（基础心理学专业论文）自我编码表征在儿童空间再定向中的作用.pdf

两南大学硕十学位论文摘要 自我编码表征在儿童空间再定向中的作用 基础心理学专业硕士研究生胡小抒 指导教师孙弘进教授 摘要 空间再定向能力的研究是研究大脑空间表征的一个范式，针对儿童空间再定向能力已有 大量研究，并且都集中探讨儿童在空间再定向中是应用单纯的几何信息还是特定的路标线索 信息。观察者对空间表征的方式有两种，一种是以环境为中心的表征，包括环境中的几何信 息或特定的路标线索信息，还有一种是以自我为中心的表征：包括表征自我与目标物体之间 的空间位置关系，自我与环境之间关系，以及路径整合的能力。而在儿童空间再定向的前人 研究中却很少涉及自我编码表征在儿童空间再定向中的作用。l o u r e n c o 等人通过加入位移从 而操作变化了儿童的观察点朝向，初步证明了儿童在空间再定向中并不仅仅依赖环境几何信 息的表征，还会依赖自我观察点与所藏物体之间关系的表征信息。但是在他们的实验中并没 有对自我编码表征和环境编码表征做进一步的探讨分析，而且他们的实验范式和传统儿童空 间再定向范式相比加大了儿童空间再定向任务的难度 本文针对以上问题，通过在矩形空间再定向传统实验研究范式中操作变化藏物体和转圈 结束后的观察点朝向从而使得初始藏物体和转圈结束后的自我与环境表征发生变化，从而进 一步考察这种自我与环境编码，自我与物体关系表征在儿童空间再定向中的作用。 在实验一中，主要操作变化藏物体和转圈结束后儿童所面对的几何结构，从而考察儿童 是否利用自我与环境信息关系表征在藏物体和转圈结束后发生的变化米决定如何寻找物体。 结果发现当儿童初始藏物体和转圈结束后所面对的几何结构相同时，儿童去“几何( + ) 身体 ( + ) ”角的寻找次数显著多于“几何( + ) 身体( 一) ”角的寻找次数，而在儿童所面对的几 何结构不同时，二者平均寻找次数却没有显著差异了。如果根据传统几何封装理论，由于利 用的是整个矩形环境的儿何信息，那么无论儿童的初始和末始所面对的几何结构是否不同， 整个矩形环境的几何信息是不变的，在这两种情况一f j l 童去“几何( + ) 身体( + ) ”角和去“几 何( + ) 身体( 一) ”角的寻找情况不会有差异，但是结果却不是这样。实验一的结果初步证 明了，儿童在空间再定向中并没有仅仅只依赖环境中的；l n 信息，而是会整合利用自我与环 两南大学硕十学伊论文摘要 | 量曼皇曼曼曼i 一一i i ； i o 一 _i i i 量皇鼍曼毫皇皇曼鼍曼曼曼皇曼皇曼曼曼曼皇曼 境表征信息，自我与物体表征信息，以及环境与物体表征信息。当儿童转圈结束后睁开眼睛 时，儿童会对这3 种表征进行更新表征。如果儿童转圈结束后的自我与环境表征与转圈之前 的自我与环境表征是一致的，也就是儿童自我位置在转圈前和转圈后没有变化，那么儿童就 会直接利瑚自我与物体表征来寻找物体。如果儿童转圈结束后的自我与环境表征与转圈之前 的自我与环境表征是不一致的，发生了变化，那么儿童就不会直接利用自我与物体表征来寻 找物体，而是需要重新寻找到转圈之前的自我位置即自我与环境表征，再利用自我与物体关 系寻找物体。 实验二，在实验一的基础上进一步将实验一中儿童的朝向由面对边改成面对角从而考察 儿童在空间再定向任务中是否可以利用较复杂的几何信息来判断自我与环境表征信息是否有 差异。让儿童在观察和转圈结束后的朝向都是面对角，此时要觉察出观察时和转圈结束后的 朝向是否一致就需要利用长短边结合的几何信息，而不是9 0 度的角信息。同时对比研究面对 边和面对角儿童在空间再定向完成任务情况的不同。结果表明，当0 度和1 8 0 度i i p j l 童转圈 结束后面对的几何结构与藏物体时所面对的几何结构相同时，“几何( + ) 身体( + ) ”角的寻 找次数显著多于其它3 个角，此时，儿童也认为初始和末始的自我与环境表征是一致的，所 以直接玄正前方寻找。当9 0 度和2 7 0 度i c j l 童转圈结束后面对的儿何结构与藏物体时所面对 的几何结构不同时，“几何( ) 身体( + ) ”角的寻找次数却显著多于“几何( + ) 身体( + ) ”， 显著多于其它2 个角。也就是说，即使儿童此时的正前方角不再是和初始朝向的自我与环境 表征一致的角。但由于儿童此时只能利用较复杂的结合的长短边几何信息来判断不一致，所 以儿童没有准确判断出此时自我与环境表征与初始时自我环境表征不一致，没有重新寻找初 始时的自我与环境表征，而是直接在当前位置就利用自我与物体表征去自我正前方寻找物体 了。这一实验结果也更加进一步说明儿童在空间再定向中并没有仅仅利用几何信息。并且这 种面对角的较复杂的儿何信息对于儿童来说并不能准确的利用来判断初始和末始自我与环境 信息表征的一致性，从而直接利用了自我与物体的表征信息寻找物体。 综上二个实验结果都证明了，儿童在空间再定向中并没有仅仅利用环境表征例如几何信 息来进行空间再定向。儿童是综合利用自我与环境表征，自我与物体表征以及环境与物体表 征这三种编码表征信息的。 关键词：儿童空间再定向自我与环境表征自我与物体表征环境与物体表征 两南大学硕十学伊论文 a b s t r a c t t h ee g o c e n t r i ce n c o d i n gi nt h ec h i l d r e n ss p a t i a lr e o r i e n t a t i o n m a j o r ：b a s i cp s y c h o l o g y a u t h o r ：h ux i a o s h u a c a d e m i ca d v i s o r ：p r o f e s s o rs u nh o n g j i n a b s t r a c t t h er e s e a r c ha b o u tt h ea b i l i t yo fs p a t i a lr e o r i e n t a t i o ni so n eo ft h ep a r a d i g m so ft h es t u d yo ft h e b r a i ns p a t i a lr e p r e s e n t a t i o n m o s tr e s e a r c h e sa b o u tc h i l d r e n sa b i l i t yo fs p a t i a lr e o r i e n t a t i o na i ma t i n v e s t i g a t i n gw h e t h e rc h i l d r e nu s et h es i m p l eg e o m e t r i ci n f o r m a t i o no ru s et h es p e c i a ll a n d m a r kt o f i n dt h eo b j e c t s a sf a ra sw ek n o w n ，t h e r ea r et w ok i n d so fs p a t i a lr e p r e s e n t a t i o n o n ei st h e e n v i r o n m e n t - c e n t e r e dr e p r e s e n t a t i o n ，i n c l u d i n gg e o m e t r i ci n f o r m a t i o na n dl a n d m a r k s ；t h eo t h e ri s t h es e l f - c e n t e r e dr e p r e s e n t a t i o n ，i n c l u d i n gt h es p a t i a lr e l a t i o n s h i pb e t w e e ns e l fa n do b j e c t sa n dt h e s p a t i a lr e l a t i o n s h i pb e t w e e ns e l fa n de n v i r o n m e n t h o w e v e r , t h ee f f e c to fe g o c e n t r i ce n c o d i n gi nt h e c h i l d r e n s s p a t i a lr e o r i e n t a t i o n i s r a r e l yi n v e s t i g a t e d i nt h ep r e v i o u sr e s e a r c h e si nc h i l d r e n r e - o r i e n t a t i o nr e s e a r c h e s i nl o u r e n c o se x p e r i m e n t ，t h e yc h a n g et h es u b j e c t s v i e w p o i n t sb y m a n i p u l a t i n gt h ed i s p l a c e m e n tp r o c e s sa n dt h er e s u l to ft h ee x p e r i m e n tp r e l i m i n a r i l ys h o wt h a t c h i l d r e n sa b i l i t yo fr e o r i e n t a t i o ni ns p a c ei sn o to n l yd e p e n d e n to nt h eg e o m e t r i ci n f o r m a t i o n ，b u t a l s or e l yo nt h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nv i e w p o i n t sa n do b j e c t s n e v e r t h e l e s s ，t h i se x p e r i m e n td o e sn o t f u r t h e ri n v e s t i g a t et h er e l a t i o n s h i pb e t w e e ne g o c e n t r i ce n c o d i n ga n de n v i r o n m e n t a lc o d e si nc h i l d r e n s p a t i a lr e - o r i e n t a t i o nr e s e a r c h e sa n di t se x p e r i m e n tp a r a d i g mi n c r e a s e st h ed i f f i c u l t i e so ft h et a s k c o m p a r e dw i t ht h et r a d i t i o n a lp a r a d i g mi nc h i l d r e ns p a t i a lr e o r i e n t a t i o nr e s e a r c h i no r d e rt o i n v e s t i g a t et h ep r o b l e mm e n t i o n e da b o v e ，w em a n i p u l a t et h ec h a n g e so ft h e s u b j e c t sv i e w p o i n ti nt r a d i t i o n a lp a r a d i g mi nc h i l d r e ns p a t i a lr e - o r i e n t a t i o nr e s e a r c h ，s ot h a tw ec a l l f u r t h e ri n v e s t i g a t ct h ee f f e c to fs e l f - e n v i r o n m e n t e n c o d i n gi n c h i l d r e n ss p a t i a lr e - o r i e n t a t i o n e x p e r i m e n t i ne x p e r i m e n tl ，w em a n i p u l a t ec h a n g e so ft h eg e o m e t r i cs t r u c t u r ef a c e db yc h i l d r e ni no r d e rt o i n v e s t i g a t ew h e t h e rc h i l d r e nc a nm a k eu s eo ft h ec h a n g e si ns e l f - e n v i r o n m e n tr e p r e s e n t a t i o nt of i n d t h eh i d d e no b j e c t s t h er e s u l t ss h o ww h e nt h ec h i l d r e nf a c et h es a r n eg e o m e t r i cs t r u c t u r eb e f o r ea n d a f t e rc i r c u l a rm o t i o n ，t h e ”g e o m e t r y ( + ) b o d y ( + ) ”c o m e ri ss e a r c h e ds i g n i f i c a n t l ym o r et h a nt h e ”g e o m e t r y ( + ) b o d y ( 一) ”c o m e rb yc h i l d r e n w h e nt h ec h i l d r e nf a c et h ed i f f e r e n tg e o m e t r i cs t r u c t u r e ， t h es e a r c hr a t e so ft h e s et w oc o m e r sa r en o ts i g n i f i c a n td i f f e r e n t a c c o r d i n gt ot h et h e o r yo f g e o m e t r i cm o d e l ，r e g a r d l e s sw h e t h e rt h eg e o m e t r i cs t r u c t u r ef a c e db yc h i l d r e nb e f o r ea n da f t e r c i r c u l a rm o t i o nm a i n t a i n ss a m eo rn o t ，t h er e c t a n g u l a rg e o m e t r yi n f o r m a t i o no fe n v i r o n m e n ti s u n c h a n g e d ，s ot h a tt h er e s e a r c hr a t e so f ”g e o m e t r y ( + ) b o d y ( ) i c o m e ra n d g e o m e t r y ( + ) b o d y ( - ) ”c o m e rs h o u l dn o tb es i g n i f i c a n t l yd i f f e r e n ti nt h e s et w oc o n d i t i o n s ，b u tt h er e s u l ti sn o ts u c ht h e c a s e t h er e s u l to ft h ee x p e r i m e n t1d e m o n s t r a t e st h a tc h i l d r e nd on o tj u s tr e l yo ng e o m e t r i c i n f o r m a t i o ni ne n v i r o n m e n t ，b u tw i l lm a k eu s eo fs e l f - e n v i r o n m e n tr e p r e s e n t a t i o n ，s e l f - o b j e c t r e p r e s e n t a t i o na n de n v i r o n m e n t - o b j e c tr e p r e s e n t a t i o nt o g e t h e ri ns p a t i a lr e - o r i e n t a t i o nt a s k w h e n c h i l d r e no p e n e dt h e i re y e sa f t e rc i r c u l a rm o t i o n ，t h e yw i l lu p d a t et h e s et h r e ek i n d so fr e p r e s e n t a t i o n f n s t l y i fc h i l d r e n ss e l f - e n v i r o n m e n tr e p r e s e n t a t i o nm a i n t a ms n m ea f t e rt h e c i r c u l a rm o t i o n ，i n a n o t h e rw o r d ，c h i l d r e n ss e l fp o s i t i o nd o e sn o tc h a n g ea f t e rac i r c u l a rm o t i o nc o m p a r e dw i t ht h e i r i n i t i a ls e l fp o s i t i o n ，t h e nc h i l d r e nw i l lb ed i r e c t l yt om a k eu s eo ft h es e l f - o b j e c tr e p r e s e n t a t i o nt o s e a r c ht h eh i d d e no b j e c t i fc h i l d r e n ss e l fp o s i t i o nh a sc h a n g e da f t e rac i r c u l a rm o t i o nc o m p a r e d l i l 两南人学硕十学何论文 a b s t r a c t ! u 一一m - -一- - 鼍蔓鼍葛鼍曼皇 w i t ht h e i ri n i t i a l p o s i t i o n ，t h e nc h i l d r e nw i l lb en o td i r e c t l yt o m a k eu s eo ft h e s e l f - o b j e c t r e p r e s e n t a t i o nt os e a r c ht h eh i d d e no b j e c t t h e ys h a l lf i r s t l yr e l o c a t et h e i ri n i t i a lp o s i t i o na n du p d a t e t h es e l f - e n v i r o n m e n tp r e s e n t a t i o n ，t h e nm a k eu s eo ft h es e l f - o b j e c tr e p r e s e n t a t i o nt of i n dt h eh i d d e n o b j e c t i ne x p e r i m e n t2 ，b a s e do nt h e r e s u l to fe x p e r i m e n t1 ，w ef u r t h e ri n v e s t i g a t ew h e t h e rc h i l d r e n c a l lm a k eu s eo fm o r ec o m p l e xg e o m e t r yi n f o r m a t i o nt od e t e r m i n et h ed i f f e r e n c e si ns e l f - e n v i r o n m e n tr e p r e s e n t a t i o nb yl e t t i n gt h ec h i l d r e nt of a c et h ec o m e r w h e nc h i l d r e nf a c et h ec o m e r , i t i st h ec o m b i n a t i o ng e o m e t r i ci n f o r m a t i o nn e e d e dt ob eu s e db yc h i l d r e nt od e t e r m i n et h e d i f f e r e n c e si ns e l f - e n v i r o n m e n tr e p r e s e n t a t i o nn o tt h e d i r e c ta n g l ei n f o r m a t i o n t h er e s u l t ss h o w w h e nc h i l d r e nf a c et h es a m eg e o m e t r i cs t r u c t u r eb e f o r ea n da f t e rc i r c u l a rm o t i o n ( 0d e g r e es a n d18 0 d e g r e e s ) ，t h e ”g e o m e t r y ( + ) b o d y ( + ) ”c o m e rw a ss e a r c h e ds i g n i f i c a n t l ym o r et h a nt h eo t h e rc o m e r $ i ns u c hac o n d i t i o n ，c h i l d r e nc o n s i d e rt h a tt h es e l f - e n v i r o n m e n tr e p r e s e n t a t i o nm a i n t a i ns a m e ，s o t h e yg od i r e c t l yt os e a r c ht h ef r o n tc o m e r w h e nc h i l d r e n f a c e t h ed i f f e r e n tg e o m e t r i cs t r u c t u r e b e f o r ea n da f t e rc i r c u l a rm o t i o n ( 9 0d e g r e e sa n d2 7 0d e g r e e s ) ，t h e ”g e o m e t r y ( - ) b o d y ( + ) ”c o r n e ri s s e a r c h e ds i g n i f i c a n t l ym o r et h a nt h e ”g e o m e t r y ( + ) b o d y ( + ) ”c o r n e ra n di sa l s os i g n i f i c a n t l ym o r e t h a no t h e rt w oc o m e r s i no t h e rw o r d s ，e v e nt h ep r e s e n tf r o n tc o r n e ri sn ol o n g e rt h es a m ec o m e r w h i c hh a st h es a m eg e o m e t r i ci n f o r m a t i o nc o m p a r e dw i t ht h ei n i t i a lf a c e dc o m e rb e f o r ec i r c u l a r m o t i o n ，b u tn o wt h ec h i l d r e nc a no n l yu s et h ec o m p l e xc o m b i n a t i o ng e o m e t r i ci n f o r m a t i o nt o d e t e r m i n ew h e t h e rt h es e l f - e n v i r o n m e n tr e p r e s e n t a t i o nm a i n t a i ns a m eo rn o t t h er e s u l t ss h o wt h a t c h i l d r e nc a nn o tm a k ea c c u r a t ej u d g m e n to nt h ed i f f e r e n c ei nr e p r e s e n t a t i o n ，s ot h e yd i r e c t l yt o s e a r c ht h ep r e s e n tf r o n tc o m e rb a s e do nt h ep r e s e n ts e l f - o b j e c tr e p r e s e n t a t i o n t h er e s u l t so f e x p e r i m e n t2a l s od e m o n s t r a t et h a tc h i l d r e nd on o to n l yu s et h eg e o m e t r i ci n f o r m a t i o nt of i n dt h e h i d d e no b j e c t ，a n ds u c hm o r ec o m p l e xg e o m e t r i ci n f o r m a t i o nc a l ln o tb ee a s i l yu s e db yc h i l d r e nt o u p d a t es e l f - e n v i r o n m e n tr e p r e s e n t a t i o n b o t ht h er e s u l t so ft w oe x p e r i m e n t ss h o wt h a tc h i l d r e nd on o to n l ym a k eu s eo ft h eg e o m e t r i c i n f o r m a t i o nt of i n dh i d d e no b j e c ti ns p a t i a lr e - o r i e n t a t i o nt a s k n l ef a c ti st h a tf i n d i n gt h eh i d d e n o b j e c ti ns p a t i a lr e - o r i e n t a t i o n t a s ki sb a s e do nc o m p r e h e n s i v eu s eo ft h es e l f - e n v i r o n m e n t r e p r e s e n t a t i o n ，t h es e l f - o b j e c tr e p r e s e n t a t i o na n dt h ee n v i r o n m e n t - o b j e c tr e p r e s e n t a t i o n k e y w o r d s ：c h i l d r e n ，s p a t i a lr e o r i e n t a t i o n ，s e l f - e n v i r o n m e n tr e p r e s e n t a t i o n ，s e l f - o b j e c t r e p r e s e n t a t i o n ，e n v i r o n m e n t - o b j e c tr e p r e s e n t a t i o n 独创性声明 靴黻储制渺1 擀嘲砂“ 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规 定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允 许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生部可以将学位论文的 全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫 描等复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密， 口保密期限至年月止) 。 学位论文作者签 签字日期：厂 锄张吾如墨厶迁 签字日期：少勿刊月砂日 两南夫产硕 学何论文1 引言 1 引言 空间方位的识别对一切动物( 包括人类) 都有着重要的生存适应作用。在某一陌生环境 中迷失方向后，观察者可能需要根据空间中各种线索重新确定自己的方位，进而找到正确返 回路线，这种能力即是空间再定向能力。再定向能力的研究是研究大脑空间表征的一个范式， 针对儿童空间再定向能力已有大量研究，通常的研究方法是让迷失方向的儿童在空间中重新 确定自己的方位并找回事先藏好的物体( 如玩具) 1 - 2 。在空间再定向中研究中涉及到的一个 最重要的问题就是对空间环境的表征问题。 观察者对空间表征的方式有2 种，第一是以自我为中心的表征：包括表征自我与目标物 体之间的空间位置关系，自我与环境之间关系，以及路径整合的能力；第二是以环境为中心 的表征，包括环境中的几何信息几何信息或特定的路标线索1 1 】 1 3 - 1 5 1 。许多有关空间导航的研 究都将空间参照系( s p a t i a lr e f e r e n c es y s t e m ) 分为两类，即环境参照系( e n v i r o n m e n t a lr e f e r e n c e s y s t e m ) 和自我中心参照系( e g o c e n t r i cr e f e r e n c es y s t e m ) 。环境参照系依据环境中的各个元素和环 境特征( 如经度、纬度、地标或房间的地板、墙面等) 来表征空间位置和方向。自我中心参 照系则依据机体本身( 包括眼睛、头、身体坐标等) 来表征空间位置和方向临1 7 】。前人实验 中对环境表征中应用单纯的几何信息还是特定的路标线索信息进行了大量的研究 i s - 1 9 1 ，但是却 很少对自我编码在儿童空间再定向的作用进行系统深入的研究。 两南大学硕十学何论文2 研究起源 2 研究起源 2 1 以环境中的几何信息进行编码表征的实验研究 h e r m e r 和s p e l k e 最先对儿童的空间再定向能力进行研究，他们沿用了c h e n g 用于研究 大鼠空间再定向的研究范式乜，同样设置了两种条件，在一种条件下，房间的四面墙都是白 色 图1 ：h e r m e r 和s p e l k e 实验中的矩形房 间图示 的。在另一种条件下，有一面墙改为篮色 3 一】 o 结果：3 5 岁的儿童在空间再定向任 务中也只能利用矩形房间的几何信息，不 能利用矩形房间的非几何信息来再定向 如图l ，如果把物体藏在b 处，儿童可以根 据房间的儿何信息来再定向，儿童会在目标 物体所在位置b 和同此位置住几何形状上一样的对角位置c 去寻找目标物体。但是，如果把 该矩形房间的一面墙改为蓝色( 如b d 边) ，其他三面保持白色。蓝色边b d 就可作为一种非几 何信息来确立目标物体所在位置( 如图1 的b ) ，出人意料的是，儿童居然不利用这面颜色不 同的墙，仍然选择与目标物体所在位置相同的对角角落。当然，儿童不利用颜色不同的墙壁 并不是因为年幼儿童不能识别或记住颜色信息。 在这个实验中，当四面都是白色，儿童以几何信息来对整个环境表征时，物体藏在b 处， 则表征为，物体所藏的位置的左边是长边，右边是短边；那么他的对角c 也是同样的几何表 征。所以儿童才会表现为去对角或者正确角的寻找次数显著高于其它角。而当有一面墙为蓝 色时，此时如果依靠颜色这一路标信息进行表征，则所藏物体表征为，藏在蓝色墙的左边。 实验结果表明儿童并没有依靠特定的颜色路标进行表征，而是运用的单纯的几何信息对环境 进行的表征。 w a n g 和s p e l k e 于2 0 0 2 年进一步指出，空间再定向是由一个对空间的几何信息进行加 工的“封装”系统( e n c a p s u l a t e ds y s t e m ) 完成的。“封装”这一术语的含义是指任何别的信 息不能进入此系【5 1 。h e r m e r - v a z q u e z 和s p e l k e1 9 9 9 年以及l e a r m o n t h 等2 0 0 1 年的研究也都证 实了几何模块理论的合理性m 1 8 1 。甚至还有研究发现除了在空间场景内进行再定向儿童存在着 对几何信息的优先利用，即使不到2 岁的婴儿在空间场景之外也能利用整个空间的儿何特征 2 两南大学硕十学何论文2 研究起源 准确地再定向旧1 。 但是我们知道，在空间认知研究中，除了利用环境为表征的环境信息例如几何信息，路标 信息等。还有一个很重要的信息就是以自我为表征的信息。那么年幼儿童在空间再定向中对 白我编码信息的利用也是一个值得探讨的问题。但是在儿童空间再定向的前人研究中，研究 者对自我编码在儿童空间再定向的作用很少进行探讨研究而多是集中在对环境信息中的几何 信息和路边信息是如何利用的研究中口弘拍3d o 。 2 2 以自我为中心进行编码表征的实验研究 有研究者在实验中初步探讨了关于儿童空间再定向中儿童的朝向，即观察者朝向是否会 对空间再定向任务有所影响列偿引。观察者朝向就是一种除了几何信息以外的关于自我编码的 一种表征。那么这种表征是否会影响儿童空间再定向任务呢? j a n e l l e nh u t t e n l o c h e r ( 2 0 0 3 ) 等人在实验中对观察者朝向问题进行了初步的探讨。他们 让儿童在等腰三角形空间，矩形空间中完成空间再定向任务，并把实验分成在空间内完成和 在空间外完成，并比较分析了空间内和空间外完成成绩的不同n 引。在空间内完成任务如图2 左边图所示，与传统的空间再定向任务的实验范式是一样的，儿童在大空间里面观察和完成 任务。在空间外完成任务如图2 右边图所示，即把人空间缩小成一个和大空间相同几何信息 的盒子，呈现在桌子上，儿童站在盒子的外面观察和完成儿童空间再定向任务。 l y 图2 ：上图为j a n e l l e nh u t t e n l o c h e r 等人在等腰三角形空间中的实验场景。左图为在空间内完成任务的实验 场景；右图为在空间外完成任务的实验场景。 在此实验中，研究者对儿童空间再定向任务中是否依赖儿童的观察点朝向( v i e w i n g p e r s p e c t i v e ) 进行了初步探讨。如果儿童依赖转圈前的观察点朝向，那么在儿童转圈结束后会 有一个重新寻找之前观察位置的行为。如果儿童不依赖观察点朝向而是一种对空间环境信息 的整体性表征( s p a c e - c e n t e r e d ) 心引，那么儿童转圈结束后无论位于哪个方向都会直接去寻找所 3 两南大学硕十学位论文 2 研究起源 曼曼曼皇曼曼鼍皇皇曼曼- 一一l _ 一一m m! m_ - - ! 皇量曼曼曼皇曼量皇曼曼曼曼曼曼曼曼墨 藏物体。结果表明，在对录像影像中儿童行为的分析表明，儿童转圈结束后直接去寻找所藏 物体的行为明显多于转圈结束后旋转身体四周观望的行为多。这一行为影像分析支持儿童环 境表征理论，且l j j l 童并不依赖观察点进行表征。但是，仅仅依靠观察分析的这一数据是不能 充分证明儿童是不依赖观察点朝向的，主要有以下几点： 第一：用观察分析来判断儿童是否依赖观察点还是不依赖观察点本来就是不充分证据。 这一数据仅仅只是通过观察得到的，没有有效的直接证据说明。 第二，实验证明了当在几何环境外面进行再定向任务时，儿童也可以利用儿何信息，并 且在几何空间内和在几何空间外的成绩是有差异的，即在空间内的成绩好于在空间外的成绩。 但是作者并没有解释说为什么在外面观察和在里面观察的成绩是有显著差异的。而正是因为 内外有显著差异，却可以证明儿童是依赖观察点朝向的表征而不是整体的不依赖观察点朝向 的表征的。因为在空间环境内和在空间环境外观察的朝向和角度是不同的，对空间环境表征 也是不同的，见图3 n 。正是因为这些不同导致环境内外儿童空间再定向成绩的不同。也从 一定程度上说明儿童是依赖观察点朝向表征的。 o 七 o a )( b ) 图3 ：上图描述的是在不同观察点朝向时对于空间环境的表征也是不同的。a 为从环境内部表征三角形的角， l l l j j 勾7 0 度；但是如果从环境j , l - i t t l 来表征这个同样的角就是2 9 0 度。也就是说观察点朝向不同会影响到对环境 信息的表征。 h u t t e n l o c h e r 等人虽然初步在儿童空间再定向任务中对观察点朝向问题进行了讨论，但是 儿童空间再定向任务中是否依赖观察点朝向这一问题却并没有得到证实。 l o u r e n c o 和j a n e l l e nh u t t e n l o c h e r 2 0 0 5 年又对这一问题进行了进一步探讨，但是在观察点 朝向是否影响儿童空间再定向任务成绩却是得到了和2 0 0 3 实验不一样的结果n 引。实验场景是 矩形空间，与以往不同的是，加入了一个位移操作，即在儿童转圈结束后或者转圈之前不是 4 两南人学硕十学伊论文 2 研究起源 原地不动的完成任务，而是加入了一个位移过程，让儿童转圈结束后或者转圈之前进行一定 的位移然后再进行寻找物体的任务。并且这一位移分为从空间环境中移动到环境外，或者从 环境外移动到环境中。整个实验就分成4 种情况： 转圈结束前移动( 从内向外) ；转圈结束前移动( 从外向内) 转圈结束后移动( 从内向外) ；转圈结束后移动( 从外向内) “转圈结束前移动( 从内向外) ”是指，当儿童在环境内观察所藏物体之后，主试将儿童带 出环境空间，此时再要求被试蒙上双眼转圈；而“转圈结束后移动( 从内向外) ”是指，当儿 童观察之后，先让儿童蒙上双眼在空间内转圈，然后再把儿童带到空间外进行判断。这样就 有效的操作变化t j l , 童观察点朝向，如果儿童不依赖观察点朝向，那么成绩就不会随着操作 变化而变化，反之则会在4 种情况的成绩有显著不同。实验是记录去几何信息正确角寻找的 准确率。 结果表明：1 ：在转圈结束前移动( 从内向外) 和转圈结束前移动( 从外向内) 这2 组的成绩都显著高丁- 随机水平；而在转圈迷失后移动( 从内向外) 和转圈迷失后移动( 从 外向内) 这2 组情况下的成绩没有显著高于随机水平。也就是说当移动在转圈迷失之前时， 儿童的成绩显著好于当移动在转圈结束之后。2 ：当儿童从环境外移动到环境内的成绩也显著 高于儿童从环境内移动到环境外的成绩。3 ：对控制组即无位移组的数据分析结果表明儿童 在环境内的成绩好于在环境外的成绩。 上述实验结果证明了儿童在空间再定向中的表征是一种是依赖观察点的表征，由于儿童 位移使得观察点发生变化从而导致儿童的成绩在不同位移的情况下也产生了明显差异。当移 动在转圈迷失之前时，儿童的成绩显著好于当移动在转圈迷失之后，这正是由于当移动发生 在转圈迷失之前，儿童可以表征自我在环境中的位置，并且虽然被移动了位置，但是也可以 利用视觉信息跟踪表征这种变化。将之前的朝向表征和移动后的朝向表征联系起来。但是， 当移动在转圈迷失之后时，儿童由于无法利用视觉信息跟踪表征由移动带来的自我在环境中 位置的变化，因此将之前的朝向表征和移动后的朝向表征联系起来就会发生困难，因此寻找 物体的任务也会受剑影响。 同时作者也认为，儿童在空间再定向中并不是一种仅仅依赖环境几何信息的表征，而是 依赖自我观察点与环境信息与所藏物体之间关系的种表征。刳。在这一实验中作者首次提到 了自我编码在空间再定向任务中的作用。在空间再定向任务中涉及到3 种表征：自我与环境 的关系表征，自我与所藏物体的空间关系表征，物体与环境之间的空间关系表征昭9 1 。前2 种 5 两南大学硕十学何论文2 研究起源 是自我编码表征，后者是环境编码表征。第一，在空间再定向任务中寻找被藏物体，儿童对 于自我与环境的关系的表征是必不可少的；第二：在儿童无法追踪更新自我与环境之间关系 的时候，根据自我与空间环境的关系来推测自我与物体之间这个变化的关系引。 这个实验初步证明了观察点朝向在空间再定向任务中的重要性，即在观察藏物体时的观 察点朝向和转圈结束后观察点朝向之间的联系表征是十分重要的，而这一联系正是与自我与 环境关系表征有着紧密联系。但是还是有一些问题需要进一步探讨。 第一：实验虽然设置了变化了儿童表征时的观察点朝向，从而证明儿童是依赖观察点朝 向的表征的，但是并没有对3 种表征做进一步分析说明。例如3 种表征一致性问题，3 种表征 发生冲突时，儿童会优先利用哪一种表征? 这些问题实验并没有做进一步探讨。 第二：实验将因变量规定为是去正确角和去对角找的情况下为正确判断，以这一判断的 正确率为指标。这也就是说在实验前已经承认儿童在空间再定向中优先对儿何信息的进行表 征。但是儿童也有可能利用自我编码中的自