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第一届优课资源小学语文 北师大版三年级下册炮手（一课时）灵宝市河滨小学 秦奕洁炮手教学设计教学内容：北师大版三年级下册炮手一课学习目标：1、认识本课14生字，理解“苍白、煞白、惨白”在文中的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、结合描写炮手神态变化的语句，体会炮手的心情，理解炮手舍家为国的奉献精神。教学重点：理解 “炮手明知道那是自己的房子，为什么还要瞄准房子开炮？”，从而让学生了解炮手的热爱祖国的品质。教学难点：通过炮手神态的变化体会炮手复杂的内心世界。教学过程：一、创设情境，激发情感。1、（出示农舍，播放音乐）同学们，在法国巴黎郊外有一座美丽的农家小院，他的主人彼埃尔有一位贤惠的妻子和三个可爱的孩子，他们省吃俭用，经过多年的辛勤工作，才买下了这座红瓦白墙的小农舍，院子里有葡萄架和一些果树，农舍后面还有一个美丽的小花园。住近房子的那一天，全家人都特别高兴。他们在这幢小房子里幸福地生活了十几年。2、可是，在那个寒冷的冬日，彼埃尔却亲手炸掉了自己美丽的家。这是为什么呢？这节课，让我们穿越时空，回到一百多年前，一起去认识这位炮手。板书：炮手。二出示目标，心中有数。师：首先让我们一起关注本节课我们的学习目标。1.认识本课14个生字，联系上下文体会“苍白、煞白、惨白”的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、结合描写炮手神态变化的语句，体会炮手的心情，理解炮手舍家卫国的奉献精神。三、读识结合，感知大意。1. 自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。边读边想：课文讲了一件什么事？出示：请同学们自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。边读边想：课文讲了一件什么事？（什么时间？什么地点？谁？干什么？）2、检查字词掌握情况。（1）读准字音，扫清障碍：侵入 瞭望 煞白 惨白 凛冽 打颤 喝彩 脸颊（2）理清关系，概括大意：师：请大家再来看这两组词语，他们之间有着怎样的联系呢？法国 德国 （德国侵略法国）农舍 驻地 （炮手的家是德军的驻地）师： 结合学生的回答相机出示课文语句，指导朗读。（1.一百多年前的一个冬日，法国军队向侵入巴黎郊外的德国军队发动攻击。2.“那是我家的房子。在这个世界上，它是我家仅有的一点财产。”）师：随机板书：画简单的布局图，写“炮手的家、德军的驻地”3、理清了这几个关系有助于我们理解课文。这篇课文写炮手的什么事呢？出示填空：这篇课文主要讲的是 ， 向侵入 的德 （时间） （谁） （地点）国军队发动进攻， 炮手服从将军命令， ，而 。 （干什么）四、读议结合，走进人物。炮手明明知道那是自己家的房子，为什么还要瞄准房子开炮？让我们一起走进他的心理去寻找答案。1、自学提示：出示：炮手明明知道那是自己家的房子，为什么还要瞄准房子开炮？画一画：默读课文，从文中画出表现炮手脸色变化的词语和句子。读一读：体会炮手的心情。说一说：和小组同学交流自己的体会。2、生自主学习并组内交流。3、谁来交流你画的词语或句子？（生）师：刚才大家都提到了“苍白、煞白、惨白”，这三个词语意思相近，我们可以结合上下文来理解，（出示金钥匙）谁来读读他们所在的句子？（出示句段）将军用望远镜仔细地瞭望着河对岸的小山村。 “喂，炮手！”将军没有回头，高声叫道。“是，将军！”一个脸色苍白的士兵应道。“你看到那座桥了吗？”“看得很清楚，将军。”“看到左边的农舍了吗？就在丛林后面，那座红瓦白墙的房子。”士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。”“这是德军的一个驻地，活计，给他一炮！”炮手的脸色更加惨白了。师：谁来说说对这三个词语的理解？预设：(1)炮手脸色苍白，可能是？（可能是因为天气严寒，可能是战争艰苦，也可能是战争蔓延到他的家乡他有不祥的预感）。（2） 什么是煞白？老师请教了词典朋友，（出示：“煞白”的意思是由于担心、恐惧、愤怒或某种疾病等原因，面色极白，没有血色。）炮手在担心什么呢？ (3)而当将军说：伙计，给他一炮时，炮兵脸色顿时惨白。你又是怎么理解惨白的？（4）神情的变化流露的是他的内心世界，假如此刻你就是那位炮手，当将军特指那所红瓦白墙的房子时，你心里会想：“ ”当将军命令你炸毁自己的房屋时，你心里会想：“ ”4、创设情景，角色朗读。师：随着将军指令的逐渐清晰，炮手的猜测逐渐得到印证，因而他的脸色从苍白到煞白，再到惨白，越来越不好，心里也越来越紧张。请同学们自由朗读这部分内容，读好人物的对话。（出示对话，生自由朗读）师：孩子们，我就是将军，你们看，敌人的驻地就在对岸，我们一炮打过去就能将他们歼灭。谁愿当炮兵与我读读这段话？（师生分角色朗读）师：这是一段对话描写，作者的提示语生动地展现了炮手的神态变化。去掉提示语，我们是不是也能读出他的内心呢？（指名分组对读。）5.抓住对比，再悟心情。师：他的内心在煎熬呀！除了这三个词语，你从文中的哪句话也感受到了他的紧张心情？出示：裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。师：这句话中藏着本课两个最难写的字“颤”“滚”，请同学们观察田字格，要想写好这两个字，你想提醒大家注意什么？请同学们跟我写一遍。在田字格中认真描红一遍。师：孩子，这句话前后的描写矛盾吗？（生答）师：（出示：语文天地）把炮手与军官们进行对比，更能突出炮手此时激动、紧张、揪心到了极点的复杂心情。这就是对比的写法。让我们再读这句话。7、体会对比，升华情感。师：因为战争，因为德军的入侵，炮手美丽的家园如今变成了敌军的一个驻地，尽管万分不舍，尽管万分难受，但他毅然服从了命令。（出示：他服从了命令，仔细瞄准目标，开了一炮。）师：一阵炮响过后，昔日美丽的红瓦白墙没有了，昔日郁郁葱葱的葡萄架没有了，昔日生机勃勃的小花园没有了，他的唯一的财产，他的快乐，他的牵挂，没有了，只留下了一片废墟。（擦掉板书：炮手的家、德军的驻地）师：敌人的驻地被摧毁了，看到这一幕，将军连声喝彩。男女生分别读将军的话。师：而炮手却泪流满面。炮手明明知道那是自己家的房子，为什么还要瞄准房子开炮？（生答）师小结：不炸，可能会保全自己的小家，炸掉，却可以换了战斗的胜利。你认为这是一位（ ）的炮手。（出示：（ ）的炮手）（生相机板书在黑板上）（师板书：舍家为国）五读写结合，深化形象。1.师：孩子，如果你是将军，当你听说那是炮手家唯一的财产时，你会说些什么呢？请把你与炮手的对话写书上插图下方。2.生练笔，师巡视指导。3.交流写的对话。4、师：我们似乎有千言万语来褒奖这位炮手，可是，请同学们看课文插图，将军什么也没有说，而是向炮手敬了一个庄严的军礼。他用无声的语言，用最简单的动作，用军人的礼仪，向这位舍小家顾大家的炮手致以崇高的敬意！ 六回归单元，升华主题。1.师：这不由地使我想起这样两句话：（出示名言：爱因斯坦说：一个人的价值，应当看他贡