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文档简介

.许世友四跪慈母(第二课时)教材分析:许世友是解放军中一位富有传奇色彩的将军,他的豪饮放言、少林功夫、农民本色、赤胆忠心在老百姓中间广为流传,他是一位铁骨铮铮的英雄豪杰。而本文则通过刻画他四次跪拜母亲的动人情境,表现了他对母亲的深厚感情,流露出他无限柔情的一面。课文按时间顺序,依次介绍了许世友四次向母亲下跪的情形。课文感情真挚,人物语言、动作刻画细腻,表现了母子之间的人间真情。教学目标1、有感情地朗读课文,学习课文的第三、四跪,感受母子之间的情感。2、通过对许世友及其母亲的动作、语言描写的词、句,体会母亲的坚强和深明大义以及许世友对母亲的感激、热爱与崇敬之情。3、了解课文的叙述顺序,学习按顺序表达的方法。教学重点:引导学生有感情地朗读课文,在读中体会人物的思想感情,体会母爱的伟大,学习许世友将军孝敬母亲、感恩母爱的品质。教学难点:理清文章结构和叙述顺序,学习作者按一定顺序写作的方法。教法:学 -导-练学法:自主 合作 探究第二课时一、复习导入,整体感知1、板书课题。师生一起书写、齐读。2、默一默 过渡:同学们,上节课我们已经学习了课文的生字词和许世友的一、二跪,你对上节课的知识掌握的如何呢?拿出默写本。(1)指定一名学生到黑板前默写生字词语。 草棚 搜捕 发誓 毅然 惦念(2)指名评价学生的默写的情况。(从正确、规范、整齐三个方面进行评价)。(3)同桌对改。(4)默写错的同学及时纠正错误。3、说一说(1)同学们上节课的内容许世友母子给你留下了什么印象?(2)学生交流,师板书。(3)谁能够用我们学过的一个四字词语形容他们母子之间的感情吗?(生:)4、质疑:还有什么问题没解决?5、出示学习目标。二、品读重点,深入感悟1、出示自学提示:上节课许世友那两跪让我们见识了一位兄妹情深、孝敬母亲的将军,那后两跪又会以怎样的画面展现呢?请同学们翻到十九课,默读课文后两跪的内容,边读边思考下列问题: 读:自由大声朗读课文9-13段。 画:1、用“”画出描写许世友下跪时的语言和动作的句子。 2、用“ -”画出描写许母的语言和动作的句子。 3、用“”画出令你感动的词语和句子。 写:体会许世友当时的心情及向母亲下跪的原因,你认为许母是一位怎样的母亲?可以批注在句子的旁边。 议:同桌交流自己的体会和收获。2、生自由品读感悟。(教师巡视)3、全班交流,教师导读(1)、谁是一个善于思考、积极发言的孩子?描写许世友第三跪的段落是哪一段?许世友下跪的原因是什么?看到母亲的生活如此艰苦,许世友哽咽了,所以他这样做( )。这样说( )母亲又是如何做的呢?你体会到什么?(2)儿子疼爱母亲,母亲体谅儿子,一幅母子情深的画面通过对人物动作、语言的描写跃然纸上,让读者动容、动情。那许世友的第四跪更是让我们震撼。【课件出示】 天快亮的时候,许世友来到母亲床前,轻轻地喊道:“娘,我该走了,您老就不用起来了。”母亲披衣下床,把一手巾兜的鸡蛋塞到许世友手里:“儿啊,娘下半夜就把鸡蛋给你煮好了,带着路上吃。”“娘,我年轻力壮的,用不上这个,还是留着给娘补补身子吧!”许世友把鸡蛋塞到母亲手里,母亲不由分说,解开儿子的衣扣,把鸡蛋塞进儿子怀里,重新把扣子扣好。1、 看看这段话主要写了什么?2、 有个表示动作的词语重复了三次?(塞) (做做这个动作) 这段内容可拟个小标题(母子塞鸡蛋)你从这个“塞”中体会到了什么?(抽生答)3、 在这塞鸡蛋的情景下,母子还说了哪些话?许世友说的是(生读)母亲说的是(生读)你从这些话语中体会到什么?(抽生答)4、 分角色读。过度语:母亲硬把鸡蛋塞给许世友,他再也控制不住自己的情感,哭出声来。【课件出示】 “娘,做儿的不孝,让您在家受苦。我读过私塾,懂得孝敬父母,但是 ”导语:许世友深知母亲在家受苦,知道家里需要他来做顶梁柱,他也知道母亲两鬓苍苍,需要儿子的照顾,但是 这里的省略号表示什么(话没说完)假如你是许世友,你还想说?(抽生说)导语:多么孝顺的一位儿子呀!可是母亲还没等孩子说出来,便安慰道(生齐读)【课件出示】 “孩子,娘不怪你,娘虽然不识字,可娘懂得,大丈夫尽忠不能尽孝,娘愿意让你去尽忠。尽孝只为我一个人,尽忠是为咱普天下的穷人哪!等打跑了敌人,还怕没有好日子过?”你又能从这句话中体会到什么呢?(抽生说)导语:是呀!一位深明大义的母亲展现在我们眼前。所以母亲的话读时应该语气坚定,许世友的语言应该(伤心、难过、愧疚)下面我们再来分角色读读这段话。导语:离别在即,许世友想到自己常年在外,没有尽到做儿子的孝道,让母亲生活得如此艰苦,可母亲却毫不埋怨,让他去报效祖国。千言万语难表心迹,在即将迈出大门的时候,许世友忽然转过身,流着泪喊:(1)【课件出示】(生接)“娘啊,儿这一走不知什么时候才能回来,您老就受儿一拜吧!”(2)说着便跪在地上,像是对母亲说话,又像是对天发誓【课件出示】(生接):“我许世友活着不能伺候娘,死后也要埋在娘的身边,日日夜夜陪伴娘。”(4)创设情境读许世友的誓言。a儿子为了革命,不能留下来照顾受苦受难的母亲,他心中满是愧疚和心痛,于是他发誓( )b母亲的深明大义,舍小家为大家的爱让许世友充满了自责和感激,于是他发誓( )c母亲的爱感天动地,许世友的孝心也同样惊天动地,让我们和他一起发誓( )。4、许世友的这一誓言究竟有没有实现呢?老师来告诉你。 5、许世友四次向母亲下跪,每一跪都蕴含了太多的感情,有愧疚,有心痛,有感激,有自责,从课文中让你认识了一位怎样的将军,怎样的母亲?四、立足课文,拓展延伸1、他是一位铁骨铮铮的将军,但却在母亲面前一次次的下跪,表现了他对母亲的深厚感情,也流露出他的无限柔情,同学们,学了这篇课文你有什么收获?2、同学们,许世友的孝心是否令你感动,而许母的深明大义、善解人意是否勾起你儿时的回忆?3、同学们老师相信,今天我们学了这篇课文相信大家的感触很深,世上有了你们这群懂孝心、懂感恩的小精灵,将不会再有“子欲养而亲不待”的遗憾,也不再有可怜的父母心了!五、学用结合,多元训练1、给加点字选择正确的读音。(1)他在仇人跟前已经伺(s c)候了三年,伺(s c)机寻找机会报仇。(2)回到家里看到母亲捧着难以下咽(yn y)的饭菜,他哽咽(yn y)了。(3)这扇挂有“禁(jn jn)止入内”的木门,令许多游客情不自禁(jn jn)地驻足观望。2、按课文内容填空。许世友四跪慈母一课,按照_顺序,依次介绍了许世友_次向母亲下跪的情形。一跪是在_情况下,从中感受到_;二跪是在_的情况下,从中感受到_;三跪是在_的情况下,从中感受到_;四跪是在_的情况下,从中感受到_;从中让我们认识了一位_的将军。3、读短文,完成练习。“娘,做儿的不孝,让您在家受苦。我读过私塾,懂得孝敬父母,但是”“孩子,娘不怪你,娘虽然不识字,可娘懂得,大丈夫尽忠不能尽孝,娘愿意你去尽忠。尽孝只为我一个人,尽忠是为咱普天下的穷人哪!等打跑了敌人,还怕没有好日子过?” (1)读本段中许世友说的话时应带着_的语气去读,读母亲说的话时应带着_的语气读。从母子的对话中你体会到了_。(2)文

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