝马迹，解决很多问题。最终达成目的。在此基础上，师生共同完成一个团花完整的制作过程，能够给学生直观认识，为下个环节学生自己动手制作起到有效的指导作用。】 四、实践探究 1、组织学生以小组为单位，进行剪团花比赛。 2、比赛前出示温馨提示。 3、学生合作完成作品。 在这个过程中老师要巡视指导，如果发现学生存在共性的问题，就要及时地组织学生解决这些新生成的问题，以保障制作过程的顺利进行。预设：有的学生会剪不出团花。这时，引导他可以向小组里已经学会的同学请教。 【设计意图：通过学生自己剪团花，培养他们的动手能力和创新意识；通过小组完成“合作花”这个环节培养学生的合作精神和精品意识】 五、展示、评价作品 1、小组长带着自己小组的作品上台展示。 2、三十秒自己介绍小组作品的优点。 3、学生对各小组作品进行点评。 4、教师总结点评。 【设计意图：能够正确的评价自己，评价他人是学生应该具备的一项基本素质。学生通过这个环节可以向别的小组展示自己，也在这个环节和其他的小组进行了交流，肯定别人的长处，取长补短，促进学生良性发展。】） 六、总结延伸 这节课你的最大收获是什么？课后请同学们继续研究除了团花我们还可以剪出什么样的图案。【设计意图;学生可以就自己感兴趣的内容在课后做延伸，为后面的学习做铺垫。】 板书设计：剪纸 折、画、剪、展、贴 课后反思： 综合实践活动面向学生的整个生活世界，它随着学生生活的变化而变化，其课程內容是具有开放性的。在走近民间艺术剪纸的探究活动中，学生通过查资料，交流资料，整理资料了解了许多剪纸的知识，同时在实践、创作、研究的过程中学生感受写下这样的话语“剪纸真不愧是中华的国粹，它是那么值得我们去研究，在制作过程中我遇到过许多问题，但通过小组和教师的帮助，把种种困难都解决了。研究的过程中，我学会了怎样去向别人询问，怎样去查资料，怎样和同学合作。受益匪浅。”孩子们发自肺腑的感慨。这一切都让我深深体会到不同的学习方式带给孩子门的变化，我不由的想起普罗塔克的一句话：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种！”只要我们找到了点燃火种的契机，孩子就能以自己的方式放射出思维