（基础心理学专业论文）主体情绪状态和材料情绪模式对加工过程的影响.pdf

学位论文独创性声明 本人承诺：所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除特 别加以标注和致谢的地方外，不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究成果，其 他同志的研究成果对本人的启示和所提供的帮助，均已在论文中做了明确的声明并表示 谢意。 学位论文作粼：查遁 学位论文版权的使用授权书 本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定，及学校有 权保留并向国家有关部门或机构送交复印件或磁盘，允许论文被查阅和借阅。本文授权 辽宁师范大学，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库并进行检索，可以采 用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文，并且本人电子文档的内容和纸质 论文的内容相一致。 保密的学位论文在解密后使用本授权书。 学位论文作者签名：葛瓣勰刻嗽饧刀锣 指导教师签名： f 二! 竺 ： 签名日期： 莎肜年岁月今日 辽，j 1 师范大学硕十学位论文 摘要 大量的研究表明情绪对认知加工产生多方面的效应。情绪不仅在量上影响认知，而 且影响认知的结构。情绪对认知影响的研究常采用情绪启动的研究范式，情绪启动效应 有两方面的表现，即情绪一致性效应和情绪不一致性效应，后者又包括反转效应和零效 应。为了解释这些显得矛盾的现象，f o r g a s ( 1 9 9 5 ) 提出了情绪渗入理论。那么，情绪 对认知过程影响的即时过程究竟是什么样的? 主体的情绪状态和材料的情绪模式对认 知加工有什么交互的影响呢? 从眼动角度开展情绪与认知关系研究的效率如何? 这些 都是本研究感兴趣的地方，也是本研究的出发点。 采用眼动记录法并结合情绪诱发程序，探讨主体情绪状态和材料情绪模式( 情绪图 片、情绪文本) 对认知加工过程的影响。研究包括预备实验和正式实验两个阶段。预备 实验目的是选择正式实验的材料，并检验情绪诱发的有效性。正式实验包括两个实验， 均采用2 ( 主体情绪状态：积极、消极) 2 ( 材料情绪模式：积极、消极) 的两因素被 试内设计，被试为辽宁师范大学随机抽取的3 5 名大学生，年龄在2 0 2 6 之间，男生1 5 人，所有被试视力( 或矫正视力) 正常，且均为自愿参加。所有被试均无眼动实验经历。 结果发现：( 1 ) 观看图片时，积极情绪比消极情绪时的平均注视时间长；消极情绪 比积极情绪时的瞳孔直径大，注视次数多。观看积极图片较消极图片的总注视时间多， 平均注视时间长，凝视次数多；观看消极图片较积极图片瞳孔直径大。在瞳孔直径、总 注视时间、凝视次数上表现出主体情绪状态和材料情绪模式的交互作用。( 2 ) 阅读文本 时，消极情绪较积极情绪时的瞳孔直径大，凝视次数多。阅读消极文本较积极文本瞳孔 直径大，总注视时间和平均注视时间长，注视次数和凝视次数多；观看积极文本较消极 文本眼跳距离大。总注视时间、总注视次数、凝视次数上表现出主体情绪状态和材料情 绪模式的交互作用。 研究结论：( 1 ) 观看图片时，积极情绪状态的个体倾向选择减少注视次数，延长每 次注视时间的注视模式作为图片信息加工的有效策略；消极情绪状态的个体倾向于选择 更多注视次数的注视策略来有效进行图片信息加工。( 2 ) 主体消极情绪时对刺激材料的 情绪模式更敏感，消极情绪易化消极文本的加工。( 3 ) 积极情绪对选择问题解决的适宜 策略具有促进作用。( 4 ) 瞳孔大小是反映情绪的敏感指标。( 5 ) 验证了情绪渗入理论。( 6 ) 主体情绪状态与材料情绪模式对认知加工具有协同作用，这在眼动指标上得到表达。 关键词：积极情绪；消极情绪；情绪诱发；认知；眼动 辽宁师范大学硕士学位论文 t h ee f i e c to fo n e ss t a t eo fm i n da n dm a t e r i a l so fe m o t i o n a lm o d eo n c o g n i t i v ep r o c e s s i n g a b s tr a c t m a n yr e s e a r c h e sh a v ei n d i c a t e dt h a te m o t i o ni n f l u e n c e sc o g n i t i o ni nm a n yw a y sn o t o n l yi nq u a n t i t yb u ta l s oi nc o g n i t i o n a lc o n s t r u c t i o n t h ea f f e c t i v ep r i m i n gp a r a d i g m ，w h i c h h a st w oa s p e c t si n c l u d i n gm o o d c o n g r u e n te f f e c t ，n u l la n di n c o n g r u e n te f f e c t si su s u a l l yu s e d i nt h er e s e a r c ho ft h ea f f e c t i o no fe m o t i o nt oc o g n i t i o n i no r d e rt oe x p l a i nt h ec o n t r a d i c t o r y p h e n o m e n as u c ha sm o o d c o n g r u e n te f f e c t ，n u l la n di n c o n g r u e n te f f e c t s ，f o r g a sa d v a n c e da t h e o r yc a l l e da f f e c ti n f u s i o nm o d e l s ow h a t e v e ri st h ei n s t a n tp r o c e s sa b o u tt h ea f f e c t i o no f e m o t i o nt oc o g n i t i o n ? w h a ti n t e r a c t i o n sd oo n e ss t a t eo fm i n da n de m o t i o n a lm o d eo ft h e m a t e r i a l sm a k ei nc o g n i t i v ep r o c e s s ? h o wa b o u tt h ee f f i c i e n c yo fr e s e a r c h i n gt h er e l a t i o n s h i p b e t w e e ne m o t i o na n dc o g n i t i o nb ye y em o v e m e n t s ? t h e s ea r ea l lw h a tw ea r ei n t e r e s t e di n a n da l s ot h es t a r t i n gp o i n to ft h i sr e s e a r c h e y et r a c k i n ga n dm o o di n d u c t i o np r o c e d u r e sw e r ea p p l i e dt oe x p l o r et h ea f f e c t i o no f o n e ss t a t eo fm i n da n dm a t e r i a l so fe m o t i o n a lm o d e ( e m o t i o n a lp i c t u r e s ，e m o t i o n a lt e x t s ) t o t h ec o g n i t i v ep r o c e s s i n g t h i sr e s e a r c hh a st w os t a g e si n c l u d i n gt h ep r e p a r a t o r ye x p e r i m e n t a n dt h ef o r m a le x p e r i m e n t t h ep u r p o s eo ft h ep r e p a r a t o r ye x p e r i m e n ti st oc h o o s em a t e r i a l s f o rt h ef o r m a le x p e r i m e n ta n dt oc h e c kt h ee f f e c t i v e n e s so ft h em o o di n d u c t i o n s t h ef o r m a l e x p e r i m e n tc o n s i s t so ft w oe x p e r i m e n t sw h i c ha r ea l l2 ( s u b j e c t s s t a t eo fm i n d ：p o s i t i v e ， n e g a t i v e ) x 2 ( m a t e r i a l s o fe m o t i o n a l m o d e ：p o s i t i v e ，n e g a t i v e ) w i t h i n s u b j e c td e s i g n s t h i r t y f i v eu n d e r g r a d u a t e s t u d e n t sw e r es e l e c t e d b yr a n d o mf r o ml i a o n i n gn o r m a l u n i v e r s i t y a 1 lo ft h e ma r eb e t w e e nt w e n t ya n dt w e n t y - s i x f i f t e e no ft h e ma r eb o y s e v e r y o n e h a sg o o dv i s i o na n dd i d n th a v ee y em o v e m e n te x p e r i m e n te x p e r i e n c e t h er e s u l t sa l ea sf o l l o w s ：( 1 ) w h e nv i e w i n gt h ep i c t u r e s ，t h ea v e r a g ef i x a t i o nd u r a t i o n o fp o s i t i v ee m o t i o ni sl o n g e rt h a nt h a tt h en e g a t i v ee m o t i o ns i g n i f i c a n t l y ；t h ep u p i ld i a m e t e r o fn e g a t i v ee m o t i o ni sl a r g e rt h a nt h a to ft h a tp o s i t i v ee m o t i o n ，a n ds oi st h en u m b e ro f f i x a t i o n s w h e nv i e w i n gt h ep o s i t i v ep i c t u r e s ，t h et o t a lf i x a t i o nd u r a t i o n ，t h eg a z en u m b e r s a n dt h ea v e r a g ef i x a t i o nd u r a t i o na r ea l lm o r et h a nv i e w i n gt h en e g a t i v ep i c t u r es i g n i f i c a n t l y ； a n dt h ep u p i ld i a m e t e ro fv i e w i n gt h en e g a t i v ep i c t u r e si sl a r g e rt h a nv i e w i n gt h ep o s i t i v e p i c t u r e s t h e r ei sa l li n t e r a c t i o ne f f e c ta m o n gt h ep u p i ld i a m e t e r , t o t a lf i x a t i o nd u r a t i o n ，t h e n u m b e r so fg a z ed u r a t i o ni nt h ee m o t i o nc o n d i t i o na n dt h em a t e r i a le m o t i o np a t t e r n ( 2 ) w h e n r e a d i n gt e x t s ，t h ep u p i ld i a m e t e ro fp o s i t i v ee m o t i o ni sb i g g e rt h a nt h a tt h en e g a t i v ee m o t i o n ， t h en u m b e r so fg a z ed u r a t i o na r em o r e ，t h ep u p i ld i a m e t e r , t o t a lf i x a t i o nd u r a t i o n ，a v e r a g e f i x a t i o nd u r a t i o n ，n u m b e ro ff i x a t i o n sa n dn u m b e r so fg a z eo fn e g a t i v et e x t sa r em o r ea n d l o n g e rt h a nr e a d i n gp o s i t i v et e x t s s a c c a d ed i s t a n c e so fr e a d i n gn e g a t i v et e x t sa r el a r g e rt h a n r e a d i n gp o s i t i v et e x t s t h e r ei sa ni n t e r a c t i o ne f f e c ta m o n gt h et o t a lf i x a t i o nd u r a t i o n , t h e i i i 主体情绪状态和材料情绪模式对加工过程的影响 n u m b e ro ff i x a t i o n sa n dt h en u m b e r so fg a z ed u r a t i o ni nt h ee m o t i o nc o n d i t i o na n dt h e m a t e r i a le m o t i o np a r e m c o n c l u s i o n s ：( 1 ) w h e nv i e w i n gt h ep i c t u r e ，t h ei n d i v i d u a l so fp o s i t i v ee m o t i o n a ls t a t e t e n dt oc h o o s et h em o d e lo fr e d u c i n gt h en u m b e r so ff i x a t i o na n dp r o l o n g i n ge a c ht i m eo f f i x a t i o na sa l le f f e c t i v es t r a t e g yo fi n f o r m a t i o np r o c e s s i n g ；1 1 1 ei n d i v i d u a l so fn e g a t i v e e m o t i o n a ls t a t et e n dt oc h o o s et h es t r a t e g yt h a tm o r en u m b e r so ff i x a t i o n t op r o c e s s i n f o r m a t i o ne f f e c t i v e l y ( 2 ) w h e nt h es u b j e c t sa r ei nn e g a t i v ee m o t i o n ，t h e ya r em o r es e n s i t i v e t ot h ee m o t i o n a lp a t t e r n s n e g a t i v ee m o t i o n sf a c i l i t a t en e g a t i v ea r t i c l ep r o c e s s i n g ( 3 ) p o s i t i v e e m o t i o n sp l a yaf a c i l i t a t i n gr o l ei nc h o o s i n gr i g h ts t r a t e g i e so fp r o b l e ms o l u t i o n ( 4 ) t h ep u p i l s i z ei sas e n s i t i v ei n d i c a t o rr e f l e c t i n gt h ee m o t i o n ( 5 ) 、，a l i d a t et h ea i m ( 6 ) t h e r ew a s s y n e r g ye f f e c to nc o g n i t i v ep r o c e s s i n gf r o mo n e ss t a t eo fm i n da n dm a t e r i a l so fe m o t i o n a l m o d e ，w h i c hc o u l db er e f l e c t e db yt h ee y em o v e m e n ti n d i c e s k e yw o r d s ：p o s i t i v ee m o t i o n ；n e g a t i v ee m o t i o n ；m o o di n d u c t i o n ；c o g n i t i o n ；e y em o v e m e n t - i v - 辽宁师范大学硕士学位论文 目录 摘要i a b s t r a c t i i i 引言1 第1 章文献综述2 1 1 情绪对认知影响的研究2 1 1 1 情绪对注意和感知编码的影响2 1 1 2 情绪对记忆的影响3 1 1 3 情绪对思维、决策的影响4 1 1 4 情绪对认知策略的影响4 1 2 情绪诱发的类型及其效果评定5 1 2 1 实验性情绪诱发的常见类型5 1 2 2 评定情绪诱发效果的方法6 1 3 情绪启动效应的表现7 1 3 1 情绪一致性效应( m o o d c o n g r u e n te f f e c t ) 7 1 3 2 情绪启动的零效应和反转效应( n u l la n di n c o n g r u e n te f f e c t s ) 7 1 3 3 对情绪启动效应的理论解释7 第2 章问题提出及研究意义、9 2 1 问题提出9 2 2 研究意义9 2 3 研究假设1 0 第3 章预备实验1 1 3 1 情绪图片的筛选1 1 3 1 1 被试1 l 3 1 2 材料1 l 3 1 3 程序1 1 3 1 4 结果与分析1 l 3 2 情绪文本的筛选1 2 3 2 1 被试1 2 3 2 2 程序1 2 3 2 3 结果1 2 3 3 情绪诱发材料的筛选1 3 3 3 1 被试1 3 辽宁师范大学硕士学位论文 3 3 2 程序1 3 3 3 3 结果1 3 3 4 诱发大学生情绪的有效性：1 3 3 4 1 被试1 3 3 4 2 材料1 4 3 4 3 实验设计1 4 3 4 4 程序1 4 3 4 5 结果1 4 3 4 6 讨论1 5 第4 章正式实验1 6 4 1 实验一主体情绪状态和图片情绪模式对认知加工的影响1 6 4 1 1 实验目的1 6 4 1 2 被试1 6 4 1 3 仪器与材料1 6 4 1 4 实验设计1 6 4 1 5 实验程序1 6 4 1 6 数据管理及统计1 7 4 1 7 结果1 7 4 1 8 讨论2 0 4 1 9 结论2 1 4 2 实验二主体情绪状态和文本情绪模式对认知加工的影响2 2 4 2 1 实验目的2 2 4 2 2 被试2 2 4 2 3 仪器与材料2 2 4 2 4 实验设计2 2 4 2 5 实验程序2 3 4 2 6 数据管理及统计2 3 4 2 7 结果2 3 4 2 8 讨论2 8 4 2 9 结论2 9 第5 章综合讨论3 0 第6 章研究结论3 2 - v i i - 主体情绪状态和材料情绪模式对加工过程的影响 参考文献3 3 附录a 实验一中情绪图片及相应问题3 7 附录b 实验二中情绪文本及相应问题3 8 攻读硕士学位期间发表学术论文情况4 2 致 射4 3 辽宁师范大学硕士学位论文 己l吉 丁i 口 人非草木，孰能无情? 情绪普遍存在于我们的日常生活中，影响着我们其他的心理 活动及社会行为。从上个世纪7 0 年代心理学家关注到情绪对认知的作用后，情绪与认 知关系的研究就引起了心理学工作者的普遍重视。许多研究证明情绪对认知加工产生多 方面的效应。情绪可以在等级层次和类别上改变认知的功能，或在认知加工中引起阻断 或干扰的质的变化，也可以在信息加工的速度和准确程度等量的方面产生广泛影响i lj 。 在不同的信息加工过程中，情绪对认知起着组织和驱动作用。认知和情绪在人的心理活 动中紧密相联，互相影响。 人总是无意识迅速地对周围环境给以“消极或“积极的情绪评价，这种评价影 响着人的认知和情绪，使人的注意、知觉、记忆、思维和决策等认知过程变得有选择性， 进而影响着人的行为方式。情绪对认知的影响具有普遍性。情绪对认知的影响与情绪的 性质、强度以及任务的特点、难度都有关。 虽然对于情绪与认知之间的关系己经有了大量研究，但是对于主体情绪状态与材料 情绪模式共同影响认知加工的新近研究相对较少；以往关于情绪与认知的研究多采用行 为实验和脑成像技术，这在一定程度上符合情绪固有的特点，揭示了情绪与认知的关系 及其潜在的神经基础。但同时存在其他有效的研究手段，如眼动记录法。眼动分析在情 绪材料认知方面有重要意义，但相关研究较少。本研究试图采用眼动记录法结合情绪诱 发程序来探讨主体情绪与材料情绪模式对认知过程的即时影响，综合眼动与其他行为学 数据共同分析积极情绪和消极情绪对认知过程的影响，并通过眼动技术中兴趣区的设置 来探讨积极情绪和消极情绪对解决问题时使用策略的影响，进而证明从眼动角度开展情 绪与认知关系研究的可行性。 主体情绪状态和材料情绪模式对加- t 过程的影响 第1 章文献综述 纵观以往情绪与认知的相关研究，本章将从情绪对认知影响的研究、情绪诱发的类 型及其效果的评定和情绪启动效应的表现三大方面来对情绪影响认知的实验研究进行 回顾和梳理。 1 1 情绪对认知影响的研究 情绪对认知影响的实验研究中，詹尼斯( j a n i s ，i ，1 9 5 8 ) 以外科手术患者进行的手 术台前恐惧实验是一项比较经典的研究。该实验证明，由于被试手术前恐惧情绪的不同， 使他们对手术的认知也不尽相同。这是情绪对认知影响的一项早期研究。 大量的研究表明情绪可以使人的注意、知觉和记忆等认知过程变得有选择性。为了 便于系统把握情绪对认知不同层面的影响，以下对目前心理学界关于情绪影响注意、感 知编码、记忆、思维、决策、认知策略的研究进行梳理： 1 1 1 情绪对注意和感知编码的影响 不同性质的情绪对注意的影响不同：积极情绪扩大了个体的注意范围，使个体更易 形成全局观念；消极情绪则使个体更多注意细节内容，进行更多的系统搜索【2 】。关于情 绪对注意的影响的研究主要采用整体一局部视觉性加工范式。要求被试判断两个图形 中，哪个图形与标准图形更相似( 一个图形在局部上更相似于标准图形，另一个图形在 整体上更相似于标准图形) 。结果发现，积极情绪时个体的注意更多的指向于整体结构， 消极情绪的个体更关注局部细节【3 】。后来也有研究者使用同样的范式对不同情绪主体的 注意范围进行了考察，得出了与上面一致的结论【4 】。如何解释上述研究结果呢? 拓展一 塑造理论( b r o a d e n a n d b u i l dt h e o r y , f r e d r i c k s o i l ，1 9 9 8 ) 认为，积极情绪的个体将周围环 境评价为安全的，不会对生命造成威胁，这时积极情绪会拓展人们的思维行为模式，使 个体更具创造性，且注意范围有所拓宽；消极情绪则会减少个体的瞬间思维活动序列， 使个体的认知范围变得狭型引。 情绪对注意的影响还表现在其对注意偏向的影响方面。研究表明，具有情绪色彩的 信息更易引起人们的注意，产生注意偏向。有研究发现，焦虑患者在阅读词汇或完成颜 色命名任务时，对消极词汇产生注意偏向，更持久地将注意力维持在消极词汇上1 6 ，7 】。也 有研究者利用视觉搜索范式发现，在中性刺激背景下搜索恐惧刺激，比在恐惧背景下搜 索中性刺激的反应时、错误率都小，说明人对潜在的危险刺激会优先注意【8 一。但并不是 所有消极情绪的个体都会对消极情绪信息产生注意偏向。 情绪对感知编码影响的主要观点认为，个体对信息进行感知编码时，倾向于选择与 当前心境相匹配的信息，并将信息理解成与自身情绪状态相匹配的含义【1 0 】。有研究使用 - 2 - 辽宁师范大学硕士学位论文 中性词语和消极词语为干扰材料，考察了情绪刺激对任务完成的干扰作用，结果发现焦 虑症个体对消极词语的关注更多，从而影响了任务完成的效率i l 。也有研究者让被试搜 索带有标记的刺激物，刺激出现的位置与标记的位置是一致的，以此来判断被试注意力 集中的位置，结果发现焦虑症患者对消极刺激表现出了注意的选择性，他们更容易关注 消极刺激【1 2 1 。还有研究者使用情绪性刺激图片和词语，考察抑郁患者和正常个体对情绪 刺激反应的差异【l3 1 。这些研究都证实了情绪对感知编码影响的观点。 1 1 2 情绪对记忆的影响 关于情绪对认知的影响中，认知心理学研究最多的是情绪和记忆问题。总的来看， 情绪影响记忆的研究主要从以下两个方面展开： 一是情绪一致性记忆( m o o d c o n g r u e n tm e m o r y ) 。认为个体经历某种心境时，他们 会有选择地接触或学习情感色彩相近的材料，并倾向于以相同的心境来解释这种学习。 这种观点得到了很多实验的支持。b o w e r ( 1 9 7 8 ) 等在实验中通过催眠的方式诱发出被 试高兴或伤心的情绪，然后让被试阅读一个包括愉快和感伤两个角色的故事，读后在中 性情绪状态下测试被试对故事的回忆情况，发现被试阅读时的情绪影响着故事回忆的效 果，被试对与自己情绪状态一致的角色给与了更多的认同。b o w e r 利用联想网络模型 ( a s s o c i a t i v en e t w o r km o d e l ) 来解释了这一现象，认为基本情绪在记忆中以节点的形式 表征，这些节点相互联系构成记忆网络，其他情绪则是这些节点的激活混合物。当某种 基本情绪被激活后，与其相联系的各个效应器很快被激活，而其他节点则按照扩散式的 方式被激活，从而出现情绪一致性效_ | 立【1 4 1 。在联想网络模型中，主体的情绪状态易化与 其情绪基调一致的材料的信息加工，即消极情绪易化消极信息的加工，积极情绪利于积 极信息的加工。但并不是所有实验中都会出现情绪一致性记忆，在一些情况下，也会出 现情绪启动的零效应或反转效应( n u l la n di n c o n g r u e n te f f e c t s ) ，即不出现启动效应或者 是某种情绪反而促进了与其性质相反的信息的加工。为了解释这一现象，f o r g a s 提出了 情绪渗入理论( a i m ，a f f e c ti n f u s i o nm o d e l ) 。情绪渗入是指个体在使用不同的加工策略 时，情绪会选择性地影响个体的认知活动，从而使个体的认知结果朝向与情绪相一致的 方向倾斜【1 5 】。s m i t h 等则引入中间变量“自尊”，认为心境一致或不一致效应依赖于个体 的自尊【1 6 1 。 二是心境依存性记忆( m o o d d e p e n d e n tm e m o r y ) 。认为无论学习内容的情感色彩是 积极还是消极的，只要记忆材料时的情绪状态与提取阶段的情绪相匹配，回忆效果就会 提高。即被试学习时的心境是愉快的，当再处于愉快时，回忆成绩就会提高；反之亦然。 这方面的研究是从b o w e r 等( 1 9 7 8 ) 的实验后迅速展开的。心境依存效应在自传体记忆 方面表现非常明显。b o w e r ( 1 9 8 1 ) 使用催眠的方法诱发出被试愉快或悲伤的情绪，然 后让被试对自己的童年生活进行自由回忆，发现愉快被试回忆了更多令人高兴的事件， 主体情绪状态和材料情绪模式对加工过程的影响 伤心被试记起了更多令人伤感的画面。后来的许多实验都证实了心境依存记忆的存在。 为了解释情绪影响记忆的机制，研究者们提出了各种模型，包括情绪网络理论、情 绪认知心理容量论、情绪引发不作为理论、情绪图式模型等【2 】，这些理论为情绪与记忆 方面研究的不断深入、拓展提供了基础和平台。 1 1 3 情绪对思维、决策的影响 积极情绪使被试打破定势，产生更多不寻常的联想，更有利于创造性，问题解决的 效率更高，决策更全面【1 7 , 1 9 1 。也有研究认为，消极情绪促进顿悟问题的解决9 1 ，积极情 绪则促进被试对类比推理任务的完成1 2 0 j 。在分析型任务中，消极情绪的被试比积极情绪 被试加工时间更短1 2 1 1 。无论在积极情绪还是消极情绪状态下，词语认知速度都比中性情 绪时的认知速度快瞄】。拓展一塑造理论认为积极情绪扩大了个体的注意范围，促使个体 摆脱思维定势，增强了认知的灵活性，使个体的认知地图不断更新和扩展。在情绪强度 对信息加工的影响方面，与高强度比较，中等强度的积极情绪更利于创造性的产生【2 引。 在从言语线索中提取意义这类复杂任务中，中等强度的情感更能促进信息加工，高强度 的情感则中断或终止信息加工。这与耶基斯一多德森定律在情绪唤醒水平与任务完成效 率的关系方面的描述是一致的，即中等强度的情绪唤醒最有利于任务的完成。 自前景理论( p r o s p e c tt h e o r y ) 提出以来，出现了以预期情绪为主的后悔和失望理 论以及主观预期愉悦理论。随着对情绪与认知关系研究的深入，研究者意识到影响决策 的不仅有预期情绪，“即时”情绪也会通过影响认知评价来间接的影响决策行为。最近 的研究表明，情绪对决策的影响不仅表现在预期情绪( a n t i c i p a t e de m o t i o n ) 的影响上， 还存在即时情绪( d e c i s i o np r o c e s se m o t i o n ) 和决策后情绪( p o s t d e c i s i o ne m o t i o n ) 的影 响【2 4 1 。同样是获得或同样是损失的情况下，生动事件的发生与不发生和不生动事件的发 生与不发生所引起的情绪体验不同，它们对应的决策权重也不刚2 5 j 。同时，有研究发现， 消极情绪会增加个体对各种风险的评估【z 略7 1 。焦虑者倾向于对低回报、低风险内容的选 择，而悲伤者则相剧2 引。总之，情绪主要通过影响信息的处理过程( 决策过程) 和信息 的吸引性( 决策问题的表征性) 两个途径来影响决剩2 9 1 。认知方式在情绪对决策的影响 中起到调节作用p 。 1 1 4 情绪对认知策略的影响 研究表明，消极情绪下，个体倾向于采取精细加工策略，而个体处于积极情绪下， 更多的选择启发式加工策略【3 1 ，3 2 】。庄锦英旧总结出以下四种理论来解释情绪对加工策略 的影响机制。动机说认为个体为维持当前的积极情绪，会主动选择启发式的策略，以减 少认知活动对积极情绪的干扰；而个体处于消极情绪时会主动控制加工以改善消极情 绪。能力说假设积极情绪与能力缺乏有关。积极情绪能够激活大脑中储存的互相联系的、 辽宁师范大学硕士学位论文 丰富的信息，这限制了人们对新信息系统加工的能力，从而使个体更多的运用简单的启 发式策略。情绪、信息等价说假设情绪传达一定的信息，积极情绪表达着个体周围的环 境是安全的，可以运用启发式策略；而消极情绪传达着环境危险的信息，促使个体选择 系统、精细的j 口q - 策略。情绪、一般知识假说认为积极情绪意味着个体周围环境是良好 的，依赖一般知识结构来加工新信息是有效的；而消极情绪意味着环境存在危险，这时 就需要个体依赖更多丰富具体的信息以解决面临的问题。不同程度地依赖一般知识结构 具有高度适应意义。有人运用信号检测论的方法研究了情绪对认知加工策略的影响，认 为这种影响是一种内隐的、自动化过程，积极情绪并不必须与能力缺乏相联系，不同情 绪导致认知加工具有各自不同的特点 3 2 1 。 以上情绪对认知影响的研究表明情绪影响人的各种认知过程，进而影响人的行为， 情绪对认知影响具有普遍性，情绪对认知是促进还是阻碍与情绪的性质、强度以及任务 的特点、难度等因素有关。 1 。2 情绪诱发的类型及其效果评定一 情绪影响认知的实验研究通常是：使被试进入不同的情绪状态，以考察他们在认知 活动中表现出的差异，因此，情绪诱发方法的有效性成为实验成败的关键因素。 1 2 1 实验性情绪诱发的常见类型 心理学界将实验性的情绪诱发技术称为“情绪诱发程序 ( 简称m i p s ) ，并将m i p s 划分为以下五种类型3 3 】：一是以情绪的自然心理产物为基础的m i p s ，包括假想性m i p s 和想象性m i p s 两种。其主要特征是刺激引发的情绪是被试本人心理激活的产物。二是 以情绪的派生性心理产物为基础的m i p s 。这类m i p s 中，在给被试呈现情绪诱发刺激时， 由主试对其进行附属诱发，以诱发出被试相应的情绪体验。如沃尔登( v e l t e n ) m i p s 。 三是以情绪诱发材料的呈现为基础的m i p s 。这种方法仅给被试呈现出可能激发其情绪 的刺激，但并不给被试提出要求和暗示，从而了解自然状态下被试情绪产生的性质、强 度、持续时间等信息。如礼物m i p s 。四是以与需要相联的情境呈现为基础的m i p s ，包 括成功失败m i p s 和社交m i p s 两类。其主要特征是给被试呈现刺激情境以满足( 或不 满足) 其需要，从而诱发出被试相应的情绪体验。五是以与生理变化相关的情绪性产物 为基础的m i p s ，其主要特征是通过诱发被试适当的生理唤醒水平，从而影响被试的情 绪状态。如药物m i p s 。此外，也有研究者认为诱发被试做出某种积极( 或消极) 情绪 的表情，也会诱发出被试相应的情绪。以上分类为心理学界常见的一种分类方法，同时， 也存在着其他标准的分类，不管使用何种标准分类，最重要的是提高m i p s 的效能，因 此，有研究者将不同的诱发类型结合形成混合型的m i p s ，以增加m i p s 的效果。 电影是一种比较好的情绪诱发方法，它易操作、生动、立体，且对环境没有特殊要 主体情绪状态和材料情绪模式对加工过程的影响 求【3 4 1 。有研究表明，电影的启动效果随片长呈倒u 型，诱发影片的时长应控制在8 分 钟以内【3 5 】。还有研究也认为，电影不管在愉快情绪，还是悲伤情绪的诱发中都起到很好 的效剁3 6 1 。综合上述研究结果，并结合本研究大学生被试的特点，本文的m i p s 主要采 用电影+ m i p s ，适当结合想象性m i p s 和音乐+ m i p s ，以期最大限度的诱发我们想要的积 极和消极情绪。 1 2 2 评定情绪诱发效果的方法 情绪诱发的效果如何，是否诱发出主试预期的情绪效果，这需要进行评定。概况而 言，情绪测量指标主要有主观体验、行为表现和生理变化三类【3 。7 1 。 主观体验作为测量诱发情绪效果的指标在情绪与认知的实验研究中较为常见。这种 方法使用标准化的量表来对情绪进行测量，包括主要测量成人情绪体验的形容词检表及 维量等级量表、分化情绪量表。主观体验法的主要特点是要求被试体验自身的情绪感受， 并将其真实的报告出来。 面部表情可以说是情绪行为指标中最有特色的一项指标。上面提到个体主动地改变 自己的面部表情会诱发相应的情绪出现，同样，个体的情绪状态也会通过面部表情表达 出来，尤其是通过表情肌的运动而表达出来。随着表情测量技术的发展，出现了大量关 于面部表情和面部动作编码系统的研究。i z a r d 等人提出了两个互为补充的测量系统， 即最大限度辨别面部肌肉运动编码系统( 简称m a x ) 和表情辨别整体判断系统( 简称 a f f e x ) 。前者是保证客观性和精确性的微观分析系统，用以测量区域性的面部肌肉运 动的精确图式。后者是保证有效性的宏观分析系统，它提供关于面部表情模式的总概貌。 情绪的产生和变化必然伴随着生理活动的变化，因此个体的生理活动，如脑电、皮 肤电、生化指标等都可以作为情绪测量的指标。但事实上，某一特定情绪和某一生理指 标之间并不存在一一对应的关系，也就是说仅凭某个或某些生理指标判断情绪是不严谨 的，因此，对情绪的测量应结合生理指标、主观评定及面部表情等多个方面来共同进行， 以期获得被试的真实情况。 对情绪的评价一般采用自我评价和自我评价加辅助性的生理指标的方法，由于生理 指标无法表达情绪的性质，同时，由于眼动实验过程中较难同时获得生理指标和自我评 价指标，因此本研究中情绪评定主要使用自我评价的方法。国内外关于在诱发情绪后评 定情绪的研究中很多采用主观报告法，如g r o s s 3 9 】、李静和卢家楣3 9 1 、郑希付4 0 1 等，情 绪自我评价也被研究者证实是种可靠的情绪评定方法1 4 。因此，可以认为本研究采用情 绪自我评价和观察面部表情相结合的方法来评定被试所诱发出的情绪是可靠的。 - 6 - 辽宁师范大学硕士学位论文 1 3 情绪启动效应的表现 1 3 1 情绪一致性效应( m o o d c o n g r u e n te f f e c t ) 有人做过一项研究，要求被试阅读关于陌生人性格特征的文章，结果发现积极情绪 者更多的阅读积极信息，消极情绪者更多的关注消极信息1 4 2 1 。情绪主体这种对与其情绪 相一致的材料敏感，并倾向表现出与其情绪一致的认知和行为的现象称为情绪( 心境) 一致性效应。它是情绪启动效应中常见的表现之一 4 2 4 3 j 。 情绪一致性效应存在于记忆、想象、评价等多种认知活动中。在一项实验中主体情 绪中性时学习各类情绪色彩的单词，然后让被试处于不同的情绪状态下回忆单词，结果 表明愉快者对积极单词记忆效果更好，悲伤者对消极单词记忆效果更好m 】。还有一项有 意思的研究，在被试观看情绪色彩强烈的喜剧或悲剧后，引导其对自己的生活质量进行