（高等教育学专业论文）我国现代硕士研究生教育中师生关系研究.pdf

华中科技大学顽士学位论文 = = 目自目目；t 自_ = = = = = = 自；= = = 自= 自= = 一= = 摘要 f 研究生培养质量的提高已引起了广大人们的关注，而师生关系的状况直接影响着 培养质量。因此在研究生大规模发展的情况下，了解现代研究生教育中的师生关系的 特点与现状，有助于更全面、更深入地分析师生关系，并对如何构建合理师生关系提 供重要的理论意义与实践价值。 师生关系问题是一个贴近实践，充满个体化，而且极为具体、多变的现实问题， 偏重抽象思辨的理论研究无法揭示它的丰厚内涵。要想反映师生关系的真实性，必须 采用理论研究与实证研究相结合的研究方法，在理论研究的基础上，采用实证的、具 体的、情景性的研究方法，在本文中主要采用的是个别访谈和调查研究法。因此本研 究首先以研究生教育特殊性作为切入点，引出硕士研究生教育中师生关系的特点，在 理论探讨的基础上，深入实践中，抽样调查了尢所高校的硕士研究生，分析现状及其 存在的问题，针对问题，提出改进的对策。7 本研究就研究生教育的特殊性展开讨论，得出现代硕士研究生教育中师生关系的 特点。研究生教育的特点：1 、培养目标的特殊性；2 、活动主体。研究生”教育的特 殊性；3 、导师和教育影响中介的特殊性：4 、教育目的实现途径的特殊性。进而探讨 师生关系的特点：l 、导师对研究生的指导作用发生变化；2 、科研中的合作关系；3 、 师生之间是一种更为亲密的情感关系、人格关系。基于理论探讨的基础上，对不同地 方的7 所高校进行了抽样调查，目的是了解我国现代研究生教育中师生关系的现状以 及形成现状的原因。从问卷中得出如下结论：1 、师生交往广度较窄、深度较浅；2 、 学生主动性没有得到充分发挥：3 、科研中导师对学生的使用重于培养；4 、导师的专 业权威与教书育人作用没有充分体现；5 、学校整体环境不理想。在现状的基础上， 分析了产生的原因：一是导师负责、集体培养制度并没有得到很好的完善；二是硕士 规模的扩招与研究经费的不足导致研究生师生关系的淡化；三是师生角色的多样化以 及关系的复杂化影响师生关系；四是师生关注的侧重点不同：五是传统价值观念及师 生关系模式影响着师生关系。 最后，针对现状以及原因，提出了我国硕士研究生教育中师生关系改进的建议。 关键词：硕士研究生教育师生关系建议、 华中科技大学硕士学位论文 = 目目= 目= i ；= = 。自= = = ；= = = = a b s t r a c t t h ei m p r o v e m e n to f c u l t i v a t i n gq u a l i t yo nt h ep o s t - g r a d u a t ee d u c a t i o na r o u s et h e a t t e n t i o no fm o s tp e o p l e ，a n dt h es i t u a t i o no fr e l a t i o n s h i pb e t w e e nt u t o ra n dg r a d u a t e d i r e c t l ya f f e c t sc u l t i v a t i n gq u a l i t y t h e r e f o r ew i t h l a r g e s c a l ed e v e l o p m e n to f p o s t - g r a d u a t e , r e s e a r c h i n gt u t o ra n dg r a d u a t er e l a t i o n s h i ph e l p st oa n a l y z ec o m p l e t e l ya n dd e e p l y , a n d g i v et h e o r e t i c a la n d p r a c t i c a lv a l u e0 1 1h o w t oc o n s t r u c tt h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nt u t o ra n d g r a d u a t er e a s o n a b l y t h et u t o ra n d g r a d u a t er e l a t i o n s h i pi sam a t e r i a la n di n d i v i d u a lp r o b l e m i ta p p r o a c h e s c l o s et op r a c t i c e o n l ya d o p t i n ga b s t r a c ta c a d e m i cr e s e a r c hc a n t o p e no u tt h em e a n i n g d e e p l y i fw ew a n tt o r e f l e c tt h ef a e t i c i t y , w em u s tt a k ec o m b i n a t i o nw a y sw h i c ha r e a c a d e m i ca n dd e m o n s t r a t i o nr e s e a r c h o nt h eb a s eo f t h e o r y , w ea tf i r s tt a k ep o s i t i v i s t i c a n dm a t e r i a la n ds c e n ew a y , t h e nt a k ei n d i v i d u a lv i s i ta n ds u r v e y t h e r e f o r ew eg e t r e l a t i o n s h i p c h a r a c t e rb e t w e e nt n t o ra n dg r a d u a t ea n dh a v ea s p o t c h e c ki ns e v e n u n i v e r s i t i e s ，b e g i n n i n gw i t ht h ee s p e c i a l l yo fg r a d u a t ee d u c a t i o n i nt h ee n dw ea n a l y z e a c t u a l i t y , a n dt a k ec o u n t e t m e a s u r e st ob r i n gf o r w a r di m p r o v i n gt h er e l a t i o n s h i pb e t w e e n t u t o ra n d g r a d u a t e t h i st h e s i st a l k so v e rt h ep a r t i c u l a r i t yo f p o s t - g r a d u a t e e d u c a t i o n ：( 1 ) t h ef o s t e rg o a l ； ( 2 ) t h em a i nb o d y p o s t - g r a d u a t e ；( 3 ) t u t o ra n de d u c a t i o ni n f l u e n c em e d i ；( 4 ) t h ew a y o f a p p r o a c h i n g t h r o u g ht h ea n a l y s i so f t h ep a r t i c u l a r i t yo f p o s t g r a d u a t ee d u c a t i o n , ie l i c i t t h er e l a t i o n s h i pc h a r a c t e rb e t w e e nt u t o ra n dg r a d u a t e ：( 1 ) t h ec o a c h i n gc o n t e n tb e t w e e n t 1 r o ra n dg r a d u a t ei sc h a n g i n g ；( 2 ) c o o p e r a t i v ei nt h er e s e a r c h ；( 3 ) e m o t i o n a la n dp e r s o n a l t h r o u g ht h es a m p l es u r v e y , w el e a r nt h e c o n d i t i o no fr e l a t i o n s h i pb e t w e e nt u t o ra n d g r a d u a t e i nm o d e mp o s t - g r a d u a t ee d u c a t i o n t h e r e 哪c o n c l u s i o n sb e l o wf r o mt h e q u e s t i o n n a i r e ：t h ec o m m u n i c a t i o nr a n g eb e c o m e sn a r r o w , a n dd 印也b e c o m e ss h a l l o w ； g r a d u a t eg o - a h c a d i s md o e s n t e x e r ts u f f i c i e n t l y ；n sm o 把u s e dt h a nc u l t i v a t e di nt h e r e s e a r c h ；t h et u t o r ss r 燃i a ta u t h o r i t ya n de d u c a t i n g f u n c t i o nc a n te m b o d y ；e n v i r o n m e n t o ft h eu n i v e r s i t yi sn o tp e r f e c t o nt h eb a s i so fc o n d i t i o n , ia n a l y z et h ei n f l u e n c i n g r e a s o n s ：( 1 ) t h es y s t e m o fr e s p o n s i b i l i t yo ft u t o ra n dm u t u a lm e c h a n i s md o e m t 华中科技大学硕士学位论文 c o m m 蛐a t e ；( 2 ) l a r g e s c a l ed e v e l o p m e n to f p o s t - g r a d u a t e a n dr e s e a r c ho u t l a yd e f i c i e n c y d e s a l tt h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nt u t o ra n dg r a d u a t e ( 3 ) d i v e r s i f i c a t i o no ft h er o l e ：( 4 ) t i a d i t i o n a lv a l u e c o n c e p t a n d a u t h o r i t ym o d e l t oi m p r o v et h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nt u t o ra n dg r a d u a t ei nm o d e mp o s t - g r a d u a t e e d u c a t i o ni no u rc o u n t r y , w em a d es o m es u g g e s t i o n si nt h ee n d k e yw o r d s ：p o s t g r a d u a t e e d u c a t i o n r e l a t i o n s h i pb e t w e e n t u t o ra n dg r a d u a t e s u g g e s t i o n s 华中科技大学硕士学位论文 = j 目自= = = j e 目目= e = 自= = = 目= = = = = = ；z z t 1 1 问题的提出 1 引言 1 1 1 师生关系的重要性 研究生教育是我国教育结构中最高层次的教育，肩负着为国家现代化建设培养高 质量、高层次创造性人才的重任，是我国增强综合国力、增强国际竞争力的重要支持， 未来各行各业的拔尖人才尤其是研究性人才可能大多与它联系在一起。因此研究生培 养的质量，受到多方关注。可以这么说：“质量是研究生教育的生命，没有质量或质 量不高的教育是不健全的教育。把工作重心转移到提高研究生培养质量上来，已经成 为研究生教育领域和全社会共同关注的话题。” 1 1 陈至立部长在1 9 9 9 年的全国研究生 培养工作会议上也曾讲到：“研究生教育具有很强的辐射性、带动性和示范性，对经 济发展具有战略性的影响。因此我们应该高度重视加强研究生培养工作。”【2 】而在 研究生培养质量的多种因素中，由于研究生教育的特殊性以及师生关系的特殊性，因 此导师与研究生这两个主体因素的基本素质及其间的相互关系直接制约着研究生教 育的进程，影响着研究生教育的水平。所以加强研究生教育中师生关系的研究有利于 研究生培养质量的提高，有利于创新人才的培养，有利于更多的科研成果的出现。 1 1 2 理论研究略显薄弱 尽管研究生教育与研究生教育中的师生关系那么重要，但由于我国研究生教育起 步较晚，研究生教育理论研究尚处于较低水平，关于研究生教育中师生关系的研究就 更少。查询有关师生关系的研究，多属基础教育，或本科教育。虽然研究生具有更加 自主、独立学习和研究的地位，同本科生相比导师的主导地位也发生了一些变化，学 生在感情上对其他教师的依赖逐渐变弱，但学生与导师的关系却越来越密切。当然， 由于研究生教育对象的特殊性，研究生教育中的师生关系更为复杂。理论研究的匮乏 必然使实践工作迷失方向。因此我们有必要加强这方面的研究。 华中科技大学硕士学位论文 = _ 自= ；= i 目_ l 口；= = = = ；= ；目= 自= 自 1 1 3 实践中师生关系突显的闯题 首先，由于经济的高速增长，市场对高层次人才的需求激增，以及高等教育的大 众化趋势等原因，我国研究生教育规模呈增长之势。1 9 9 2 年全国高校研究生在学人数 为8 6 3 9 6 人，1 9 9 7 年达1 6 3 2 0 9 人，其中博士生在学人数从1 9 9 2 年的1 2 4 6 8 人增至 1 9 9 7 年的3 4 4 0 2 人。1 9 9 9 年全国在学研究生人数达到2 3 3 5 1 3 人。2 0 0 0 年，硕士和博 士研究生的招生规模达到了1 2 1 万人，全国在学研究生已经超过了2 7 万人1 3 1 。研究 生教育规模的扩大使研究生培养质量问题愈加突出了。其次。在新的历史时期，由单 纯的师徒式到现在的多种形式交叉进行，师生关系发生了明显的变化，呈现出些新 特点，师生间的交往和关系更趋于民主、平等、合作；同时，不利于增进和改善师生 关系的因素也在增多。如现实中导师权力、导师与学生之间角色的不明确使得师生关 系出现了一些消极的方面：一方面许多导师反映学生并没有正确定位，也没有正确认 识自己，认为加入导师的课题就是给导师打工，而不踏踏实实学习、科研，对导师所 布置的科研任务拖拖拉拉，在科研项目中的合作意识较差，集体荣誉感不强，等等。 另一方面，许多研究生反映导师。使用多于培养”，迫切希望导师在培养上多投入； 很多研究生呼吁加强导师韵教书育人，他们认为导师是“学生做人做事的表率”，导 师与研究生之阕应建立“既是师生又是朋友”的“亲密关系”；目前，学校里经常出 现如下情况：研究生称自已的导师为“老板”，他们每天进入导师所开的公司，等同 于公司员工的角色；研究生们整天围绕着导师的课题转：有的大部分时间在外打工， 挣钱：种种情况表明，师生关系已由单纯走向复杂。认真剖析这些现象，研究这些问 题，辨析其中的积极的与消极的方面，以进一步改善和优化师生关系，为我国的研究 生教育创造更好的环境，提高研究生培养质量，是本研究的个重要出发点。 基于上述问题，我选择了本论题进行研究。 1 2 研究意义 1 2 1 理论意义 师生关系问题不仅是一个实践问题，还是重要的理论问题。笔者认为，教师的伦 2 华中科技大学硕士学位论文 理修养、人格魅力固然影响着师生关系，但不是唯一的因素，而采用什么样的培养模 式，导师的主客观因素，师生之间的责任与角色如何定位，运行中形成什么运作机制 与互动关系等等，将直接影响研究生教育中师生关系。弄清这些问题，不仅为研究生 教育中师生关系的研究提供了新视角，也便于从根本上认识和解决问题。 1 2 2 现实意义 研究生教育规模的扩大、培养模式的多样化、师生权力及其角色的不同，这些导 致师生之间互动运行机制的复杂化，从而在现实中出现了一些不利于师生关系发展的 因素。本研究将围绕我国研究生教育中师生关系的现状进行探讨，对我国部分高校研 究生扩大规模后师生之间关系的现状进行调研，通过分析现状，把握现实，进而提供 一些操作性建议以指导具体的实践。显然，这研究具有重要的现实意义。 1 3 文献综述 教师和学生是贯串教育过程始终的两个基本要素，因此师生关系问题是教育研究 的重要课题之一。我国理论界从不同的层次、不同的角度对师生关系进行了一定的探 讨和研究，一定程度上推动了相关理论的深化和发展。而对于师生关系的论述，我国 比较关注的是中小学和普通中等教育，对于普通高等教育本科阶段的研究有一些，而 直接讨论研究生教育中的师生关系则很少。因此下面将从师生关系定义、师生关系分 类、师生关系模式、影响师生关系的因素、师生关系现状这几个方面综述与本研究课 题有关的研究。 1 3 1 有关师生关系的定义 在已有的研究成果中，较有代表性的定义或表述有以下几种： 中国大百科全书对师生关系是这样论述的，“师生关系( t e a c h e r s t u d e n t r e l a t i o n ) ，是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地 位、作用和相互对待的态度等。”m ：由南京大学教育系主编的教育学对师生关 系是这样论述的，“师生关系就微观而言，主要指师生之间在教育过程中所发生的直 接交往和联系。包括为完成教育任务而发生的工作关系，以满足交往而形成的人际关 华中科技大学硕士学位论文 = = ；= = = 目= = = = = = = = = = = = t = = = = = 日_ = = = ；= = 日| e 系，以组织结构形式表现的组织关系，以情感认识等交往形式的心理关系。”嘲许高 候老师认为，“师生关系是教师与学生在教育过程中为完成一定的教育任务，以“教” 和“学”为中介而形成的一种特殊的社会关系，是学校最基本的人际关系。”李谨 瑜老师在论师生关系及其对教学活动的影响中讲到，师生关系，是指教师和学生 在教育教学过程中，通过相互影响和作用而形成和建立起来的一种特殊的人际关系。 姜智认为，“师生关系，是教师和学生为实现教育目标，以其独特的身份和地位通过 教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系”9 1 ；还有的认为“教 育活动作为师生间的相互作用，作为以语言为媒介的交往活动，是教师与学生共同刨 造的，同样，师生关系并不是在教育中固定的教育关系，也不是自然形成的心理关系， 而是在师生双方之间相互作用的交往活动中创造的。因此，在教育交往活动中，师生 双方必须共同创造良好的交往活动、交往语言和交往情境。”跚 从以上几种定义或表述可以看出，研究者们从不同的理论假设、研究视角，从不 同的方面予以关注，得出对师生关系定义的不同理解。但还是具有明显的共性，如主 张师生关系以教育教学活动为前提，强调了师生关系是教育活动中特有的，不能等同 于一般的社会关系；将教学活动视为师生关系的核心，由此决定了师生关系的研究大 多限定在课堂领域等。本文倾向于第一种界定。即：师生关系( t e a c h e r - s t u d e n t r e l a t i o n ) ，是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地 位、作用和相互对待的态度等。笔者把研究生在研究课题中所涉及的师生关系也属于 教育教学活动中的师生关系，只是关系特殊一些，复杂些。鉴于此本论文研究的师 生关系是针对硕士研究生教育中的师生关系，即我国现代硕士研究生机教育中师生关 系的研究。主要基于以下考虑：首先博士研究生教育中师生关系与硕士研究生教育中 师生关系有较大的差别，二者不可混淆；其次笔者作为师生关中的一方，更有“身临 其境”的优势。 1 3 2 有关师生关系的分类及各类型之间的相互关系的研究 师生之闻既有直接又有间接联系，既有为工作而建立的关系又有一般的人际关 系，既有正式的关系又有非正式的关系。每一种关系中会因人的需求的不同，工作要 4 华中科技大学硕士学位论文 ；# l 4 自= j _ i = ；= = 自= ；= = = = 目= = 目= t ；。= = = = = = = 求的不同，或是环境的不同呈现不同的程度。由此看来，师生关系构成了一个复杂的 关系体系。因此分类研究是探讨师生关系的常见办法。 有人将师生关系分为4 个层次，道德关系居于最高层次，教育关系是核心，心理关系 是基础和条件，私人关系是上述3 种关系的补充n 0 1 。有学者主张：教学过程中的师生 相互关系是社会认识关系与人际心理关系的综合，前者为后者提供了具体的环境与方 向，后者为前者创造出根据与条件“。有人认为：师生关系既是一种特殊的社会关系， 又是一种特定的“心理交流”的关系。前者表现为师生的伦理关系，是靠社会道德观 念与道德规范来维持的，是社会道德风尚的重要组成部分；后者表现为师生的心理关 系，在教育和教学的实践过程中，师生间相互的认知、感情、信赖状态等，是对教育 教学起决定作用的因素“。上述观点基本涵盖了师生关系的各种类别，为人们理解和 协调师生关系提供了一定的理论根据。存在的问题是：分类标准混乱；学科归属不明 确；分类结果过于抽象。 1 3 3 有关师生关系模式的研究 教育理论界对师生关系的研究存在两种走向：是侧重于从理论层面研究师生关 系的类型：二是关注实践层面的、具体的师生关系状态，力求反映师生关系存在类型 的多样性。 姜智在师生关系模式及其选择一文中对这方面的研究状况做了全面的总结。 他认为师生关系模式的研究可以分为宏观模式和微观模式两大类，宏观模式包括社会 性质的视角和社会学的视角。微观模式包括认识论视角、心理学视角、管理学视角和 伦理学视角。每一种视角对应着凡种具体的模式类型。社会学视角的分类：师生关 系有3 种模式“社会人”；“人人”；“社会未来人、未来社会”。认识论 视角的分类：教师主体学生客体；师生主体教材教学客体；师生主体学 生身心素质客体；教师主导学生主体；教师学生互为主客体。心理学视角的分类： 师生关系的传统型模式和师生关系的现代型模式：师生社会互动关系模式：具体分为 合作型：对抗型；竞争合作型师生人际关系模式：包括紧张型、冷漠型和亲密 型。管理学视角的分类：根据教师采取的管理方式的不同，分为专制模式、民主模式 华中科技大学硕士学位论文 = 自j 目= = 目j _ = = = = = = = g ；= ；= ；= = = ；：= # ；= ：= = 和放任模式。伦理学视角的分类：根据教师对职业道德的不同理解，分为师生代际关 系模式：师生朋友关系模式：师生代际朋友式关系模式m 1 。 关于研究生师生关系模式国外研究较多，倾向于把研究生教育、师生关系分为三 种模式。如李盛兵著研究生教育模式嬗变( 教育科学出版社1 9 9 7 年第一版) ；潘 艺林研究生指导过程的国际差异( 有色金属高教研究( 长沙) ，1 9 9 9 ，6 ，4 9 - - 5 4 ) ； 刘晖主编二十国研究生教育( 东北师范大学出版社，1 9 8 9 年第一版) 都较系统地 介绍了世界及我国研究生教育模式，对国外研究生之间的师生关系也有一个系统的论 述；这些研究成果由于着眼点不同，对师生关系的研究往往停留在一般的描绘层面， 缺乏深入的分析，而且对新时期的研究生教育中的师生关系没有提及。 相对于师生关系中的其他问题来说，师生关系模式的研究较为成熟。具体表现为： 学科归属观确，体现了师生关系多学科研究的态势；模式类型的探讨比较充分；具有 较强的可操作性。 1 3 4 有关师生关系影响因素的研究 对这方面的研究目前主要是从管理、社会学的角度来论述。观点倾向于三种： ( 1 ) 在科研中导师的权力、导师的影响力决定着师生关系及师生互莉机制如 濮岚澜，赵伟所写的高校师生关系：般理论及应用分析( 清华教育研究，2 0 0 1 ， 4 ) ，文中利用管理学中的“权力理论”对师生互动关系的本质进行了阐述，并应用于 解释博士生科研指导的运作机制，抽象出科研指导过程的运行本质，区分出导师权力 的不同来源和特性。认为应以此为基础去分析导师和学生彼此的职责、任务及角色定 位，并把它们作为指导师生建立良性互动关系的参考和纲领：认为在博士生培养过程 中，没有一个放之四海丽皆准的标准范式，师生之间的调适、匹配才是良好指导效果 的关键。因而，指导模式的多样化局面不仅由高等教育系统的固有特点所决定，而且 也将对高层次研究生教学中破除旧规、创造新知的环节起到重要的促进作用。研究 生培养中学术门户现象探析及对策研究( 比较教育研究，2 0 0 1 ，1 1 ) ，文中把围绕导 师和学生建立起来的各种关系以及由此产生的各种要素，如学术传承、情感动人、人 格影响、育人环境分别进行了阐述。作者认为，学术门户既不是人为的产物，也不是 6 华中科技大学硕士学位论文 i _ = # = 目t = l = ；= i 目= = ；= = = = = = = t ；= ；目自一：= 行政的产物，它完全是伴随导师和学生交互关系的确立而自然形成的。因此，要合理 建设，扬长避短。再如张艳、梁戈所写的西方大学教授权力的合理性分析及比较 ( 比较教育研究，2 0 0 0 ，6 ) ，文中对西方大学教授权力作了合理性分析，认为教师权 力的基石为专业知识，作者从社会学角度对传统的教授权力、官僚的教授权力和魅力 型权威进行了研究，并从权力运作方式上深入分析了教授个人权力、集体权力和社会 参与权力。李德显所写的师生权力与角色分析，师生之间权力与地位的悬殊差距， 具体表现在课堂上的师生人际互动。解决影响教学过程中师生权力和地位的因素及造 成师生之间冲突的根源，才能使师生关系合理化，从而达到最佳课堂教学效果( 教育 理论与实践2000 ，1 ) 。 ( 2 ) 研究项目、导师的科研能力和水平影响师生关系如导师与研究生关系 透视( 许克毅等学位与研究生教育2 0 0 0 年第2 期) ，探讨了影响导师与研究生关 系的主要因素，即研究项目，导师的科研能力和水平。吴荣所写的导师要有相对稳 定的科研方向是培养博士生的关键( 学位与研究生教育2 0 0 1 年第9 期) ，也谈及 了科研方向，确定具体的研究项目是指导博士论文、提高培养质量的关键。 ( 3 ) 社会环境、师生互动机制影响师生关系百明亮所写的批评与反思：师 生冲突的社会学分析( 南京师大学报，社会科学版) ，2 0 0 1 年5 月第3 期，叶子、 庞丽娟所论述的师生互动的本质与特征( 教育研究2 0 0 1 ，4 ，3 0 一3 4 。) ，马维娜 所发表的大学师生互动结构类型的社会学分析( 江苏高教1 9 9 9 ，3 ，6 9 ) ，这些文 章都在一定程度上论述了师生互动的内涵、互动的结构、互动的主体、互动的基础和 条件、互动的过程、互动的结果。由予这些研究大部分是从管理、社会的角度来论述， 也缺乏把培养模式、导师权力及其对学生的影响，师生角色、师生互动运行机制结合 起来进行研究，因此对研究生师生关系的理论、本质问题探讨的较少。 1 3 5 有关研究生教育中师生关系现状的研究 这方面的研究学者大部分是从某一个角度( 就导师或者是研究生) 来论述的。 ( 1 ) 就导师的角度分析师生关系，如华南地区研究生培养调研小组写的华南 地区研究生培养工作的调查报告( 华南理工大学学报社科版2 0 0 1 ，i ) ，保铮写的 7 华中科技大学硕士学位论文 # 目自口；= 目；_ l = = = ；= ；= ；l = = = g = = ；目g 。自： 谈谈培养博士生的一些体会( 学位与研究生教育2 0 0 0 ( 1 ) ，陈崇浩、朱光辉写的 关于导师教书育人的话题( 学位与研究生教育1 9 9 2 ，5 ) ，中国人民大学文艺 学博士点博士生指导小组写的培养博士生应当引起注意的几个闯题( 学位与研 究生教育1 9 9 7 ，3 ) ，闵春发写的略论导师对研究生的思想教育( 学位与研究 生教育1 9 9 0 ，2 ) ，赵伟等写的研究生谈导师和素质教育，( 学位与研究生教育 2 0 0 1 ，7 - 8 ，3 8 ) ；钟世镇写的帮助学生学会做人，( 学位与研究生教育2 0 0 1 ， 7 - 8 ，1 1 ) ，袁驷写的慎为人师，( 学位与研究生教育2 0 0 1 ，7 - 8 ，1 2 ) 。这些文 章中所阐述的问题集中于导师的科研能力和水平、导师的指导方法、为人方式等 ( 2 ) 从社会、学生的角度分析师生关系，如柏昌利写的浅析研究生的现代人 格及其培养( 学位与研究生教育2 0 0 1 ，5 ，1 2 - - 1 6 ) ，杨爽写的研究生眼中的 理想导师( 学位与研究生教育l1 9 9 2 ，6 ) ，睫允康写的引导倡导指导浅 析导师对研究生成长的学术导向作用( 学位与研究生教育1 9 9 7 ，2 ) ，朱光辉写 的研究生培养工作中需正确处理的几个关系( 讲到导师主导作用与研究生主体作 用的关系) ( 学位与研究生教育) 1 9 9 2 ，6 ) ，冯征，余津宣等写的转变机制，提 高研究生培养质量华中理工大学研究生教育改革思路及做法( 华南地区工科院 校研究生教育协作组第十次年会论文) ，吴关生傅合远写的试谈指导教师在研究生 培养过程中的地位和作用( 学位与研究生教育1 9 9 0 ，3 ，3 6 - - 3 8 ) 。这些文章所 阐述的问题集中于学生的人格发展，合作精神等，也涉及到师生关系，但都没有系统 地论述，也没有分析师生之间互动关系、运行机制。 从现有研究情况来看：国内对一般的师生关系研究并不少，但鼬重于初中等教育。 而对于研究生阶段师生关系的研究却很少。研究成果大多停留于关注导师的学术水平 和科学道德意识、修养等，从师生各自的角度来论述该如何提高导师的素质和培养质 量，往往都停留在描述层面，大都是针对研究生教育中出现的具体问题进行解释。形 式多为个别经验报告、局部经验总结以及会议交流综述，缺乏系统和深入的研究。 综上所述，目前从理论和实践结合的角度对研究生中的师生关系进行系统研究方 面还很薄弱，从数量上看，专门探讨教师问题或学生问题的论文并不稀少，但这类研 究往往侧重于对教师和学生分别解析，关注他们各自的特点，对二者之间的相互关系 暑 华中科技大学硕士学位论文 探讨得较少。特别是在导师负责与集体培养相结合的制度下的研究更少。因此可以概 括为： a 多数研究建立在经验总结基础上，是研究者的直接感受和个体经验总结，缺乏 充分的数据统计、具体的场景分析和有说服的实证研究。 b 般性研究较多，特色性分析较少。绝大多数研究表现为泛泛的条目罗列，而 对每个条目的产生条件、存在前提以及运作中的变化情况，缺乏具体分析。 c 研究领域过于狭窄，只关注师生关系对教学和学生的作用。实际情况表明，师 生关系影响的范围比这广泛得多。师生关系作用于学生的同时也作用于教师。师生关 系不但影响学，还影响科研能力及成果。良好师生关系的建立有赖于师生双方的共同 努力。 d 从培养模式、导师权力、师生角色不同、师生互动的运行机制这几个方面综合 起来论述的文章较少。还停留在一般的层面。 1 4 研究思路和研究方法 1 4 1 研究思路 本研究将研究生教育的特殊性作为切入点，进而探讨硕士研究生教育中师生关系 的特点及其表现；根据理论探讨与访谈，设计调查问卷，进一步了解我国现阶段研究 生教育中师生之间关系的现状，分析师生关系现状形成的主要原因，最后提出解决这 些问题的途径和对策。 1 4 2 研冤方祛 师生关系问题是一个贴近实践，充满个体化，而且极为具体、多变的现实问题， 偏重抽象思辨的理论研究无法揭示它的丰厚内涵。要想反映师生关系的真实性，必须 采用理论研究与实证研究相结合的研究方法，在理论研究的基础上，采用实证的、具 体的、情景性的研究方法，通过跟踪、实地观察、个人访谈，掌握大量第一手资料， 在此基础上归纳整理，形成结论，在本文中主要采用的是个别访谈和调查研究法。在 访谈和问卷调奁时，针对了不同的对象，对导师我采用了访谈的方式，时间安排在问 口 华中科技大学硕士学位论文 卷调查之前和调查之后两个阶段，而问卷调查的对象是硕士研究生。 贯穿于本研究始终的还有社会科学的一些常用研究方法，如文献分析法，通过光 盘检索与文献查询收集到国内外有关师生关系以及研究生教育中师生关系的相关资 料。 1 0 华中科技大学硕士学位论文 ；= = ；= ；= = e = = ；= ；= = ；= = = 2 = 2 硕士研究生教育中师生关系的理论探析 教师和学生是教学过程中最重要、最活跃的两个基本要素，两者的关系贯穿于教 育过程的始终。故此，古今中外的教育家们对师生关系的研究一直都给予了极大的关 注。尽管在研究生教育过程中，研究生具有了更加自主、独立和个性化学习研究的条 件，导师在整个教育过程中的地位也发生了变化。从传统的教授转变为指导，但这不 能降低导师在研究生教育过程中的重要作用。同时良好的师生关系对于研究生各方面 的发展都将具有极大的裨益。因此有人认为，“在导师和学生之间取得良好的搭配和 建立一个有效的工作关系的重要性，已经很明显了。有些被访问的人使用结婚的比拟， 或者以密切的家庭关系的词语谈论。尽管存在这种情况，有些问题，如果不解决，可 能最终导致破裂和疏远。”f 1 4 】。在我国研究生教育蓬勃发展的今天，准确地了解和把 握以及探讨当今研究生教育中师生关系的内涵，无疑将具有十分重要的理论价值和现 实意义。 2 1 研究生教育的特殊性 研究生教育是建立在本科教育基础上的更高层次的专业教育，它最大限度地体现 了人才培养与科学研究、生产力发展及人类实践的互动，是教育中与科学、生产和社 会联系最为密切的部分。因此研究生教育在相当程度上是通过课程学习、参加必要的 研究活动，如参加课题研究、进行专题调查等，来培养研究生的研究能力和创新能力， 更注重个性化教育。这样，我们对研究生教育微观层面的研究，主要就是通过探讨研 究生、导师、教育影响中介三者在研究生教育活动中所发生的规律性联系。 2 1 1 培养目标的特殊性 研究生教育是以培养高级人才为目标的教育。大学本科教育的任务是使学生打好 现代科学文化基础，进行初步的或基础的专业训练，发展学生智能，学会独立获取知 识的能力，而研究生教育的目标与任务是在加深加宽基础理论的基础上，通过科学研 究实践，使研究深入，探索专业、学科的某一领域，掌握独立进行科学研究的方法， 华中科技大学硕士学位论文 ；自；= 目i = = a 目自自；= = = ；目目= # = = = = = ；= = 并要求在所深入的方向上有新的认识甚至创造。因此硕士生培养目标有这样的规定： 在政治上，要求硕士研究生认真学习、掌握马克思主义列宁主义和毛泽东思想的基本 原理在专业学习上，要求硕士生必须在本门学科内掌握坚实的基础理论和系统的 专门知识，具有从事科学研究、教学工作或独立担负专门技术工作的能力， 达到这样的学术水平后才能授予硕士学位啪。同时，研究生的培养过程又是一个知识 的学习与创造过程。 研究生教育目标虽然从属于高等教育目的，但在具体的培养目标上又有别于般 的专科、本科教育。由于研究生教育对象的身心发展已经相对成熟，无论是专业理论 还是实践能力都获得了相对高于本科生的基础。因此，对研究生的教育的要求已不再 只是专业知识的积累问题，而是较注重个性化教育，对他们的要求在一定程度上还应 该包括创新和发展知识的能力。 研究生求学的目的与一般青年学生求学的目的并无二致，但在标准要求上比一般 青年学生要更高。研究生选择了专门的方向领域，进行专门的研究，涉及到学科前沿， 并要有所创造。 2 1 2 教育活动主体“研究生”的特殊性 研究生教育的对象研究生在很多方面都与专科、本科教育的对象有区别。他们的 身心发展程度已相当成熟，都接受过专科、本科阶段的学习，有些学生还具有一定的 工作经验。从年龄上看，专科、本科学生多为20 岁左右青年人，而研究生的年龄跨 度极大。并且研究生的主动性、自觉性较强，有一定的学习和研究能力，因此，他们 在学习上一般都能够争取主动，能主动接受导师的教诲和指导，能主动地去图书馆、 资料室和书店寻找自己所需要的知识和资料。他们的学习是在接受和掌握知识的过程 中，促进自身知识结构合理与完善，开发智力，发展能力。研究生正处在人生中精力 最充沛、思想最活跃、求知欲望最强烈、创新精神最旺盛的阶段，因此思维方式上具 有较强的研究性和创造性，因此对新事物比较敏感，对问题看得也比较尖锐。他们一 般在学习内容和目标上的专一性比较强。总之，他们不仅有较扎实的基础理论知识， 而且对专业前沿领域有更深入的关注。 华中科技大学硕士学位论文 ；自= z 目口= = = = = 目= = 目；= = = ；= ；= = it ； 这些都说明了研究生这个来源复杂、多样的求学群体，其身心发展都已达到相当 成熟的程度，为他们的学习打下了良好的基础。也正是这样一种身心发展条件，使他 们的学习具有独立自主、研学结合、图深求新的特征，这些特征使研究生具有学生和 工作者的双重身份，既有别于大学生，又有别于社会其他职业人员。 2 1 3 教学过程中导师和教育影响中介的特殊性 学生、导师及教学影响中介构成了教学过程中的三要素，欲取得预期的教学效果， 三者的有机互动很有必要的。研究生具有了更加自主、独立和个性化学习研究的条件。 根据研究生身心发展特点和必须具有创新能力的教育目的，教育影响的中介方式就必 须发生变化，这要求研究生应主要通过自学和研究自主地获取知识。教育影响的变化 必然带来导师作用行使方式的不同。譬如，国内外研究生培养用得最多的并且又是十 分成功的一个手段就是讨论班教学。通过这种教育影响中介，导师的思维方法、研究 方法和学术见解等直接或间接地影响了研究生，使研究生的独立学习和科研能力得到 了培养和锻炼，同时又促进了教学相长，很符合研究生的发展规律。因此在研究生教 育过程中，导师在整个教育过程中的主导地位也发生了变化，从传统的教授转变为指 导。当然这并不能降低导师在研究生教育过程中的重要作用。因为研究生教育毕竟是 以前沿性学科理论为学习内容，以科学研究为学习手段，以创新知识为学习目的的高 层次教学活动和人才培养活动，研究生限于学识、能力、条件的种种制约，他们并不 可能自发地完成如此复杂的学习任务，必须在导师的帮助下完成学业，导师对研究生 的成长有着十分重要的作用。并且研究生培养的质量水平在很大程度上也取决于导师 的学术水平。正因为如此，不少导师切身地体会到，提高研究生水平的关键就在于提 高导师自身的素养。研究生、导师、教育影响中介，这几个要素之间的关系，制约着 研究生培养的全过程，它们之间的相互关系及作用构成了研究生教育内部关系的基本 规律，亦即构成了研究生教育微观层面或操作层面的规律。为了达到研究生教育的预 期目标，我们就必须认真研究这些要素的特点并正确处理好她们之间的关系，充分发 挥她们的作用。 华中科技大学硕士学位论文 i = ；_ = = = l _ = = ；= = = = = e 自= = = l = 目。= 目= = = ； 2 1 4 教育目的实现途径一活动方式的特殊性 研究生既是学习者，又是研究者；既要学习知识，又要发展知识。在研究生教育 过程中除了德育、教学、培养模式、学位管理等之外，还有其特殊的科学研究活动。 因此其特殊的目的决定了以研究为主是研究生教育的基本特征之一，而研究生教育目 的实现途径是通过科研来完成的。这也是研究生教育区别于本科教育的一个特点。在 研究生教育过程中，参与各种研究活动是基本的培养方式。科研是使研究生进入尝科 前沿的主要手段，在科学研究的实践中养成严谨治学，勇于探索的精神和敢于攀登， 努力创新的能力。最能衡量他们的水平和质量的，主要是科研训练的深度和所取得的 成果。实践证明，科研是现代研究生教育形成和发展壮大的基础，是研究生教育的生 命力所在。1 9 6 0 年美国总统科学顾问报告指出：“基础研究和研究生教育是美国科学 发展的关键和核心。3 0 年的经验说明了美国通过大力开展科学研究来培养研究生的做 法，是使美国科技领先、高级人才迅速成长的重要途径。”【1 6 】所以，不通过科研的训 练，研究生教育的目标是难以实现的。 我国的大部分重大科研项目尤其是基础研究项目，是由担负研究生培养任务的高 等学校和研究单位共同承担的。在高校工作中，研究生教育和科研工作又是相互促进 的，一方面，研究生作为高校科研工作的生力军，是高校科研工作中一支不可缺少的 力量，另一方面，科研工作的实践又为研究生导师的水平和研究生科研能力的提高起 到了重要的作用。 在这些研究项目中，研究生常常作为课题组的成员，承担了相当的研究任务。研 究生参加研究工作的科研课题主要是导师主持或主要参加的项目，导师是课题的负责 人，研究生事实上是课题组的成员。 2 2 研究生师生关系的特点 研究生教育