《黄鹤楼送别》--教案.doc

黄鹤楼送别第二课时教学内容：苏教版小学语文第九册第七单元第25课教学目标：1能揣摩表情达意的词句，适度开发课程资源，领悟李白与孟浩然之间依依惜别的感情。2能在朗读中想象并体会古诗悠远飘逸的意境，背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵，培养学生学习古诗的兴趣和能力。教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，发挥“文包诗”课文的作用，理解古诗意境，体会诗人与朋友之间依依惜别之情。教学难点：理解诗句，领悟李白与孟浩然之间的依依惜别之情。教学过程：一、谈话导入，引入情境。1上节课，我们初步学习了黄鹤楼送别，感受到诗人话别的情景，领会到他们的友情，在离别之际李白吟诵了一首千古传诵的古诗。（出示黄鹤楼送孟浩然之广陵）(学生自读)（提前板书：黄鹤楼送别 李白 孟浩然）2这节课，我们将再一次来到烟雾迷蒙、繁花似锦的长江边，再一次走进课文黄鹤楼送别。（齐读课题）二、品词析句，感情朗读。（一）朋友分离，心中不免依恋、伤感，请同学们快速浏览课文，找出文中最能形容李白、孟浩然此时心情的词语。（出示自读要求）（你觉得文中的哪个词最能形容李白、孟浩然此时的心情？ 课文中哪些地方可以看出他们之间的这种感情呢？读读课文，找出重点句子、词语，甚至是标点符号，再把你找到的词句认真读一读，把你的感受写在旁边。）（二）生自读感悟，教师巡视指导。 （三）指名交流，相机指导感情朗读。1是啊，在这相聚的最后时刻，他们谁也不愿提起分别的话题，都把依依惜别之情深藏心底。这是多么深厚的友谊啊，让我们也来读一读。（出示语句）（板书：依依惜别）（交流看法后，指导朗读）2.然而，不忍别，终须别！天下没有不散的宴席，这藏在心底的依依惜别之情再也控制不住了，千言万语涌上了心头，终于，李白举起了酒杯说（出示句子，齐读）你读懂了什么？（学生交流）孟浩然的话语中引用了王勃的一句诗，(出示诗句)你能理解它的意思吗？孟浩然引用这句诗是想说明什么呢？（学生交流）3一个满怀敬仰，敬上临别之酒，一个宽慰友人，道声情谊深长，从话别中，我们读出了一份浓浓的友情，一份深深的离情。（板书：把酒话别）下面，我们分角色来朗读这段对话。（采取多种方法朗读，体会感悟）4.送君千里，终须一别。终于，孟浩然登上了船。人有情，景也通情，只见岸边（出示语句：岸边杨柳依依），从这段话中你读懂了什么？ （学生交流）此时的李白外表是平静，可内心却如这浩荡的长江水一样，心潮澎湃。他会想些什么呢？让我们站在李白的身边，感受他的心情，谁来读读这段话。（指导朗读） 三、学诗解意，想象意境。满腔离情，万千愁绪，此时的李白再也按捺不住激动的心情，一首千古名作一咏而出（出示古诗），学生自读。（板书：吟诗作别）这是一篇文包诗的课文，诗句的意思就蕴含在课文中，请同学们读读诗句，再回过头去读读课文，你能读出诗的一、二两行对应的是课文哪几自然段吗？诗的三、四两行呢？（配乐朗读古诗）四、围绕送别，拓展延伸1 自古以来，送别是诗人吟诵的主题，而李白更是一个非常重友情的人，除这首送别诗之外，还写了其他几首流传至今的送别诗赠汪伦、送友人、渡荆门送别（课件出示）。请同学们自由读一读，你又体会到了什么？（读后交流） 2 “天下无不散之筵席”。人们总是在聚散中生活着，聚散两依依，聚亦欢喜，散也美丽 。因而，还有很多古诗也常常描绘到送别的场面，老师在此向同学们推荐几首送别诗（课件出示诗的题目：别董大送元二使安西送杜少府之任蜀州送朱大入秦芙蓉楼送辛渐 留别王维）有兴趣的同学课后可以搜集一下。五、作业布置请同学们选择你积累的送别诗中最喜欢的一首，学着课文编一个小故事。我们将举办一个“送别”赛诗会，看谁搜集的古诗多、故事编得精彩！板书设计：黄鹤楼送别依依惜别李白 把酒话别 孟浩然吟诗作别教学设计说明：全日制义务教育语文课程标准从提高学生的人文素养出发，把情感、态度、价值观列入课程目标之中，可见情感是语文教学的灵魂。正如苏霍姆林斯基所说：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展。”基于以上思考，我在教学黄鹤楼送别第二课时时，采用了以下方法进行教学：一、品词析句，感情朗读 。通过朗诵古诗和朗读课文，使学生入情入境，深刻体会诗人的感情，进而达到感情上的共鸣。二、强化朗读，升华情感 。学习本文，采用采用多种朗读方法，使学生在读的过程中，产生独特的心理感受。在朗读的同时，启发学生想象，