化学实验课件.ppt

1,高三化学实验复习,赣州一中郭军民2008.4,2,内容提要,一、08考试说明中对化学实验主要内容考查要求二、近几年高考化学实验考查内容的特点三、化学实验复习中突出和强化的四个方面四、化学探究性实验复习策略,3,一、08考试说明中对化学实验主要内容考查要求,1、知道化学实验是化学科学探究的一种重要方法，了解实验探究的一般过程。2、了解化学实验室常用仪器的主要用途和使用方法。3、掌握化学实验的基本操作。能识别化学品安全使用标识，了解实验室一般事故的预防和处理方法。4、掌握一定溶质质量分数、物质的量浓度的溶液配制方法，初步掌握测定溶液pH的方法。5、了解常见离子的检验方法，能对常见的物质组成进行检验和分析。,4,6、初步掌握中和滴定的原理和解方法。7、了解过滤、蒸发、萃取、蒸馏等物质分离、提纯的常用方法，能对常见的物质进行分离和提纯。8、了解常见气体和一些简单化合物的制备原理和方法。9、了解控制实验条件的方法，能设计、评价和改进简单的实验方案。10、能绘制和识别简单的实验仪器装置图，能对实验数据进行初步分析或处理，并得出合理结论。,5,二、高考化学实验考查内容的特点,1、实验题素材（或背景）简单明了，侧重考查实验基础，难度不大，仪器、操作仍是主流，问题灵活，靠死记硬背的考生得分不高；而通过画图来考查实验设计意犹未尽，实验异常和误差分析或实验评价更是大热点。,6,2、试题大多能在课本相应的地方找到出处。有些试题所涉及的实验直接取材于课本中的演示实验或学生实验。但试题所考查的内容并不是课本实验内容的简单重复，而是通过对演示实验或学生实验的实验原理、实验操作、实验问题等方面的内涵作深度挖掘，以方法、仪器、装置的改进；变换仪器、药品、原理、方法和问题角度；原理、方法和新信息的迁移等的形式来命题，从而考查学生对实验的深层次的掌握情况。,7,3、高考命题的特点“起点高、落点低”。随着命题指导思想由知识立意向能力立意转化，高考化学对实验能力的考核要求也越来越高。虽然近年高考化学实验试题具有形式比较新、反应装置新、化学反应新、设问角度新、题目立意高、隐蔽性强等特点，但从答题内容看，回答问题所需的知识仍然属于基础的化学知识和技能，而且大都源于中学化学教材，很好地体现基础性。,8,4、重视S.T.S.E（科学、技术、社会、环境）教育是当今教育的一个发展趋势，也是高中化学新课程标准对高中化学教学的一个要求。分析近年的高考化学实验题，可以发现在实验题中渗透了STSE（科学、技术、社会、环境）知识。测试内容可以涉及药品的选取、装置的设计、实验的现象、化学反应原理、实验的基本操作和技能、实验实施的步骤等。试题很好地体现理论联系实际的思想。,9,5、注重创新是新课改的灵魂，也是高考化学试题的一个特点。近年高考化学实验试题在学生已有实验知识（学生实验或演示实验）的基础上进行改进，创设新情景，提出新问题，以考查学生的创新意识。,10,学生解答高考实验题存在的主要问题,1.不认真审题，实验的目的不清楚2.不能正确理解实验原理3.对实验装置图的作用不能正确理解。4.不重视实验基本操作的规范复习，对实验原理、操作、现象和结论区别不开。5.语言表述不规范，对实验操作、现象、结论叙述不清。,11,三、化学实验复习中突出和强化的四个方面,12,1.归纳总结、对比分析，切实掌握实验基础知识,哪些仪器可直接加热？哪些可间接加热？哪些不能加热？计量仪器中，仅有一条刻度线的有哪些？有“0”刻度线的有哪些？大读数在上的有哪些？小读数在上的有哪些？量筒、滴定管和天平的精确度对读数有什么要求？用量筒、滴定管、容量瓶时，观察液面俯视或仰视分别会造成怎样的误差？,13,哪些实验需要使用到温度计，温度计的位置分别在哪里，测量什么温度？三种漏斗的使用范围分别是什么？例如普通漏斗有哪些用途？哪些仪器使用前需要检漏？如何检漏？使用托盘天平的注意事项有哪些？托盘天平的砝码与物品互换位置后，是否一定影响称量结果？为什么？,14,干燥仪器在实验装置中如何连接？玻璃棒有哪些用途？哪些实验用到了玻璃棒，作用分别是什么？中学化学实验中用到棉花或玻璃纤维的实验有哪些？它们的作用是什么？等等,15,2、深入挖掘、分析研究，科学规范地进行实验操作复习，并由此提升对实验设计和实验探究的能力，强化实验评价、实验设计的训练。,16,四个思维角度,（1）对操作原理的认识（解决实验操作理论依据的问题）；（2）对操作方法的认识（解决如何操作的问题）；（3）对操作目的的认识（解决为何要安排这样的操作）；（4）对错误操作造成后果的认识（解决为何要这样操作的问题）。,17,七种意识,动手操作意识；安全意识；规范化意识；环保意识；质量意识；定量意识；创新、质疑意识。,18,3、重视仪器装置功能的开发，培养创新能力。,虽然高考试题内容出自课本的演示实验或学生实验，但并不是课本实验内容的简单重复，而是通过对演示实验或学生实验的实验原理、实验操作、实验问题等方面的内涵作深度挖掘，以改进（方法、仪器、装置的改进）、变换（变换仪器、药品、原理、方法和问题角度）、迁移（原理、方法和新信息的迁移）等的形式来命题，从而考查学生对实验的深层次的掌握情况。在化学实验复习过程中，对于同一仪器或装置，通过不同的操作或一定的组合、改进，以实现仪器装置功能的拓展，达到创新的目的。,19,量筒,20,广口瓶,A,B,21,2007年上海高考题,26（A）实验室模拟合成氨和氨催化氧化的流程如下：已知实验室可用饱和亚硝酸钠（NaNO2）溶液与饱和氯化铵溶液经加热后反应制取氮气。,22,（1）从右图中选择制取气体的合适装置：氮气、氢气_,23,（2）氮气和氢气通过甲装置，甲装置的作用除了将气体混合外，还有、_,24,（3）氨合成器出来经冷却的气体连续通入乙装置的水中吸收氨，（“会”或“不会”）发生倒吸，原因是：。（4）用乙装置吸收一段时间氨后，再通入空气，同时将经加热的铂丝插入乙装置的锥形瓶内，能使铂丝保持红热的原因是：，锥形瓶中还可观察到的现象是：。（5）写出乙装置中氨氧化的化学方程式：（6）反应结束后锥形瓶内的溶液中含有H、OH、离子。,25,气体体积的测量装置,26,防倒吸的安全装置,27,防堵塞的安全装置,28,同一装置采用不同的操作，可开发出不同用途：,29,干燥管,连接在装置的中间时可用来吸收气体中的杂质气体；连接在装置的末端时，可用来吸收空气中的CO2和水蒸气，防止空气中的CO2和水蒸气侵入反应体系造成误差；也可以代替尾气吸收装置中的倒置漏斗以防止倒吸；甚至还可以组装简易启普发生器。,30,（1）用作排气集气装置；（2）用作排水集气装置；（3）可用于测量化学反应中产生气体的体积；（4）可用作安全装置；（5）可用作尾气吸收装置；（6）可以用作观察气体排放快慢的装置；（7）可用作净化和干燥装置；（8）可以用作反应器等,31,30.(16分)下图所示为常见气体制备、分离、干燥和性质验证的部分仪器装置（加热设备及夹持固定装置均略去），请根据要求完成下列各题（仪器装置可任意选用，必要时可重复选择，A、B为活塞）。,2007年山东高考题,32,（1）若气体入口通入CO和CO2的混合气体，内放置CuO，选择装置获得纯净干燥的CO，并验证其还原性及氧化产物，所选装置的连接顺序为（填代号）。能验证CO氧化产物的现象是_。（2）停止CO和CO2混合气体的通入，内放置Na2O2，按ADB装置顺序制取纯净干燥的O2，并用O2氧化乙醇。此时，活塞A应，活塞B应，需要加热的仪器装置有_(填代号)，中反应的化学方程式为：。（3）若气体入口改通空气，分液漏斗内改加浓氨水，圆底烧瓶内改加NaOH固体，内放置铂铑合金网，按AD装置顺序制取干燥的氨气，并验证氨的某些性质。装置A中能产生氨气的原因有。实验中观察到内有红棕色气体出现，证明氨气具有性。,33,4、训练文字表达能力，答题要明确、简练。,强化下面几方面的训练：一是实验原理、步骤科学性，实验成功关键，实验方案优缺点，实验异常等的评价；二是实验目的、实验装置图、步骤的设计、仪器、药品、用品的选择，实验数据表格的设计与处理；三是把握实验探究的方法，学会提出如何假设、如何设计实验证明的方法思路、设计对照实验、控制实验变量等。但是切记不能舍本逐末。,34,例题：某纯碱样品中混有氯化钠，同学们设计了多种测定该纯碱的方法。1、按下图I进行实验：,35,（1）写出烧瓶中发生反应的离子方程式。（2）该设计实验方案会造成误差，其原因可能为（写两种即可）：（3）若读取量筒中水的体积时俯视，由此会造成实验结果（填偏高、偏低或不影响）。,36,2、按上图II进行实验：（1）检查装置气密性的方法为：。（2）设滴定管的起始读数为amL，终了读数为bmL，注射器测定排出的气体为cmL（标准状况），称得样品质量为mg，则原样品中碳酸钠的质量分数表达式为（用含a、b、c、m的代数式表示）。（3）若以BaCl2溶液做试剂进行测定，完成下面操作流程：称量样品质量加适量水溶解。,37,化学探究性实验,探究性试题是新课标的精神在高考中的具体表现。,38,探究性试题具有条件的不完全性，结论的不确定性，知识的综合性等特点，学生必须从多角度多层次运用多种模式去解决问题。这类试题对学生的发散思维能力，分析问题的能力提出了较高要求。所以在备战高考的复习过程中，要充分分析探究性实验试题的特点，把握命题趋势，制订相应的复习策略。,39,复习策略,1、注重学生发散性思维的训练，化学实验中的一个实验多种现象，一个实验现象多种原因，一种仪器多种用途，一种用途多种装置，一种仪器多种用法，一种物质多种制法，一组物质多种鉴别方法等问题，都是培养学生的发散性思维能力的好素材。,40,2、针对有关问题，做一些专题训练。选取适当的例题，多让学生体验设计实验方案，综合运用高中阶段所学的化学知识，积极主动地去思考化学实验的实施过程，从而深化和发展知识。对于给出的不同方案要学会作出恰当的评价，让学生掌握评价实验方案的常见角度和方法，达到熟能生巧的境界。,41,1、对性质的探究2、对实验过程的探究3、以探究为载体的综合实验,题型分类,42,总之，高三化学总复习要重视化学实验，注重优化实验复习模式、优化实验复习过程，立足于教材上已有的学生实验和演示实验，特别是新教材中增加的实验内容，以基础实验为基点，从实验的基本操作、仪器的正