心理咨询心理学与课堂PPT课件.ppt

,心理学与课堂,教授提纲,一、某些人的幌子心理学！二、师生之间心理效应！三、有效教学教育心理！四、还原面目真实的“心理学”！,一、某些人的幌子心理学,心理学是科学的，而无论其情境；正如苹果是甜的，而无论其青、红。听听某些教育改革家的呐喊！,呐喊一：增加学生阅读量，拓宽学生知识面。心理学证据：认知心理学质疑：1、对谁说？2、阅读是什么？3、知识如何来的？,呐喊二：培养学习兴趣，养成良好行为习惯。心理学证据：动机心理学质疑：1、动机是什么？2、学习是什么？3、动机与学习的关系？,呐喊三：识写分流，渐碰渐熟。心理学发展：儿童心理发展质疑：1、在阅读环境中识读？2、识写能分流吗？,二、师生之间心理效应！,苹果是甜的，而具体到某个苹果上，就可能是酸的。心理学是科学的，但具体到某个情境中，就可能是错误的。,初步答案：小步子原则心理学证据：门槛效应、半途效应质疑：是否可以大步子原则心理学又一证据：拆屋效应,1、如何向学生提要求？,初步答案：注重第一印象心理学证据：首因效应质疑：如果第一印象出问题了？心理学又一证据：近因效应,2、如何给学生良好印象？,初步答案：减负心理学证据：超限效应质疑：减少任务就是对的吗？心理学又一证据：多通道原则,3、如何面对学生过重的学业？,初步答案：给出少量任务心理学证据：空白效应质疑：减少任务，就能促进学习吗？心理学又一证据：齐加尼克效应,4、如何减轻学生的负担？,初步答案：进行奖励与惩罚心理学证据：强化原则质疑：奖励与惩罚必然塑造行为吗？心理学又一证据：马太效应、德西效应,5、如何培养学生的行为习惯？,初步答案：从喜欢的开始心理学证据：配套效应质疑：兴趣只能从喜欢开始吗？心理学又一证据：禁果效应,6、如何引发学习兴趣？,初步答案：克服各种认知偏见心理学证据：刻板效应、光环效应质疑：人的认知偏见能避免吗？心理学又一证据：名人效应、期望效应,7、如何正确认识学生？,三、有效教学教育心理！,要吃到苹果，有多种方法：削皮、消毒，甚至直接吃；教育学生也是如此，即：教学有法，但无定法；可是，如今更多用某一流行模式来教育我们的孩子，这岂不是：将教育比拟成“流水线”，将孩子比拟成“产品”。,是素质教育还是应试教育？,今年的托福女状元女状元是如何学习的？,鹤立鸡群,考试与目标,传统教学设计的流程目标教学（学习）评估女状元的学习流程考试学习新型教学设计的流程目标评估教学（学习）,目标评估导向教学设计,1、系统化教学模式明确化教学目标的方法分析学生的方法2、新型教案规格,明确教学目标,教学目标由三个部分组成：（1）期望学生做什么（CN）；（2）学生的行为发生在什么条件下（B），（3）可接受水平的行为表现是什么（CR）。例如：给出有20个国家名称和大陆名称的列表（CN），学生会区分出哪一个是国家的名称，哪一个是大陆的名称（B），并有80的正确性（CR）。,分析学生（知识）,分析步骤确定学生原有知识基础分析使能目标分析支持性条件分析方法程序分析能力成分分析,分析学生（动机）,外部因素任务（性质、价值）教师（观念、方法）内部因素兴趣自主性自我效能感归因智力观,四、还原面目真实的“心理学”！,从网络