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2 0 0 5 年度硕i 二学位论文我国大学城的空间模式与区域联动研究 摘要 在当今知识经济、信息经济时代，信息和技术取代资源禀赋、一般性劳动力 和资金等传统的经济要素，成为经济发展的核心要素，创新则成为最活跃的经济 活动。世界上发达的城市相继进入“创新型”或“知识型”发展阶段。因而，在 新一轮的国际城市竞争中，拥有充裕的高素质劳动力以及良好的科研平台的城市 必然会独具鳌头，成为世界城市的首领。大学城作为高素质劳动力密集、科研环 境完善的一个综合体，在社会经济发展中的重要性逐渐凸现出来。并且，世界著 名的高科技园区大多是在依托大学城这一平台的基础上发展起来的，如美国的硅 谷、北卡三角区、1 2 8 公路地区、日本的筑波、英国的剑桥、中国台湾的新竹等。 在上述背景下，我国从2 0 0 0 年开始了一场兴建大学城的热潮，根据不完全 统计。到目前为止，我国在建及建成的大学城有5 0 多个，发展之快，规模之大， 令世人震撼但对大学城内涵、理念认识上的不足以及对现有大学城研究的缺乏， 导致我国大学城参差不齐，问题多多。由此，有必要摸清大学城的内涵，借鉴国 际大学城的经验，总结我国现有大学城的模式与特点，分析大学城建设中的具体 难题，为我国大学城的建设提供一些有价值的思考。 全文分为七章，绪论简单的介绍了选题的背景、意义、相关研究、研究方法 和论文框架。第一章对大学城的内涵进行了剖析和界定。第二章以英国的牛津大 学城、剑桥大学城、日本的筑波大学城、美国波士顿地区的剑桥大学城为例，介 绍了大学城建设的国际经验，并分析了对我国大学城的启示。第三章较为详细地 论述了我国大学城兴起的背景。第四章简单的介绍了我国大学城的类型和特点。 第五章在引入大学城共享与互动理念的基础上，对目前我国大学城的空间模式进 行了归纳和总结，提出了向心平行带状、向心圈层、中心轴、轴向圈层组团及梳 状五种大学城的空间模式，并针对每剃一模式作了简要的分析。第六章引进新经济 增长理论，得出专业化知识和人力资本的积累才是经济增长的主要源泉，并从高 新技术产业、旅游业、服务业、劳动力素质及房地产业五个方面分析了大学城的 区域联动效应。第七章以上海松江大学城作为案例，通过理论分析与实地调研相 结合的方法，从资源共享区的设置、共享资源的争夺、各高校现实利益的分配、 校区投资的单一化、管理体制上的落后几校园文化上的隔阂等方面，对大学城空 间模式的演变进行了探索性的思考。 关键字：大学城空间模式区域联动松江大学城 2 0 0 5 年度颂j j 学位论文我田人学城的空问模式。，区域联动训f 宄 a b s t r a c t n o w a d a y s ，i n t h e k n o w l e d g ee c o n o m y a n di n f o r m a t i o ne c o n o m ya g e ， i n f o r m a t i o na n dt e c h n o l o g yh a v eb e e nc o r ef a c t o r si nt h ed e v e l o p m e n to fe c o n o m y t a k i n gt h ep l a c eo ft r a d i t i o n a le c o n o m i cf a c t o r ss u c ha sr e s o u r c e s c o m m o nl a b o ra n d c a p i t a l c r e a t i o nb e c o m e st h em o s tf l o u r i s h i n ge c o n o m i ca c t i v i t i e s t h ea d v a n c e d c i t i e si nt h ew o r l dh a v es t e p p i n gi n t ot h e “c r e a t i v ec i t y ”o r “k n o w l e d g ec i t y ”s t a g e s u c c e s s i v e l y a sar e s u l t ，i nt h en e wr o u n do fi n t e r n a t i o n a lu r b a nc o m p e t i t i o n ，t h e c i t i e sw h i c hp o s s e s s i n go fs u f f i c i e n tt a l e n t sa n db e t t e rr e s e a r c hp l a t f o r mw i l lb e c o m e t h el e a d e r so fw o r l dc i t i e s c o l l e g ec j t v i h ec o m p l e xo fd e n s et a l e n t sa n dp e r f e c t r e s e a r c hc o n d i t i o n sb e c o m em o r ca n dm o r ei m p o r t a n ti nt h es o c i o e c o n o m i c d e v e l o p m e n t w h a t sm o r e ，m o s to ft h ew o r l d f a m o u ss c i e n c ep a r k sh a v eg r o w nu p i nt h eb a s i so fc o l l e g ec i t y , s u c ha ss i l i c o nv a l l e y r e s e a r c ht r i a r i g l ep a r ko fn o r t h c a r o l i n aa n d1 2 8h i g h w a yr e g i o ni nt h eu s a ，t s u k u b at o w no ft h ej a p a n ， c a m b r i d g et o w ni nt h eu ，k h s i n c h ut o w ni ut a i w a np r o v i n c eo fc h i n a i nt h e s eb a c k g r o u n d s ，a nu p s u r g eo fc o l l e g ec i t yh a ss p r u n gu pi no u rc o u n t r y s i n c e2 0 0 0 t h e r ea r em o r et h a n5 0c o l l e g ec i t i e si nt h ew h o l ec o u n t r yn o w ，t h e i r d e v e l o p i n gs t e pa n da r e as c a l ea r ea s t o n i s h i n g h o w e v e r , t h ec o l l e g ec i t i e s i no u r c o u n t r ya r er a t h e rs p o t t ya n dh a v em a n yp r o b l e m sf o rm i s u n d e r s t a n d j ga n di a c ko f r e s e a r c h t h e r e f o r e ，i ti sg r e a t l yn e c e s s a r yt of i g u r eo u tt h em e a n i n go fc o l l e g ec i t y , t o b e n e f i tf r a me x p e r i e n c e so fi n t e r n a t i o n a ic o l l e g ec i t i e s ，t os u mu pm o d e l sa n d c h a r a c t e r i s t i c sa n dt oa n a l y z es p e c i f i cp r o b l e m si nt h ep r a c t i c a lc o n s t r u c t i o no fo u r c o u n t r y sc o l l e g ec i t i e s v a l u a b l ei d e a sh a v e b e e np u tf o r w a r dt o a s s i s tt h e d e v e l o p m e n to fc o l l e g ec i t i e si no u rc o u n t r y t h ef u l lp a p e ri st o t a l l yd i v i d e di n t os e v e nc h a p t e r s t h ei n t r o d u c t i o np a r t i n t r o d u c e st h eb a c k g r o u n d s ，s i g n i f i c a n c e ，r e l e v a n tr e s e a r c h ，r e s e a r c hm e t h o d sa n d f l a m eo ft h et h e s i s c h a p t e ronea n a l y z e sa n dd e f i n e st h ej n t e n s i o no fc o l l e g ec i t y c h a p t e rt w op r e s e n t st h ej n t e r n a t i o n a ie x p e r i e n c e so fc o l l e g ec i t i e s i nt h ec a s eo f c a m b r i d g ec o l l e g ec i t ya n do x f o r dc o l l e g ec i t yo ft h eu k ，t s u k u b au n i v e r s i t yc i t y o fj a p a n ，c a m b r i d g ec o l l e g ec i t yo fb o s t o ni nt h eu s a t h e na n a l y z et h er e v e l a t i o n f o ro u rc o u n t r y sc o l l e g ec i t i e s c h a p t e rt h r e ed i s c u s s e st h eb a c k g r o u n d so fc o l l e g e c i t y sr i s ei no u rc o u n t r yi ng r e a td e t a i l c h a p t e rf o u rj n t r o d u c e st h et y p e sa n d c h a r a c t e r i s t i c so fo u rc o u n t r y sc o l l e g ec i t i e sb r i e f l y c h a p t e rf i v ea n a l y z e sa n d s u m m a r i z e ss p a t i a lm o d e l so fo u rc o u n t r y sc o l l e g ec i t i e s ，a n dp u t sf o r w a r df i v et y p e s o fs p a t i a lm o d e l so fc o l l e g ec i t y , i nt h eb a s i so fi m p o r t i n gt h ec o n c e p t so fc o l l e g ec i t y t h e ni ta n a l y z e se v e r yk i n do fs p a t i a lm o d e lo fc o l l e g ec i t yi nb r i e f c h a p t e rs i x ， i n t r o d u c i n gn e we c o n o m i cg r o w t ht h e o r y , a n a l y z e sj t sr e g i o n a li n t e r a c t i v ee f f e c t f r o mf i v ea s p e c t s ：h i g ha n dn e wt e c h n o l o g yi n d u s t r y ，t o u r i s ti n d u s t r y , s e r v i c ei n d u s t r y , l a b o rq u a l i t ya n dr e a l t yb u s i n e s s c h a p t e rs e v e nb r i n g sf o r w a r de x p l o r a t o r yt h i n k i n g t o w a r dt h ec h a n g eo fc o l l e g ec i t y ss p a t i a lm o d e lt h r o u g ht h e o r e t i c a la n a l y s i sa n d f i o l dr e s e a r c hi nt h ec a s eo fs o n g j i a n gc o l l e g ec i t y k e y w o r d s ：c o l l e g ec i t y r e g i o n a li n t e r a c t i o n s p a t i a lm o d e l s o n g j i a n gc o l l e g ec i t y l l 王盛超硕士学位论文答辩委员会成员名单 姓名职称单位备注 守截叔极瘫渤撕 主席 粮谗燃教嘏睡剜半斤 汪守明 嫒矮亍稂审乜， 学位论文独创性声明 本人所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究 成果。据我所知，除文中已经注明引j l ! l 的内容外，本论文不包含其他个人已经 发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在 文中作了明确说明并表示谢意。 作者签名：至煎 日期： 学位论文使用授权声明 本人完全了解华东师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学校有权保 留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版。有权 将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅。有 权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索。有权将学位论文的标题和摘要 汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规定。 学位论文作者龇碳超导师龇 c 日期：盟：型 e i 期：w 哼， 2 0 0 5 年度硕i 二学位论文我国大学城的空问模式，区域联动研究 绪论 选题的背景及研究意义 纵观世界城市的发展历程，按照其所依托的核心经济要素，可以将世界城市 的发展阶段划分为：要素驱动阶段、投资驱动阶段以及创新驱动阶段，而对应这 三个阶段的城市则主要布嚣在资源密集地区、资本投入密集地区以及创新能力活 跃的地区。目前，世界上发达的城市都相继进入“创新型”或“知识型”城市的 发展阶段。为了在新一轮的国际城市竞争中获得优势地位，全球范围内的城市纷 纷重视区域创新环境的营造以及区域创新网络的建设，以促进城市创新产业的兴 起与繁荣，增强城市的持续竞争力。而大学城以高等教育和科技研究作为主 要功能的城市社区，与当地的企业、政府以及各种社会组织有着紧密的联系，是 区域创新网络的中坚。同时，大学城浓郁的学习环境及良好的学习条件也是区域 学习环境的重要组成部分。因此，大学城在社会经济发展中的重要性逐渐凸现出 来，世界许多新的经济增长极如美国的硅谷、日本的筑波、中国台湾的新竹等都 是依托大学城而逐渐发展起来的。为此，作为全球范围内的一种普遍现象，大学 城值德研究。 按照世界大学城的形成机制及历程，可以将大学城分为“自然发展型”和“规 划建设型”两种。前者大多是在市场经济机制和高等教育发展规律作用下自然形 成的，往往经历几十、上百年时间，发展历程悠久，形成时间较早，如英国牛津 大学城、剑桥大学城等：而后者大多是在政府的主导下规划建设而成，发展历程 较短，往往需要几年到几十年时间不等，形成时间较晚，如日本筑波大学城以及 我国的大学城。但同属于规划建设型的日本筑波大学城，从设想到建设完成也需 要几十年时间，而我国大多数大学城从概念的引入到初步建成只花5 年左右的划 问，形成时间较短，发展较快。从2 0 0 0 年我国第一所大学城北京东方大学 城诞生后，大学城如雨后春笋般在众多的大中城市齐头并进，形成了大学城的发 展热潮。根据不完全统计，到目前为止，我国在建以及建成的大学城有5 0 多个。 由于对大学城缺乏系统的理论性研究的以及对我国大学城发展模式的认识不足， 导致我国大学城在功能、层次以及与区域的联动上参差不齐，并且与世界著名的 大学城有着较大的差距。因此，有必要深入理解大学城的内涵以及借鉴国际大学 城的经验教训，为我国大学城的建设提供理论支持。同时，经过几年的发展，我 国的大学城在形成背景、特点、功能、空间模式以及与区域互动关系等方面呈现 出特有的共性及差异。为此，也有必要对我国大学城进行系统性分析与总结，探 讨实践发展中积累的经验以及遇到的困难，揭示我国大学城的发展模式及深层次 2 0 0 5 年度硕0 ：学位论文我国大学城的空问模式与区域鞋动研究 的问题，以便给目前我国如火如祭进行的大学城规划和建设提供一些有价值的思 考和观点。 二相关研究及评述 关于大学城的系统性研究在国内外不是很多。在国外，由于大学城主要是在 市场机制和高等教育发展规律的作用下形成的，故对大学城本身的系统研究也不 多，而在研究高科技产业区以及区域创新网络时，对大学城和区域发展的互动作 用研究较多，强调了大学城的创新及“孵化器”功能。如1 9 9 4 年，美国学者萨 克森宁( s a x e n i a n ) 在地区优势：硅谷和1 2 8 公路地区的文化与竞争一书中， 通过硅谷和1 2 8 公路两个地区的比较，概括了硅谷灵活的产业组织和研究性大学 互动而形成的创新优势。在国内，对于大学城系统性研究较少，尚无专门化的宏 论和力作，借助于万方学位论文数据库的搜索功能，仅搜到2 0 0 2 年复旦大学马 克思主义理论与思想政治教育专业陆张婷写的“大学城现象”的现实与思考 唯一一篇学位论文，并且该文是从马克思主义理论专业的角度分析大学城产生的 背景与优势，并对上海松江大学城与杨浦东方大学城进行简单的介绍，最后对大 学城现象提出几点思考。由于专业分析视角的巨大差异以及数据的失效，因此该 文对本文的写作并无重要价值。与大学城相关的其他论文，研究方向以教育领域 为主，主要集中在大学城的概念、产生条件、特点、功能定位、建设模式等方面 介绍上。如俞建伟、林麒通过大学城与高教园区这两个概念的比较，明确指出大 学城的狭义和广义的概念，狭义上的大学城可以看作是大学的城市化，是指以大 学为主体，以高等教育作为主要产业的城市社区，在本质上与高教园区相同；而 广义的大学城在一定意义上可以看作为城市的大学化，是一个人文地理学的概 念，即从整个城市范围而言，高等教育成为城市的主要功能，大学在城市中占有 重要地位和作用。徐志伟对现代大学城的性质、特征和作用进行了较为详尽的分 析，突出了大学城的特点及优势。冯增俊通过国内外的比较研究，指出了我国大 学城建设的三种模式：教育开发模式、政府与学校共建模式以及政府、企业、社 会与高校合股模式。王宝勤、李匡夫通过国内外大学城建设效益的比较分析，指 出我国大学城建设应该多借鉴国外成功的经验，不要盲目求大、求快，需谨慎而 行。王平、叶菁和王宁等对高等学校校区的规划建设提出了不少有益的思考。但 在地理学研究领域内对大学城的研究较少，主要集中在大学城的区位选择上如 肖玲在大学城区位因素研究中，认为影响大学城布局的一般区位因素有区域 经济社会发展水平、聚集、文化、规划、自然环境和运作体制等六种；并且她在 广卅f 大学城选址布局的区位条件分析中，以广州大学城为例，从宏观、中观、 微观等角度对广州大学城的选址进行论证分析，认为将其布局于广州市番禺区新 2 0 0 5 年度顺l ：学位论义程国人学城的卒间模式j 区域联劬i j 究 造镇小谷围岛及其以南地区具有良好的区位优势。在城市规划研究领域，对于大 学城的研究主要集中在高校的空问规划层面上，对整个大学城的规划分析相对较 少；对整个大学城的空间规划以广州大学城为典型，通过四家规划设计单位的联 合规划，将广州大学城分为南北两部分，大学城在整体上是一种轴向组团式布局 结构。 从以上研究分析可以看出，国外大学城主要集中在大学城与区域的融合上， 与我国大学城建设需要的系统性研究有较大的偏差；而国内大学城的研究还停留 在大学城的概念、分类、功能、特征、优势、开发模式等初级层面上，并且大多 处于概念性的教育研究领域。而在实用性较强的地理学研究领域近乎空白，尤其 是对大学城的形成背景、空间模式、管理体制创新、与周边区域的互动关系以及 大学城实践中所遇到的问题等方面研究较少。本文力图从地理学的视角，在一般 论述的基础上，对大学城的空间模式和区域联动作较深入的研讨，以便弥补以往 的研究空白领域，以求对我国大学城的建设更具有现实的指导意义。 1 主要研究方法 三研究方法和论文框架 论文在研究方法上，既注重应用传统的研究方法，又尽量利用现代的计量工 具、方法和制图手段，主要研究方法有： ( 1 ) 理论研究与实践相结合 主要包括从国外大学城的实践，总结大学城的经验教训；从我国大学城的实 践总结大学城的空间模式；并将新经济增长理论应用到大学城的区域联动研究 中。 ( 2 ) 综合分析与案例分析相结合 本文在大学城综合分析的同时，进行了大量的案例分析。案例分析是本文在 研究方法上的重要特色，除对松江大学城有较详细的专章分析外，还增加了其他 案例。为了深化案例分析，曾两次下松江调研，还利用课题研究和其他机会到过 苏州、深圳等大学城。 ( 3 ) 定性分析和定量分析相结合 论文在定性分析的基础上，引入了定量的分析方法，对搜到的数据进行处 理和编制图表，以此来增强论点的说服力。 ( 4 ) 国际经验和我国国情相结合的比较分析法 论文对世界上的几个主要大学城的特点和经验作较详细介绍并与目前我国 的大学城产生的背景、特征、发展历程以及功能等方面进行了对比分析。 2 0 0 5 年度颂士学位论文 我国人学城的申问模式与区域联动研究 ( 5 ) 多学科相结合的研究方法 论文采用了地理学、经济学、社会学、计算机科学等多学科的研究成果和方 法。 2 论文研究框架 3 论文特色 ( 1 ) 应用大量的案例分析 本文应用大量的案例，编制了较多的图表，通过对案例的归纳与演绎，进行 了理论层面上的分析与探讨。案例分析贯通于整篇论文，构成论文的骨架与理论 来源。 ( 2 ) 借鉴国际大学城的经验与教训 本文总结了英国牛津大学城、剑桥大学城、同本筑波大学城以及美国波士 顿地区的剑桥大学城的经验与教训，并列出了对我国大学城建设的启示。 2 0 0 5 年度硕一l ：学位论文我【；1 4 人学城的窄问模式4 i 区域联功研究 ( 3 ) 总结我国大学城的空间模式 本文对目前我国许多大学城进行分析比较的基础上，根据大学城的理念及功 能的内涵，提出了五种大学城空间模式。 ( 4 ) 提出我国大学城建设的思考 以上海松江大学城为案例，在对松江大学城实地调研的基础上，针对大学 城空间模式的变形，经过多方面深层次的分析，提出了大学城建设的思考。 2 0 0 5 年度硕士学位论文我国大学城的空间模式与区域联动研究 1 大学城的定义 第一章大学城内涵的界定 大学城的定义 ( 1 ) 国外大学城的定义 大学城的概念来源于国外，其英文通常称为：u n i v e r s i t yt o w n 、u n i v e r s i t y c i t y 、c o l l e g et o w n 等。目前对国外大学城的定义较多，其中有代表性的主要 有以下两种：一是教育大辞典中大学城是指围绕大学建立的社区，人口一般 在5 1 0 万，为大学生提供良好的学习环境和便利的食宿、交通等条件。如意大 利的波洛尼亚、英国的剑桥和牛滓、日本的筑波、德国的海德堡、荷兰的菜顿 等。另外一种是根据国外大学城发展的实际情况，认为大学城通常指的是在大学 发展过程中，大学本身的规模越来越大，许多大学聚集在一起，大学周围或大学 校园本身成为具有一定规模的城镇，因此，常常被人们称为大学城。如英国的牛 津大学城、剑桥大学城，美国波士顿地区的剑桥大学城，日本的筑波大学城等。 ( 2 ) 我国大学城的定义 国外大学城的形成时间、建设模式以及形成背景等因素与我国大学城有较大 的不同，因此，有必要对我国的大学城下一个明确的定义。然而，我国大学城的 研究也是从最近几年才开始的，对于大学城的定义大多是从国外直接引进的，而 根据中国的国情对大学城定义做出明确解释的并不多见。为此，作者借鉴国外大 学城的研究的基础上，根据我国大学城发展与实践，得出我国大学城的定义：大 学城足山一定数量的高校集聚在一定地城内而形成的以高等教育为主导功能的、 以资源共享为特色、产学研为一体的、智力资源高度密集的城市社区，是城市的 一个独特的空间组织形式，也是在城市教育资源重组的新型空间模式。 2 大学城概念的辨析 ( 1 ) 大学城与高教园区的辨析 目前在我国大学城的研究和实践中，通常会发现“高教园区”的说法，如杭 州滨江高教园区、下沙高教园区、小和山高教园区等，在研究中也出现了“大学 城( 高教园区) ”的现象，将大学城与高教园区两个不同的概念相混淆。实际上， 这两个概念在定位、与社区的关系、构成要素和功能等方面存在着较大的差别， 2 0 0 5 年度颂，l 学位论文我田人学戢的空间模式与区域联动1 i j 究 具体差异如表1 1 所示。 表l l 大学城和高教园区的比较 分类高教吲i 爱人学城 是一个“嘲区”的定位，侧重斟区出是个“城”的定位，侧重城 定位部关系定位。市的功能定位，即一个城市的 功能区。 与社区的关系强调园区内部的融合强调与城市社区的融合和互动 教研体系、生活服务体系和高 构成要素教研体系、生活服务体系 科技产业体系 高等教育、科学研究和科技成 功能高等教育、科学研究 果的转化与应用 对区域经济的 弱强 带动作用 通过以上的比较分析，得知大学城比高教园区的定位更高、与城市社区联系 更加紧密、构成要素更全面、功能更强以及对区域经济的拉动作用更加突出。因 此，可以看出只有真正的大学城才能有效的促进本地高等教育和高新技术产业的 发展以及整体经济结构的提升，从而拉动区域经济的发展。这是各地政府积极建 设大学城的初衷。 需要说明的是，目前我国的大学城与国外成熟的大学城相比，层次较低，故 不能把国外大学城的理论与经验直接照搬过来。同时，虽然大学城是我们更加关 注的新兴事物，但由于目前我国已经建成了许多高教园区，他们在形成背景、特 点、功能、空间结构以及对区域经济的带动作用等方面与大学城存在许多相似性， 并且随着各园区的改革与发展，他们也有向大学城转化的倾向。因此，下文的许 多研究中也会提到许多高教园区的例子。 ( 2 ) 大学城与文教区的辨析 文教区即文化教育区，是指城市中学校和文化场所比较集中的区域。我国的 大多数城市都有自己的文教区，这源于二十世纪五六十年代全国性高校院系调整 后，高等教育有一段快速发展时期，全国许多城市往往在城市外围集中安排一些 高校和文化场所，但随着城市不断的向外拓展，如今这些区域已经成为城市的中 心城区。文教区与大学城的差异主要如表1 2 所示。 2 0 0 5 年度硕j ：学位论文我田人学城的空问模式与区域联幼研究 表1 2 大学城和文教区比较 分类文教区大学城 空间形态分散的、不连续的集中的、连续的 位置 一般位于中心城区一般位于郊区 共享性不具有共享具有资源共享 开放性各高校相互封闭和独立具有开放性 二大学城内涵的界定 在综合分析前入研究成果的基础上，加上作者的心得体会，对大学城有一个 较全面系统的认识。现将对大学城内涵及其空间创新的认识诠释如下： 1 高教机构集聚的重要文教社区 ( 1 ) 社区 加入社区的概念，强调社区是一种同质性较明显的城市地域单元，如c h i n a t o w n 等。 ( 2 ) 文教社区 以文化教育服务业为主要产业方向的城市社区。大学城是一个目的性较强的 典型城市化社区。 2 城市范围内教育资源重组的新型社区 大学城不单单是高校的空间集聚，而是城市范围内教育资源重组的新型社 区，是一种以高等教育作为主要功能的新型城市社区。 ( 1 ) 土地资源的重组和高效利用 土地资源的重组与开发是指教育土地资源的重新配置，主要包括学校的整体 搬迁和建立新校区两种。前者往往伴随着高校土地资源的置换，把位于市区的狭 小的校区置换到郊区宽阔的大学城，这是高校土地资源的一次优化调整。如浙江 中医学院用原来位于杭州市黄金地段庆春路( 庆春路是杭州的金融街，该地段每 亩地价几百万元以上) 置换到滨江新梅园，校园土地面积从7 7 亩迅速扩大到2 8 6 亩。而后者建立新校区往往是将郊区的非教育用地转化为教育用地，是高校土地 资源的新开发。 8 2 0 0 5 年度硕士学位论文 我国大学城的卒问模式与区域联动研究 ( 2 ) 文化资源的重组 高校的文化资源主要包括文化知识、文化创新、价值观念、文化氛围等，是 一种软资源。大学城作为一个开放性的高校综合体，各高校的文化资源通过相互 作用，经过重组和整合而形成一种新的校园文化。 ( 3 ) 硬件资源的共享 大学城的硬资源主要包括中心图书馆、综合体育中心、会展中心、大型开放 空间等学习和文化娱乐设施。共享性是大学城的一个根本特性，大学城内众多大 型硬资源的集聚形成资源共享区，是高校硬资源在大学城内的一次重新组合。 ( 4 ) 建设资金的多元化投入 大学城的建设往往需要大量的资金，而以往高校建设资金的筹集比较困难， 以政府投入和学校自筹资金为主。而在大学城的建设中，其资金的来源不仅包括 政府投入和学校自筹资金，还有金融投入和企业的参与。因此，大学城在政府、 银行、高校和企业等多元化资金的投入下，促使资金在教育领域内的优化配置。 3 一种独特的城市空间组织形式 大学城作为一个集中的、实实在在的物质实体，从城市空间结构方面看，大 学城是城市的一种独特的空间组织形式，是城市空间的一个独特组成部分。 ( 1 ) 空间的增量拓展与存量拓展 城市空间拓展方式包括增量拓展和存量拓展两种。城市空间的增量拓展往往 是在城市空间发展战略的指导下城市空间的增加。而城市空间的存量拓展即城市 空间利用的集约化和空间功能重组的内涵式拓展，表现为城市空问资源的优化配 置。大学城作为以大学和科研机构为主体、以高等教育和高新技术研究为主导的、 地理集中的新型城市社区，按照其区位关系可以分为新建型和原地建设型两种。 新建的大学城属于城市空间的增量拓展，而对原来高校密集区域的改造所形成的 大学城属于城市空间的存量拓展。 ( 2 ) 特色社区空间拓展的先导 大学城作为包含高等教育、科学研究以及科技成果转化等功能的最为活跃的 城市空间组织形式，它的空问选址并不是随意的，而是与城市空间发展战略相结 合，以此来引导城市空间拓展的运行。从国内大学城选址来看，南京江北浦口大 学城是南京“沿江开发”空间战略的前沿阵地，杭州的下沙大学城是杭州“跨越 钱塘江，进入钱塘时代”空间战略的重要部署，上海的松江大学城正是上海建设 “一城九镇”战略中松江新城的重要步骤，广州大学城的建设更是广州进入“新 珠江时代”中“南拓”的重要举措。而基于原地的内涵式发展型的大学城，则是 老城区空间结构优化调整的重要体现，如上海杨浦大学城是杨浦区空间结构优化 9 2 0 0 5 年度硕j 二学位论文我周大学城的空问模式与区域联动 ：i f 究 配置，实现从“工业杨浦”到“知识杨浦”转轨的核心措施。 4 高科技产业的人才培育基地 高科技产业的特性改变了传统产业对资源禀赋的依赖性，而高素质的劳动力 成为高新技术产业形成和发展的核心因素。因此，世界范围内的高科技产业主要 以园区形式分稚在高素质人才密集的地区。大学城作为具有高等教育、科学研究、 科技创新及科技成果的转化三项功能为一体的城市社区，在高科技产业人才的培 育方面表现出强大的优势，是高科技产业的人才培育基地。 1 0 2 0 0 5 年度硕j 二学位论文 我国大学城的空间模式与i 蔓域联动研究 第二章大学城建设的国际经验 国际著名大学城概况 世界大学城早在1 2 世纪就在欧洲诞生，如早期的英国牛津大学城、剑桥大 学城、德国的海德堡大学城等。这些大学城往往围绕着一所或多所著名的大学而 逐渐形成，并大多位于中心城市的卫星城镇，与中心城市有着紧密的联系。1 7 世纪中期诞生的第二批大学城，完全以欧洲著名的大学城如英国的牛津大学城及 剑桥大学城作为范本建立起来的，从大学城的规划到学校的管理都吸纳了欧洲大 学城的经验，同时又添加了新的教育理念。2 0 世纪6 0 年代诞生的日本筑波大学 城属于第三代大学城，它是在采纳前两代大学城成功经验的基础上，在政府主导 作用下建设而成。因此，本文选取了世界三代大学城的典型代表英国的牛津 大学城与剑桥大学城、美国波士顿地区的剑桥大学城、日本的筑波大学城，以分 析大学城建设的国际经验。 表2 - - 1 世界著名大学城基本情况表 创建与中心城市在校城区 大学城名称位置面积 年代距离师生数人口 英国牛津3 0 多平方 1 1 6 7伦敦市西北牛津城9 0 多公里2 4 万人1 3 4 万人 大学城公里 英国剑桥3 0 多平方 1 2 8 4伦敦市以北剑桥镇8 0 多公里2 5 万人l i 万人 大学城公里 美国剑桥6 3 平方 1 6 3 6波士顿西郊剑桥镇仅隔查理斯河6 8 万人1 0 多万人 大学城公里 日奉筑波东京东北茨城县2 8 6 、卜方 1 9 7 06 0 多公里6 5 万人1 8 8 万人 人学城筑波市公里 注：日本筑波大学城研究教学医占地2 8 平方公里，周边科技蚓区i 地2 5 8 平方公里 资料来源：相关资料整理 2 0 0 5 年度顺i 二学位论文 我国大学城的空间模式与区域联动研究 1 区位的选择 二大学城建设的国际经验 大学城的区位往往有一些基本要求，如大学城往往依托一个中心城市，与中 心城市保持一定的距离，并具有良好的科研环境和生活条件。如日本筑波大学城， 位于日本东京东北部的卫星城镇筑波市，距离东京市6 0 公里，与东京有着 完善的交通通讯联系，便于利用大都市的信息与资源。同时，筑波市与东京间隔 一定的距离，有着充裕的发展空间以及良好的自然环境，为大学城的发展预留了 大量的备用土地，促使大学城的不断发展。为此，筑波大学城作为东京的一个 1 9 万人口的卫星城，不仅成功的实现了疏散东京过于密集的人口与产业的重任， 而且还形成了世界著名的“科技卫星城”。 2 科学的规划 大学城作为城市的一种特殊的社区，及时而科学的规划对大学城的发展至关 重要。其规划既包括大学城本身的规划，也包括与大学城发展密切相关的城镇规 划。并且，在大学城不同的发展阶段，针对大学城及城镇所面临的问题与机遇， 制定详细而科学的规划，以为大学城的健康发展指明道路。如英国剑桥大学城， 科学而及时的城镇规划对其成功有着重要作用。1 9 5 0 年编制的剑桥城规划，首 要重点是保持剑桥作为国际著名大学城的特色，报告中指出了剑桥城的发展方 向、交通问题并给剑桥大学预留了大量的发展用地。这个规划在进行适当的修改 后由郡委员会于1 9 5 2 年上交政府，并在1 9 5 4 年大部分被接受，并一直应用到 2 0 世纪7 0 年代。1 9 6 7 年剑桥大学成立了一个参议院的附属委员会以考察大学与 科技产业之间关系的相关规划，花赞一年多时问，起草了t h em o t tr e p o r t ，这 个报告建议政府应适度放宽政策以及强调在剑桥的边缘建立一个科学园区。这些 建议在2 0 世纪7 0 年代早期被接受，并一直起指导作用。这个报告极大地促进了 剑桥第一个科技园区以及所谓的“剑桥现象”的产生。1 9 9 7 年在剑桥i i ( c a m b r i d g ei i ) 的推动下，又完成了剑桥现象报告标志i i ( c a m b r i d g e p h e n o m e n o nr e p o r tm a r ki i ) 以及剑桥的未来( c a m b r i d g ef u t u r e s ) ，其内容 涉及到城市扩展、土地利用、基础设施的建设、完善交通系统以及远程办公等。 这一系列及时的科学规划为剑桥大学城的健康发展提供了良好的政策与发展环 境，从而保证了剑桥大学城的成功与活力。 2 0 0 5 年度硐士学位论文 我田大学城的空问模式与区域联动研究 3 政府的作用 大学城并不是在市场机制单一作用下形成的，政府的作用也功不可没，尤其 是在大学城形成的初期，政府对大学城的扶持有着极其重要的意义。但政府的作 用是在市场力量主导的前提下发生的，否则，政府过多的干预反而会阻碍大学城 的发展。如美国波士顿地区的剑桥大学城，在当时英国大学城成功模式、反城市 化思潮以及地方政府( 尤其是小城镇政府) 的扶持共同作用下，大学城一般处于 大都市边缘的小城镇。剑桥镇政府为了引入一些大学以促进地方社会经济的发 展，主动提供土地、资金以及建筑等优惠措施来劝说政府和宗教组织在其城镇新 建或迁入大学。同时，还通过许多优惠措施积极吸引私立高校的入驻。但在建设 和运营过程中，以市场机制为主导，而政府只是提供一些土地、资金等方面的优 惠与帮助。日本的筑波大学城，则是完全在政府的行政命令下形成的，从规划、 审批、选址到教育科研机构的搬迁等整个过程都是政府操作的。在政府的行政命 令下，将筑波大学等两所国立学校和4 4 个国立研究机构强行从东京迁至筑波城， 并对迁入开发区的企业和科研机构等实行财政补助、减免税收、低息长期贷款等 优惠措施。搬迁规模大，耗时过长，结果导致政府投资过大，到1 9 9 8 年累计财 政预算经费就达到了2 3 8 6 8 亿日元；产学研脱节，导致筑波城的产值并不高，主 要靠农业产出，1 9 9 9 年的总产值仅为7 0 0 0 亿日元，投入与产出不成比例。 4 市场的力量 在大学城的形成与发展过程中，市场力量一直处于主导地位。在大学城的建 设时期，积极引入市场机制，按照市场经济规律吸引多元化的资金投入，产权明 晰，权责分明。在大学城的发展时期，高等教育及高新技术产业发展功能与市场 需求保持紧密的联系，以市场力量作为主导，并随着市场需求的变化而及时调整， 保证其所培育的人才和科研成果完全适合市场需求。如英国牛津大学城，市场力 量的引入是其中后期保持成功发展态势的关键因素。随着政府对大学财政支持的 不断减少以及其他兄弟院校的崛起，牛津大学感到发展的巨大压力，它的保守性 和尊贵性受到挑战，它不得不低下高贵的头颅面对现实、面向社会。为此，牛津 大学积极引入市场机制，根据教育市场的需求，开设相应的课程及为社会服务， 其教育目标从培养贵族到绅士，再到政治人士及科学家，适应了英国社会不同阶 段的需求。同时，重视大学城相关产业( 如出版业和服务业) 的发展及科技研究 与开发，并仿照兄弟院校剑桥大学建立牛津科技园区，积极推动大学城内科研成 果的应用与推广，促进高科技产业的迅速发展。此外，凭借着牛津大学独特的文 化魅力，牛津城形成了发达旅游业，每年吸引5 0 0 多万游客并带来2 5 亿英镑的 2 0 0 5 年度硕士学位论文 我国大学戢的空间模式与区域联动研究 经济收入。 5 产学研的结合 大学城除了拥有高等教育功能外，高新技术产业发展功能变得越来越突出， 并且后者功能的发挥对于带动区域经济的发展有着极其重要的意义。而高新技术 产业发展功能是在产学研紧密结合的前提下产生的，因此，产、学、研的紧密结 合对于大学城的成功与否有着至关重要的影响。如英国剑桥大学城，其剑桥大学 是一所研究型大学，它具有较强的科研和技术创新能力，产、学、研一直保持密 切的联系。2 0 世纪6 0 年代，在剑桥城的周围兴起了第一个剑桥大学科技园，致 力于科学技术的产业化，促进大学科研与企业的融合。到2 0 世纪8 0 年代，这片 1 3 0 英亩的土地上集中了近5 0 0 家高新技术企业，为4 0 0 0 多人提供了就业机会t 年产值数亿英镑。这座欧洲最成功科学园的奇迹，被称为“剑桥奇迹”。2 0 世 纪9 0 年代，出布罗厄斯参与推动的“硅沼”( s i l i c o nf e n s ) 则为“剑桥奇迹”注 入了新的生命力。根据政府的相关资料，剑桥城目前有3 5 0 0 多个技术公司和 5 0 0 0 0 个高科技工作者，6 个高科技园和一大批创新中心，年收入3 0 多亿美元。 6 特色的形成 大学城往往是在一定的时期背景下产生的，在不同的时期其产生的背景不 同，并且各个大学城面临的实际情况也各不相同。因此，大学城在借鉴其他成功 经验的基础上，相应的形成了自己的特色。该特色是大学城的个性与特点，也是 大学城保持活力的重要方面。如美国波士顿地区的剑桥大学城，是借鉴英国的剑 桥大学城发展起来的，因而是美国版的剑桥大学城。1 6 3 6 年哈佛大学几乎完全 是按照英国剑桥大学的埃马纽埃尔学院规划建设的，后来的耶鲁大学、麻省理工 学院等大学基本上是仿照哈佛大学建立的。因此，美国的剑桥大学城继承了英国 牛津大学城和剑桥大学城的一些传统，例如，将大学城建设在大都市周围的小城 镇地区。同时，美国剑桥大学城也发展了自己的特色。尤其是在1 9 世纪德国著 名教育家洪堡倡导的“学术自由、教学与研究相结合”教育思想的熏要影响下， 大学城的内涵发生了一些变化，注重其开放性，比英国古典的保守性大学城要开 放的多。另外，大学的发展先于城市的发展也是美国大学城的重要特色，是区别 于欧洲大学城的重