合勤《许世友四跪慈母d》第二课时教案.doc

.许世友四跪慈母（第二课时）教材分析：许世友是解放军中一位富有传奇色彩的将军，他的豪饮放言、少林功夫、农民本色、赤胆忠心在老百姓中间广为流传，他是一位铁骨铮铮的英雄豪杰。而本文则通过刻画他四次跪拜母亲的动人情境，表现了他对母亲的深厚感情，流露出他无限柔情的一面。课文按时间顺序，依次介绍了许世友四次向母亲下跪的情形。课文感情真挚，人物语言、动作刻画细腻，表现了母子之间的人间真情。教学目标1、有感情地朗读课文，学习课文的第三、四跪，感受母子之间的情感。2、通过对许世友及其母亲的动作、语言描写的词、句，体会母亲的坚强和深明大义以及许世友对母亲的感激、热爱与崇敬之情。3、了解课文的叙述顺序，学习按顺序表达的方法。教学重点：引导学生有感情地朗读课文，在读中体会人物的思想感情，体会母爱的伟大，学习许世友将军孝敬母亲、感恩母爱的品质。教学难点：理清文章结构和叙述顺序，学习作者按一定顺序写作的方法。教法：学 -导-练学法：自主 合作 探究第二课时一、复习导入，整体感知1、板书课题。师生一起书写、齐读。2、默一默 过渡：同学们，上节课我们已经学习了课文的生字词和许世友的一、二跪，你对上节课的知识掌握的如何呢？拿出默写本。（1）指定一名学生到黑板前默写生字词语。 草棚 搜捕 发誓 毅然 惦念（2）指名评价学生的默写的情况。（从正确、规范、整齐三个方面进行评价）。（3）同桌对改。（4）默写错的同学及时纠正错误。3、说一说（1）同学们上节课的内容许世友母子给你留下了什么印象？（2）学生交流，师板书。（3）谁能够用我们学过的一个四字词语形容他们母子之间的感情吗？（生：）4、质疑：还有什么问题没解决？5、出示学习目标。二、品读重点，深入感悟1、出示自学提示：上节课许世友那两跪让我们见识了一位兄妹情深、孝敬母亲的将军，那后两跪又会以怎样的画面展现呢？请同学们翻到十九课，默读课文后两跪的内容，边读边思考下列问题： 读：自由大声朗读课文9-13段。 画：1、用“”画出描写许世友下跪时的语言和动作的句子。 2、用“ -”画出描写许母的语言和动作的句子。 3、用“”画出令你感动的词语和句子。 写：体会许世友当时的心情及向母亲下跪的原因，你认为许母是一位怎样的母亲？可以批注在句子的旁边。 议：同桌交流自己的体会和收获。2、生自由品读感悟。（教师巡视）3、全班交流，教师导读（1）、谁是一个善于思考、积极发言的孩子？描写许世友第三跪的段落是哪一段？许世友下跪的原因是什么？看到母亲的生活如此艰苦，许世友哽咽了，所以他这样做（ ）。这样说（ ）母亲又是如何做的呢？你体会到什么？（2）儿子疼爱母亲，母亲体谅儿子，一幅母子情深的画面通过对人物动作、语言的描写跃然纸上，让读者动容、动情。那许世友的第四跪更是让我们震撼。【课件出示】 天快亮的时候，许世友来到母亲床前，轻轻地喊道：“娘，我该走了，您老就不用起来了。”母亲披衣下床，把一手巾兜的鸡蛋塞到许世友手里：“儿啊，娘下半夜就把鸡蛋给你煮好了，带着路上吃。”“娘，我年轻力壮的，用不上这个，还是留着给娘补补身子吧！”许世友把鸡蛋塞到母亲手里，母亲不由分说，解开儿子的衣扣，把鸡蛋塞进儿子怀里，重新把扣子扣好。1、 看看这段话主要写了什么？2、 有个表示动作的词语重复了三次？（塞） （做做这个动作） 这段内容可拟个小标题（母子塞鸡蛋）你从这个“塞”中体会到了什么？（抽生答）3、 在这塞鸡蛋的情景下，母子还说了哪些话？许世友说的是（生读）母亲说的是（生读）你从这些话语中体会到什么？（抽生答）4、 分角色读。过度语：母亲硬把鸡蛋塞给许世友，他再也控制不住自己的情感，哭出声来。【课件出示】 “娘，做儿的不孝，让您在家受苦。我读过私塾，懂得孝敬父母，但是 ”导语：许世友深知母亲在家受苦，知道家里需要他来做顶梁柱，他也知道母亲两鬓苍苍，需要儿子的照顾，但是 这里的省略号表示什么（话没说完）假如你是许世友，你还想说？（抽生说）导语：多么孝顺的一位儿子呀！可是母亲还没等孩子说出来，便安慰道（生齐读）【课件出示】 “孩子，娘不怪你，娘虽然不识字，可娘懂得，大丈夫尽忠不能尽孝，娘愿意让你去尽忠。尽孝只为我一个人，尽忠是为咱普天下的穷人哪！等打跑了敌人，还怕没有好日子过？”你又能从这句话中体会到什么呢？（抽生说）导语：是呀！一位深明大义的母亲展现在我们眼前。所以母亲的话读时应该语气坚定，许世友的语言应该（伤心、难过、愧疚）下面我们再来分角色读读这段话。导语：离别在即，许世友想到自己常年在外，没有尽到做儿子的孝道，让母亲生活得如此艰苦，可母亲却毫不埋怨，让他去报效祖国。千言万语难表心迹，在即将迈出大门的时候，许世友忽然转过身，流着泪喊：（1）【课件出示】（生接）“娘啊，儿这一走不知什么时候才能回来，您老就受儿一拜吧！”（2）说着便跪在地上，像是对母亲说话，又像是对天发誓【课件出示】（生接）：“我许世友活着不能伺候娘，死后也要埋在娘的身边，日日夜夜陪伴娘。”（4）创设情境读许世友的誓言。a儿子为了革命，不能留下来照顾受苦受难的母亲，他心中满是愧疚和心痛，于是他发誓（ ）b母亲的深明大义，舍小家为大家的爱让许世友充满了自责和感激，于是他发誓（ ）c母亲的爱感天动地，许世友的孝心也同样惊天动地，让我们和他一起发誓（ ）。4、许世友的这一誓言究竟有没有实现呢？老师来告诉你。 5、许世友四次向母亲下跪，每一跪都蕴含了太多的感情，有愧疚，有心痛，有感激，有自责，从课文中让你认识了一位怎样的将军，怎样的母亲？四、立足课文，拓展延伸1、他是一位铁骨铮铮的将军，但却在母亲面前一次次的下跪，表现了他对母亲的深厚感情，也流露出他的无限柔情，同学们，学了这篇课文你有什么收获？2、同学们，许世友的孝心是否令你感动，而许母的深明大义、善解人意是否勾起你儿时的回忆？3、同学们老师相信，今天我们学了这篇课文相信大家的感触很深，世上有了你们这群懂孝心、懂感恩的小精灵，将不会再有“子欲养而亲不待”的遗憾，也不再有可怜的父母心了！五、学用结合，多元训练1、给加点字选择正确的读音。（1）他在仇人跟前已经伺（s c）候了三年，伺（s c）机寻找机会报仇。（2）回到家里看到母亲捧着难以下咽（yn y）的饭菜，他哽咽（yn y）了。（3）这扇挂有“禁（jn jn）止入内”的木门，令许多游客情不自禁（jn jn）地驻足观望。2、按课文内容填空。许世友四跪慈母一课，按照_顺序，依次介绍了许世友_次向母亲下跪的情形。一跪是在_情况下，从中感受到_；二跪是在_的情况下，从中感受到_；三跪是在_的情况下，从中感受到_；四跪是在_的情况下，从中感受到_；从中让我们认识了一位_的将军。3、读短文，完成练习。“娘，做儿的不孝，让您在家受苦。我读过私塾，懂得孝敬父母，但是”“孩子，娘不怪你，娘虽然不识字，可娘懂得，大丈夫尽忠不能尽孝，娘愿意你去尽忠。尽孝只为我一个人，尽忠是为咱普天下的穷人哪！等打跑了敌人，还怕没有好日子过？” （1）读本段中许世友说的话时应带着_的语气去读，读母亲说的话时应带着_的语气读。从母子的对话中你体会到了_。（2）文