《五人墓碑记》课件.ppt

五人墓碑记,五人墓碑记,张溥,张溥（16011640），复社的创始人和领袖。字天如，太仓（江苏）人。明史文苑传言之：“所读书必手抄，抄已朗诵一过，即焚之，如是者六、七始已。”后来把自己的书斋命名曰“七录斋”。和同乡张采并称“娄东二张”。,张溥和复社,碑记，又称碑志，原是刻在石碑上，以叙事记行、歌功颂德为内容的一种文体。最早的作品，可追溯到秦朝李斯的泰山、琅琊石刻。从立碑的地点和用途上分，有山川碑、宫室碑、桥道碑、寺庙碑。而专以纪念死者、刻于坟前墓道的碑记称墓碑或墓志。,从写法上看，原始的碑记只是记叙。后来的作者，或就所叙之事加以评论，或借题发挥抒写情志，碑记遂演变为一种叙述兼议论的文体.,1、听朗读2、找出全文的主旨句,死生之大，匹夫之有重于社稷也。,二、自读课文，筛选信息回答下列问题：1本文记述的是哪五个人的事？在文中第几段出现的？2他们的身份如何？3他们为何而死？后人为什么要为他们修墓、立碑？4作者对这五人的态度是什么？,整体感知，把握思路,第一部分（1.2.）：交代建五人墓碑的由来，并提出问题，发人深省，引出下文。,第二部分（3.4.）：记述苏州市民的反暴斗争以及五人死难经过。,第三部分（5.6.）：高度评价五人之死的意义，进而揭示中心。,第四部分（7.）：补叙四位贤士大夫的姓名，照应开头。,五人墓碑记,吴民暴动的经过,叙写修墓立碑的情况,五人之死的影响,五人就义的情景,五人之死的不同寻常,生死的重大意义,以叙写行为作答,独五人之皎皎，何也,以议论直接作答,第二部分第一部分第三部分,对比手法的运用：,（1）五人之死死（2）五人缙绅（3）五人仗义而死（重于泰山）（4）假设“五人”保其首领以老于户牖之下而死,富贵之子；慷慨得志之徒草野之无闻者,魏阉横行时变节软弱、媚俗,激昂大义蹈死不顾（高洁的志操）斗争精神,高爵显位者偷生,五人“激于义而死”,（死得其所，名垂青史）,明确：既可使行文简洁，又有评功的作用，对贤士大夫不称名，表示一种敬意。同时，这也是“记”这种古文体的一种常用写法。,上文两次提到贤士大夫，都没交代姓名，为什么要放在最后写呢？,1、夹叙夹议，叙议结合。从全文看，前两部分侧重记叙，第三部分侧重议论。两部分之中，记叙和议论又互有穿插。2、巧妙使用对比。文章多处使用对比，突出五人慷慨就义的英勇事迹和重大意义。如第二段把富贵之子、慷慨之徒与五人对比，突出五人之伟大。3、用简练传神的笔墨刻画人物形象。,写作借鉴,1、吾社之行为士先者2、是时以大中丞抚吴者为魏之私人。3、按诛五人,古今异义,“行为”是“行”和“为”两个词的连用。行：品行，名词；为，成为，动词。今义为：受思想支配而表现在外面的活动。,私人：党羽；今指与公家相对的个人。,按：考查，查究。今常用义为：压住，依靠等。,4颜色不少变视五人之死6令五人者保其首领以老于户牖之下。,颜色：面貌、容貌、脸色。今常指由物发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象。,视：比较。今无此义。,首领：头颅，脑袋。,1、其为时止十有一月耳夫十有一月之中2、敛赀财以送其行,通假字,“有”同“又”。,“赀”同“资”，资财，钱财。读z,1、人皆得以隶养之2、去今墓而葬之3、其疾病而死,4、为之声义5、缇骑按剑而前6、是时大中丞抚吴者为魏之私人,词类活用,隶，名词作状语，当作奴隶那样。,墓：名词用作动词，修墓。,疾病：名词用作动词生病。,声：名词用作动词，伸张,前：名词作动词，走上前。,抚：用作动词，出任巡抚。,7、哀斯墓之徒有其石也而为之记8、不能容于远近9、抶而仆之10、安能屈豪杰之流,远近：形容词用于名词，远近的人；远近的百姓。,仆：动词使动用法，使倒下,屈：动词使动用法，使屈身,记：名词用作动词，作记。,10哀斯墓之徒有其石也而为之记11不复敢有诛治12激昂大义荣于身后尽其天年。,哀，形容词意动用法，以为哀，哀惜。,诛治：动词用作名词，株连治罪的事情。,激昂：形容词用作动词，激动振奋。,荣：名词使动用法，使得到荣誉。,尽：副词用作动词，享尽。,义激于义而死焉者也。为之声义/忠义暴于朝廷,一词多义,义愤，形容词。,合宜的道德，行为或道理，正义，名词。,为其为时止十有一月耳为之声义/谁为哀者,从看来，介词。,替，给，介词。,行1吾社之行为士先者2敛赀财以送其行其辱人贱行,固1轻重固何如哉斯固百世之遇也。,品行，名词。,走，动词。,行为，名词。,本来，引申为“究竟”“到底”，副词。,实在，真是，副词。,1、即今傫然在墓者也。2、斯固百世之遇也。3、五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也4、是时以大中丞抚吴者为魏之私人5、故今墓中全乎为五人也6、不可谓非五人之力也,句式判断,判断句,激于义而死焉者也1、谁为哀者2钩党之捕遍于天下,疑问句，代词作宾语，宾语前置,“之”字提宾,被动句,宾语前置,1、列其姓名于大堤之上2、且立石于其墓之门3、忠义暴于朝廷4、荣于