（教育学原理专业论文）高师院校学生社团提高学生创业能力的研究——以a学院为个案.pdf

，。_ 一， l o - ， 苷 + 一 ；，f ： f 一 l ： - 独创性声明 本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工作所 取得的成果。据我所知，除了特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他 人已经发表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡献的个人和集体，均 已在文中作了明确的说明。本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：继 学位论文使用授权书 本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即： 东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和电子 版，允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部 分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇 编本学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名：豆至皇i 指导教师签名： 学位论文作者签名：j 丝兰 指导教师签名： e t 期：2 1z1 12 - 日 期： 学位论文作者毕业后去向： 工作单位： 通讯地址： - 2 l ： p 泖刀i， 电话： 邮编： 卜， - 二r 、 -。吣毒 力t 、 q r 摘要 学生社团是高师院校的重要组成部分，是实施素质教育的重要途径和有效方式。学 生社团弥补了课堂教育缺乏实践性的这一不足，在培养学生综合实践能力、促进学生就 业创业发挥着重要作用。本研究以高师院校学生社团为切入点，探究高师院校学生社团 对学生创业能力的提高，进而为高师院校学生创业教育的开展以及学生社团的发展提出 可行性建议。 本文关注的问题集中在三个方面：高师院校教师、学生对创业能力的认识程度：高 师院校学生社团对学生创业能力提高的影响；影响高师院校学生创业能力提高、学生社 团发展的因素。本文主要采用质的研究方法，以a 学院作为研究个案。通过对教师进行 访谈，掌握学生社团的发展状况，了解教师如何认识创业能力以及学生参与学生社团后 有着怎样的变化：通过对学生社团观察和对学生社团成员的访谈，直观地揭示高师院校 学生社团对提高学生创业能力的影响。 研究表明：高师院校学生通过参与学生社团，自身组织能力、个人适应能力、交流 与人际关系能力、决策与计划能力等创业能力均有所提高。高师院校学生社团发展过程 中也出现了一定的问题，学生社团的经费、社团活动的场地等限制着学生社团的发展。 高师院校要加强对学生社团的管理，加大对学生社团的扶持力度，发挥学生社团的教育 作用；要积极开展创业教育，培养学生的创业精神、提高学生的创业能力。 关键词：高师院校；学生社团；创业能力：个案研究 - a 如1 1 ， i i - 一 a b s t r a c t n o r m a lu n i v e r s i t ys t u d e n to r g a n i z a t i o n si sa ni m p o r t a n tp a r to ft h en o r m a lu n i v e r s i t y , i t i sa ni m p o r t a n ta n de f f e c t i v ew a yt oc a r r yo u te d u c a t i o n s t u d e n to r g a n i z a t i o n sr e c u p e r a t ef o r t h es h o r t a g eo ft h ec l a s s r o o mt e a c h i n g ，i t p l a ya ni m p o r t a n te f f e c ti nt r a i n i n gs t u d e n t s c o m p r e h e n s i v ep r a c t i c a la b i l i t ya n dp r o m o t i n gs t u d e n te m p l o y m e n te n t r e p r e n e u r s h i p i nt h i s s t u d y , n o r m a lu n i v e r s i t ys t u d e n to r g a n i z a t i o n sa sa l le n t r yp o i n tt oe x p l o r et h ec o n n e c t i o no f t h en o r m a lu n i v e r s i t ys t u d e n to r g a n i z a t i o n sa n dt h ee n t r e p r e n e u r i a lc a p a b i l i t yo fs t u d e n t s ， t h e np r o v i d ef e a s i b l es u g g e s t i o n sf o rt l l e e n t r e p r e n e u r i a lc a p a b i l i t i e so fn o r m a lu n i v e r s i t y s t u d e n t sa sw e l la st h ed e v e l o p m e n to fs t u d e n to r g a n i z a t i o n s t h i s r e s e a r c hf o c u s e do nt h r e ea r e a s ：t h ea w a r e n e s so ft h ee n t r e p r e n e u r s h i pw i t ht h e n o r m a lu n i v e r s i t yt e a c h e r sa n ds t u d e n t s ；t h ei n f l u e n c eo ft h en o r m a lu n i v e r s i t ys t u d e n t o r g a n i z a t i o n sw i t ht h ee n t r e p r e n e u r i a lc a p a c i t yo fs t u d e n t s ；t h ef a c t o r so ft h ei m p r o v e m e n to f t h en o r m a lu n i v e r s i t ys t u d e n t s e n t r e p r e n e u r i a lc a p a b i l i t i e sa n dt h ed e v e l o p m e n to fs t u d e n t o r g a n i z a t i o n s i nt h i sp a p e r , u s i n gq u a l i t a t i v er e s e a r c hm e t h o d sc h o o s ea n s h a nn o r m a l u n i v e r s i t ya sac a s es t u d y t h r o u g ht h ei n t e r v i e w sw i t ht e a c h e r st om a s t e rt h ed e v e l o p m e n to f s t u d e n t so r g a n i z a t i o na n dt h e r e c o g n i z a t i o no ft h ee n t r e p r e n e u r i a lc a p a c i t ya n dt h e c o m p r e h e n s i o no ft h ec h a n g eo ft h es t u d e n t sp a r t i c i p a t ei ns t u d e n to r g a n i z a t i o n s ；b yt h e o b s e r v a t i o nt ot h es t u d e n to r g a n i z a t i o n sa n dt h ei n t e r v i e wt ot h em e m b e r so ft h es t u d e n t o r g a n i z a t i o n sa n di n t u i t i v e l yr e v e a lt h ec o n n e c t i o no ft h es t u d e n t so fn o r m a lu n i v e r s i t y s t u d e n to r g a n i z a t i o n sa n dt h ee l e v a t i o no f e n t r e p r e n e u r i a lc a p a c i t y t h er e s u l t ss h o wt h a t ：1 1 1 en o r m a l u n i v e r s i t y s t u d e n t s p a r t i c i p a t i o ni n s t u d e n t o r g a n i z a t i o n s ，t h e i ro r g a n i z a t i o n a l s k i l l s ，p e r s o n a la d a p t a b i l i t y , c o m m u n i c a t i o na n d i n t e r p e r s o n a ls k i l l s ，d e c i s i o n m a k i n ga n dp l a n n i n gc a p a b i l i t i e sh a v eb e e ne n h a n c e d w i t ht h e d e v e l o p m e n to ft h es t u d e n to r g a n i z a t i o n s ，t h e r eh a v eb e e ns o m ep r o b l e m s ，s u c ha st h ef u n d i n g o ft h es t u d e n t o r g a n i z a t i o n s ，t h e l i m i t i o no ft h es t u d e n t o r g a n i z a t i o n sv e n u e s n o r m a l u n i v e r s i t ys t u d e n to r g a n i z a t i o n ss h o u l db ee n h a n c em o r em a n a g e m e n t sa n de f f o r t s ，a n d d e v e l o p mt h ee n t r e p r e n e u r s h i pe d u c a t i o nt op a l ya ne d u c a t i o n a lr o l e ，t o i m p r o v et h e e n t r e p r e n e u r i a ls p i r i ta n dt h ee n t r e p r e n e u r i a lc a p a c i t yo ft h es t u d e n t s k e yw o r d s ：n o r m a lu n i v e r s i t y ；s t u d e n to r g a n i z a t i o n s ；e n t r e p r e n e u r i a lc a p a c i t y ；c a s e s t u d i e s i i k ： i 0 - - 雹 中文摘要 目录 英文摘要 目录。 引言。 1 一、问题的提出1 二、研究现状分析2 三、研究的目的和意义。4 第一章研究设计 一、研究问题的界定6 ( 一) 相关概念的界定6 ( 二) 研究问题7 二、研究的理论基础8 ( 一) 创业教育的理论基础8 ( 二) 组织行为学方面的理论基础8 ( 三) 活动课程的理论基础9 三、样本的选取9 ( 一) 原则标准9 ( 二) 抽样策略1 0 ( 三) 相关因素对研究的影响1 0 四、研究方法的选择1 1 ( 一) 收集资料的方法1 1 ( 二) 整理和分析资料的方式1 2 ( 三) 研究结果的检测手段12 ( 四) 伦理道德问题13 第二章研究前的预调查1 5 一、对研究假设的初步检验1 5 ( 一) 高师院校的特殊性15 ( 二) 高师院校的学生对创业持积极的态度l 7 ( 三) 高师院校开展创业实践活动的必要性1 9 二、对研究维度的丰富2 0 三、预调查中存在的问题2 2 ( 一) 部分问题“抽象”2 2 ( 二) 访谈深度不够2 2 i i i 第三章研究的实施过程 一、研究关系的建立2 4 ( 一) 联络2 4 ( 二) 接触研究对象2 4 ( 三) 对研究关系建立过程的反思2 5 二、研究的展开与深入2 5 ( 一) 我所处的观察位置2 5 ( 二) 观察的具体方法2 6 ( 三) 观察计划的调整2 6 ( 四) 观察中的访谈2 7 ( 五) 正式访谈的进行2 7 第四章资料的整理和分析 2 9 一、高师院校学生社团的发展状况2 9 二、高师院校学生社团对学生创业能力的提高3 2 ( 一) 专业技术能力3 2 ( 二) 经营管理能力3 4 ( 三) 综合能力3 6 三、高师院校学生社团存在的问题及对策3 8 第五章研究结论的检测及伦理道德问题 一、已排除的效度威胁4 0 二、可能存在的效度威胁4 0 三、推论问题4 0 四、研究中的伦理道德问题4 l 结论 参考文献 附录 后记 4 ：! i v 4 3 4 5 - i 。， t 东北师范大学硕士学位论文 己l 言 ji口 知识经济时代的到来促使社会竞争日趋激烈，而人才是知识的重要载体，是推动经 济社会发展最重要的战略资源。为适应国家对人才的需求，自1 9 9 9 年起，我国高等院 校开始扩大招生规模，高等教育逐步开始了由“精英教育 向“大众教育”的转变，随 之而来的便是在校大学生数量逐年增加并引发出大学生就业难的问题。在就业形势日趋 严峻的情况下要求高等教育培养创业型的人才，要使受教育者具有创新精神和创业能 力。创业教育是素质教育，创新教育的进一步深化，创业教育不能仅仅停留在传授创业 技能层面上，创业教育所培养的人才应该是高创造性的，而不是将人异化为满足社会岗 位需要的工具。创业者应当是具备适应社会主义市场经济的能力、人际交往的能力、组 织管理的能力、开拓创新的能力以及良好的道德修养和团队合作的精神，有良好的人格 结构和能够融合科学素养与人文素质，并在创业过程中能正确处理人与人、人与自然、 人与社会的关系全面发展的人才。 随着高等教育规模的不断扩大，班级作为高校最基本的教学与管理单位的作用越来 越弱化。同时，学生社团作为区别于班级的学习和管理组织的作用越发地显现出来。在 拓宽学生视野、完善学生知识结构、提高学生人文素质、促进学生全面发展以及综合能 力提高等方面，学生社团具有不可替代的作用。学生社团是课堂教学的延伸和补充，是 活动课程的一部分，由于活动课程往往是潜移默化地发挥作用，所以对学生能够产生持 久的影响。通过参加学生社团活动，大学生的社交能力、实践能力、组织能力、合作精 神、协作意识、语言表达能力都有了明显的提高，这些都是创业者进行创业时所应具备 的创业能力。 一、问题的提出 亚太地区教育革新发展服务中心( a c e i d ) 负责人克鲁兹博士指出：在造就有责任 心、有潜力的年轻人的过程中，有三种能力显得十分重要，他们是学术能力、职业技术 能力和创业能力或创业活动能力。2 1 世纪全球的竞争就是人才的竞争，而高等教育是 人才的孵化器，肩负着为国家培养人才的重任和使命。在这样日趋激烈的竞争浪潮之中， 高校必须深化教育改革，培养出适应时代发展的人才，把培养学生创新精神和创业能力 作为指导思想，这是高等教育对社会发展需求所做的必然回应。知识经济时代要求高等 教育要肩负起培养具有创新精神及创业能力的新一代。 随着我国高等教育事业的发展，高等教育也实现了由精英教育向大众教育的转变， 在校大学生的人数逐渐增加，随之而来的就是大学生就业难的问题。2 0 0 8 年1 1 月2 0 m 彭钢创业教育学 m 江苏：江苏教育f j 版社，2 0 0 0 4 东北师范大学硕士学位论文 日，国新办新闻发布会上，中国人力资源和社会保障部副部长张小建说，2 0 0 8 年大学生 毕业生人数达5 5 9 万，2 0 0 9 年大学生毕业生人数达6 1 0 万，加上历年未就业的1 0 0 多万 毕业生，我国有7 0 0 多万未就业的大学生。大学生就业问题已经成为社会的焦点，这是 高等教育大众化过程中出现的新问题，这就需要高等教育改变传统教育理念，切实开展 创业教育以提高大学生创业基本素质、培养和提高大学生的创业能力。学生社团作为高 等院校里不可或缺的重要组成部分，对高校实施素质教育、构建校园文化、加强学生思 想政治工作，促进大学生社会化具有积极的促进作用。大学生社团是由高校学生依据个 人兴趣爱好自发组成，按照章程自主开展活动的群众团体，学生社团打破了以班级、院 系为单位的组织格局，为大学生提供了一个更加宽广的平台。学生社团是高校实施开展 创业教育的重要途径和有效方式，在提高学生综合素质、提高学生创业能力、促进学生 成才创业等方面有着不可替代的作用。 2 0 0 1 年4 月教育部确定了9 所创业教育试点院校( 清华大学、北京航天航空大学、 中国人民大学、上海交通大学、西安交通大学、武汉大学、黑龙江大学、南京财经大学、 西北工业大学) ，各个创业教育试点院校积极开展创业教育，通过不同的方式对创业教 育进行实践性的探索。以西安交通大学为例，学校以学生社团为载体进行创业教育，鼓 励学生参加各类学生社团活动，希望借助社团活动锻炼学生的实践操作能力，增强学生 的分析问题解决问题的能力及合作交往能力，提高学生创业过程所应具备的各种创业能 力。随着创业教育理念的不断深入，各高等院校也开始逐渐开设创业教育相关课程以培 养学生创新精神以及创业能力，许多高师院校也以不同的方式培养学生的创业精神，提 高学生的创业能力。 本研究采用质的研究方法，以a 学院为个案，通过现场观察和访谈进行研究，来探 讨高师院校学生社团对学生创业能力提高的问题。 二、研究现状分析 1 9 8 9 年在北京召开的“面向2 1 世纪教育国际研讨会在论述2 1 世纪的教育哲学问 题时，提出了一个全新的教育理念，即创业教育的概念，又称“第三本教育护照”。创 业教育始于美国，杰弗里蒂蒙斯教授是美国最早从事创业学教育的教育家。他认为：“在 这2 0 世纪的最后2 0 多年中，创业者们和创新者们已经彻底改变了美国和整个世界的经 济，当今美国超过9 5 的财富都是由大变革中的创业一代自1 9 8 0 年后创造的，这是个令 人惊讶的数字。 美国高校创业教育具有师资力量雄厚、课程系统化的特点，学校管理 层重视实践教学以提升学生创业能力。1 9 9 0 年下半年，我国作为联合国教科文组织亚太 地区办事处教育革新为发展服务计划提出“提高青少年创业能力的教育联合革新项目” 的成员国之一，由国家教育委员会基础教育司劳技处牵头，成立了协调组，并确定北京 市、江苏省、湖北省、四川省、河北省、辽宁省为项目单位，开展创业教育的实验与研 究。1 9 9 2 年，江苏省的“创业教育理论与实验研究”被列为国家教育科学“八五”规划 李时椿，常建坤，杨怡大学生创业与高等院校创业教育 岫北京：国防工业i l ：版社，2 0 0 4 9 2 东北师范大学硕士学位论文 课题，并发表了一批论文和报告，如毛家瑞、彭钢、陈敬朴关于创业教育的若干问题 和创业教育的目标、课程与评价，彭钢、蔡守龙的素质教育与创业教育等。1 9 9 3 年4 月，江苏省“创业教育理论与实验”课题组推出了又一项重要研究成果：创业教 育系列丛书( 主编为毛家瑞) ，其中创业教育的理论与实验( 彭钢著) 和创业教 育的目标、课程与评价( 马维娜、张鸿兵著) ，集中总结和反应了实践探索过程中的主 要理论问题，并为创业教育学的诞生奠定了良好的基础。u 随后，教育部确定了9 所创 业教育试点院校( 清华大学、北京航天航空大学、中国人民大学、上海交通大学、西安 交通大学、武汉大学、黑龙江大学、南京财经大学、西北工业大学) ，高等院校逐步开 展创业教育来培养大学生的创业素质，提高大学生的创业能力。高师院校的创业教育研 究比较缺乏，成果较少。主要研究成果有高师教育培养学生创业精神的思考( 2 0 0 1 年邵阳师范高等专业学校学报，作者为邓星亮) 、高师院校对师范生加强创业教育的思 考( 2 0 0 7 年黑龙江教育学院学报，作者为潘国雄) 、高师院校创业教育的理论研究与 实践探索( 2 0 0 8 年白城师范学院学报，作者为赵志军、曲殿彬) 、地方高师院校开展 学生创业教育的思考( 2 0 0 9 年辽宁行政学院学报，作者为高玉梅) 、高等师范院校创 业教育的探索与实践( 2 0 0 9 年中国高等教育，作者为赵志军、张波) 等。 罗杰斯认为人的先天潜能是无比优秀的，后天的教育就是创造一种环境与条件，使 得人的潜能得到实现。环境是教育的生存场所和发展空间，环境启发人、环境养育人、 环境造就人。高校学生社团通过开展丰富多彩的活动，为。学生提供了一个发展自我的环 境，这种潜移默化的教育影响对学生的素质以及能力的培养有着不可替代的作用。国外 非常重视高校学生社团的育人工作研究，以美国为例，其高等教育的发展水平是世界一 流的，学生社团发展相对成熟。美国高校社团与社会密切联系，各类活动都是与社会紧 密联系的，努力使学生成为具有健全人格、爱国守法、具有奉献精神、积极进取的公民， 重视高校学生社团对大学生成长成才的各方面能力的提高所起到的作用。对于学生社团 的研究，国外学者更多关注的是高校学生社团的全面育人功能，注重对学生社团服务功 能的研究，即对服务学生、服务社会的研究。1 9 0 4 年京师大学堂的抗俄铁血会是我国第 一个严格意义上的高等院校的学生社团，参加学生社团的成员通过集会、演讲、办报、 发传单等方式抗议日本、俄国在我国东北地区发动战争。五四运动前后，一大批现代意 义上的社团蓬勃发展，尤其是北京大学的社团活动开展的轰轰烈烈。文革期间，全国各 类社团陷入瘫痪状态，文革后开始复苏，特别是随着素质教育的不断深入与改革，高等 院校的学生社团发展迅猛，学生社团已经成为高等院校建设不可或缺的组成部分。1 9 9 0 年吴添羽的硕士论文高校学生社团对学生成长的影响与作用是目前发现的最早的一 篇关于学生社团的硕士生论文，作者在论文中探究了高等院校学生社团对学生成长的多 方面影响与作用，随后高等院校学生社团的研究便进入了发展阶段，主要研究成果有新 形势下高校学生社团的现状、存在问题及对策( 2 0 0 4 年宿州教育学院学报，作者为徐 峰、郭琳) 、素质教育与高校学生社团建设( 2 0 0 3 年陕西师范大学学报，作者为王肃 彭钢创业教育学 m 江苏：江苏教育j i 版 l 2 0 0 0 3 3 东北师范大学硕士学位论文 元、马银虎) 、高校学生社团对学生个体发展的价值研究( 2 0 0 3 年云南教育，作者为 丁建洋) 、中美高校学生社团文化建设若干问题比较研究( 2 0 0 2 年外国教育研究，作 者为于伟、韩丽颖) 等。 当前关于创业教育以及学生社团的研究成果有很多，但将创业教育与学生社团结合 起来进行研究的比较少，主要有创业教育与高校社团的载体作用( 2 0 0 6 年浙江科技 学院学报，作者为王静) 、高校学生社团活动与大学生创业能力的培养( 2 0 0 5 年山东 省工会管理干部学院学报，作者为贾海宁) 等。王静在论文中论述了开展创业教育，培 养大学生具有开拓能力和创新能力，是当前高等学校的一项重要任务，我们要寻求创业 教育和高校社团的契合点，通过创新运行模式，配备创业导师，健全激励机制，建立创 业基地，以实现大学生社团作为创业教育新载体的实现途径。贾海宁在论文中论述了社 团活动对大学生创业能力的培养。第一，社团活动的广泛性有利于学生创业能力的培养； 第二，社团活动的自主性有利于学生创业能力的培养；第三，社团活动的个性化色彩有 利于创业能力的培养。笔者在广泛吸取前人研究成果的基础上，试图将高师院校的学生 社团同创业能力两者结合起来进行研究，以高师院校学生社团作为切入点，通过对高师 院校学生社团进行参与性观察、深入访谈，探究学生社团对大学生创业能力的提高，进 而为高师院校创业教育的实施以及学生社团的发展提出可行性建议。 三、研究的目的和意义 我之所以选择高师院校学生社团提高学生创业能力这一问题进行研究，可以从我个 人兴趣、理论价值和现实意义三个方面来说明： 1 就我个人而言，我有过创业的想法，通过对身边正在创业的同学的了解，我体会 到创业是一件复杂的工作，它对创业者自身的能力有着很高的要求。大学期间，我加入 了书法协会，而且曾担任过学院社团联合会的宣传部长，通过参与社团活动，我自身素 质与能力的有了很大的提高，尤其是在人际交往，组织管理等方面。对于创业者来讲， 这些都是在进行创业的过程中所不可缺少的能力，所以我决定以创业能力作为研究的核 心内容。另外，我认为，质的研究方法是研究此问题的最佳研究方法，质的研究是以研 究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探 究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解 释性理解的一种活动。在做研究时，可以深入学生社团对学生进行观察和访谈，这样 既可以使我的文章更具有说服力，同时，进行调查的过程也是向学校老师和同学学习的 过程。 2 在理论价值方面，创业教育是素质教育、创新教育的进一步深化，高等院校实施 创业教育有利于开拓学生创新精神，培养学生创新意识，锻炼学生实践能力，促进学生 全面发展。本论文以师范院校学生社团为切入点，探悉学生社团对大学生创业能力的提 陈向明质的研究方法与社会科学研究 岫北京：教育科学出版社。2 0 0 0 1 2 4 东北师范大学硕士学位论文 高，丰富高师院校创业教育理论研究，促进高师院校创业教育的实施，提升学生社团活 动的高度，为高师院校创业教育教育实践，学生创业能力的培养提供一定的理论基础。 3 在现实意义方面，大学生就业难问题已经成为社会关注的焦点，创业属于积极的 就业形式，按照创业倍增效应，一个人创业成功的话可以带动更多的人就业，创业过程 不仅是一个大学生自己创造就业机会的过程，而且也是为社会创造就业岗位需求的过 程。创业是积极主动的就业，高师院校实施创业教育培养学生创业能力，可以为大学生 毕业后就业以及未来创业打下坚实的基础。学生社团是课堂教育的延伸与补充，是学生 生活的重要组成部分。通过参加学生社团，可以培养大学生与人沟通及团结协作的能力， 提高大学生的实践动手能力，这对学生的全面发展有着重要的作用，以学生社团为切入 点研究创业能力，可以为高师院校社团今后的发展提供可行性的建议。 东北师范大学硕士学位论文 第一章研究设计 一、研究问题的界定 ( 一) 相关概念的界定 1 学生社团 社团是大学生根据各自的兴趣爱好，自发组成的群众团体。u 中国大百科全书教 育对学生社团的解释是：中国中等学校和高等学校学生在自愿基础上自由结成的群众 组织。这些社团可打破年级、系科以及学校的界限，团结兴趣爱好相近的同学，发挥他 们在某方面的特长，开展有益于学生身心健康的活动。罾这些学生社团的组建打破了既 有的以班级、院系为单位的界限，成为大学生生活的重要组成部分。形式多样、组织灵 活的学生社团为大学生各种实践能力的培养，拓宽知识面，发挥个人兴趣爱好以及特长 提供了一个广阔的平台。通过参加学生社团，有利于培养大学生创新意识，提高大学生 的创业能力，营造民主、开放的文化氛围。辞海对学生社团的解释是：中国高等和 中等学校的学生自愿组成的群众组织，形式多样，有学术研究会及诗画社、棋艺社、摄 影社、美术社、合唱团、剧团、球队等，以有益于学生身心健康成长为原则，多数由共 青团和学生会给予适当的指导和支持。 随着高等教育体制的不断深入以及素质教育的 推进，我国高校学生社团的发展得到了十足的进步，我国各高校大约有8 5 以上的在校 生都曾经参加过一个或多个学生社团。固2 0 0 5 年1 月，团中央、教育部共同下发的关 于加强和改进大学生社团工作的意见中明确界定了大学生社团的地位和作用：“大学 生社团是由高校学生依据兴趣爱好自愿组成，按照章程自主开展活动的学生组织。高校 学生社团活动是实施素质教育的重要途径和有效方式，在加强校园文化建设、提高学生 综合素质、引导学生适应社会、促进学生成才就业等方面发挥着重要作用”。学生社团 是与第一课堂相互促进的平台，社团成员不受班级、专业等界限的影响，这为学生实践 能力、社会交往能力、团队合作精神提供了更多发展的机会。按照学生社团活动的内容 不同，高校社团划分为六类：政治思想型、专业学术型、科技创新型、艺术兴趣型、体 育娱乐型、公益服务型。 本文将高师院校学生社团界定为：是由部分具有共同兴趣和 爱好的在校学生，按照一定的组织程序自发组织起来，通过开展各项有益的社团活动， 实现“自我教育、自我管理、自我服务”的群众性学生团体。 2 创业能力 。傅进军人学生活动论：素质教育背景下的大学课外教育：m ：北京：科学出版社，2 0 0 8 9 喜中国人百科伞书总编辑委员会中国大订科全书：m ：北京：中国大再科全书f i j 版社，1 9 8 5 尊辞海编辑委员会编纂辞海( 1 9 9 9 年版缩印本) 町上海：上海辞书出版社2 0 0 0 4 曾成下点击高校学生：n 中国教育报，2 0 0 3 每张承祖我国高校学生社团组织研究：d ：苏州大学2 0 0 7 矗李金发高校学生社团对人学生社会化的影响研究! d ：华中农业大学，2 0 0 7 6 1 东北师范大学硕士学位论文 创业在辞海中的解释是：“创业，创立基业 ，即指开拓、草创业绩和成就，通 常人们把创业看做是开创事业的活动。创业是一个发现和捕获机会并由此创造新颖产品 或服务和实现其潜在价值的过程。创业教育是由英语“e n t e r p r i s ee d u c a t i o n 翻译 而来，1 9 8 9 年在北京召开的“面向2 1 世纪教育国际研讨会上提出了创业教育这一全 新的概念，又称“第三本教育护照9 9 9 并指出创业教育同学术性教育以及职业性教育享 有同等地位。创业教育，从广义上来说是培养具有开创性的个人，它对于拿薪水的人也 同样重要，因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外，正越来越重视受 雇者的首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能。正因为 如此，广义的创业教育在于为学生灵活、持续、终身的学习打下基础。创业教育的目 标在于提高青少年的创业能力和创业素质。 能力是指人们成功地完成某种活动所必需具备的个性心理特征。能力有两种涵义： 其一是指个人现在实际“所能为者；其二是指个人将来“可能为者9 9 9 实际能力和潜在 能力密切地联系着，潜在能力是实际能力形成的基础和条件，实际能力是潜在能力的展 现。 创业能力是指影响创业实践活动效率，促使创业实践活动顺利进行的主体心理条 件；是以智力活动为核心的，具有较强综合性和创造性的心理机能；是与个性心理倾向、 特征紧密结合在一起的，在个性的制约和影响下形成并发挥作用的心理过程；是知识、 经验、机能经过类化、概括化后形成的，并在创业实践活动中表现为复杂而协调的行为 动作。创业能力与创业实践活动是紧密联系在一起的，是创业者顺利完成创业活动所 必须具备的心理特征。创业能力的强弱影响着创业实践活动的进展，创业能力是一种综 合能力，它需要通过在实践中不断的得到提高。 ( 二) 研究问题 1 研究的维度 我的研究问题是：高师院校学生社团对学生创业能力的提高，包括以下几个维度： 第一，高师院校创业教育开展情况如何? 学生社团发展情况如何? 第二，高师院校的学生如何理解创业? 对创业能力有着怎样的认识? 第三，高师院校的老师如何理解创业? 对创业能力有着怎样的认识? 第四，通过参与学生社团，学生哪些创业能力有了一定的提高? 通过研究这些问题，能够从一定程度上了解高师院校创业教育开展的情况以及学生 社团发展的情况、教师及学生对创业及创业能力的理解与认识、学生通过参与学生社团 对自身创业能力的提高。 2 研究问题的相关说明 创业是一个复杂的过程，创业能力是一种影响创业实践活动效率的基本素质，在一 定的条件下( 通过训练和活动) ，创业能力可以发展到一定的程度，学生社团为学生实 践活动提供了一个平台，通过参与学生社团活动，学生的各方面创业能力有了一定的提 。郁义鸿创业学 m i ：海：复巨人学版社，2 0 0 0 口彭钢创业教育学 m 江苏：江棼教育j | l 版社，2 0 0 0 6 口叶奕乾普通心理学 m i ：海：华东师范人学f 1 1 版社，2 0 0 4 。彰钢创业教育学 m 江苏：江苏教育i j 版社，2 0 0 0 9 0 7 东北师范大学硕士学位论文 高。本研究希望通过对参与学生社团的学生以及负责社团活动的指导教师进行访谈，探 悉学生参与社团对自身各种创业能力的提高。在对学生以及教师进行观察或访谈时，要 在整体的语境与情境中来考察学生创业能力的提高。 二、研究的理论基础 ( 一) 创业教育的理论基础 创业教育，从广义上来说是培养具有开创性的个人，它对于拿薪水的人也同样重要， 因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外，正越来越重视受雇者的首 创、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能。正因为如此，广 义的创业教育“在于为学生灵活、持续、终身的学习打下基础”。叫 亚太地区教育革新发展服务中心( a c e i d ) 负责人克鲁兹博士指出：在造就有自信 心、有潜力的年轻人的过程中，有三种教育能力显得十分重要，它们是学术能力、职业 技术能力和创业能力或创业活动能力。学术教育和职业技术教育是得到很好组织管理 的，但它们不能使青少年特别是离校者为他们自己创建一个理想的未来如果他们找 不到谋生职业的活。第三种能力，即创业活动能力( 它被解释为一个人开始并经营一个 小型企业的全过程) ，是最基本的。喀 创业教育作为一种新的教育理念，已经被世界各国所关注。为适应社会对富有创业 精神以及创业能力的人才需求，高等教育需要培养出创业型的人才。高等教育要系统地 向学生传授创业教育的基本知识和技能，激发学生的创业意识、培养学生的创业精神， 提高学生的创业能力，使学生能够自主创业，带动他人就业，从而创造社会财富，实现 自己的人生价值。 ( - - ) 组织行为学方面的理论基础 人的社会属性决定了人与人交往的重要性，学生社团是大学生在自愿的基础上，根 据学生兴趣爱好而自发结成的群众性组织，是组织和引导大学生参与社会生活、培养实 践能力的重要载体，为大学生个性的塑造、人际交往能力的提高提供了广阔的平台。 随着社会竞争的日趋激烈，仅靠单打独斗就能取得成功的时代已经过去，团队力量 的竞争已经成为社会的主流，传统的组织结构是等级制度，它建立在如下基本假设的基 础上：高层领导者可以解决一切问题；高层领导者负责完成组织目标，负责全部组织工 作过程 。但是，随着专业分工越来越精细，传统组织结构的弱点逐渐暴露出来，由于 团队力量大于单个人力量之总和，所以团队合作精神和协作能力的重要性渐渐凸显出 来。高等院校中的学生团队以形式多样的各种学生社团最具代表性，团队就是由两个或 两个以上的人组成的，通过人们彼此之间的相互影响、相互作用，在行为上有共同规范 的一种介于组织与个人之间的一种组织形态。锄团队成员因为共同的工作而联合在一起， 叵彭钢创业教育学r m ：江苏：江苏教育h 版社，2 0 0 0 6 4 彭钢创业教育学：m ：江苏：江苏教育出版社。2 0 0 0 4 a 陈一星团队建设研究以人学生为例：m j 北京：中央编译：i ；版社，2 0 0 7 3 8 陈一星团队建设研究以大学生为例阻j 北京：中央编译；l 版社2 0 0 7 1 5 8 东北师范大学硕士学位论文 彼此之间发生相互影响，团队内成员在心理上能意识到其他成员的存在。费斯廷格 ( f e s t i n g e r ) 曾指出，团队成员身份满足了人们的五种心理需要：1 、归属需要：与他 人共处的需要：2 、自我认同和自尊需要：我们是谁，我们的个人价值和立场由我们在 各种团队中的身份决定；3 、证实和建立社会现实性需要：团队建立了关于事物如何存 在及如何运行的观念；4 、感到安全和相互支持以控制焦虑，减少不确定性的需要；5 、 团队对其成员而言，能满足他们解决问题的需要。 一个人不可能专长于各个方面的知识，团队却能依靠成员之间的沟通和协调，将一 些具有相关知识与技能的人的想法聚集在一起，更好地作出决策。由不同背景、不同经 历的个人所组成的团队将会产生更多具有创新意义的设想，这却是一个人所解决不了 的。 ( 三) 活动课程的理论基础 活动课程就是指通过学生自身主体性的实践活动而获得最新的综合性信息和直接 经验，以促进学生能力和个性发展为主要目标的一种课程形态。锄创业本身是一项社会 实践活动，创业教育的实施必须同实践活动紧密地联系在一起。作为具有主动性、能动 性、创造性的大学生，需要学生社团这样的一个活动平台来施展自己的激情与才华。杜 威曾指出，学生学习的不只是正规课程，还学到了与正规课程不同的东西。 活动课程 作为课堂教学的延伸与补充，弥补了课堂教学重理论、轻实践的弊端，为学生提供了一 个探索创新的重要渠道，锻炼了实践能力，培养了创新精神。 从教育的层面上讲，无论哪一种大学生活动，其根本目的都是育人。高等教育发展 到今天，无论中外大学，对大学生的培养都主要是通过课堂教学实施的，但大学生单纯 地从课堂上老师的讲授中获取现成的知识，是无法实现素质全面发展的。活动课程立 足于活动，学生通过活动课程来巩固课堂教学所学到的专业知识，锻炼社会生活的综合 能力，培养良好的个性品质，以全面提高学生的素质。创业教育的课程体系将活动课程 的作用和地位提高到比学科课程更高的位置，将活动课程从作为学科课程的延伸、附属、 辅助的地位转变为具有独立功能和作用的课程类型，强调创业活动的实践性，使活动课 程成为了实现创业教育目标和任务的重要课程方式之一。 三、样本的选取 ( 一) 原则标准 1 学校：所选的高师院校是笔者大学期间就读的一所普通的高师院校。笔者在大学 期间担任学院的主要学生干部，并担任2 0 0 6 级本科生的助理辅导员，与老师及同学有 着密切的接触，这样抽取的院校能够为研究问题提供最大的信息量，可以更全面的反映 问题。 m 陈一星团队建设研究以人学生为例 m 北京：中央编译| i l 版社，2 0 0 7 2 盘李方课程i j 教学臻奉理论 m 广东：广东高等教育i 版 i ：，2 0 0 4 壹( 炎) 约翰札威我们怎样思维经验j 教育 m 荽文闵译北京：中央编译f j 版杜，2 0 0 7 3 1 0 乱傅进军人学生活动论：素质教育背景下的人学课外教育【m 北京t 科学l l j 版社。2