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文档简介

授课人：郴州市六中唐志英,学习目标：运用下列学习方法，解读梦回繁华1.抓关键句，理清文章结构。2.抓关键词，明确说明对象的特点。,学习任务：文章从哪些方面介绍了清明上河图？请同学们跳读课文，勾画出文段中的关键词句，完成思维导图，理清文章的写作思路。,一、抓关键句理结构,思维导图（课文结构）,清明上河图,画卷的作者,画卷的_,画卷的_,画卷的_,具体分说（分）,整体概括_,_汴京近郊的风光,创作背景,内容,（详）,价值,（总）,开卷,中段汴河两岸的繁华,逻辑顺序,_,空间顺序,_,后段汴京市区的街道,学习方法提炼：抓住文中的关键句可以明晰层次、把握结构。,二、抓关键词明特点,学习任务：请同学们细读课文，说说你从文中的哪些地方读到了“繁华”？,社会背景的繁华：,商业繁盛，贵族聚集，大量的商人、手工业者和市民，城市的文化生活活跃，绘画题材拓展,画卷内容的繁华：,开卷处汴京近郊的风光疏林薄雾农舍田畴春寒料峭毛驴驮队长途跋涉,中段汴河两岸的繁忙舳舻相接结构精美宛如飞虹车水马龙热闹非凡呼唤叫喊握篙盘索呼应相接挥臂助阵过往行人无暇一顾,后段市区街道的繁华高大雄伟街道纵横房屋林立一应俱全罗锦布匹沉檀香料香烛纸马医药门诊大车修理看相算命修面整容应有尽有摩肩接踵络绎不绝士农工商男女老少各行各业无所不备,欣赏艺术作品，不能平面解读艺术作品而应该去立体的解读。要结合时代背景，探寻作者的创作动机，这样才能够更深层揭示作品背后的真正思想内涵。故宫研究院副院长余辉,思考探究：下面这段话有何深意。,清明上河图可能作于政和至宣和年间，那正是北宋统治者在覆灭之前大造盛世假象，以此掩盖内忧外患的时期，建炎之后，南渡的北宋遗民怀念故土，在他们眼中，这副图卷必有其特殊的意义，正是他们回首故土，梦回繁华的写照。透过此一观念来审视这副千古名作，我们会发觉那隐藏于繁华背后的心情。,学习方法提炼：抓住文中的关键词可以明特点，解深意。,_。“博”就是要广泛涉猎，博览群书，这样的阅读能丰富青年人的人生阅历，增长你的智慧；而“专”则要求你深入研究，求得甚解，它能使你独具慧眼，决不人云亦云。“博”是“专”的前提，“专”则是“博”的深入，两者的关系密不可分。,三、方法迁移,学习任务：请根据文段中的关键词，拟一个关键句。,阅读，既要博又要专,课外阅读清明上河图的故事，解读清
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