最新北京课改版二年级上册数学优质课件-1.3 认识线段

第一单元认识厘米和米,3认识线段,学习目标,2.会用直尺量线段的长度和画线段(限整厘米数)。,1.初步认识线段,了解线段的基本特征。,复习导入,1.认识厘米和米，知道厘米和米的关系。,2.会用尺子测量物体的长度。,量一量。,复习导入,解答：,4,物体左端在刻度3上，要用7减去3，才是测量结果。,情景导入1,这是一条线段,可以用直尺测量线段的长度。,课件PPT,像这样直直的，两端有端点的就是线段。可以用直尺测量线段的长度。线段有3个特点：（1）线段都是直的;（2）有两个端点;（3）线段可以量出长度。,探究新知,课件PPT,测量线段长度时，要注意什么呢？,探究新知,课件PPT,测量线段长度的方法与测量物体长度的方法相同：尺子的0刻度要与线段的一个端点对齐，另一个端点对着几，线段的长度就是几厘米。,探究新知,课件PPT,你会用尺子画一条指定长度的线段吗？,探究新知,（1）从尺子的0刻度开始画起,是几厘米长的线段就画到尺子上几厘米的地方;（2）在尺子的对应长度处先点两个点作为端点,再连线。,典题精讲,解题思路：,1.在线段下面画“”,根据线段的特点进行判断。,（）（）（）（）,解答：,典题精讲,（）（）（）（）,典题精讲,解题思路：,2.下面线段的长度是（）厘米。,线段的左端在0刻度上，另一端对着的数字是5，所以线段的长度是5厘米。,解答：,典题精讲,5,下面线段的长度是（）厘米。,判断：线段是不可以量出长度的。（）,错误解答,易错提醒,错解分析：,没有掌握线段的特点。,判断：线段是不可以量出长度的。（）,正确解答,易错提醒,线段有3个特点：（1）线段都是直的;（2）有两个端点;（3）线段可以量出长度。,学以致用,解：,1.下面是线段的有（）。,根据线段的特点来判断。,学以致用,解：,2.判断：在一条直直的线上，两点之间的一段就是线段。（）,符合线段的三个特点：（1）是直的；（2）在两点之间，说明有两个端点；（3）可以测量长度。,学以致用,解：,8,3.这条线段的长度是（）厘米,线段的一端对准0刻度，另一端对准几就是几厘米。,学以致用,解：,4.画一条4厘米长的线段。,从尺子的0刻度开始画起,画到尺子上4厘米的地方。,学以致用,解：,345,5.下面的图形是由几条线段围成的？,根据线段的特点找出每个图形上所有的线段。,课堂小结,2.（1）从尺子的0刻度开始画起,是几厘米长的线段就画到尺子上几厘米的地方;（2）在尺子的对应长度处先点两个点作为端点,再连线。,1.直直的，两端有端点的就是线段。线段有3个特点：（1）线段都是直的;（2）有两个端点;（3）线段可以量出长度。,“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写