（园林植物与观赏园艺专业论文）校园健身与休闲空间景观设计.pdf

a t e g o r yc o d e ：t u 9 8 6 2 s e c r e td e g r e e ： l i l li ii i 1 ll l li ii ii il 17 4 8 3 9 7 u n i v e r s i t yc o d e ：10 3 8 9 s t u d e n tn u m b e r ：1 0 7 2 2 0 8 t h e s i sf o rm a s t e r sd e g r e eo ff u j i a na g r i c u l t u r ea n d f o r e s t r yu n i v e r s i t y t h e l a n d s c a p ed e s i g no f t h ec a m p u s f i t n e s sa n dr e c r e a t i o ns p a c e c l a s so fd i s c i p l i n e ：a g r o n o m y f i r s tr a n k d i s c i p l i n e ：f o r e s t r y s e c o n dr a n k d i s c i p l i n e ：g a r d e np l a n ta n d o r n a m e n t a lh o r t i c u l t u r e r e s e a r c hf i e l d ：l a n d s c a p ep l a n n i n ga n dd e s i g n p o s t g r a d u a t e ：f ul i y u a n d i r e c t o r ：p r o f w us h a o h u a a s s o c i a t ep r o f l if a n g y i n g s u b m i t t e dt i m e ：a p r i l ，2 0 1 0 本人完全了解福建农林大学有关保留、使用学位( 毕业) 论文的规定，即学校 有权送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全部或 部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。 锏糊论文作者亲笔虢琊到履嗍砌小f 繇淞杉甏。 眺班口 福建农林大学硕士学位论文 目录 摘要 目录 a b s t i 。a c t 第一章绪论 1 i i i l 1 1 研究意义1 1 2 国内外研究现状1 1 2 1 国外健身与休闲空间的发展研究概况一l 1 2 2 国内健身与休闲空间的研究现状2 1 3 研究内容及方向3 第二章健身休闲的特点与行为心理 2 1 健身与休闲空间的相关概念4 2 1 1 休闲4 2 1 2 健身4 2 1 3 健身与休闲空间的概念5 2 1 4 相关概念5 2 2 校园健身与休闲活动的特性6 2 2 1 健康性与愉悦性6 2 2 2 多样性与趣味性7 2 2 3 自主性与可变性7 2 2 4 开放性与群体性8 2 3 大学生的心理特点及行为特点分析9 2 3 1 大学生对于健身休闲的心理特点分析9 2 3 2 大学生行为特点分析一l o 第三章校园健身与休闲空间的分区布局与规划。 3 1 校园健身与休闲空间的分区组成一1 3 3 1 1 根据空间形式划分1 3 3 1 2 根据功能分区划分1 3 3 2 各区布局关系。1 4 3 3 各区内容。1 4 3 3 1 体育活动区1 5 3 3 2 学生生活区一1 8 3 3 3 广场集散区。1 8 3 3 4 户外活动区。2 0 3 3 5 健身休闲绿地2 l 3 4 植物景观与健身休闲空间的融合2 3 3 4 1 健身休闲空间中植物的特点与功能2 3 3 4 2 应用范围2 6 福建农林大学硕士学位论文 3 4 3 景观构成2 8 第四章校园健身与休闲空间的其他设计要素 4 1 健身设施。3 0 4 1 1 室外健身器械。3 0 4 1 2 安全设施及其它附属设施3 0 4 2 小品3 2 4 2 1 墙体3 2 4 2 2 座位。3 3 4 2 3 亭、廊、花架等建筑小品。3 4 4 3 雕塑3 4 4 3 1 体现健康与运动3 4 4 3 2 体现休闲与趣味3 5 4 3 3 体现特色与影响力3 5 4 3 4 体现场所的环境与空间特性3 6 4 4 台阶3 6 4 4 1 作为辅助的休息设施3 7 4 4 2 作为看台3 7 4 4 3 作为登山步道安全尺度要求3 7 4 5 铺装3 7 4 5 1 尺度3 7 4 5 。2 色彩3 8 4 5 3 图案3 8 4 5 4 材质3 8 第五章校园健身与休闲空间的案例分析 5 1 北京航空航天大学中心运动区功能型布局规划4 0 5 1 1 校园背景4 0 5 1 2 总体概况4 0 5 1 3 布局关系。4 1 5 1 4 场地组成4 l 5 1 5 过渡空间。4 3 5 1 6 周边附属绿地4 4 5 2 北京大学静园草坪一景观、功能与校园氛围的统一4 7 5 2 1 校园背景4 7 5 2 2 总体概况4 7 5 2 3 植物配置。4 9 5 2 4 校园氛围的营造5 0 5 3 厦门大学上弦场j 天时、地利、人和”的巧妙运用5 2 5 3 1 校园背景5 2 福建农林大学硕士学位论文 5 3 2 利用“天时”选定空间二：5 2 5 3 3 利用“地利”围合空间5 4 5 3 4 利用“人和”渲染空间5 6 5 4 校园健身与休闲空间的评价体系5 9 5 4 1 场地特性5 9 5 4 2 空间指标6 1 5 4 3 健身指标6 2 5 4 4 环境综合指标6 3 5 4 5 总体评价6 3 结论 参考文献 致谢 6 4 6 5 福建农林大学硕士学位论文 福建农林大学硕士学位论文 摘要 大学生群体的精神状态与身体素质直接反映了一所大学，乃至一个国家的精神面貌。本 文所提出的校园健身与休闲空间，就是从学生的心理健康与身理健康的双重角度出发，将健 身锻炼为主的运动场地与兼具娱乐休闲功能的公共交往空间相结合，从而创造出符合现代大 学需要的，集功能、景观以及校园文化氛围为一体的复合式健身休闲空间。 作为学生课余时间进行健身休闲活动的主要场所，其空间质量与景观效果直接影响到场 地的使用率。因此，本文将以大学生的行为特点及心理需求为出发点，总结其活动空间的基 本特性，根据场地现状与功能要求，对校园用地类型进行分区布局与规划。其中，重点从健 身与休闲空间中植物景观的功能特点、应用范围、配植方式等角度，讨论以植物造景为主的 园林设计手法，并充分发挥铺装、坐凳、雕塑等构成要素在健身休闲空间中的景观效果与特 殊功能，力求使植物材料与硬件设施达到功能与景观上的统一。 本文将选取三所高校局部的健身与休闲空间为例，针对校园的不同特点，探讨它们在功 能性规划布局、园林要素的运用以及校园氛围的营造等具体问题上的处理方式。最后在调查 与分析的基础上，初步建立校园健身与休闲空间的评价体系，并依据各项指标对这三个场所 进行横向的比较与评价，分析其异同性与优缺点，挖掘各评价指标的内在联系，提出理想的 健身休闲空间的设计方案。 关键词：大学校园健身休闲景观设计 福建农林大学硕士学位论文 一 a b s t r a c t c o l l e g es t u d e n t s m e n t a ls t a t ea n dp h y s i c a lq u a l i t yi si nad i r e c tr e f l e c t i o no fau n i v e r s i t y s p i r i t ，e v e no i l l - c o u n t r ys p i r i t t h el a n d s c a p ed e s i g no ft h ec a m p u sf i t n e s sa n dr e c r e a t i o ns p a c e w a sc o n s i d e r e db yt h es t u d e n t s h e a l t hi nb o t hm e n t a la n d p h y s i c a ls i d e s t h i sc o n c e p tc o m b i n e d b o t hp h y s i c a lp l a y g r o u n da n dr e c r e a t i o n a ls p a c ef o rp u b l i ci n t e r a c t i o nt o c r e a t ef i t n e s sa n d r e c r e a t i o ns p a c ew i t ht h ew h o l ef e a t u r e so ff u n c t i o n s ，l a n d s c a p ea n dc a m p u sc u l t u r e ，w h i c hw o u l d m e e tc o n s i s t e n tn e e d so ft h em o d e r n u n i v e r s i t y a sas t u d e n t s m a i ns i t ef o rf i t n e s sa n dr e c r e a t i o na c t i v i t i e s ，t h es p a c e sq u a l i t ya n dl a n d s c a p e d i r e c t l yi n f l u e n c et h er a t eo ft h ev e n u e t h e r e f o r e ，t h i sp a p e rw a sd i s c u s s e dt h eb e h a v i o r p s y c h o l o g i c a ln e e d so fc o l l e g es t u d e n t sa sab a s i cp o i n t ，s u m m i n gu pt h eb a s i cc h a r a c t e r i s t i c so f a c t i v i t i e ss p a c e t h e r ew e r em a n ya s p e c t st o a n a l y z ea n de x p l a i nt h el a n d s c a p ed e s i g no ft h e c a m p u s ，s u c ha sv e n u ea r r a n g e m e n t s ，s p a t i a lo r g a n i z a t i o n ，a n dl a n d s c a p eg a r d e n i n gt e c h n i q u e s ， w i t haf o c u so nl a n d s c a p i n gp l a n t - b a s e dd e s i g nm e t h o di nt h eu s eo ff i t n e s sa n d r e c r e a t i o ns p a c e m e a n w h i l e ，i tw a sc o m b i n e dp l a n t s ，p a v i n g ，s t o o l ，s c u l p t u r ea n do t h e re l e m e n t si ne f f o r tt op l a n t m a t e r i a l sa n dh a r d w a r et oa c h i e v et h eu n i t yo ft h el a n d s c a p ea n df u n c t i o n t h i sp a p e rs e l e c t e dt h ee x a m p l eo ff i t n e s sa n dr e c r e a t i o ns p a c eo ft h r e ec a m p u s e s ，d i s c u s s e d t h ep r o c e s s i n gm o d e si nt h es p e c i f i cp r o b l e m so ff u n c t i o n a lp l a n ，t h eu s a g eo fl a n d s c a p ef a c t o r a n dt h ec o n s t r u c t i o no fl a n d s c a p ea t m o s p h e r e t h e ni tb u i l tt h ee v a l u a t i o ns y s t e mo fc a m p u s f i t n e s sa n dr e c r e a t i o ns p a c e ，a n a l y z e dt h es t r e n g t ha n dw e a k n e s s ，s i m i l a r i t i e sa n dd i f f e r e n c e s ， e x c a v a t e dt h ei n t r i n s i cc o n n e c t i o no fe v e r ye v a l u a t i o ni n d e xa n df i n a l l y p r o p o s e dad e s i g n a t i o no f f i t n e s sa n dr e c r e a t i o ns p a c ei na c c o r d a n c ew i t ht h el a t e r a lc o m p a r i s o na n de v a l u a t i o no ft h e s e t h r e el o c a t i o n so nt h eb a s i so fi n v e s t i g a t i o na n da n a l y s i s k e y w o r d s ：c a m p u s ；f i t n e s s ；r e c r e a t i o n ；l a n d s c a p ed e s i g n i i 福建农林大学硕士学位论文 第一章绪论 1 1 研究意义 健身与休闲所代表的不仅仅是一种积极健康的生活方式，更是社会发展程度的一个衡量 标准。在我国，随着社会经济的发展和人们健身意识的日益增强，已具备了长期参与健身休 闲活动的外部条件和内部动力，特别是在北京奥运会的成功举办之后，全社会参与健身与休 闲活动的队伍不断扩大。而以成长和学习为主要任务的学生群体拥有相对充裕的时间、充沛 的体力以及充足的热情与活力，这既为他们自由选择活动方式和发展自我创造了条件，也给 校园健身与休闲活动的发展提供了广阔的空闭t 1 ， 对于学生个人而言，健身休闲是缓解紧张情绪、释放学习压力的有效途径，坚持进行健 身锻炼，学会合理安排休闲时间，有助于学生形成良好的健身习惯，从而以健康的身心与较 高的综合素质更好地为将来工作的社会服务。 对于校园环境而言，除了文化性与学术性是各个校园的共同点之外，各个学校都十分注 重形成自己的校园特色。健身与休闲空间作为校园空间环境中必不可少的一部分，具有其独 特的功能与特性。尤其是校园特有的活力性与开放性，能通过此类空间得到充分的展现与强 化。 对于学校而言，更能体现学校关注学生健康、体现人文关怀、提高学生生活质量的办学 理念。但不可否认的是，教育的不断发展也带来了学生的扩招与校园用地的紧张。要解决学 校人多地少矛盾的有效途径之一就是提高占有较大面积运动场地的利用率，由单一的体育运 动功能向休闲娱乐、公共交往等多功能方向发展，由传统的场地规划转向与绿地、广场相结 合的多层次、复合式规划。 本文提出的校园健身与休闲空间，就是将以专业体育锻炼为主的运动场地与兼具娱乐休 闲功能的公共交往空间相结合，以学生需求为出发点，因地制宜，追求人性化设计，与环境 和文化紧密结合，并利用园林造景手法，既讲其健身运动的功效，又要追求简洁而美观的艺 术效果，从而创造出符合现代大学需要的，既富有体育运动空间特色又充满校园文化气质的 复合式校园健身休闲空间f 2 。 1 2 国内外研究现状 1 2 1 国外健身与休闲空间的发展研究概况 直至1 9 世纪下半叶，健身与休闲己经在许多发达国家普遍形成并得到发展。从内容繁 多的健身休闲场所发展到不同个性的健身休闲城市。加上与之相配合的、更趋向于人性化的 城市规划、建筑设计与园林设计，促使健身与休闲空间自发形成一种完整的体系，为人们休 福建农林大学硕士学位论文 闲健身提供了良好的条件。 而对于拥有相对充裕的时间、充沛的体力以及充足的热情与活力的大学生，健身休闲活 动是他们强身健体、休闲娱乐、公共交往的重要手段【3 1 。尤其在美国、英国等发达国家的大 学校园，全民运动的健身意识很大程度上影响大学生的心理及行为模式【4 】，在校园内可随处 可见丰富多样、娱乐性较强的健身项目的开展，学生参加的积极性高，健身休闲空间的使用 率大，大学健身与休闲从整体上呈飞速发展的态势 5 】。除了学生主观上的健身意识较强，另 一方面，学校也以其雄厚的资金、先进完善的体育场地及健身设备为学生开展的丰富多彩的 休闲体育奠定物质基础，也为倡导和培养学生的健康生活方式起到了非常重要的作用【s 】。 在校园设计方面，威廉布鲁巴克在学校规划设计这本书当中，详细介绍了美国大 学在不同自治州的特点，并根据具体实例对不同类型高校提出应对方案。此书提出了大学校 园整体融入周边社区环境的理念，强调各种资源的共享性。书中指出，把学校的体育设施作 为社区的健身中心，把学校的礼堂作为社区的文化中心。反过来，学生们也能从社区获取资 源，这意味着更多的自由、更多样性的计划、更多的活动地点和自主能力【7 】。随着社会的发 展，各种资源的逐渐稀缺，大学的社会化的确会是将来的一种发展趋势。此书还针对占地面 积较大的运动场及体育场馆与周边社区共同使用的提出了详细的对策与使用模式，这对目前 我国高校逐渐对外开放的体育运动设施的规划与管理，提供了一定的借鉴性参考。 1 2 2 国内健身与休闲空间的研究现状 国内学者多选择对城市空间的休闲功能及其规划设计进行研究，早在1 9 9 1 年，张德沛 就撰写了题为游戏、娱乐和闲暇在环境设计中的地位的文章，明确提出了闲暇问题，研 究了满足闲暇需求的环境设计，强调了居住区环境和儿童游戏场的重要性。但当时国内关于 休闲空间的研究成果主要集中在城市公共休闲空间的类型 8 1 、城市广场、城市绿地、滨水休 闲空间【9 】和城市视觉环境质量评估与规划【1 0 】等方面，大多数研究关注的是城市设计和建筑设 计等技术性的问题，没有把公共休闲空间同休闲者联系起来进行研究。 但随着国内健身热潮的兴起，已有许多相关概念及理论的提出，如余暇体育( 刘一民， 1 9 9 3 ) 、园林中的健康运动空间( 孟祥彬，2 0 0 3 ) 、体育公园规划( 马俊，2 0 0 5 ) 、休闲体育空间 ( 李伟红，2 0 0 6 ) 等。其中休闲体育、余暇体育等主要是体育专业人士提出的概念，侧重体育 教育及参与主体行为特点的分析，几乎没有涉及到园林景观与设计；体育公园则是公园中体 育空间及功能的规划设计【1 1 】；健康运动空间缺少休闲方面的研究。但是，马俊的体育公园 的规划设计、孟祥彬园林中的健康运动空间以及李伟红的休闲体育空间对于本文 健身与休闲空间的功能规划与空间设计起到了一定的指引作用，尤其是李伟红关于休闲体育 空间的硕士论文，比较系统地分析体育休闲空间环境中人的行为及心理特点，从空间的限定、 2 福建农林火学硕士学位论文 组织、引导等角度阐述具体的设计方法【- 2 】，对本文有较大的帮助。但总体上对园林绿地中健 身与休闲空间的理念与设计作系统研究的报道不多，而针对校园这一特定空间的设计理论体 系更是不完整。 而针对校园景观设计的理论研究，大学校园的景观设计较之中小学校园的多方面限制， 有更大的发挥空间，因此已有一定量研究大学校园景观的文章及论文，如大学交往空间设计、 高校学生休闲体育发展、校园景观探求等方面，但对于健身与休闲这一特定空间的景观设计 目前仍没有作具体研究，尚未形成系统性理论。 1 3 研究内容及方向 吸取国外体育休闲环境设计的长处，结合本地的气候条件和文化、生活习惯，提出将运 动健身主题导入相关园林设计的新理念。将运动心理学、人体工程学、景观生态学等观念引 入校园健身与休闲空间景观的设计中去，充分体现“以人为本”的人性化原则，使营造的空 间成为学生们理想的健身与休闲去处。具体分析学生的心理特点及行为特点，并以此为依据 分析校园健身与休闲景观的使用特性与设计要点。 根据室内、室外、过渡空间这三种不同开放程度的空间类型划分校园健身与休闲空间， 并以此为主干，重点分析以室外空间类型为主的的校园用地类型，从景观与功能结合的角度 具体论述不同其布局安排、植物造景、设计方法等。 探讨在健身休闲空间中的健身设施、雕塑、铺装、植物、小品等各景观要素的设计要点， 重点突出植物造景的阐述这些设计要素在健身与休闲空间设计中，区别于其他园林绿地的景 观与功能上的特点。 由于高校自身不同的自然条件、历史文化及校园特色以及所在城市的地域条件、经济文 化水平的差异，对高校的健身休闲空间进行整体硬性的评价显然是不全面也不客观的。因此， 本文将选取三所高校局部的健身与休闲空间为例，针对校园的不同特点，探讨它们在功能性 规划布局、利用植物、建筑、地形等景观要素对空间的围合以及校园氛围的营造等具体问题 上的处理方式。最后在调查与分析的基础上，初步建立校圃健身与休闲空间的评价体系，并 依据各项指标对这三个场所进行横向的比较与评价，分析其异同性与优缺点，挖掘各评价体 系的内在联系，总结出兼具景观与功能的理想设计方案。 3 福建农林大学硕士学位论文 第二章健身休闲的特点与行为心理 无论是以学习为中心任务的中小学生还是闲暇时间相对富余、生活方式相对多样的大学 生，他们多会选择参与各式各样的健身与休闲活动来舒缓学习上的压力，缓解紧张的情绪， 获得身心的放松与愉悦，结识新的朋友，提高交往能力。校园内的健身与休闲活动正是具备 了多种满足学生心理及行为需求的特性，才受到广大学生的欢迎与青睐，并在校园内广泛地 开展与流行开来。 2 1 健身与休闲空间的相关概念 2 1 1 休闲 早在几千年的中国先哲们，对“休”和“闲”就分别予以了极为精辟的诠释。“休”字， 以人依木而休，巧妙而含蓄的突出了人与自然和谐相伴的特点。“休”字强调的是人的一种 行为方式，一种暂时中断劳动的休息行为【1 3 】。辞海中是这样定义休闲的：“农田在一定 时间内不种作物，借以休养地力的措施。”这其中包括了中国古时民间用以祈福、庆祝丰收 的舞蹈与竞赛项目等【1 4 】。 心理学对休闲的定义是：“个体或集体在闲暇时间内从事的活动。它是松弛和令人愉快 的，它有自身的需要，而非超越自身的奖赏所推动的。”休闲被看作是一种改善和维持社会 集聚力以及提高生活质量的手段。 本文采用吴承照关于休闲的定义，即具有闲暇时间和闲暇活动的双重含义，也就是闲暇 时间和游憩活动的综合 1 5 】。休闲活动则是指人们在可以自由支配的休闲时间内为了满足精神 生活需要所从事的各种活动。 城市室外大众休闲空间在空间归属上是指城市开放空间中能满足人们在t l 由时间里按 自足的、自发的方式所进行的，旨在畅神愉悦、缓解疲劳，并通过观光游览，兴趣参与、随 机交往等多种逸乐活动方式，以达到自我完善、自我强化之目的所需求的公共空间场所【1 6 】。 2 1 2 健身 健身是指使身体健康的一种行为方式，它包括智力、机体及社会的行为，这种行为结果 将使身体健康状况得到明显改善，而不仅仅是一种摆脱疾病的状态。 健身，既代表了古汉语中传统的养生一词，也概括了当今世界各国所用的增强体质、锻 炼身体、完善体形之类的词语。人类的进化既要由弱到强( 强健) ，又要在种族的遗传变异中 由不完善到完善( 健全) ，健身概括了增强体质、发展身体和完善身体的几层内涵，兼具强健 与健全双重含义。通过健身锻炼可使人体在形态和机能上与锻炼刺激深度相适应的平衡状态 从而达到健康长寿的目的 1 7 1 。 4 福建农林大学硕士学位论文 2 1 3 健身与休闲空间的概念 在充分考虑到人们体育运动的实际需求和自然条件的基础上，以各种运动设施为主，同 时兼顾景观环境建设，为健康锻炼者提供恢复身体机能，进行各种有趣的日常健身活动以及 进行其他运动锻炼的场地或场所。 综合以上的概念分析，本文提出的健身与休闲空间是指：以参与主体的心理需求及行为 特点出发，结合具体的环境条件，为活动者提供一个在余暇时间里既可以进行健身锻炼又可 以休憩游赏的场所。其中健身运动与休憩游赏二者的比例则要看所处环境及使用者的需求而 定。 需要指出的是，本文所指的校同健身与休闲空间的景观设计，是以学生的课余时间为限 定时段的，主要针对健身休闲场所的整体布局安排、空间组织、景观要素等方面进行分析与 阐述。不涉及学生体育课上的活动安排，对体育场地及设施的专业构造设计也不作详细说明， 但与影响体育场内人的活动有关的各类要素都是本文需要考虑的要点。 2 1 4 相关概念 对“p h y s i c a lr e c r e a t i o n ”的定义，我国有些学者把其翻译为余暇体育，也有人称为运 动休闲。刘一民曾把“l e i s u r es p o r t ”翻译为余暇体育，他指出所谓余暇体育，并非一种新 的体育形式，它是从参与体育活动主体的活动时间上进行界定的，是指从人们利用余暇时间， 为了达到健身、娱乐、消遣、刺激、宣泄等多种目的所进行的各种身体活动方式。他同时还 把余暇体育与娱乐体育做了区别，指出余暇体育并不等于娱乐体育【1 8 1 。i 。 张明英认为：“休闲体育主要是以娱乐、健身为主的体育活动，其主要特点是愉悦与宽 松，休闲体育活动没有竞技体育那样专业，运动时间和强度都由自己控制，轻松、随意。” 而在园林设计方面，孟祥彬提出了健康运动空间的概念：“是指在充分考虑到人们体育 运动的实际需求和自然条件的基础上，以各种运动设施为主，同时兼顾景观环境建设，为健 康锻炼者提供恢复身体机能，进行各种有趣的日常健身活动，以及进行其他运动锻炼的场地 或场所【2 1 。” 李伟红也总结了体育休闲空间的概念：“是指那种人们在生活闲暇时间按自主、自发的 方式所进行的，旨在缓解疲劳、个人兴趣参与以及进行社会交往等为目的的体育休闲活动所 需要的特定空间场所【1 2 1 。” 不同学者都对这些与健身休闲类似的名词作出了定义，尽管存在一些内涵及外延的差 别，但他们的共性在于：都是指在休闲时间内，人们出于自身的需要而进行的种放松身心、 锻炼身体的活动。而李伟红提出的体育休闲空间以及孟祥彬提出的健康运动空间在内涵与外 5 福建农林大学硕士学位论文 沿上与本文所提到的健身与休闲空间相类似，只是在设计的方向上，本文更侧重休闲景观上 的设计。 2 2 校园健身与休闲活动的特性 由于行为主体是学生，因此校园内健身与休闲活动与公园、居住区等其它场所的健身休 闲活动相比较存在显著的特点，具体表现在以下几个方面。 2 2 1 健康性与愉悦性 健身休闲虽不是影响主观生活质量或生活满意度的主要因素，但它与心理维度的关系最 为突出，其次是与身体维度的关系，这在一定程度上反映了健身休闲对个体身心健康的本质 功能作用【1 9 l 一即增强体质、愉悦身心、舒缓压力、调整精神状态。 据研究表明，与工作有关的体力劳动或是以竞技为主的高强度体育训练多属于在较大压 力下被动的爆发性锻炼，不但对人体的心血管没有益处，反之只会带来更大的负面影响。只 有休闲时间里进行的适当的身体锻炼才可能对人体心血管系统产生积极的作用【2 0 】。 而从心理维度角度分析，学生进行经常性的健身休闲活动，可改善和提高学生的学习效 率，使人头脑清醒、思维敏捷；还可以提高人体的适应能力、免疫力和对外界伤害的抵抗力， 以适应在未来社会中从事生产劳动、生活学习的需要 2 1 1 。同时，一些集体性的健身活动还能 培养学生的团队协作能力，增强其社会适应力与道德水准，从集体活动中获得信任感与归属 感，从而达到最佳的综合健康状况，获得身心的愉悦。 健身休闲的愉悦性还表现在参与者在活动中产生的自娱性。“人看人”是行为学理论是 近2 0 年来才提出的新课题，并被近代许多园林景观设计师所发展与运用。“人看人”从字 面上即可知是指人们喜欢注视或远或近的行人，同时他也处在被别人注视之中。这种行为既 消磨了时间又其乐无穷。甚至被国外学者称为“第一号的群众娱乐”。从心理学角度来分析， 希望别人看自己是一种自尊自傲的乐趣。愈是拥挤，充满运动与活力的地方，愈是挤满看与 被看的人群阎。无论是在健身休闲活动中被他人所观赏，还是观赏他人的活动过程，参与者 兼具参观者的双重身份，在看与被看的过程中获得发自内心的愉悦感。一方面参与者在公众 面前展示自己的运动能力与身体灵活性，因受到别人的关注而产生自信心；另一方面参观者 通过观赏他人的活动体会乐趣，并且极有可能在下次活动中不再被动地观赏，而是使自己转 化成参与者，体会亲身参与其中的高娱乐性。 因此在进行景观设计应充分利用各种设计要素，尤其是健身设施的布置与开合空间的转 换，使看与被看的人都能在轻松自如的场所环境中得到乐趣，同时诱导与激发参观者的活动 愿望，促使其积极地进行角色互换，使“人尽其兴，物尽其用”，发挥主客体直接交换的互 6 福建农林大学硕士学位论文 动作用。 2 2 2 多样性与趣味性 追求变化与多样是人们的天性使然。以消遣、娱乐为主要功能，以活泼好动的学生为参 与主体的校园健身休闲更是具备了复杂多变的多样性，才能满足不同类型参与者的需要。处 在不同年龄阶段的小学生、中学生与大学生其心理特点与行为特点有显著不同，即使是同一 阶段的学生，也因年级、性别、爱好等各方面的不同而存在差异。由参与主体的多样性直接 影响活动项目、活动形式、活动时间、活动场所的多样性，具体的特点分析将在下一节具体 展开论述。另外还有一点值得注意，即季节的多样性。天气与气候的变化直接影响植物的疏 密，水域的大小，冰面的冻融等，人们的活动项目也随之变化，例如春天踏青赏花，夏天嬉 水划船，秋天登高望远，冬天堆雪滑冰。此类空间景观的设计应以参与者的需求为出发点， 针对性地创造容纳不同活动内容的场所，并利用季相变化营造多重功能与多种形式并存的健 身与休闲景观。 以放松的心态在多样化的健身休闲活动里获得简单而又纯粹的快乐，这正是趣味性产生 的前提。纯粹的快乐是指行为的目的即是快乐本身。休闲健身在一定程度上与游戏相类似， 都具有乐趣、轻松与消遣的特性，同时活动项目的创新性与挑战性，例如滑板、攀岩等，更 能引起学生群体的好奇心，通过尝试、失败、练习、成功这一系列过程中感受到活动的趣味 性，体会到快乐与满足。但是这种“保质期”较短的趣味性必须与求新求变的多样性相结合， 才能吸引容易“喜新厌旧”的学生群体经常性地参与到健身休闲活动中来，促进丰富活动的 持续。 2 2 - 3 自主性与可变性 不同于体育课或集训时相对被动的运动方式，健身休闲活动是参加者出于自身的意志与 想法，主动发起或参与的活动，体力上不受约束，精神上不负担压力，从而获得身心的解放 和自由的愉悦。同时，根据自身需要，参加者可以自主选择活动项目、参与人数、活动规则、 活动时间、运动强度等，并淡化了规则性，强化了游戏性，淡化了技术性，强化了活动性 2 3 】。 这种不受规则限制的自由性以及可独立选择行为方式的自主性，与课堂上的严谨与拘束形成 鲜明对比。 大学阶段学生心理发育正处在以感性思维为主，逐渐过度到理性思维为主的时期。这种 心理发育的特点决定了高校学生参与健身与休闲活动，有时仅仅是一时的兴趣，而兴趣是一 种极不稳定的学习动机，一旦兴趣丧失或转移则不能形成稳定的健身习惯。一方面，这种没 有明确目标的自主性和可变性充分考验了学校雄厚的师资条件，优越的场地及硬件设施以及 7 福建农林大学硕士学位论文 浓厚的体育文化氛围。但另一方面，这种随意性也使健身休闲空间区别于那些被功能化完全 限定的空间类型，它的性质有时可根据使用对象的不同需求而灵活转换，既可以作为学生交 往停留的半私密空间，也可以作为健身运动的开放性空间，这种充满变化与流动的空间特点 将为校园景观增添一份生机与活力。 2 2 4 开放性与群体性 健身与休闲空间的开放性可从两个层面来解释：一是指视野较开阔、封闭性较小、空间 限定与阻隔较少的开敞空间；另一方面是指向大众敞开的，为多数人服务的公共空间。它的 开放性意味着很强的包容性与凝聚力，能容纳不同类型的活动项目，吸引不同需求的行为主 体，为人际交往提供平台。但是过度追求开放性而忽略尺度大小以及私密性空间的营造等同 于一块空地，一个功能单一、缺乏层次、没有私密性与安全感的乏味空间。大学校园里就存 在不少追求形式化构图的非人性化尺度的广场与大面积封闭式色块，仅仅满足了人们眼球的 通过空间，而无法让行人进入与体验，最终成为无法驻足停留的纯粹的通过空间。 同时，开放性的室外空间生活是一种潜在的自我强化的过程。“当有人开始做某一件事 时，别的人就会表示出一种明显的参与倾向，要么亲自加入，要么体会一下别人正在进行的 工作。这样，每个人，每项活动都能影响、激发别的人和事。一旦这一过程开始，整体的活 动几乎总是比最初进行的单项活动的总和要广泛，更丰富 2 4 】。”扬盖尔的这段话很好地解 释了群体性是如何产生的，而这一特点在儿童身上尤为显著，强烈的好奇心与活泼好动的性 格是他们这一年龄段群体行为产生的主要因素。 而对于大学生来说，课余时间进行的健身休闲活动与以语言为媒介的课堂教学活动存在 显著不同，他们多是通过手势、表情、身体的动作进行直接或间接地沟通与交流，在不知不 觉中逐渐产生亲近感，最终由个体性活动转化为以某些共同目标为载体的群体性活动。一方 面参与者能从集体活动中获得较高的安全感和得到别人肯定与信赖的自信心，以提高交往能 力；另一方面群体性增加了活动的多样性与趣味性，从而扩大活动的范围与影响力，促使其 持续稳定地发展。 健身休闲空间若想吸引人们前来聚集必须具备一定条件，即必须有一个人们共同认识的 目标或中心，要么是视觉焦点，要么是一种环境意象或活动意象，并进而由几个人的单独活 动诱发群体活动的产生。环境的场所感是引发人们聚集的主要因素，环境设计只有可以使人 产生场所感、归属感和领域感才能吸引人们来聚集【2 5 1 。 此外，大学校园活动还具有如下几个特点：( 1 ) 可供大学生进行健身休闲活动的场所相 对于社区、公园等，其空间更大，而且随着健身休闲项目的多样性，其场所功能与类型更加 丰富；( 2 ) 在大学校园文化背景下所开展的活动时常具有教育功能。正如斯坦福大学第一任 8 福建农林大学硕士学位论文 校长乔丹开学献词中所说：“长长的连廊和庄重的列柱也将是学生教育的一部分。四方院中 的每快石头都能教导人们知道体面和诚实 2 6 1 。”因此在景观设计中应结合各种造景要素，通 过细节设计，促进校园氛围的营造。( 3 ) 大学生对与所处环境的美景度要求较高。通过学识 与见识的累积，大学生通常具有较高的审美观，对于美的事物有独特的看法。因此在健身与 休闲设计中要注意空间的景观效果，尤其是植物景观与建筑、运动场地以及其它园林要素融 合。 2 - 3 大学生的心理特点及行为特点分析 一个成功的环境设计，不但要满足人的生理要求，同时还应满足人的心理及使用要求乜利， 而要设计好以学生为参与主体的校园健身休闲空间，应首先从学生对于健身休闲的心理特点 及行为特点上进行分析，从而了解他们的心理需求，掌握他们的行为规律，总结不同阶段学 生的差异性，最终用于校园健身与休闲空间设计中。 以环境心理学理论来进行校园设计，将学生的行为模式与校园环境的互动关系作为研究 对象，将有利于把握好校园空间的意象，塑造出尺度适宜、环境宜人、变化丰富的多层次室羔 外空间环境，适应学校发展的要求 2 引。 2 3 1 大学生对于健身休闲的心理特点分析 2 3 11大学生参加健身休闲活动的动机 表1 大学生参加健身休闲活动的动机 t a b 1t h em o t i v a t i o no f c o l l e g es t u d e n t s f i t n e s sa n dr e c r e a t i o na c t i v i t i e s ( 资料来源：蔡艺，2 0 0 6 2 9 1 ) 综合大学生参加健身休闲活动的具体动机，其中起主导作用的主要有以下几种：( 1 ) 强 健体质，锻炼意志。( 2 ) 放松与娱乐。缓解紧张情绪，在健身休闲中寻找乐趣、娱乐身心。( 3 ) 交往。在以群体性为特征的健身休闲活动中与他人交往，可以交流思想，增进友谊，满足自 己的交往需要和归属于某一个群体或团体的需要，扩展认识面，提高交际能力，形成不同专 业、班级、学院、学校相互交叉的交际圈。( 4 ) 提高个人综合技能。为了适应现代社会的需 要，大学生都希望在掌握好专业知识的基础上，对各方面知识进行广泛地涉猎，将分散的知 9 福建农林大学硕士学位论文 识领域整合成完整的知识结构。尤其可在健身休闲的交往活动中，