（基础心理学专业论文）对不同他人反思自我评价的记忆效应及神经机制.pdf

摘要 对不同他人反思自我评价的记忆效应 及神经机制 基础心理学专业博士研究生：岳彩镇 指导教师：黄希庭教授 摘要 自我既是认知结构也是社会结构。符号互动理论关注自我的社会结构，强调社会环境在 个体自我形成发展过程中起着重要作用，提出镜像自我这一概念用以强调人际交互中的他人 观点在自我概念形成中的作用。反思自我评价作为镜像自我的核心要素，指个体对于他人如 何看待自己的知觉。在已有研究中，研究者更为关注反思自我评价的功能、准确性及其形成 机制。也有学者关注自我的认知结构，认为人们对自身的看法是一个复杂而高度有组织的知 识结构，提出自我图式概念用以指代那些人们认为具有特定自我含义以及具有高度确定性的 特性。作为自我的一部分，本研究假设反思自我评价既具有社会特性，同样也具有层次结构 性，可以从认知角度对其研究。 本研究借鉴自我参照研究范式，系统地探讨了对不同他人反思自我评价的记忆效应及其 认知神经机制。研究一通过实验1 至实验3 分别考察了青少年期、青年初期和成年初期三个 年龄阶段的个体对三类不同具体他人反思自我评价的记忆效应。研究二通过实验4 至实验6 分别考察了青少年期、青年初期和成年初期三个年龄阶段的个体对三类概括化他人反思自我 评价的记忆效应。基于研究一和研究二的结果，研究三采用事件相关电位( e i 心) 技术，通过 实验7 和实验8 探讨了反思自我评价的认知神经机制。 研究一主要探讨了对三类不同具体他人反思自我评价的记忆效应。实验1 以1 2 1 4 岁初中 生为被试，探讨对母亲、具体好朋友和具体不熟悉同学反思自我评价的记忆效应，结果发现， 青少年期个体对母亲和具体好朋友反思自我评价记忆成绩显著好于具体不熟悉同学的记忆成 绩。实验2 以1 5 - 1 7 岁高中生为被试，结果发现，青年初期个体对具体好朋友、母亲和具体不 西南大学博士学位论文 熟悉同学反思自我评价的记忆成绩呈依次递减趋势。实验3 以1 9 2 6 岁大学阶段学生为被试， 结果发现，成年初期个体对具体好朋友反思自我评价记忆成绩显著优于母亲和具体不熟悉同 学加工条件下的记忆成绩。 在自我发展过程中，随着个体社会化的进程，个体将某一类别的诸多具体他人或群体加 以整合，形成“概括化他人”。研究一发现对不同具体他人反思自我评价存在记忆优势效应， 那么，对不同概括化他人反思自我评价是否同具体他人一样，存在记忆优势效应呢? 研究二 主要探讨了个体对三类概括化他人反思自我评价的记忆效应。实验4 以1 2 1 4 岁初中生为被试， 探讨对家人、好朋友和不熟悉同学三类概括化他人反思自我评价的记忆效应，结果发现，青 少年期个体对家人和好朋友反思自我评价记忆成绩好于不熟悉同学加工条件下的记忆成绩。 实验5 以1 5 1 7 岁高中生为被试，结果发现，青年初期个体对好朋友、家人和不熟悉同学反思 自我评价的记忆成绩呈依次递减趋势。实验6 以1 8 2 2 岁大学生为被试，结果发现成年初期个 体对好朋友反思自我评价成绩显著优于家人和不熟悉同学加工条件下的记忆成绩。 研究三采用事件相关电位( e i 心) 技术，探讨了个体反思自我评价的认知神经机制。实验 7 考察了对母亲、好朋友和不熟悉同学三类具体他人反思自我评价的神经机制，结果发现，母 亲反思自我评价加工诱发了更大的n 2 波幅，具体好朋友加工条件诱发了更大的p 3 波幅。实 验8 考察了对家人、好朋友和不熟悉同学三类概括化他人反思自我评价的神经机制，结果发 现，不熟悉同学反思自我评价加工诱发了更大的n 2 波幅，家人加工条件诱发了更大的p 3 波 幅。 综合而言，本研究主要发现： 1 无论是具体他人还是概括化他人，对不同他人反思自我评价存在记忆优势效应。 2 处于不同发展阶段的个体，对不同他人反思自我评价的记忆优势效应不同；随着年龄 的增长，个体对家人( 母亲) 反思自我评价的记忆优势表现出分离效应。 3 个体进行不同他人反思自我评价加工时，可能存在两个加工阶段，首先是对不同他人 的早期注意偏向加工阶段，随后是注意晚期指向自我的注意分配加工阶段。 本研究从镜像自我的核心要素反思自我评价切入，基于行为数据和脑电数据结 果，认为个体可能具有镜像自我图式，并对镜像自我图式的性质做了初步探讨，可能具有如 下性质：( 1 ) 镜像自我图式具有结构层次性，表现为对不同他人反思自我评价的记忆效应不 同。( 2 ) 镜像自我图式遵循重要性原则，他人对个体越重要，对个体自我概念的影响越大， 其在镜像自我图式中越紧密。( 3 ) 镜像自我图式具有动态开放性，个体处于不同的发展阶段， i i 摘要 他人对个体的重要性不同，其在镜像自我图式中的位置也会发生相应的变化。 反思自我评价是一个涉及人格、认知、文化与社会等多种因素的复杂心理现象。本研究 只是对反思自我评价的认知结构进行了初步研究，还有许多问题需要多角度、多方法地进行 深入探讨。 关键词：反思自我评价记忆优势效应镜像自我图式年龄特征腿判断 事件相关电位 i i i 西南大学博士学位论文 m e m o r y e f f e c ta n dn e u r a lm e c h a n i s mo fr e n e c t e d s e l f - a p p r a i s a l s m a j o r ：b a s i cp s y c h o l o g y s p e c i a l t y ： p e r s o n a l i t yp r o c e s s s u p e r v i s o r ：p r o f h u a n gx i t i n g p h d c a n d i d a t e ：y u ec a i z h e n a b s t r a c t s e l fi sc o 弘i t i v e 咖c t u r ea n ds o c i a ls t r u c t u r e 髂w e l l s y i i l b o l i ci n t e r a c t i o nm e o 巧，w h i c h c o n c 锄st t l es o c i a ls t l 眦t u r eo fm es e l fa n d 锄p h 嬲i z et h ei m p o n a m r o l es o c i a le n v 的姗e n tt a ：k c si i l t 1 1 ep r o c e s s0 ff o 姗a t i o na l l dd e v e l o p m e n to f i n d i v i d u a ls e l p 吣f o n ) l ，砌m e1 0 0 k i 盼g l a s ss e l ff o r t h es a k eo f1 1 i 鲥i 龇i n gt h ei m p o r t a n c eo t h e r s o p i n i o n sh 嬲o nt 1 1 ef o m a t i o no fs e l fc o n c e p td 嘶n g i n t e r p e r s o n a li m e r a c t i o n r e n e c t e ds e l f - 印p r a i s a l s ，雒t h ec o r ee l e m e n t so fl o o k i l l 分舀嬲ss e l i s p o i n t t 0p e r c e p t i o no f0 n e s e l fa b o u th o wo t h e r ss e el l i m s e l h 1p 州0 u ss t u d i e s ，恤陀s e 础e r s 眦 m o r ec o n c e m e da b o u tt h ec t i o n ，a c c u r a c ya n df o m l a t i o n m e c h a l l i s mo ft 1 1 er e n e c t e d s e l f a p p r a i s a l s s o m er e s e a r c h e r sa l s oc o n c e ma b o u tc o 伊i t i v es 臼仙：t u r eo ft h es e l r e 硎r 培p e o p l e s 、，i e wo f m e i ro w na sac o m p l e xa i l dh i g h l yo 略a j l i z e d 姗以鹏o fl ( n o w l e d g e a n dp u 砸n gf o n 砌 s e l f - s c h e m eu s e dt or e f e rt ot h o s ec h a r a c t e r i s t i c sw h i c ha r es a i dt oh a v es p e c i f i cm e a j l i n ga n dh i 曲 c e r t a i n t y t h i sr e s e a r c ha s s u m e s t l l a tr e n e c t c d s e i f a p p r a i s a l sh 笛b o t hs o c i a l f e a ：t u r c s 锄d h i e r a r c h i c a ls n l j c t u r es oi t c a l ls t u d i e d 蜀r o mt l l e 弘i t i v ep e r s p e c t i v e t h i sr e s e a r c l l ，u s i n g s e l f 二r e f e r e n t i a lp r o c e s s i n gt a s k ，f i r s td i s c u s s e sm e m o 巧e f ! e e c ta n dn e m 试m e c h l i s mo fr e f l e c t e d s e l f 印p r a i s a l s s t u d yo n ei n v e s t i g a t e dm e m o 巧e 行e c t so fr e n e c t e ds e l f - a p p r a i s a l so fi n d i v i d u a l s 劬m 慨e s t a g e so fa d o l e s c e n c e ，e a 订yy o u t l la n de a r l ya d u l t h o o d b yu s m gj u m o r h i 曲s c h o o ls m d e n t s 敷 m 12 i v 摘要 t o1 4y e a r so l d ，e x p e r i m e m0 n ei i l v e s t i g a t e dm 锄o r ye 毹c to fr e f l e c t e ds e l f - 印删s a l sw h e n i n g n 珧e r ，s p e c i 衔e n da n du 曲如 1 i l i a rs t u d e n t s 锄df o l m dt h a tt l l er e f l e c t e ds e l a p p r a i s a l ss c o r e so f m s tt w os t i t n u l ii ss i 鲥f i c a n u yh i 曲e r 也a i lt h e 埘o n e 7 i h es u b j e c t so f t h ee x p e r i m e n t 铆oa r eh i 曲 s c h 0 0 1 咖d e m sa b o u t1 5 1 7y e a r so l da n dm er e s u l t ss 1 1 0 w e dm a tt h em e m o 彤s c o r e so fn 峙e a r l y y o u mi ss i g n m c a n n yd e c r e a s eb yt h es e q u e n c eo fs p e c i f i c 矗i e n d ，m o t h e r ，锄d 班正n i l i a r s m d e h t s e 印e r i m e n t 鹏eu s e du l l i v e r s 时s 砌e n t s 丘d m1 9 t o2 6y e a r s0 1 d ，a n dm cr c s u n ss h o w e d 岫t m e m o 巧s c o r e so fr e f l e c t e ds e l f a p p r a i s a l so fe a d ya d u l t h o o d t o9 0 0 d 伍e n d si ss i g i l i f i c a n t l yb c 位e r m a nt o 缸l em o m e ra n ds p e c i f i cu i l f a m i l i 甜s t u d e r i t s d u r i l l gt 1 1 ed e v e l o p 脒斌o f t l es e l a st 1 1 ep f o c e s s0 fi n d i v i d u a ls o c i a l i z a t i o n ，o n ew i ui n t e 伊a t e s p e c i f i co t l l e r so rg r o u p0 fo n e 姊e t of o mg e n e r a j i z e do t h e r s s t u d yo n ef o u n dm e m o 叮a d v 觚t a g e e f f e c t st 0d i 位r e n ts p e c i f i c0 t h e f s ，t 1 1 e nh o wa b o u tm ed i 恐r e n tg e n e r a l i z e d 砒e r s ? s t u d yt w o i n v e s t i g a t e dm e m o 哆e 髓c t so fr e f l e c t e d s e l 印p r a j s a l s o fi n d i v i d u a l s 仔o mt h r e es t a g e so f a d o l e s c e n c e ，e 矾yy o u m 锄de 砌ya d u l m o o d nu s e dj u n i o rh i g l ls c h o o ls t u d e n t so f1 2t 0 1 4y e a r s o l dt od i s c u s sm e m o r ye f r e c t so fg e n e r a l i z e dr e f l e c t e ds e l f a p p r a i s a l sw h e n l c i n gm o m e r ，s p e c i f i c 衔e n da i l du i l f a m i l i a rs n j d e n ：c sa r l df o 明d 廿l a tm er e n e c t e ds e l s a p p r a i s a i ss c o r e so ff i r s tt 、v os t i m u l i i ss i 鲥6 c 锄t l yl l i 曲e r 吐l 趾也el a s to n e t h e 州e c t so f m ee x p e r i m e n tf 确a r el l i 曲s c h o o l 刚e n t s a b o u t1 5 1 7y e a r so l d 趾dm er e s u l t ss h o w e dm a t 恤m 锄0 r ys c o r e so f 恤e a r l yy o u mi s s i 盟i f i c a n n yd e c r e a s eb y 1 1 1 es e q u e n c e0 fs p e c i f i c 衔e n d ，m 酣l e r ，a n du n 蠡狐i l i a r m l d e n ：t s e x p e r i m e n ts i xu s e du n i v e r s i 够s t u d e m s 舶ml8t o2 2y e a r s0 1 d ，a 1 1 d 廿1 er e s u h ss h o w e d t h a tm e m o r y s c o r e so fr e n e c t e ds e l f a p p 槲s a l so fe 讪ra d u l t l l o o d t og o o d 衔e n d si ss i 鲥f i c 砷b 眦r m 孤t ot h e n l o 曲e ra n ds p e c i 矗cu n f i a m i l i a rs t u d e n t s s t u d y 缸鹏ea d o p t e de v c n t f e l a t c dp o t e n t i a l ( e r p ) t e c l l i l o l o 留t 0d i s c u s sc o g 血i v en e u r a l m e c h a l l i s mo fr e f l e c t e ds e l f ：a p p m i s m so fe a r l ya d u l t h o o d t h ee x p e r i m e n ts e v e nd i s c u s s e dn e u r a l m e c h a n i s mo fr e n e c t e ds e l f 二印p r a i s a l sw h e nf a c i n gs p e c i f i co b j e c to fm o t h e r ，f r i e n da n du n f 抽i l i a r s 饥d e m s 锄df o 啪dt l l a tp r o c e s s i n g0 fm o t l l e rt r i g g e r e dg r e a l e rn 2a m p l i t u d ea n ds p e c i f i cg o o d 行i e n d s 掣e a t e rp 3 锄p l i t u d e t h ee x p e r i m e me i g h td i s c u s s e d n e u r a lm e c h 锄i s mo fr e f l e c t e d s e l f a p p r a i s a l sw h e nf k i n gg e n e r a l i z e do b j e c to fm o m e r ，衔e n da i l d 幽i i i 盯m m e n t s a 盖l df o u n d t h a tp r o c e s s i n go fu n 缸n i l i a rs n j d e n t st r i g g e r e dg r e a ：c e rn 2 锄p l i n l d e ，a l l dp r o c e s s i n go ff 撇i l y g 弘a 舡省p 3a i n p l n u d e v 话南大学博士学位论文 o v e r a l ls p e 撕n g ，t l l ef i n d 吨so f m i ss t u d ym a i l l l yc o n c l u d e ： 1w h e t h e ri ti ss p e c i 矗co 1 e r so rg e n e r a l i 跫do l e f s ，t h e r ei sa m e m o 巧a d v a n t a g eo fr e n e 拍e d s e l f a p p “l i s a l st od i f r r e n tp e o p l e 2t h em e m o 巧e f f e c to fi n d i v i d 吲si nd i 虢r e n td e v e l o p m e n tp h 弱e si sd i 髓r e n ta 1 1 d 鼬血e 罂o w mo f m ea g e ，i ts h o w ss 印a 均廿0 ne 伍e c t 3t h ep r o c e s so fr e f l e c t e ds e l f ：印p r a j s a l st od i 疏r e n ip e o p l em a ye x i t s 铆os t a g e s ：t h ef i r s ti s 吐l ep r o c e s s i n gs t a g eo fe 砌ya t t e n t i o nd e v i a t i o na n dt h 锄i s 甜e 面0 nd i s t r i b 砸0 ni nt l 圮l a t es t a g e0 f a ：t t e n t i o n ss 伽d ys t a n e d 舶mm ec o r ee l e m e n 协0 fl o o l ( i n gg l a s ss e l ft 0 础e c t e ds e l f 哪榭s a l s b a s e do nb e h a v i o rda _ t aa n de r pd a t 钆i ts u g g e s 乜m a ti n d i v i d u a l s m a yh a v el o o k i n g g l 鹊s s e l f s c h 锄e ，锄dt h r o u 曲m ep r e l i m i n a 巧d i s c u s s i o n ，i th a st 量i ef o l l o w i n gp r o p e r i e s ： f i r s t ，恤s t m c 眦o f1 0 0 k i n g - g l 鹊ss e l f s c h e m el l a sd i 仃e r e ml e v e l s ，d i 脑r e n tm e m o r ye 虢c to f r e n e c t e ds e l f 印p r a j s a l st 0d i 胁n to t h e r s s e c o n d ，l o o k i n g - g l a s ss e l 孓s c h e m ef o l l o w st l l em a t i m a l i 够p r i n c i p l e ，l eg r e a t e ri n n u e n c e0 n i i l d i v i d u a ls e l fc o n c e p t ，t h em o r ei m p o n a 咀tt 0i n d i 、，i d u a lh i m s e l fa i l dm o r ec l o s e l yt l ：屺o m e r sh a v ei n h i s1 0 0 k i n g g l a s ss e l f s c h e m e t h i r d ，1 0 0 k i n g - 酉铀ss e l f s c h e m ei sd ) ，1 1 锄i ca 1 1 d 叩e l l 锄dd i 髓r e n ts t a 咎so fd e v e l o p m e n th 嬲 d i 丘e r e n ti m p 0 砌n c es e q u e n c e ，s oi ti sw i m 廿l ep o s i 廿o no fl o o h n 哥g i 嬲ss e l f s c h e m e r e n e c t e ds e l f ：a p p r a i s a l si sac o m p l e xs u b j e c ti 1 1 v o l v i n gc o g n i t i o n ，p e r s o n a l i 饥c u l t l l r a la 1 1 d s o c i a lp s y c h o l o 西c a lp h e n o m e n o n t h i ss t u d yo n l yp r e l i m i n a r i l yr e f l e c t e dt h ec o g 咄i v es 仃u c n 鹏o f r e n e c t e ds e l b 印p r a i s a l s ，a n dt h e r ea r em a i l yp r o b l e m sw a i t i n gf o r6 j m l e rd i s c u s s i o nw i t l lm u l t i p l e p e r s p e c t i 、，e s 锄dm e m o d s k e yw o r d s ：r e f l e c t e ds e l f 二a p p r a i s a l s ，m e m o qe f f e c t ，1 0 0 l ( i n g - g l a s ss e l f - s c h e m e ，a g ec h a r a c t e r i s t i c s ， v i 鼬kr e s p o n s e ，e v e n t - r e l a t e dp o t e n t i a l s ( e r p ) 1 研究背景及问题提出 研究背景及问题提出 1 1 反思自我评价的界定 反思自我评价( r e f l e c t e ds e l f - a p p r a i s a l s ) 是指个体认为他人怎样看待自己，也 就是个体推断他人对自己的看法( p f e i f e re ta j ，2 0 0 9 ；l i e b e 衄a n ，2 0 1 0 ) 。虽然反 思自我评价这一术语较新，但对该内容的研究却渊源已久。在自我研究历程中， 研究者都承认社会过程在自我概念的建构和形成中起着重要作用。早在1 9 0 2 年， c o o l e y 就提出镜像自我( 1 0 0 k i n g g l a s ss e l f ) 这一概念用以强调人际交互中的他人 观点在自我概念形成中的作用。例如，丹尼斯喜欢绘画，但从不认为自己是个出 色的画家。有一天，丹尼斯的牧师请她在犹太教堂的墙上画一幅壁画，并说“我 们都认为你是个杰出的画家，你爸爸和你的姐妹们总是不停地夸耀你”，当丹尼斯 意识到她的家人和朋友都认为她是个出色的画家时，她便改变以前对自己的一些 看法，并开始认为自己有很高的艺术天赋。c o o l e y 认为，在个体自我概念形成过 程中，人们首先观看他人对自己如何反应，然后通过对他人评价的“镜像”来看 待自己，进而将他人对自己的看法纳入到自我概念之中( t i c e & w m l a c e ，2 0 0 3 ， 岳彩镇，黄希庭，彭玉，廖翌凯，2 0 0 8 ) 。 m e a d ( 19 3 4 ) 在c 0 0 1 e y 的理论研究基础上提出“概括化他人”( g e n e r a l i z e do t h e r ) 的观点，概括化他人是指使个体自我获得统一的有组织的社会群体。m e a d 认为， 人们不仅受到他们想象中的重要他人对他们做出何种评价的影响，而且还受到整 个社会群体对他们做出何种反应的影响( m i l l o n & l e m e r ，2 0 0 2 ) 。概括化他人也 通过镜像过程塑造自我概念。g o 胁a n ( 1 9 5 9 ) 进一步发展了这一观点，他认为， 人们积极努力地将自己塑造成社会成员心目中的理想状态，人们为了从他人那里 获得特定的评价而会在他人面前表现出特定的行为。 瞄n c h ( 1 9 6 3 ) 将这一“镜像”过程称为知觉到的他人评价( p e r c e i v e d o t l l e r - e v a l u a t i o n s ) ，即人们对于他人评价的知觉( s h r a u g e r & s c h o e n e m a n ，1 9 7 9 ； b r o w n ，2 0 0 4 ) 。f e l s o n ( 1 9 8 9 ) 将其称为反思评价( r e f l e c t e da p p r a i s a l s ) ，指个体对 于他人对自己看法的知觉；t i c e 和w a l l a c e ( 2 0 0 3 ) 将反思评价定义为个体推断他 人是如何看待自己的。k e n n y 和d e p a u l o ( 1 9 9 3 ) 在探讨人们是否准确地知道他人 1 西南大学博士学位论文 对自己的看法时，引入元知觉( m e t a p e r c e p t i o n ) 这一概念，也是指个体推断他人 对自己的看法。从c o o l e y 提出镜像自我到反思自我评价的产生，虽然不同研究者所 使用的术语不尽相同，但对其界定却相当一致，即个体对于他人如何看待自己的 知觉。 1 2 反思自我评价研究进展 1 2 1 反思自我评价的功能 1 2 1 1 反思自我评价与自我概念 早在c o o l e y 提出镜像自我时，他就指出镜像自我在自我概念中起着重要作用。 飚n c h ( 1 9 6 3 ) 认为他人实际评价并不能直接影响自我概念，而是要通过反思自我 评价间接影响自我概念。s 1 1 r a u g e r 和s c h o e n e m a n ( 1 9 7 9 ) 综述了众多相关研究，结 果发现自我知觉与他人如何看待自己( 即他人实际评价) 之间仅存在弱相关，而 自我知觉与想象他人如何看待自己( 即反思自我评价) 却有显著相关。h e 唱o v i c h ， s i r s c h 和f e l i n g e r ( 2 0 0 2 ) 的研究也得出相似的结论。 反思自我评价对自我概念的形成起着直接作用，这一结论得到诸多实证研究 的支持。a m o r o s e ( 2 0 0 2 ) 的研究显示，来自母亲、教练和队员的反思自我评价可 以预测运动员运动能力的自我评价。b r o m l f i e l d 和t h o m p s o n ( 2 0 0 5 ) 对青少年违法 行为的研究也表明，来自同伴的反思自我评价与个体的有关违法行为的自我报告 呈显著相关。b o u c h e y 和h a n e r ( 2 0 0 5 ) 对中学生的数学科学学业成绩的研究发现， 中学生对成人数学科学的重要性和胜任度的反思自我评价可以预测他们在这两方 面的自我概念。也就是说，如果被试认为成人觉得这门学科很重要( 或认为成人 觉得自己可以学好这门学科) ，被试自己也就觉得这门学科很重要( 自己可以学好 这门学科) 。k 叭6 n l a l l 和j o l l i l s o n ( 2 0 0 4 ) 对同性恋的研究也发现，与那些体验到较 多关于同性恋负面反思自我评价的个体相比，较少体验负面反思自我评价的个体 在自我性别认同时困难较小，即更容易认同自己同性恋的性别角色。 在外界环境对个体自我概念的影响过程中，反思自我评价起着中介作用。b o i s 和s a r r a z i n ( 2 0 0 5 ) 对青少年体育能力进行了纵向研究，结果发现父母评价通过反 思自我评价间接影响着个体的自我评价；而当控制了反思自我评价这一变量后， 父母评价对个体自我评价的影响并不显著。一些对异常个体的研究也支持这一结 2 l 研究背景及问题提出 论。k r o s k a 和h a r k n e s s ( 2 0 0 6 ，2 0 0 8 ) 的研究发现，当个体被诊断为有“心理问 题”时，社会环境对于“心理问题 的负面看法通过反思自我评价影响着个体的 自我观点，使得个体产生更多的负面自我体验。 个体对重要性不同他人的反思自我评价对其自我概念的影响是有差异的。 a m o r o s e ( 2 0 0 3 ) 研究了大学生运动能力的自我评价，结果发现来自运动他人( 即 教练和队员) 的反思自我评价对运动自我知觉的影响远高于来自父母的反思自我 评价；来自运动他人的反思自我评价能预测其2 2 4 的自我评价，而来自父母的反 思自我评价只能预测3 5 的自我评价。j o 、e t t 和c r 撇e r ( 2 0 1 0 ) 对青年运动员的身 体自我评价进行研究，结果也发现被试与教练的关系比与父母的关系更大地影响 着运动员对身体自我的知觉。 他人的实际评价和反思自我评价对个体自我概念的影响是不同的。n u h a 和 p a i l s u ( 2 0 0 9 ) 认为造成这种差异的原因主要是由于任务性质不同所致，如果针对 个体的某一特殊领域( 如学业、运动方面) 时，他人实际评价会对其自我知觉产 生直接的显著影响。而如果采用针对个体自我概念的一般任务，他人实际评价对 其自我概念影响很小，主要是通过反思自我评价而间接起作用的。 1 2 1 2 反思自我评价与种族认同 种族认同( m c i a li d e n t 毋) 是指个体对本种族的信念、态度，以及对其种族身 份的承认( c a r l a & r e g i n a l l d ，1 9 9 8 ) 。在种族认同过程中，反思自我评价起着至关 重要的作用。这是由于个体所生活的周围环境对其种族有不同的看法，个体会推 断不同人对自己种族的看法，并将这些观点内化形成种族认同。k h 锄a ( 2 0 0 4 ) 以亚裔美国人为被试的一项种族认同研究，结果发现，影响亚裔美国人种族认同 的两个重要方面是外貌等外显特征和文化知识的暴露情况。当个体认为他人觉察 到自己表现出更多的亚洲特性( 比如亚洲的文化) 时，个体更可能认同为亚洲人； 当被试认为别人更加关注他们的外貌特征时，他们也会表现出更多的亚洲人种族 认同。 k h a i h l a ( 2 0 1 0 ) 以美国混血黑人为研究对象，也得到相似的结论。如果让被 试表达其“公开”身份( p u b l i ci d e n t 埘，即个体向别人介绍自己是何身份) 时，8 2 5 的被试回答自己是多种族的( n m l t i r a c i a l ) ，1 7 5 的被试认为自己是单一种族的 ( m o n o r a c i a l ) ；而让被试表达其“内化”身份( m e m a l i z e di d e n t i 锣，即个体自己 西南大学博士学位论文 内在的身份认同) 时，6 0 的被试认为自己是黑人，2 2 5 的被试认为自己是白人， 1 7 5 的被试认为自己是多种族的。也就是说，混血黑人在公开场合更多认为自己 是多种族的，而私下却认为自己是黑人。大多数被试认为自己是黑人，重要原因 就在于被试认为他人将自己看成黑人。研究者还发现，白人更多将混血黑人归为 黑人种族，而黑人不将混血黑人归为黑人种族，因而来自白人的反思自我评价塑 造被试的黑人种族认同，而来自黑人的反思自我评价塑造其双种族认同。 1 2 1 3 反思自我评价与自尊 自尊是指社会评价与个人自尊需要关系的反映，是个体评价自己的程度及对 自己的价值感、重要感的体验。l e a r ) r 等人( 1 9 9 8 ) 认为自尊起源于我们与他人的 关系( 比如他人是否接受我们，他人如何看待我们等) ，与他人关系的好坏是预测 个体自尊的一个重要指标。当个体在某一领域中与他人建立良好关系时，个体在 该领域可能就拥有高自尊，反之，个体在该领域的自尊将受到影响。c a s t 和b u r k e ( 2 0 0 2 ) 认为当来自重要他人的反思自我评价与个体自我身份相一致时，我们就 会体验到自我价值感。m i 璐e ( 1 9 9 9 ) 以青少年女生为被试探讨对反思自我评价的关 注与自尊的关系，结果发现两者存在显著负相关。j a r e t 等人( 2 0 0 5 ) 对人们的年 龄、性别、种族、职业、婚姻状况和社会地位进行了研究，发现对身份和地位的 反思自我评价的关注与自尊存在显著负相关，但不存在性别差异；两者间的相关 在公开场合( 如工作环境中) 比在私下场合( 如家庭环境中) 更明显。s t e p h 趾和 m a i a n o ( 2 0 0 7 ) 的研究也发现整体自尊与来自父母、教师和朋友的反思自我评价 有关，来自三者的反思自我评价对整体自尊有显著的预测作用，并且来自综合他 人的反思自我评价比来自单个他人的反思自我评价其预测效应更大。另外，研究 还发现个体的整体自尊受想象中人际反馈信息的性质的影响，假想中的积极反馈 信息使个体认为自己更受欢迎。g e n t i l e 等人( 2 0 0 9 ) 对不同的领域自尊进行性别 差异的元分析，结果也支持反思自我评价对自尊的预测作用。 一方面，反思评价对个体自尊存在显著影响；另一方面，自尊水平不同的个 体在推断别人对自己的评价时，也存在显著差异。c o l l i n s 和f e e n e y ( 2 0 0 4 ) 的研究 发现那些没有安全依恋感的个体更倾向于认为同伴不接受或不关心他们。m 硼哪 等人( 1 9 9 8 ，2 0 0 0 ，2 0 0 6 ) 以亲密伴侣关系为研究对象，探讨高低自尊个体在推 断伴侣对自己的想法时的差异。结果发现高自尊被试可以更准确地知道伴侣对其 1 研冤背景及问题提出 感觉如何，并能正确地判断伴侣在积极地看待他们；而低自尊被试却错误地认为 伴侣在相对消极地看待他们。低自尊被试对自我怀疑的反应是怀疑伴侣的看法， 进而导致他们降低伴侣的观点。相反，高自尊被试对自我怀疑的反应是更多地相 信伴侣的看法并不断地接受这些观点。 s c i a n g u l a 和m o 玎y ( 2 0 0 9 ) 进一步对这个问题进行了探讨，研究者区分了不同 程度的关系关联特质( r e l a t i o n s l l i p r e l e v a n t 缸a i t s ) 。结果发现被试对于中、高程度 的关系关联特质的反思评价，低自尊个体更多表现出自我贬抑( s e l f - d e p r e c a t e ) ， 即个体认为他人对自己的看法( 反思评价) 比自己对自己的看法( 自我评价) 要 消极；随着自尊水平的提升，个体产生更多的自我证实动机( s e l f _ v 嘶f i c a t i o n ) ；高 自尊个体产生自我提升动机( s e l f - e r d l a l l c e m e n t ) 。而对于低程度的关系关联特质， 高低自尊个体都产生自我提升动机。c 跚e r o n 等人( 2 0 0 9 ) 让被试向同伴自我暴露 一些失败体验，结果发现对于低自尊个体，实验组比控制组被试获得较少的亲密 感和较低的支持感；而对于高自尊个体，实验组被试则获得较多的亲密感和较强 的支持感。研究者认为，这是由于低自尊个体在同伴面前自我暴露失败体验时， 他们会认为自己是无价值感和不被支持的，这使得个体防御性地促使自己远离伴 侣，造成亲密感降低。l e m a y 等人( 2 0 0 8 ，2 0 0 9 ) 对低自尊个体在推断别人对自己 看法时的策略进行研究发现，低自尊个体之所以如此反应，一方面，在个体行为 表现之前，他们就会认为同伴将他们看成不安全的和情绪易变化的，这种想法影 响其行为表现，进而影响人际体验；另一方面他们怀疑同伴给予的积极反馈，这 使得同伴被迫提供给他们有关其表现的不真实反馈。 1 2 2 反思自我评价的准确性 1 2 2 1 反思自我评价是否准确 个体在人际交互过程中，通常会推断别人是如何看待自己的，然而，个体的 这种推断是否准确呢? k e n n y 和d e p a u l o ( 19 9 3 ) 引入元知觉( m e t a p e r c e p t i o n s ) 这一概念，用以指代个体推断别人对自己的看法。并对元知觉准确性进行研究， 他们将其定义为元准确性( m e t a a c c l l r a c y ) ，指代个体知晓他人看待自己的程度； 并且将元准确性分为两类，一类是整体元准确性( g e n e r a l i z e dm e t a a c c u r a c y ) ，指 个体推断他人对自己的一般看法；另一类是关系元准确性( d y a d i cm e 协a c c u r a c y ) ， 西南大学博士学位论文 指个体推断某一特定他人对自已的独特看法。社会心理学家在研究这一问题时， 通常方法是将被试组成人数不等的小团体，被试在团体内进行人际互动，被试既 当行动者( a c t o r ) 也当同伴( p a m l e f ) ，然后测量行动者对同伴的反应或同伴对行 动者的反应。根据社会关系模型( s o c i a lr e l a t i o n sm o d e l ，s i u m ) ，研究者将变异 分为三类。一类变异称为行为者效应( a c t o re 疵c t o rp e r c e i v e re 虢c t ) ，指的是由知 觉者本身的特征所决定的判断风格；另一类变异称为同伴效应( p a m l e re 圩e c to r t a r g e te 恐c t ) 指的是知觉对象所反映出来的特征，即他人是如何比较一致的看待知 觉对象的；第三类变异称为关系效应( r e l a t i o n s l l i pe 虢c to rd y a d i ce 脆c t ) ，是指人 际知觉中知觉者如何对独特的同伴反应而产生的关系水平的效应，或在小组互动 中控制了行为者效应和同伴效应时的独特效应。在研究元准确性时，具体测量行 为者的反思自我评价和他人对行为者